中考说明中考说明P3现代文阅读现代文阅读 复习导引复习导引P44 学习目标学习目标1313文章两处写了母亲给文章两处写了母亲给“我我”以力量，请分别写出是以力量，请分别写出是在什么时候给的。（在什么时候给的。（4 4分）分）第一次：第一次： 第二次：第二次： 1414第第段中画横线的句子属于什么段中画横线的句子属于什么描写描写？有什么？有什么作用作用？（？（3 3分）分）属于属于 描写，作用是：描写，作用是： 1515联系上下文理解第联系上下文理解第段中画波浪线段中画波浪线句子的深刻含义句子的深刻含义。（3 3分）分） 1616文中的母亲文中的母亲是一个怎样的人是一个怎样的人？用简要的语言加以概？用简要的语言加以概括。（写出四点）（括。（写出四点）（4 4分）分） 1717结合自己的生活结合自己的生活体验和感悟体验和感悟，“ 把把的的门推开了门推开了”的句式，的句式，写四行句子写四行句子，连缀成一首题为，连缀成一首题为“把把门推开门推开”的小诗。（不能抄文中的诗句）（的小诗。（不能抄文中的诗句）（4 4分）分） 20052005年年母亲的诗母亲的诗 （1818分）分） 8 8本文的本文的线索线索是什么是什么?(2?(2分分) )9 9第第(1)(1)段中有关段中有关描写描写老人外貌的句子，对刻画老人形象老人外貌的句子，对刻画老人形象起什么起什么作用作用?(2?(2分分) )1010本文语言意蕴丰富，让人回味无穷。请结合语境，任本文语言意蕴丰富，让人回味无穷。请结合语境，任选文中选文中【A A】或或【B B】处的加点处的加点词语词语加以加以品析品析。(2(2分分) ) 1111文中两次出现文中两次出现“一券在手，希望无穷一券在手，希望无穷”，分别说说它，分别说说它们不同的们不同的含义含义。(4(4分分) (1) (1) (2) (2) 1212文章题目文章题目“不落别处不落别处”改为改为“卖奖券的老人卖奖券的老人”好不好好不好? ?请简述理由。请简述理由。(3(3分分) )1313在我们周围有一些像文中在我们周围有一些像文中“老人老人”、老王老王中的中的“老王老王”这样的人，他们生活艰难，却拥有金子般的心灵。这样的人，他们生活艰难，却拥有金子般的心灵。请结合文本与自己的请结合文本与自己的感悟感悟，谈谈你该如何对待他们。，谈谈你该如何对待他们。(4(4分分) ) 20062006不落别处不落别处1717分分1010作者为什么说作者为什么说“一团泥土，就是一句百读不一团泥土，就是一句百读不厌的经文厌的经文”? ?用文中的语句回答。用文中的语句回答。(3(3分分) )1111第第(3)(3)段中的段中的“再种最后一茬再种最后一茬”这句话，父母这句话，父母已经跟已经跟“我我”说过不下四五次了，为什么说过不下四五次了，为什么“每次每次都没有兑现都没有兑现”?(4?(4分分) )1212结合语境，结合语境，品析品析下面句子中加点的下面句子中加点的词语词语。 当我用镰刀把一棵棵成熟的庄稼当我用镰刀把一棵棵成熟的庄稼揽揽在怀里，它在怀里，它们好安静啊们好安静啊! !我知道又该送走一茬了。我知道又该送走一茬了。 (3(3分分) )1313阅读第阅读第(6)(6)段，从哪里看出土地的段，从哪里看出土地的“坦然无忧坦然无忧”? ?并说说土地坦然无忧的原因。并说说土地坦然无忧的原因。(4(4分分) )1414阅读全文，你从中阅读全文，你从中感悟感悟到人与土地之间是怎到人与土地之间是怎样的关系样的关系?(4?(4分分) ) 2007乡村的泥土乡村的泥土18分分9阅读原文阅读原文(4)-(10)段，分别用四字短语依次段，分别用四字短语依次概概括括作者找到的童年踪迹。作者找到的童年踪迹。(3分分)(1)(2)(3)敬畏红字敬畏红字(4)10阅读第阅读第(5)段，段，用原文句子回答用原文句子回答画线句中。画线句中。“我我”一连串的翻书动作为什么如此细腻与温柔。一连串的翻书动作为什么如此细腻与温柔。(3分分)11结合语境结合语境品析品析第第(7)段中。段中。“眉色飞舞眉色飞舞”一词一词的妙处。的妙处。(4分分)12为什么为什么“我我”在在“最最简陋的功夫戏最最简陋的功夫戏”中，中，却能演绎却能演绎“最最快活的童年最最快活的童年”?(4分分)13旧课本中的情景仍历历可寻，但年少时的那旧课本中的情景仍历历可寻，但年少时的那种情怀，为什么种情怀，为什么“我我”却无从寻觅了却无从寻觅了?结合全文内结合全文内容回答。容回答。(4分分)2008惟有少年心惟有少年心18分分10、本文记叙了作者回访老屋的经过。、本文记叙了作者回访老屋的经过。请摘录文中语请摘录文中语句句，把作者的，把作者的行踪补充行踪补充完整。（完整。（3分）站在村口远远望分）站在村口远远望去去(1)(2)默默地坐在堂屋里默默地坐在堂屋里（3）站在老屋门口站在老屋门口11、细读第（、细读第（2）段，说说对老屋的描写蕴含作者怎样）段，说说对老屋的描写蕴含作者怎样的的感情感情。（。（3分）分）12、文中描写细腻感人。参考示例，从第（、文中描写细腻感人。参考示例，从第（7）段描写）段描写父亲的父亲的【A】【】【B】两个画线句中选择一句加以两个画线句中选择一句加以品析品析。（4分）分）【示例示例】句子：夏夜，奶奶把在外纳凉的我抱句子：夏夜，奶奶把在外纳凉的我抱上床，月亮也悄悄地从窗口跟进来轻抚着我的脸。品上床，月亮也悄悄地从窗口跟进来轻抚着我的脸。品析：析：“轻抚轻抚”一词运用一词运用拟人拟人手法，借月亮生动地写出手法，借月亮生动地写出了了奶奶对奶奶对“我我”的疼爱及给予的疼爱及给予“我我”的心灵抚慰的心灵抚慰。13、第（、第（9）段中画波浪线的句子耐人寻味。怎样）段中画波浪线的句子耐人寻味。怎样理解理解“奶奶的歌声奶奶的歌声”落在落在“我的梦里我的梦里”？（？（3分）分）14、你对结尾处作者不拆老屋的决定如何、你对结尾处作者不拆老屋的决定如何评价评价？结合？结合全文并全文并联系现实生活联系现实生活谈谈。（谈谈。（5分）分）_09老屋老屋一、整体感知一、整体感知复习要点：复习要点：1.归纳文章的归纳文章的内容要点内容要点；2.领悟文章的领悟文章的主旨主旨，感受作者，感受作者思想感情思想感情3.分析文题与内容的关系（标题的分析文题与内容的关系（标题的含义含义理解、妙处品味理解、妙处品味和拟标题等）；和拟标题等）；4.分析文章结构；理清文章分析文章结构；理清文章线索线索和思路和思路第一节第一节概括文章主要内容概括文章主要内容（要求：（要求：“准、精、全准、精、全”）方法：详见方法：详见导引导引44页页提取法（立足于文本）提取法（立足于文本）提取文中的提取文中的统领句、中心句、关键句、主旨统领句、中心句、关键句、主旨句句形成概括性句子。形成概括性句子。组合法组合法组合组合文章文章关键性词句关键性词句进行概括进行概括提炼法提炼法用自己的语言用自己的语言概括概括例子例子：惟有少年心惟有少年心1.阅读原文第阅读原文第4-10段，分别用四字短语依次概括作者找到的段，分别用四字短语依次概括作者找到的童年踪迹。童年踪迹。（3）敬畏红字）敬畏红字（1）勤做笔记）勤做笔记 （从第六段中（从第六段中“提炼提炼”的）的）（2）当众朗读）当众朗读 （从第七段中（从第七段中“提取提取”的）的）（4）画简笔画）画简笔画（从第九段中（从第九段中“组合组合”的）的）1 1、读文章，找出能概括文章主要内容的一句话。读文章，找出能概括文章主要内容的一句话。 （一）语文是一座生命的后花园！在语文每一条迷人（一）语文是一座生命的后花园！在语文每一条迷人的雨线下，都有生命的丰润妩媚以及道不尽的快乐、的雨线下，都有生命的丰润妩媚以及道不尽的快乐、充满诗意的忧伤。关闭了语文，或许我们失去的不仅充满诗意的忧伤。关闭了语文，或许我们失去的不仅仅是后花园的那盏灯，还有对内心快乐和幸福的感知仅是后花园的那盏灯，还有对内心快乐和幸福的感知与把握。在一个母语缺失的地方，思维停止，思想风与把握。在一个母语缺失的地方，思维停止，思想风干，思路堵塞，即使科学的杂草成片成片地疯长，空干，思路堵塞，即使科学的杂草成片成片地疯长，空虚的生命能传播的也仅仅是沼泽的死寂和家园的颓圮。虚的生命能传播的也仅仅是沼泽的死寂和家园的颓圮。已故诗人海子咏叹：已故诗人海子咏叹：“到我的花园里漫步吧。这里有到我的花园里漫步吧。这里有最朴实的文字，一如散落在草原上的星星般的小小兰最朴实的文字，一如散落在草原上的星星般的小小兰花；这里有最温柔的文字，一如娇艳欲滴的玫瑰；这花；这里有最温柔的文字，一如娇艳欲滴的玫瑰；这里有深刻反省自己、解剖自己里有深刻反省自己、解剖自己 的文字，一如铁骨铮的文字，一如铁骨铮铮的长满了尖锐长刺的灌木；这里还有最严谨的、表铮的长满了尖锐长刺的灌木；这里还有最严谨的、表达深沉的爱与恨的文字，一如沉稳的梧桐，播撒一地达深沉的爱与恨的文字，一如沉稳的梧桐，播撒一地的绿荫的绿荫”（一）（一）语文是一座生命的后花园语文是一座生命的后花园！在语文每一条迷人的！在语文每一条迷人的雨线下，都有生命的丰润妩媚以及道不尽的快乐、充雨线下，都有生命的丰润妩媚以及道不尽的快乐、充满诗意的忧伤。关闭了语文，或许我们失去的不仅仅满诗意的忧伤。关闭了语文，或许我们失去的不仅仅是后花园的那盏灯，还有对内心快乐和幸福的感知与是后花园的那盏灯，还有对内心快乐和幸福的感知与把握。在一个母语缺失的地方，思维停止，思想风干，把握。在一个母语缺失的地方，思维停止，思想风干，思路堵塞，即使科学的杂草成片成片地疯长，空虚的思路堵塞，即使科学的杂草成片成片地疯长，空虚的生命能传播的也仅仅是沼泽的死寂和家园的颓圮。已生命能传播的也仅仅是沼泽的死寂和家园的颓圮。已故诗人海子咏叹：故诗人海子咏叹：“到我的花园里漫步吧。这里有最到我的花园里漫步吧。这里有最朴实的文字，一如散落在草原上的星星般的小小兰花；朴实的文字，一如散落在草原上的星星般的小小兰花；这里有最温柔的文字，一如娇艳欲滴的玫瑰；这里有这里有最温柔的文字，一如娇艳欲滴的玫瑰；这里有深刻反省自己、解剖自己深刻反省自己、解剖自己 的文字，一如铁骨铮铮的长的文字，一如铁骨铮铮的长满了尖锐长刺的灌木；这里还有最严谨的、表达深沉满了尖锐长刺的灌木；这里还有最严谨的、表达深沉的爱与恨的文字，一如沉稳的梧桐，播撒一地的绿荫的爱与恨的文字，一如沉稳的梧桐，播撒一地的绿荫”1 1、读文章，找出能概括文章主要内容的一句话。读文章，找出能概括文章主要内容的一句话。 （二）（二）几乎已成条件反射，人一见到油菜花，忧郁的心境就豁几乎已成条件反射，人一见到油菜花，忧郁的心境就豁亮了。油菜花，我从小年年见，但着意关注它，是在病重以后。亮了。油菜花，我从小年年见，但着意关注它，是在病重以后。四年前腿骨发生病变，每周需去武汉两次，接受希望渺茫的康复四年前腿骨发生病变，每周需去武汉两次，接受希望渺茫的康复治疗。也是雨季，天色像心境一样阴晦，人默坐车上，打不起丁治疗。也是雨季，天色像心境一样阴晦，人默坐车上，打不起丁点精神，对人生已失去信心，甚至对生命也没有更多的留恋。就点精神，对人生已失去信心，甚至对生命也没有更多的留恋。就是这个时候，对车窗外成片成片的油菜花，我有了不同于以往任是这个时候，对车窗外成片成片的油菜花，我有了不同于以往任何时候的感觉，那种蓬蓬勃勃的美，使我的心情变得轻松许多。何时候的感觉，那种蓬蓬勃勃的美，使我的心情变得轻松许多。它那浓郁的生气无形中感染了我，唤醒了我生命中沉睡的信念，它那浓郁的生气无形中感染了我，唤醒了我生命中沉睡的信念，生活是美的，生命是可留恋的呀！从此，每年油菜花开时节，虽生活是美的，生命是可留恋的呀！从此，每年油菜花开时节，虽是行走艰难，也要拄着拐杖到郊外看看，我才不怕得什么花粉症是行走艰难，也要拄着拐杖到郊外看看，我才不怕得什么花粉症呢。呢。 概括说明油菜花对概括说明油菜花对“我我”生命态度生命态度产生的重要影响。产生的重要影响。（二）（二）几乎已成条件反射，人一见到油菜花，忧郁的心几乎已成条件反射，人一见到油菜花，忧郁的心境就豁亮了。油菜花，我从小年年见，但着意关注它，是境就豁亮了。油菜花，我从小年年见，但着意关注它，是在病重以后。四年前腿骨发生病变，每周需去武汉两次，在病重以后。四年前腿骨发生病变，每周需去武汉两次，接受希望渺茫的康复治疗。也是雨季，天色像心境一样阴接受希望渺茫的康复治疗。也是雨季，天色像心境一样阴晦，人默坐车上，打不起丁点精神，对人生已失去信心，晦，人默坐车上，打不起丁点精神，对人生已失去信心，甚至对生命也没有更多的留恋。就是这个时候，对车窗外甚至对生命也没有更多的留恋。就是这个时候，对车窗外成片成片的油菜花，我有了不同于以往任何时候的感觉，成片成片的油菜花，我有了不同于以往任何时候的感觉，那种蓬蓬勃勃的美，使我的心情变得轻松许多。它那浓郁那种蓬蓬勃勃的美，使我的心情变得轻松许多。它那浓郁的生气无形中感染了我，的生气无形中感染了我，唤醒了我生命中沉睡的信念，生唤醒了我生命中沉睡的信念，生活是美的，生命是可留恋的呀！活是美的，生命是可留恋的呀！从此，每年油菜花开时节，从此，每年油菜花开时节，虽是行走艰难，也要拄着拐杖到郊外看看，我才不怕得什虽是行走艰难，也要拄着拐杖到郊外看看，我才不怕得什么花粉症呢。么花粉症呢。 概括说明油菜花对概括说明油菜花对“我我”生命态度产生的重要影响。生命态度产生的重要影响。油菜花唤醒了油菜花唤醒了“我我”生命中沉睡的信念，生命中沉睡的信念，使使“我我”认识到认识到生活是美的，生命是可恋的。生活是美的，生命是可恋的。总结：总结：提取法：提取法：认真阅读，仔细审题。认真阅读，仔细审题。组合、提炼法：组合、提炼法：答题时要结合关答题时要结合关键词句分步分层概括、综合要点，键词句分步分层概括、综合要点，突出对重点和主体的概括。突出对重点和主体的概括。 概括主要内容可按概括主要内容可按“两突出两突出”“三排除三排除”的方法进行概括。的方法进行概括。两两突出突出：一突出主要人物，二突出主一突出主要人物，二突出主要情节要情节；三排除三排除：一排除次要人物，一排除次要人物，二排除次要情节，三排除各种描写二排除次要情节，三排除各种描写。什么人什么人（为了什么）（为了什么）做了什么事做了什么事（结果怎么样）（结果怎么样）练习：练习：54页页活在往事中活在往事中第第10题题（“根据全文根据全文”提炼和组合）提炼和组合）10大雪大雪带来的带来的压抑压抑的心情，的心情， 对对新年新年的的期盼期盼， 对对时间流逝时间流逝的的感叹感叹（感慨），（感慨）， 对对往事的往事的回忆及深思回忆及深思。 第二节第二节领悟文章的领悟文章的主旨主旨，感受，感受作者思想感情作者思想感情完整的中心概括包括完整的中心概括包括“写了什么写了什么”和和“表现了什么表现了什么”两部分内容两部分内容 概括中心概括中心思考角度有很多：思考角度有很多：可以从文章可以从文章标题标题入手入手从文章结构、从文章结构、行文思路行文思路入手入手从从关键语句关键语句入手入手从从人物形象人物形象入手入手巩固练习巩固练习导引导引布鞋布鞋P53品析标题和拟标题都要品析标题和拟标题都要紧扣文紧扣文章的内容和主旨。章的内容和主旨。第三节第三节标题标题标题是文章的眼睛和窗口，有的标题是文章的眼睛和窗口，有的是是文章内容的高度概括文章内容的高度概括，有的揭示了，有的揭示了文章的中心文章的中心，有的启迪，有的启迪行文思路行文思路。【题型展示】一、给文章拟题给文章拟题1请给本文加一个标题请给本文加一个标题_（ 汕头）汕头）2给本文拟一个标题，并简述理由。给本文拟一个标题，并简述理由。(年荆州年荆州)二、品味标题的妙处二、品味标题的妙处3如果把本文标题如果把本文标题都市农夫都市农夫改为改为“我的舅舅我的舅舅”好不好？为什么？（好不好？为什么？（ 南京南京 ）4本文以本文以“植物大熊猫植物大熊猫四合木四合木”为标题，你为标题，你认为好在哪里？（江西）认为好在哪里？（江西）5用用“最美是百合最美是百合”作小说标题，好在哪里？作小说标题，好在哪里？（百色）（百色）三、阐述标题的含义三、阐述标题的含义6文章以文章以“西风胡杨西风胡杨”为题，联系全文，说说西风的具为题，联系全文，说说西风的具体含义。（永州）体含义。（永州）7本文标题本文标题“生命的声音生命的声音”有哪几层含义？有哪几层含义？(潜江潜江)【应对策略应对策略】一、如何拟题一、如何拟题可以以下面三种方式产生：可以以下面三种方式产生：1 1、提取式、提取式，即直接从文段中提取一个词语或句子作标题。，即直接从文段中提取一个词语或句子作标题。如：如：惟有少年心惟有少年心2 2、点明式、点明式，即直接点出写作对象或事件。，即直接点出写作对象或事件。如：如：赊米赊米3 3、归纳式（中心式），、归纳式（中心式），即将文章的主旨（中心）高度概括，即将文章的主旨（中心）高度概括，浓缩为一个词或一句话。浓缩为一个词或一句话。如：如：向一棵树鞠躬向一棵树鞠躬“归纳式（中心式）归纳式（中心式）”拟题的步骤一般拟题的步骤一般为：为：分析文章内容分析文章内容了解作者意图了解作者意图寻找关键词语寻找关键词语简洁明了拟题简洁明了拟题二、品味标题的妙处二、品味标题的妙处【应对策略应对策略】 一个好的标题，其妙处很多，如何品味？概括来说，主要从一个好的标题，其妙处很多，如何品味？概括来说，主要从（标题的风格（标题的风格+ +标题的特点标题的特点+ +标题的作用）标题的作用）三个方面进行品味。三个方面进行品味。标题的风格：标题的风格：大致有四类：大致有四类：准确准确鲜明、鲜明、新颖生动新颖生动、简洁简洁凝练、凝练、含蓄含蓄隽永等。隽永等。标题的特点标题的特点：好标题往往具有自己的特点，往往好标题往往具有自己的特点，往往运用了某种手运用了某种手法法，比如修辞、符号等等。，比如修辞、符号等等。标题的作用：标题的作用：主要有三种：主要有三种：1 1、吸引读者、吸引读者引起阅读的引起阅读的兴趣兴趣；2 2、显示文章的、显示文章的线索线索（概括文章（概括文章内容内容）；）；3 3、归纳文章、归纳文章主旨主旨（蕴含作者的（蕴含作者的情感情感） 。例：例：紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布，说说标题的妙处。，说说标题的妙处。本文标题本文标题新颖生动新颖生动，运用了运用了比喻比喻的修辞手法，的修辞手法，以以引起读者兴趣引起读者兴趣，标题不仅标题不仅展现出紫藤罗蓬蓬勃勃生长的动态展现出紫藤罗蓬蓬勃勃生长的动态，而且还而且还隐含隐含着作者着作者对蓬勃永恒的生命力的深情的赞美与强对蓬勃永恒的生命力的深情的赞美与强烈的震撼烈的震撼。 文章题目文章题目“不落别处不落别处”改为改为“卖奖卖奖券的老人券的老人”好不好好不好? ?请简述理由。请简述理由。不好，原题不好，原题形象、深刻形象、深刻，“落落”指指“滋滋润心田润心田”，暗示，暗示老人的善良、爱心已经滋润老人的善良、爱心已经滋润了我的心田，使我拥有了做人的好品质了我的心田，使我拥有了做人的好品质。“卖奖券的老人卖奖券的老人”只是交代了老人的身份。只是交代了老人的身份。三、阐述标题的含义三、阐述标题的含义注意几种情况：注意几种情况：1.多层含义多层含义:写出表层义和深层义写出表层义和深层义2.比喻义比喻义:注意本义和比喻义注意本义和比喻义3.象征意义象征意义:注意本义和象征义注意本义和象征义例例1：九上第九上第12课以课以“心声心声”为标题，为标题，“心声心声”指的是什么？指的是什么？答：答：指李京京非常渴望朗读课文，表达内心感情的愿望指李京京非常渴望朗读课文，表达内心感情的愿望（表层义）（表层义）；指深埋在心底的亲情、友情，渴望家庭和谐，能生活指深埋在心底的亲情、友情，渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里；在一个幸福安宁的环境里；作者借小说呼吁教育工作者要作者借小说呼吁教育工作者要公正、平等地对待每一个学生，给予每个孩子发展的机会公正、平等地对待每一个学生，给予每个孩子发展的机会（深层义）（深层义）。 例例2:2:文章以文章以“雪后的阳光雪后的阳光”为题，为题，有什么寓意？有什么寓意？“雪后的阳光雪后的阳光”指雪后天晴指雪后天晴（本义本义），），更相信小男孩俩能战胜困难，有美好的更相信小男孩俩能战胜困难，有美好的未来未来（比喻义比喻义）。）。例例3：本文以：本文以“不沉的船不沉的船”为题，有什为题，有什么么深刻含义深刻含义？答：答：象征象征“小不点小不点”虽然在不幸与打虽然在不幸与打击中长大，但坚守并实现了自己击中长大，但坚守并实现了自己“周周游世界游世界”的梦想。的梦想。（象征义（象征义一般不用一般不用写本义写本义）本文题目用本文题目用“染绿染绿”来修饰来修饰“声音，有的声音，有的人认为费解，也有人说用得别致。你能同时人认为费解，也有人说用得别致。你能同时理解这两种说法吗？理解这两种说法吗？认为它费解是因为：认为它费解是因为：声音是听觉感受，绿色声音是听觉感受，绿色是视觉感受，是视觉感受，不是同一感官的感受不是同一感官的感受，所以不，所以不能修饰；能修饰；（2分）分）认为它别致是因为：认为它别致是因为：打通了两种感官打通了两种感官，使大，使大自然的声音之美妙表达得是更丰富、形象。自然的声音之美妙表达得是更丰富、形象。（2分）分） 第四节第四节分析文章结构；分析文章结构；理清文章理清文章线索线索和思路和思路文章结构分析文章结构分析见见导引导引44页右下角说明页右下角说明线索线索的具体形式很多，的具体形式很多，如：如：某一人物的所见所闻某一人物的所见所闻孔乙己孔乙己某一人物特征某一人物特征（田野上的白发田野上的白发）某一物品某一物品梨一样的苹果梨一样的苹果某一中心事件某一中心事件（赊米赊米）某一思想感情或思想感情的发展变化某一思想感情或思想感情的发展变化（藤野先生藤野先生）如何把握线索如何把握线索:1、了解文章内容及表现手法（托物言、了解文章内容及表现手法（托物言志类文章）志类文章）以抒情为主的文章一般是以以抒情为主的文章一般是以思想感情为线索。思想感情为线索。2、注意、注意标题标题3、注意文章从头到尾、注意文章从头到尾反复出现反复出现的某个的某个词语或事物词语或事物（出现的（出现的频率较高频率较高的词句）的词句）4、注意文章的、注意文章的议论抒情句议论抒情句