学校体育学体育课的类型和结构综合课综合课考核课考核课理论课理论课 按体育课的性质按体育课的性质 l l实践课实践课 保健体育课保健体育课 普通体育课普通体育课 专项提高课专项提高课 2.体育课的类型体育课的类型*资料来源：Selling margin ContributionSalesSelling margin ContributionSalesSelling margin ContributionSalesSelling margin ContributionSales复习课复习课引导课引导课新授课新授课 2 2第五节第五节 体育教学的实施体育教学的实施l l一、体育教学常规l l1.1.定义：在体育课堂教学过程中，师生共同遵定义：在体育课堂教学过程中，师生共同遵守的、保证体育教学工作正常进行的一系列的守的、保证体育教学工作正常进行的一系列的基本要求基本要求。l l2.2.组成组成l l课前常规课前常规l l课中常规课中常规l l课后常规课后常规制定和贯彻体育教学常规的注意事项制定应经学校领导批准。师生共同遵守内容应保持一定的稳定性在每学期新授课中对各班学生宣读学习二体育教学中队列队形运用1.1.运用的意义运用的意义是体育教学组织是体育教学组织过程中一种必不可少的教学过程中一种必不可少的教学手段手段可以严密教学组织过程，提高教学效果。可以严密教学组织过程，提高教学效果。可以培养学生协调配合、团结协作的集体主义可以培养学生协调配合、团结协作的集体主义精神。精神。l l2.2.影响队列队形运用的因素影响队列队形运用的因素A.A.体育课的目标体育课的目标B.B.教学内容教学内容C.C.教学方法教学方法D.D.场地情况场地情况3.运用的基本要求l l1）.简捷高效l l2）利于课堂教学l l3）合理利用口令三、体育教学中场地器材的布置l l1.1.意义意义l l1 1）是进行体育教学的前提条件，是体育教学特有的组织）是进行体育教学的前提条件，是体育教学特有的组织教学工作教学工作l l2 2）有利于保证安全）有利于保证安全l l3 3）增加练习密度）增加练习密度l l4 4）调动学生的学习积极性）调动学生的学习积极性l l5 5）学生受到美的教育）学生受到美的教育l l2.2.布置中注意的问题布置中注意的问题l l1 1）场地、器材的布局要合理）场地、器材的布局要合理l l2 2）合理安排课程表）合理安排课程表l l3 3）注意安全）注意安全四、教学组织的选择与运用l l（一）班级教学的基本形式（一）班级教学的基本形式l l1.1.按行政班按行政班l l2.2.按男女分班按男女分班l l3.3.按兴趣爱好分班按兴趣爱好分班l l（二）分组教学的基本形式（二）分组教学的基本形式分组教学的基本形式随机分组同质分组异质分组合作型分组帮教型分组友伴型分组 分组教学的基本形式l l1.1.随机分组随机分组l l1 1）定义：按照某种特定的方法或标志，将学生随机分成）定义：按照某种特定的方法或标志，将学生随机分成若干组。若干组。l l2 2）特点：有一定的公平性，简单又迅速）特点：有一定的公平性，简单又迅速l l3)3)不足：没有考虑学生在爱好、能力上的差异，没体现区不足：没有考虑学生在爱好、能力上的差异，没体现区别对待的教学原则别对待的教学原则l l2.2.同质分组同质分组l l1 1）定义：是指分组后同一小组内的学生在体能和运动技）定义：是指分组后同一小组内的学生在体能和运动技能上大致相同。能上大致相同。l l）优点：能增强活动的竞争性，符合学生争强好胜的性）优点：能增强活动的竞争性，符合学生争强好胜的性格，可提高学生参与活动的兴趣。格，可提高学生参与活动的兴趣。l l）不足：易在学生中形成等级观念和弱势人群的自）不足：易在学生中形成等级观念和弱势人群的自 分组教学的基本形式l l异质分组异质分组l l）定义：分组后同一小组内的学生在体能和运动）定义：分组后同一小组内的学生在体能和运动技能方面均存在差异，各组之间在整体实力上的差技能方面均存在差异，各组之间在整体实力上的差距不大。距不大。l l）特点：人为缩小各小组之间的差距。）特点：人为缩小各小组之间的差距。l l合作型分组合作型分组l l让学生通过合作来进行练习。让学生通过合作来进行练习。l l帮教型分组帮教型分组l l参与者之间的关系是平等的，是一种互为依赖的关参与者之间的关系是平等的，是一种互为依赖的关系，根据教学需要，组织部分学生直接对其他学生系，根据教学需要，组织部分学生直接对其他学生进行帮助。进行帮助。l l友伴型分组友伴型分组l l）定义：学生选择与自己关系较为密切的同学一）定义：学生选择与自己关系较为密切的同学一起进行练习。起进行练习。五、体育课密度与运动负荷（一）、体育课的密度（一）、体育课的密度l l1.定义：也叫一般密度或综合密度是指在体育课中各项教学活动合理运动的时间与上课的总时间的比。l l1）意义：l l是一节课中合理利用时间的一个重要的标志。l l直接影响体育课堂教学的整体效果，进而影响体育课的教学质量体育课的密度的组成体育课的密度一般密度或综合密度 专项密度练习密度 教师指导的密度组织措施的密度观察与休息的密度学生互相帮助与保护的密度课中各项教学活动指 课中各项教学活动的组成教师指导组织措施学生练习观察与休息学生互相帮助与保护一般密度l l教师指导t+组织措施t+学生练习t+观察与休息t+学生互相帮助与保护t= 实际上课的总时间 100%100%练习密度练习密度= = 学生练习t 100%100% 实际上课的总时间l l3.3.专项密度指其中某一项活动合理运用的时间专项密度指其中某一项活动合理运用的时间与课的总时间的比。与课的总时间的比。l l4.4.练习密度：在一节体育课中，学生练习的总练习密度：在一节体育课中，学生练习的总时间与上课的总时间的比。时间与上课的总时间的比。l l1 1）意义）意义l l反映学生在一节体育课中实际进行身体活动反映学生在一节体育课中实际进行身体活动的时间。的时间。l l有利于掌握身体练习的方法，形成正确的运有利于掌握身体练习的方法，形成正确的运动技能，动技能，l l有利于学生体能的提高有利于学生体能的提高。（二）体育课密度的安排与调控l l1.认真备课，周密安排体育课堂教学设计l l2.改进和提高组织水平l l3.改进教法，提高教学技巧l l4.加强对学生组织纪律性的教育（三）体育课运动负荷l l1.定义：学生在课中从事身体练习时所承担的运动的量与强度的总称。是身体练习对机体刺激程度的反映。l l2.意义l l1）关系到学生的体质与健康l l2）直接影响学生对运动知识的掌握和运动技能的形成3.体育课运动负荷的安排l l1）根据学生的身心发育水平安排体育课的运动负荷l l2）根据体育课的类型安排体育课的运动负荷l l3）根据体育课教学内容的性质安排体育课的运动负荷结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！22