莫泊桑莫泊桑契诃夫（俄国）契诃夫（俄国）欧欧. .亨利（美国）亨利（美国） 莫泊桑（法国）莫泊桑（法国）世界三大短篇小说家世界三大短篇小说家 读准下列生字的音读准下列生字的音 ： 拮据拮据 栈桥栈桥 煞白煞白 撬开撬开诧异诧异牡蛎牡蛎褴褛褴褛 手帕手帕 ji j zhn sh qio ch m l ln l p 集体再积累集体再积累精要归纳精要归纳 如如故乡故乡一文可归纳为：一文可归纳为： 回故乡回故乡在故乡在故乡离故乡离故乡 盼于勒盼于勒 （结局）（结局）赞于勒赞于勒遇于勒遇于勒躲于勒躲于勒（开端）（开端）（发展）（发展）（高潮）（高潮）故事情节故事情节 盼于勒盼于勒1-4 1-4 （开端）（开端） （发展）（发展） （高潮）（高潮） （结局）（结局）赞于勒赞于勒5-195-19遇于勒遇于勒20-4720-47躲于勒躲于勒48-4948-49怎怎么么盼盼如如果果于于勒勒竞竞在在这这只只船船上上，那那会会叫叫人人多多么么惊惊喜喜呀呀！衣衣冠冠整整齐齐、海海边边等等候候、与与日日俱俱增增如如何何赞赞正正直直的的人人、有有良良心心、好好心心的的于于勒勒、有有办办法法的的人人为为何何遇遇庆庆女女儿儿订订婚婚，游游哲哲尔尔赛赛岛岛，学学高高贵贵吃吃牡牡蛎蛎怎怎样样躲躲不不再再说说话话，改改乘乘圣圣玛玛洛洛船船小说情节小说情节小说人小说人物物于勒于勒“我我”（若瑟夫）（若瑟夫）两个姐姐，一个姐夫两个姐姐，一个姐夫“父亲父亲”、“母亲母亲”（菲利普和克拉丽丝）（菲利普和克拉丽丝） 把文中对于勒的不同称把文中对于勒的不同称呼和评价找出来。想一想：呼和评价找出来。想一想：为什么会有这样的称呼变为什么会有这样的称呼变化？化？行为不正的人、坏蛋、流氓、无赖、分行为不正的人、坏蛋、流氓、无赖、分文不值的人、正直的人、有良心的人、文不值的人、正直的人、有良心的人、好心的人、有办法的人、贼、讨饭的好心的人、有办法的人、贼、讨饭的（插叙）（菲利普夫妇的语言）填表说明菲利普夫妇对于勒的态度变化填表说明菲利普夫妇对于勒的态度变化 于勒的经济状况对于勒的评价采取的行动当初行为不正，糟蹋钱赚了点钱，希望能够赔偿父亲的损失租了一所大店铺，做一桩很大的买卖于勒成了穷水手坏蛋、流氓、无赖坏蛋、流氓、无赖全家的恐怖全家的恐怖打发他到美洲去打发他到美洲去正直的人，正直的人，有良心的人有良心的人每星期天去海每星期天去海边迎接，制定边迎接，制定上千种计划上千种计划全家唯一的希望，全家唯一的希望，好心的人，有办法好心的人，有办法的人的人这个贼，这个家这个贼，这个家伙，这个流氓伙，这个流氓暴怒，改乘别的暴怒，改乘别的船，躲开他。船，躲开他。主题 本文通过描述了菲利普夫本文通过描述了菲利普夫妇对待于勒兄弟的前后不同的妇对待于勒兄弟的前后不同的态度，揭露资本主义社会人与态度，揭露资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。关系。2、生活窘迫、生活窘迫穷困，自困，自顾不暇，只能不暇，只能对于勒避于勒避而而远之。之。 1、于勒的、于勒的恶习导致菲利普夫致菲利普夫妇一家不得不忍一家不得不忍受生活的受生活的艰辛。辛。不不过，从另一个角度来看，菲利普，从另一个角度来看，菲利普夫夫妇的做法也是可以原的做法也是可以原谅的：的：小小说的另一个主的另一个主题是表是表现了那个了那个时代生活在社会最底代生活在社会最底层的的小人物及弱小人物及弱势群体的辛酸和卑微。群体的辛酸和卑微。 老师：老师：“你吸烟吗？你吸烟吗？” 学生学生A：“不吸。不吸。” “那吃根薯条吧。那吃根薯条吧。”老师递过薯条。老师递过薯条。学生学生A自然地伸出两个指头自然地伸出两个指头 老师：老师：“不吸？回家把家长叫来！不吸？回家把家长叫来！” 老师：老师：“吸烟吗？吸烟吗？” 学生学生B：“不吸。不吸。” “那吃根薯条吧。那吃根薯条吧。” 学生学生B小心地接过薯条，心中暗暗小心地接过薯条，心中暗暗感激学生感激学生A。 老师：老师：“不沾点番茄酱吗？不沾点番茄酱吗？” 学生学生B一不留神将酱沾多了，便开一不留神将酱沾多了，便开始往碗里弹始往碗里弹 老师：老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛，不吸？烟灰弹得很熟练嘛，把家长叫来！把家长叫来！” 老师：老师：“吸烟吗？吸烟吗？” 学生学生C：“不不吸吸” 学生学生C吃完薯条已是汗流浃背。吃完薯条已是汗流浃背。 学生学生C：“谢谢谢谢老师老师没事没事我先回去了。我先回去了。” 老师：老师：“你不给同学带根吃吗？你不给同学带根吃吗？” 学生学生C：“谢谢老师。谢谢老师。”说着把薯条说着把薯条放在耳朵上放在耳朵上 老师：老师：“知道我该说什么了吧，还知道我该说什么了吧，还不去叫家长？不去叫家长？” 老师：老师：“吸烟吗？吸烟吗？” 学生学生D：“不吸。不吸。” （总算把薯条安心放在口袋（总算把薯条安心放在口袋里里） 学生学生D转身想走，老师突然喊：转身想走，老师突然喊：“校校长来了！长来了！” 只见学生只见学生D慌忙把薯条从口袋里拿慌忙把薯条从口袋里拿出来，放到地上使劲地踩出来，放到地上使劲地踩与与文文学学大大师师亲亲密密接接触触老师善于捕捉学生的一言一行！老师善于捕捉学生的一言一行！小小故故事事福楼拜福楼拜把把莫泊桑莫泊桑当作弟子后，当作弟子后，经常常教教导莫泊桑莫泊桑观察要察要细致，要能致，要能发现所所描写描写对象的特点。他象的特点。他说：“当你走当你走过一位坐在他一位坐在他门口的口的杂货商的面前，一商的面前，一位吸着烟斗的守位吸着烟斗的守门人的面前，一个人的面前，一个马车站的面前的站的面前的时候，候，请你你给我画出我画出这杂货商和商和这守守门人的姿人的姿态，用形象化，用形象化的手法描的手法描绘他他们包藏着道德本性的身包藏着道德本性的身体外貌，使得我不会把他体外貌，使得我不会把他们和其他和其他杂货商、其他守商、其他守门人混同起来，人混同起来，还请你你只用一句只用一句话就就让我知道我知道马车站有一匹站有一匹和它前前后后和它前前后后50匹是不一匹是不一样的。的。”小说刻画的人物主要有哪些小说刻画的人物主要有哪些？主要人物是谁？主要人物是谁？找出刻画人物的具体语句，分找出刻画人物的具体语句，分析主要人物的性格特征。析主要人物的性格特征。 我父亲突然好像我父亲突然好像不安不安起来，他向旁边走了几起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白苍白，两只眼，两只眼也跟也跟寻常不一样。寻常不一样。 母亲也怕起来了，母亲也怕起来了，吞吞吐吐吞吞吐吐地说地说- 母亲回来了，我看出她在母亲回来了，我看出她在哆嗦哆嗦。 神神 态态我父亲脸色早已我父亲脸色早已煞白煞白，两眼，两眼呆直呆直，哑着嗓子说，哑着嗓子说他回到我母亲身边，是那么他回到我母亲身边，是那么神色张皇。神色张皇。结结巴巴结结巴巴地说地说-父亲神色很父亲神色很狼狈狼狈，低声嘟哝着，低声嘟哝着-母亲突然母亲突然暴怒暴怒起来起来-父亲指着女婿对她父亲指着女婿对她使了个眼色使了个眼色。 神神 态态菲利普夫妇的性格特征：菲利普夫妇的性格特征：虚荣、虚伪，自私，贪婪，势利、虚荣、虚伪，自私，贪婪，势利、冷酷，唯利是图，金钱至上。冷酷，唯利是图，金钱至上。性格人物菲利普克拉利丝相同不同势利 冷酷 贪婪 惟利是图虚荣冲动惊慌失措没有主见小气精明临危不乱精明强干本文的主人公是本文的主人公是谁？菲利普夫妇菲利普夫妇最能体最能体现小小说主主题刻画最多刻画最多典型形象典型形象若瑟夫和于勒在文中的作用。若瑟夫和于勒在文中的作用。以以第第一一人人称称“我我”的的角角度度来来观察察，叙叙述述“我我”的的所所见、所所闻、所所想想、所所做做，这就就使使故故事事显得得更更真真实、亲切切，增增强了作品的感染力了作品的感染力。通通过一一个个未未被被“金金钱玷玷污过的的小小孩孩的眼光，的眼光，对比比揭露丑揭露丑恶的的现实。小小说的故事的故事虽紧紧围绕着着于勒的命运展开，但作品不是于勒的命运展开，但作品不是靠他来揭示主靠他来揭示主题，于勒只是小于勒只是小说中的一个陪中的一个陪衬性人物，起着性人物，起着推推动情情节发展的作用。展的作用。品味环境品味环境我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。绿色大理石桌面的海上驶向远处。作用：烘托我们一家愉悦的心情。作用：烘托我们一家愉悦的心情。品味环境品味环境在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。从海里钻出来。烘托人物失望沮丧的心情，与刚上船时的欢快烘托人物失望沮丧的心情，与刚上船时的欢快形成鲜明的对比。形成鲜明的对比。小说小说环境环境环环境境衬托：衬托： 愉悦心情愉悦心情： 阴郁心情阴郁心情：金钱至上：金钱至上：一个女婿一个女婿 写出一个社会写出一个社会 自然环境自然环境社会环境社会环境写作：写作：假如菲利普夫妇在船上发现一位百假如菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？分组讨论展开合理万富翁像于勒，他们会怎样？分组讨论展开合理想象，续写一个片段，力求通过神态、动作、语想象，续写一个片段，力求通过神态、动作、语言展示人物内心世界。言展示人物内心世界。