“子史集子史集”与高年级学段课程规与高年级学段课程规划划育灵童教育研究院育灵童教育研究院 陈云娜陈云娜20112011年年1111月月提纲提纲: :v一、“子、史、集”概述v二、高年级学段如何学习“子、史、集”一、一、“子、史、集子、史、集”概述概述v1. “. “子史集子史集”的由来及内容的由来及内容v2. “2. “子史集子史集”的价值和意义的价值和意义1. “1. “子史集子史集”的由来及内容的由来及内容v（1 1）“子史集子史集”的由来：经史子集的由来：经史子集v 荀勖荀勖中经簿中经簿：甲乙丙丁：甲乙丙丁v隋书隋书经籍志经籍志：经史子集：经史子集v四库全书四库全书：四部分类：四部分类v（2）“经、史、子、集经、史、子、集”四部的内容四部的内容v关于关于四库全书四库全书v四库全书是清乾隆年间纂修的古代文化典籍的汇编，也是中国古代最大的一部丛书。由纪晓岚、王念孙、戴震等一流学者历时十年完成。v七部：北四阁（文源、文渊、文溯、文津）；南三阁（文宗、文汇、文澜）。现存三部半（渊津溯；澜） v全书共收录图书3500多种，79000多卷，36000多册，约八亿字，荟萃清乾隆中期以前的历代主要典籍，几乎涵盖中国古代所有领域。内容与规模堪称集古今图书大成。v评价：禁毁，保存；四库存目，续修四库，便利。 全书分经、史、子、集四部，全书分经、史、子、集四部，各依春、夏、秋、冬四季，分为各依春、夏、秋、冬四季，分为四色装潢，经部绿色、史部红色、四色装潢，经部绿色、史部红色、子部浅蓝色、集部灰黑色。子部浅蓝色、集部灰黑色。四四库全书总目库全书总目黄色。黄色。四部内容小类经部经部儒家经典及注释和研究儒儒家经典及注释和研究儒家经典的相关著作家经典的相关著作 易、书、诗、礼、春秋、孝经、五经总义、四书、乐、小学小学，共十类 史部史部各种体裁的历史著作各种体裁的历史著作 正史、编年、纪事本末、正史、编年、纪事本末、别史、杂史、诏令奏议、传记、史钞、载记、时令、地理、职官、政书、目录、史评等十五类 子部子部诸子百家、释道、宗教著诸子百家、释道、宗教著作及类书作及类书 儒家、兵家、法家、农家、医家、天文算法、术数、艺术、谱录、杂家、类书类书、小说家、释家、道家，共十四类。 集部集部历代作家的诗文词散曲集历代作家的诗文词散曲集子和文学评论、戏曲著作子和文学评论、戏曲著作 楚辞、别集、总集楚辞、别集、总集、诗文评、词曲五类3 .3 .子史集的价值和意义子史集的价值和意义v（1）增加学识，开阔视野）增加学识，开阔视野v知识保值，人生增值。v“四十五十而无所闻，斯不足畏也。” （孔子）v汲取子史集营养。胡胡 适适杨振宁杨振宁v“我读了孟子就知道中国人的思维方式，中国的哲学，对我这一生的思路有非常重大的影响，远比那时候我的父亲教微积分，找一个家庭教师教我微积分要有用得多。” 杨振宁(诺贝尔物理学奖得主) （2 2）提升语言能力：阅读、感悟、写作）提升语言能力：阅读、感悟、写作v孔门四科：v “德行，颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓；言语，言语，宰我、子贡宰我、子贡；政事，冉有、季路；文学，子游、子夏。” （论语先进）v“子贡一出，存鲁，破吴，强晋而霸越。”（司马迁）v读子史集，是提升孩子语言能力的有效途径。 v满分作文的启示：蒋昕捷赤兔之死 赤兔之死赤兔之死评语：评语：v读罢此篇临场作文，令人拍案称奇。v一是故事新奇。作者以熟谙三国故事为基础，编撰了赤兔马为诚信而殒身的感人故事，其想象力实在丰富。v二是立意高远。文章将赤兔马拟人化，让它在同伯喜的对话中，显示对关羽与董卓、吕布两类人物的褒贬，实现了“真英雄必讲诚信”的主题；且以“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高”一联，“物犹如此，人何以堪”一句，抒写了人生当择善而从、唯诚信是瞻的志向，使文章的立意更上层楼。v三是语言老到。通篇遣用纯熟的古白话，散整错综，明白畅晓，文采飞扬，这种老到的语言功夫，是众多老到的语言功夫，是众多考生无法望其项背考生无法望其项背的。 v2010年3月18中青报，揭开地沟油黑幕。v梁启超：阅读，终身幸福；待遇与回报。（3 3）增长智慧，陶冶性情，用于人生）增长智慧，陶冶性情，用于人生v百家讲坛热播与读史类图书畅销v人生识字忧患始 v古人的智慧读史使人明智，读诗使人灵秀。（培根）毛泽东善读史毛泽东善读史v一篇读罢头飞雪，但记得斑斑点点，几行陈迹。五帝三王神圣事，骗了天涯过客。（贺新郎读史）往事越千年，魏武扬鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今往事越千年，魏武扬鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。（又是，换了人间。（浪淘沙北戴河浪淘沙北戴河）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。” ” （沁园春雪沁园春雪）启示：性情、智慧、道德、境界、格局二、高年级学段如何学习二、高年级学段如何学习“子、史、集子、史、集”v1. 答疑答疑v时机v内容v实施早吗？早吗？v井底之蛙，庄子；v揠苗助长、学弈，孟子；v守株待兔、扁鹊治病，韩非子；v纪昌学射、两小儿辩日、夸父追日、伯牙绝弦列子；v晏子使楚，晏子春秋；v杨氏之子、周处除三害，世说新语。v孔子拜师、西门豹、将相和，史记；v亡羊补牢、南辕北辙，战国策。v新课程标准1-6年级背诵优秀诗文160篇，v附录古诗词背诵推荐篇目70首；v草船借箭、孔明智退司马懿，景阳冈、猴王出世。v事实胜于雄辩：太难？太难？v经典：思想与智慧的结晶；高度精练的文言。v实用主义：懂了才能教？v一刀切：人文与自然科学，熏陶与体验v洗澡水与孩子v认识与接受：v关键期：视野，见识v辅食 2. 2. 内容选择内容选择v（1）萃取原则： v一是内容的选择符合学生的认知和接受能力。v二是具有经典性和可读性，有很高的价值。v三是与学的写作和生活实际紧密联系。v五是对于所选课文要归纳整理，便于系统学习v四是与课文相关的知识要有所涉及，便于辅助教学。（1 1）为何选）为何选老老庄庄v儒道互补儒道互补：v“中国如果没有道家，就像大树没有根一样。”（李约瑟博士）v根与干v殊途同归，互为补充v达则兼善天下，穷则独善其身。（孟子） v加法与减法 子部选子部选老老庄庄v老子老子自身的价值自身的价值：百家之祖v“老子五千言如大海，诸子百家，如鼷鼠之饮河，各饱其腹而去，亦何不可！” （钱穆老子辨 ）v外文发行量第二多的世界名著；海外发行量最大的中国经典。v“我的良好精神状态主要归功于老子德道经。”（托尔斯泰） 老子老子v老子学说的核心道v宇宙万物的本原v运作规律“自然” “无为”人法地，地法天，天法道，道法自然。（25章） 生态智慧上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。 （8章） 为人处世智慧有无相生，难易相成，长短相较，高下相倾，音声相和，前后相随。 （2章） 辩证的智慧v“老子有一种魅力，它给在世俗世界压迫下疲惫的人们以一种神奇的力量。” （日）卢川芳郎 庄子庄子v庄子：将道家思想发扬光大v智慧、幽默、激烈而认真v以自然之道来拯救人v真实而自由地活着v关注内心世界：“天地与我并生，万物与我为一” 。v庄子想像丰富，汪洋姿肆，诗性的语言：逍遥游，庄周梦蝶、濠梁之辩，庖丁解牛。“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其其千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。怒而飞其翼若垂天之云。”v庄子中的成语200多个：v越俎代庖、大而无当、大相径庭、中规中矩、朝三暮四、 游刃有余、踌躇满志、螳臂当车、相忘江湖、相濡以沫、每况愈下、井底之蛙 （2 2）为何选）为何选史记史记通鉴通鉴v一、内容丰富。一、内容丰富。v史记：纪传，10表，8书，30世家，70列传v通鉴：编年，1362年，300万字v二、高超的艺术成就二、高超的艺术成就v史记：“史家之绝唱，无韵之离骚” v通鉴：政论文典范v士别三日，既更刮目相看。v论至德者不合于俗，成大功者不谋于众。v三、重要的历史地位：三、重要的历史地位：v史家“两司马”；史学“双璧”。史鉴选史鉴选第一单元第一单元 帝王功业帝王功业第二单元第二单元 贤哲智慧贤哲智慧第三单元第三单元 将帅传奇将帅传奇第四单元第四单元 英才豪杰英才豪杰（3 3）集部内容的选择）集部内容的选择v12册共选192首古诗 v六年级下历代美文选v“盖文章经国之大业，不朽之盛事”（曹丕论文）v历代美文选历代美文选v第一单元第一单元 名人逸事名人逸事v第二单元第二单元 灵山秀水灵山秀水v第三单元第三单元 抒情感怀抒情感怀v第四单元第四单元 道德文章道德文章3 3、高年级层次的教学目标 在诵读和知识积累的基础上，适当偏向对在诵读和知识积累的基础上，适当偏向对意义的理解和对精神价值的感悟；意义的理解和对精神价值的感悟； 识字：学生独立完成；识字：学生独立完成； 文义理解与文化感悟：两者结合；文义理解与文化感悟：两者结合； 联系实际：着重培养学生将书面知识与联系实际：着重培养学生将书面知识与实践联系起来的能力。实践联系起来的能力。教学目标如何把握教学目标如何把握教学目标：教学目标：1 正确、流利、有感情地正确、流利、有感情地朗读课文。朗读课文。2学生初步了解鲲、鹏是什学生初步了解鲲、鹏是什么样的动物，了解课文表么样的动物，了解课文表现了鲲鹏什么样的情景，现了鲲鹏什么样的情景，了解课文的大体内容。了解课文的大体内容。3学生能够初步了解学生能够初步了解“逍遥逍遥”是什么意思，初步意识是什么意思，初步意识到要志存高远。到要志存高远。 4 4、教学方法、教学方法v第一，熟练运用诵读第一，熟练运用诵读。（桥与墙）范读、自由读、表演读、分角色读、随音乐读、竞赛读v第二，文化感悟教学第二，文化感悟教学。v第三第三，联系生活实际。联系生活实际。 每个人不一定是国学大师，但是每个人不一定是国学大师，但是可以成为优秀的国学课的教师。可以成为优秀的国学课的教师。 谢谢大家谢谢大家