陶弘景陶弘景 “书书”是一种什么样是一种什么样的文体？的文体？ “ “书书” ” 即书信，一种即书信，一种应用性文体，古代书信应用性文体，古代书信多记事陈情，实用性和多记事陈情，实用性和审美性完美结合。审美性完美结合。写作背景简介写作背景简介v 南北朝时，因政局动荡，南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，矛盾尖锐，不少文人往往遁不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。神上的解脱。因而他们在书因而他们在书信中常常描山绘水，信中常常描山绘水，表明自表明自己所好，并作为对友人的安己所好，并作为对友人的安慰。慰。 陶弘景陶弘景南北朝时期南北朝时期的的思想家、医学家和文字思想家、医学家和文字家家。又被称为。又被称为“山中宰相山中宰相”。他的答谢中书书，。他的答谢中书书，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。 “ “山中宰相山中宰相”齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他后，他“礼聘不出礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山山中宰相中宰相”。陶一生。陶一生好松好松。每当轻风吹拂松枝，发出。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人仙人”。 1 1、反复、反复朗读朗读课文课文, ,正字音，正字音，划分朗读节奏。划分朗读节奏。2 2、以小组为单位交流自学情、以小组为单位交流自学情况，疏通文意。况，疏通文意。 正音，正确朗读正音，正确朗读tutuyy山川之美，古来共谈。高峰入云，清山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能以来，未复有能与与其奇者。其奇者。 答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景 山川山川/ /之美，古来之美，古来/ /共谈。高峰共谈。高峰/ /入云，入云，清流清流/ /见底。两岸见底。两岸/ /石壁，五色石壁，五色/ /交辉。青林交辉。青林/ /翠竹，四时翠竹，四时/ /俱俱备。晓雾备。晓雾/ /将将歇歇，猿鸟，猿鸟/ /乱乱鸣；夕日鸣；夕日/ /欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/ /竞跃。竞跃。实实是是/ /欲界之欲界之仙都。自仙都。自/ /康乐康乐/ /以来，未复有以来，未复有/ /能与其奇者。能与其奇者。俱俱 歇歇实实都都消散消散确实确实主旨归纳主旨归纳l本文表达了作者怎样的思想感情？本文表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思最能体现作者思想感情的语句是什想感情的语句是什么？么？思想感情：思想感情：表达了作者表达了作者沉醉于山水的沉醉于山水的愉悦之情愉悦之情和和能够和古今山水知音共赏美景的能够和古今山水知音共赏美景的得意之感得意之感。语句：语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。与其奇者。 图文共赏l请同学们一边看图，一边背诵山川之美山川之美, ,古来共谈。古来共谈。高峰入云，高峰入云，清流见底。清流见底。两岸石壁，两岸石壁，五色交辉。五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣。猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都实是欲界之仙都，自康乐以来，未复自康乐以来，未复有能与其奇者。有能与其奇者。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。一、总写。一、总写。山川之美山川之美 ，古来共谈，古来共谈二、分写二、分写四季之景四季之景晓雾将歇，猿鸟乱鸣。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。三、总写三、总写 抒怀抒怀理清课文结构理清课文结构欲界之仙都欲界之仙都 未复有能与其奇者未复有能与其奇者晨昏之景晨昏之景1 1、总领全文的一句话是什么？山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。2 、全文围绕哪个字展开？美美作者怎样描绘景物的？作者怎样描绘景物的？观察角度：有观察角度：有 ，有，有 ；时间跨度：有时间跨度：有 ，有，有 ；景物状态：有景物状态：有 ，有，有 ；感官冲击：有感官冲击：有 ，有，有 。作者怎样描绘景物的？作者怎样描绘景物的？观察角度：有观察角度：有 ，有，有 ；时间跨度：有时间跨度：有 ，有，有 ；景物状态：有景物状态：有 ，有，有 ；感官冲击：有感官冲击：有 ，有，有 。仰视仰视早晨早晨黄昏黄昏俯视俯视静景静景动景动景听觉听觉视觉视觉 仰视（高峰入云）仰视（高峰入云）早晨（晓雾将歇）早晨（晓雾将歇）黄昏（夕日欲颓）黄昏（夕日欲颓）静景（高峰静景（高峰具备）具备）动景（晓雾动景（晓雾竞跃）竞跃） 视觉（高峰入云）视觉（高峰入云） 听觉（猿鸟乱鸣）听觉（猿鸟乱鸣）俯视（清流见底）俯视（清流见底） 其一：山水相映之美。其一：山水相映之美。其二：色彩配合之美。其二：色彩配合之美。其三：晨昏变化之美。其三：晨昏变化之美。其四：俯仰结合之美。其四：俯仰结合之美。其五：动静相衬之美。其五：动静相衬之美。语言品析语言品析l把“晓雾将歇”“夕日欲颓”改成“晓雾将散”“夕日欲坠”好不好？为什么？ 不好。不好。 原句的原句的“歇歇”“颓颓”把晓雾和夕日把晓雾和夕日拟人化拟人化了，表现作者对山川了，表现作者对山川喜爱喜爱的情的情感。感。语言品析语言品析l“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱鸣”在整个描写场景中有何作用？ 晨雾将要消散，猿鸟的鸣叫此起彼伏。晨雾将要消散，猿鸟的鸣叫此起彼伏。渲染渲染欢欣热闹欢欣热闹气氛气氛，增添勃勃，增添勃勃生机生机。语言品析语言品析l“自康乐以来，未复有能与其奇者”隐含着什么感情？带有带有自豪自豪之感，也有与谢灵运之感，也有与谢灵运比比肩肩之意。之意。 拓展运用拓展运用 本文和本文和三峡三峡一样，四字写景句非常多，试最一样，四字写景句非常多，试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得多，用得好。多，用得好。 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。 两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，夏水襄陵，沿溯阻绝。夏水襄陵，沿溯阻绝。 春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布，春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 晴初霜旦，林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异，晴初霜旦，林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。空谷传响，哀转久绝。