微格教学的基本原理及其微格教学的基本原理及其实验实验 系统的设计与应用系统的设计与应用一微格教学的基本原理一微格教学的基本原理（一）微格教学的基本概念（一）微格教学的基本概念1定义，过程，地位和特点定义，过程，地位和特点（1）定定义义: 微格教学是以教育学和心理学理论为基础,以现代视听技术为手段,使师范生和在职教师,掌握课堂教学技能的一种培训方法,它是一个有控制的实践系统.（2）过程）过程:学习理论 编写教案 观看示范 角色搬演 反馈评价 修改教案 教学实习（2）教学语言技能）教学语言技能 基本之技基本之技 目目的的；传递教学消息，发展学生智力，提高教师能力。 构构成成；教学语言=基本语言技能+特殊教学语言技能。 应应用用要要点点；学科性和科学性，简明性和情感性，针对性和影响性。 （3）提问技能）提问技能 交流之技交流之技 目目的的:激激发发动动机机，揭揭示示矛矛盾盾，巩巩固固旧旧知知，引引导导参参与，获得反馈。与，获得反馈。类类型型:低低级级提提问问 回回忆忆提提问问 中中级级提提问问 理理解解提提问问，运运用用提提问问 高高级级提提问问 分分析析提提问问，综综合提问。合提问。 应应用用要要点点；密密切切联联系系教教学学内内容容，重重点点突突出出，表表达清楚，把握提问动机，分析确认答案。达清楚，把握提问动机，分析确认答案。 （4）讲解技能讲解技能 表达之技表达之技 特点；特点；唯一媒体：语言；信息传递：单向目的目的：传授知识，培养志趣，启发思维类类型型：说明式，描述式，原理中心式，问题中心式 应应用用要要点点：教学语言的准确性，讲解的针对与阶段性，反馈与控制的有效性，与其他 技能的配合性。（5）变化技能）变化技能 风格之技风格之技 目目的的：引发学习兴趣，运用多样传媒，广泛提供参与，优化教学环境。 类型：教态的变化，传媒及通道的变化，师生学会作用的变化。 应应用用要要点点：确定不同的变化技能，自然过渡；合理过度。（）强化技能）强化技能 巩固之技巩固之技 目目的的：引起注意，激发动机；促进参与，改善行为。 类类型型：语言，标志，动作，活动。变换方式， 应应用用要要点点：目的明确，灵活多样，恰当适用，情感真诚。（）演示技能（）演示技能 动手之技动手之技目的目的：提供感性材料，促进概念形成。培养观察和思维能力；提高实验和动手水平；强化有关教学环节。类型：类型：分析法，归纳法，质疑法，激趣法，展示法，音像法。应用要点：应用要点：针对性，适用性，示范性，统一性。 （8）板书技能）板书技能 门面之技门面之技 特点特点；板书；正板书，副板书目的目的；揭示内容，体现教学结构和程序；激发兴趣，启发思考；强化记忆， 展示美感。类型类型；提纲式，表格式，图示式，综合式，简画式，计算式，方程式。应用要点应用要点；按照教学内容和 目的设计板书；讲究启发性，条理性，简洁性； 追求示范性，规范性和新颖性；事先设计板书，切忌随意。 （9）结束技能）结束技能 关门之技关门之技目的目的；重申所学知识的重要性或注意点；概括所学知识，总结思维过程；运用练习，实验，评价等手段检查教学效果；布置作业，巩固所 学知识。类型类型；封闭式 系统归纳，比较异同，集中小结； 开放式 设计悬念，领悟主题，实践练习。应用要点应用要点；利用小结复习巩固所学知识；设法使知识系统化和简约化； 注意安排学生的实践活动；明确适量地布置作业。（10）课堂组织技能）课堂组织技能 管理之技管理之技 目目的的：唤醒和维持学生注意；引起学习兴趣和动机； 建立正常的课堂秩序；创造良好的教学气氛。类类型型：管管理理性性组组织织：课堂秩序管理，个别学生问题管理指导性组织指导性组织：学习方法指导，课堂讨论安排诱导性组织诱导性组织：热情鼓励，设疑激发 应应用用要要点点：教书育人，尊重学生，重视集体，因势利导，沉着冷静。 3.微格教学中教学技能的训练微格教学中教学技能的训练改进技能改进技能学习学习技能技能观察技能观察技能评价技能评价技能练习技能练习技能(三)微格教学的教学设计与实现微格教学的教学设计与实现(简介“课堂教学设计”的特点,基本要素，依据,方法和程序)1微格教学设计的方法和程序（）设计的方法和程序（）设计的方法和程序学习阶段教学活动动机阶段（期待）领会阶段（注意）获得阶段（编码）保持阶段（贮藏）回忆阶段（检索）概括阶段（迁移）动作阶段（反映）反馈阶段（强化）明确目标激发动机变化刺激指引注意新旧联系刺激回忆分析综合提供指导减少遗忘增强保持培养能力促进迁移创设情境引出动作准确评价提供反馈（）（）设计的程序设计的程序确定教学目标导入课题提供材料分析综合形成概念巩固应用判断学生理解还有新课题吗？结束结论不清楚不会分析综合完全不理解有否微格教学教案的编写及实例微格教学教案的编写及实例（）教案的基本内容： 教学目标； 教师的教学行为； 学生的行为；应用的教学技能； 需要准备的其他教学媒体； 时间分配（）（）教案的基本格式教案的基本格式微格教学教案微格教学教案科目_课题_主讲_学校_年_月_日教学目标 时间分配 授课行为 应用教学技能 学生学习行为 教学媒体（3）微格教学教案实例）微格教学教案实例科目： 初二物理 课名，第十节 摩擦课的导入 主讲人* 学习目标1.复习二力平衡。2.引入摩擦的学习；以惊奇心理引起学习动机。3.知道除重力，支持力还有摩擦力。4.摩擦在日常生活中常见而学习摩擦力。 时间分配教学行为 （讲授，提问， 等内容） 应用的教学技能技巧 学生学习行为 （欲想回答等）需准备的视听教具0.0同学们好，现在上课组织教学技能预备状态，集中精力前面我们学习了一个物体受二力的平衡条件和一物体在受二力平衡时所处的状态导入和说明回亿识记二力平衡状态02现在请大家想一个问题这里有一个玻璃杯，内装满大米，手托着它处于静止，它受哪两个力？画出受力图示。提问画板图黑板板图视觉反馈确认回答：受重力，支持力，二力相等，并做受力图续表05如果手不拖着，杯子受力如何？杯子将怎样运动？提问确认回答只受重力并将向下落现在请大家看：在米间插入一只筷子，并把米压实。手托杯子，杯子受哪两个力？我们知道是受重力和支持力，并且二力平衡。演示一般性提问间歇观察，注意，思考，联想续表06如果手托着（即手拿开）而手拿筷子，你们猜会有什么结果？演示，激发惊奇，激发兴趣动机惊奇，引起兴趣，注意力高度集中，思考和预想07杯子和米仍处于静止的平衡状态，是什么原因？提示：从两个力平衡想，除重力外，还受什么力？演示，暗示，空出间歇观察思考确认转入回答：除了重力，还受一个摩擦力续表07是的，它受重力之外，还受到一个摩擦力转入导出新课，板画生活中我们见到的摩擦力是很多的，例如，手拿油瓶，油瓶越重，手握越紧；冬天大雪天气，常见到汽车从站开出时打滑现象等，今天我们学习第十节，摩擦导入新课叙述板书联想视觉材料投影片第十节摩擦请同学们例举常见的各种摩擦力引导控制同学讨论举例同学思考联想举例续表3微格教学过程中的安排于指导微格教学过程中的安排于指导（1）教学安排（2）教学指导 A激发参与性和自觉性； 坚持主体主导和主线原则 ; C抓住环节，提出要求； D勇于实践，总结经验；学习有关教学技能备课编写教案角色扮演（录象）观看录象自我反馈讨论分析（评价）结束(四四)微格教学中的反馈于评价微格教学中的反馈于评价1.反馈方式：及时反馈和短时反馈；他人反馈和自我反馈；2.评价及评价指标体系的制定 （1） 评价：形成性评价；诊断性评价（2）评价指标体系的制定 教学技能评价指标体系 （见下列表格) 一级指标课堂教学技能A二级指标三级评价指标，兼评价要素导入技能 趣性和引起学生积极性；续表一级指标课堂教学指标A二级指标三级评价指标，兼评价要素续表一级指标课 文 教 学 技 能 A二级指标三级评价指标兼评价要素续表一一级指标二级指标三级评价指标，兼评价要素课文教学技能A续表一一级指标课文教学技能A二级指标三级评价指标，兼评价要素续 表一级指标课堂教学技能A二级指标三级评价指标，兼评价要素续表一级指标二级指标三级评价指标，兼评价要上素课堂教学技能A续表一级指标二级指标三级评价指标，兼评价要素课堂教学技能A续表一级指标二级指标三级评价指标，兼评价要素课堂教学技能A续表一级指标二级指标三级评价指标，兼评价要素课堂教学技能A3.教学技能的评价技术及应用教学技能的评价技术及应用（1）评价标准 a.定性评价（描述型）；b.定量评价 （计算型）；c.等级评价（定性与定量型） （2）评价技术的选择与操作 a“等级量表法”介绍；b.举例：导 入技能评价等级量表。 日期 任课教师常效奇 请您在听课后对以下个项评价，在恰当等级划请您在听课后对以下个项评价，在恰当等级划“对号对号“ 差 一般 好 权重1）能引起学生兴趣和积极性2）能自然引入课题，衔接恰当3）导入内容与知识联系紧密， 目的明确4）确实将学生引入了学习情境5）导入讲话情感充沛，语言 清晰6） 导入时间掌握得当， 芨芨草紧 凑7）能面对全体学生 您还有什么意见您还有什么意见 ； 0.20.150.150.20.10.10.1（c）操作步骤：制定评价表，实评价，汇总评价表，计算 统计结果。举例说明（d）介绍微格教学计算机评价软件。二二 微格教学系统的微格教学系统的 设计与应用设计与应用（一）微格教学系统的设计与构造（一）微格教学系统的设计与构造1.系统在微格教学中的地位和作用2.系统设计的基本原则 环境：真实，有效，便利 设备：配套，简化，实用3.系统构建的主要思想和特点 环境：典型教室式样，一般陈设， 特点 自然，安静，适中。 设备：功能齐全，性能可靠，操作方便 特点 新颖，适配，简洁（二）微格教学系统的设备与个构成（二）微格教学系统的设备与个构成1.系统设备应有的技术档次和功能2.系统设备的型号和指标的介绍与推荐3.系统构成实例 （三）微格教学系统应用环境的设计与实施（三）微格教学系统应用环境的设计与实施1.系统应用环境的平面分类设计系统应用环境的平面分类设计2.系统应用环境的主要设计标准系统应用环境的主要设计标准（1）建筑标准）建筑标准 （2）照明标准）照明标准 （3）设）设备安装标准备安装标准3.系统应用环境的改造实施系统应用环境的改造实施（1）内部展修）内部展修 （2）设施配备）设施配备 （3）电）电缆缚设缆缚设 （四）微格（四）微格 教学系统的安装，连续与验收教学系统的安装，连续与验收1.系统的安装与连接 （1）摄象头，出台与控制器部分 （2）拾音器与混音台部分 （3）切换部分2.系统连接的特点与技巧 （1）系统连接的特点 （2）系统连接的技巧3.系统的验收与测试 （1）系统的工程性验收的内容和程序 （2）系统的主观性测试方式及评价（五）微格教学系统的五）微格教学系统的 操作与维护操作与维护1.系统运行的控制与操作系统运行的控制与操作 （1）摄像头的控制与操作 （2）云台的控制与操作 （3）信号的主要处理方式 （4）录象机的调整与操作 （5）监视器的调整与操作 （6）系统整体控制与操作 技巧2.系统控制与操作的系统控制与操作的“微格微格”效果分析效果分析 （1）教学效果分析 ：导向性，目标性 ，真实性 （2）镜头效果分析：推拉，摇跟，组接 （3）画面效果分析：景别，布局，角度。 （4）音响效果分析：语言清晰度，自然逼真度，噪声抑制度（六）系统主要设备的维护和保养（六）系统主要设备的维护和保养 （1）摄 像 头 （2）云 台 （3）摄 录 机 （4）话 筒（七）现场参观和答疑（七）现场参观和答疑（1）目的：了解微格教学环境的设计与实施；观察微格教学系统的设备选型及构成（2）实地参观，现场操作（3）讨论与答疑录音技术与微格教学录音技术与微格教学一一 录音技术在微格教学中的地位和作录音技术在微格教学中的地位和作用用二录音技术中的拾音系统二录音技术中的拾音系统（一）传声器分类：动圈式，电容式，驻极体式，无（一）传声器分类：动圈式，电容式，驻极体式，无线电式线电式（二）传声器的基本特性：灵敏度，频响特性，指向（二）传声器的基本特性：灵敏度，频响特性，指向特性，输出阻抗等特性，输出阻抗等（三）传声器的附加装置：电平衰减，方向选择，低（三）传声器的附加装置：电平衰减，方向选择，低频衰减，中频提升频衰减，中频提升（四）传声器附属器材（四）传声器附属器材（五）传声器的选择及注意事项：（五）传声器的选择及注意事项：选择外界条件：声源，声场选择外界条件：声源，声场注意事项：听讲效应，离轴染声效应，多传声注意事项：听讲效应，离轴染声效应，多传声器相位，自身保护器相位，自身保护三录音技术中的调音系统三录音技术中的调音系统（一）调音台的组成：输入，输出，本体，监听监测，对讲联络，辅助部分等（二）调音台的总体信道：“两分，一总，三小块（三）调音台的电平分布（四）调音台的评价标准：频响，增益噪声，失真，线性（五）调音台的信号流程四录音与放音系统四录音与放音系统（一）系统基本构成（二）录音部分（三）放音部分（四）输带部分（五）磁头与磁带五微格教学中音频设备的组合与使用五微格教学中音频设备的组合与使用（一）音频设备的作用和基本要求（二）组合系统与连接技巧（三）系统调试步骤和操作方法六微格教学中的录音方法和实例六微格教学中的录音方法和实例（一）语言声源及其录制的特点（二）语言录制的方法和技巧（三）语言录制的实例（四）检测装置及使用（表，表）七电子声音的特点及评价七电子声音的特点及评价（一）电子声音的特点（二）电子声音客观评价与主观评价结结 束束