第二节文言虚词第二节文言虚词黛玉处处留心红红楼楼梦梦第第三三回回写写林林黛黛玉玉进进贾贾府府，贾贾母母因因问问黛黛玉玉念念何何书书。黛黛玉玉道道：“只只刚刚念念了了四四书书。” 宝宝玉玉回回来来后后，走走近近黛黛玉玉身身边边坐坐下下，又又细细细细打打量量一一番番，因因问问：“妹妹妹妹可可曾曾读读书书？”黛黛玉玉道道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”为为什什么么黛黛玉玉前前后后回回答答不不一一致致？这这体体现现了了黛黛玉玉怎怎样样的的个个性性特特点点？答答案案初初来来乍乍到到的的林林黛黛玉玉不不了了解解贾贾母母的的心心思思，如如实实回回答答。当当她她知知道道贾贾母母不不喜喜欢欢女女孩孩读读书书，所所以以才才改改口口这这样样说说。表表现现了了初初到贾府林黛玉处处留心的机智、敏感、多心。到贾府林黛玉处处留心的机智、敏感、多心。(2016浙江卷浙江卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。阅读下面的文言文，完成后面的题目。(16分分)琅嬛福地记琅嬛福地记明明张岱张岱【真题演练】【真题演练】1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是()(3分分)解解析析本本题题考考查查常常见见文文言言实实词词在在文文中中含含义义的的理理解解的的能能力力。A项项，“肃肃”应是应是“躬身作揖，迎揖引进躬身作揖，迎揖引进”的意思。的意思。答案答案A2.下下列列各各组组句句子子中中，加加点点词词的的意意义义和和用用法法不不相相同同的的一一组组是是()(3分分)解解析析本本题题考考查查常常见见文文言言虚虚词词在在文文中中意意义义和和用用法法的的理理解解的的能能力力。A项项，均均为为介介词词，和和。B项项，连连词词，表表假假设设，如如果果/副副词词，好好像像。C项项，均均为为“所所”与与后后边边的的动动词词构构成成所所字字结结构构。D项项，均均为为连连词词，表承接。表承接。答案答案B3.下下列列对对原原文文有有关关内内容容的的概概括括与与赏赏析析，不不正正确确的的一一项项是是()(3分分)A.在在张张茂茂先先的的自自矜矜面面前前，老老人人“微微笑笑”；当当张张茂茂先先提提出出“裹裹粮粮再再访访”的的请请求求时时，老老人人又又笑笑而而不不答答。两两“笑笑”之之下下，老老人人宽宽容容、神秘的形象呼之欲出。神秘的形象呼之欲出。B.本本文文借借一一个个充充满满神神异异色色彩彩的的故故事事，揭揭示示了了山山外外有有山山、不不可可妄妄自自尊尊大大的的道道理理；桃桃花花源源记记则则借借虚虚构构桃桃源源仙仙境境寄寄托托社社会会理理想想：两文有异曲同工之妙。两文有异曲同工之妙。C.本本文文叙叙事事简简练练，描描写写细细腻腻，结结尾尾议议及及“嬴嬴氏氏焚焚书书史史”，旨旨在在批批评评秦秦王王嬴嬴政政焚焚书书坑坑儒儒、导导致致典典籍籍损损毁毁的的行行为为，体体现现了了“记记”叙议结合的特征。叙议结合的特征。D.张张岱岱行行文文善善于于渲渲染染，笔笔墨墨传传神神：说说老老人人，则则有有“枕枕书书石石上上卧卧”；写写福福地地，则则有有痴痴龙龙“守守此此二二千千年年矣矣”。结结尾尾用用韵韵文文的的形形式式点点明明主旨，发人深思。主旨，发人深思。解解析析本本题题考考查查文文章章内内容容要要点点的的归归纳纳、中中心心意意思思的的概概括括的的能能力力。C项项，“旨旨在在批批评评秦秦王王嬴嬴政政焚焚书书坑坑儒儒，导导致致典典籍籍损损毁毁的的行行为为”表表述述不不当当。写写秦秦王王嬴嬴政政焚焚书书；只只是是为为了了说说明明石石洞洞中中藏藏书书多多，并并不不受受秦王焚书的影响。秦王焚书的影响。答案答案C4.把文中画线的句子译成现代汉语。把文中画线的句子译成现代汉语。(7分分)(1)茂茂先先爽爽然然自自失失。老老人人乃乃出出酒酒果果饷饷之之，鲜鲜洁洁非非人人世世所所有有。(3分分)(2)方知余见小，春秋问蛄蟪。方知余见小，春秋问蛄蟪。(4分分)解解析析本本题题考考查查文文中中句句子子的的理理解解和和翻翻译译的的能能力力。(1)句句要要注注意意“爽爽然然”是是“茫茫然然”的的意意思思，“饷饷”是是使使动动用用法法，“所所有有”是是所所字字结结构构。(2)句句要要注注意意“方方”是是“才才”的的意意思思，“见见”是是“见见识识”的意思。的意思。答答案案(1)张张茂茂先先感感到到茫茫然然、失失落落。老老人人于于是是拿拿出出酒酒菜菜、果果品品给给他吃，食物的鲜美洁净不是人间能拥有的。他吃，食物的鲜美洁净不是人间能拥有的。(2)(经经过过此此事事)才才知知道道我我见见识识浅浅陋陋，就就像像夏夏生生秋秋死死(或或“春春生生夏夏死死”)的蝉不知道四季的转换。的蝉不知道四季的转换。【原创迁移【原创迁移文言虚词】文言虚词】下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是()解解析析本本题题考考查查常常见见文文言言虚虚词词在在文文中中意意义义和和用用法法的的理理解解的的能能力力。A项项，连连词词，那那么么/连连词词，可可是是，却却。B项项，均均为为结结构构助助词词，放放在在主主谓谓之之间间，取取消消句句子子独独立立性性。C项项，均均为为语语气气词词，可可不不译译。D项项，均为副词，只。均为副词，只。答案答案A 【教材联想【教材联想举一反三】举一反三】解释下面加点的词语。解释下面加点的词语。答答案案1.就就，于于是是2.是是，表表判判断断3.到到4.代代词词，这这5.哪哪里里6.的样子的样子7.表目的，来表目的，来8.介词，把介词，把【参考译文】【参考译文】晋晋朝朝太太康康年年间间，张张茂茂先先做做了了建建安安从从事事，到到一一个个山山洞洞游游玩玩。他他沿沿着着一一条条溪溪水水进进去去，看看到到一一位位老老人人枕枕着着书书卧卧在在一一块块石石头头上上，张张茂茂先先坐坐下下来来和和他他谈谈话话。看看他他所所枕枕着着的的书书籍籍，(书书上上)都都是是类类似似蝌蝌蚪蚪的的文文字字，不不能能辨辨认认，张张茂茂先先对对此此感感到到很很惊惊异异。老老人人问问张张茂茂先先说说：“你你读读了了多多少少书书？”张张茂茂先先说说：“我我没没有有读读的的书书是是二二十十年年之之内内的的，如如果果是是二二十十年年之之外外的的，那那么么我我已已经经读读完完了了。”老老人人微微笑笑着着，扶扶着着张张茂茂先先的的胳胳膊膊走走到到石石壁壁的的下下边边，忽忽然然一一道道门门开开了了，进进去去，路路非非常常宽宽，到到了了一一个个精精致致房房舍舍，藏藏书书有有万万卷卷。(张张茂茂先先)问问老老人人说说：“(这这是是些些)什什么么书书？”老老人人说说：“社社会会上上的的史史事事。”又又到到了了一一间间房房子子，藏藏书书更更多多了了。(张张茂茂先先)又又问问：“(这这是是些些)什什么么书书？”老老人人说说：“是许多国家的记事。是许多国家的记事。”最后到了一间密室，门上的锁很牢固，最后到了一间密室，门上的锁很牢固，有有两两条条黑黑狗狗守守着着，密密室室上上边边有有篆篆书书写写的的名名字字叫叫“琅琅嬛嬛福福地地”。张张茂茂先先问问老老人人：“这这是是什什么么地地方方？”老老人人说说：“这这是是玉玉京京、紫紫微微、金金真真、七七瑛瑛、丹丹书书、秘秘籍籍。”老老人人指指着着那那两两条条狗狗说说：“这这是是痴痴龙龙，守守在在这这里里两两千千年年了了。”打打开开门门肃肃迎迎茂茂先先进进去去，看看到到所所藏藏的的书书籍籍都都是是秦秦汉汉以以前前以以及及海海外外各各个个国国家家的的事事，大大多多是是没没有有听听到到的的，如如三三坟坟九九丘丘连连山山归归藏藏梼梼杌杌春春秋秋等等书书也也都都在在里里边边。张张茂茂先先感感到到茫茫然然、失失落落。老老人人于于是是拿拿出出酒酒菜菜、果果品品给给他他吃吃，食食物物的的鲜鲜美美洁洁净净不不是是人人间间能能拥拥有有的的。张张茂茂先先在在这这里里住住了了两两三三天天要要回回去去，对对老老人人说说：“过过几几天天再再带带着着粮粮食食来来拜拜访访，遍遍观观群群书书。”老老人人笑笑着着没没有有回回答答，送送张张茂茂先先出出去去了了。( (张张茂茂先先) )刚刚出出来来，石石门门突突然然自自己己闭闭上上。张张茂茂先先回回头头看看看看，只只见见杂杂草草藤藤萝萝围围绕绕着着石石头头生生长长，石石上上的的苔苔藓藓也也像像当当初初那那样样没没有有缝缝隙隙。张张茂茂先先痴痴痴痴站站立立看看着着，对对着着石石头拜了两拜然后离开了。头拜了两拜然后离开了。秦秦王王嬴嬴政政焚焚烧烧史史书书，咸咸阳阳的的大大火火正正炽炽热热。可可是是这这里里(却却)有有全全部部的的书书，并并没没有有遗遗漏漏一一个个字字。向向上上追追溯溯到到文文字字记记载载以以前前，结结绳绳记记下下的的事事也也有有记记载载。在在繇繇前前看看伏伏羲羲，不不过过像像他他小小时时候候。海海外外有有很很多多名名邦邦，中中国国不不过过像像其其中中的的一一个个黑黑痣痣。(我我)读读书书有有三三十十辆辆车车，也也只只是是(读读了了)千千万万之之一一二二。(经经过过此此事事)才才知知道道我我见见识识浅浅陋陋，就就像像夏夏生生秋秋死死(或或“春春生生夏夏死死”)的的蝉蝉不不知知道道四四季季的的转转换换。石石彭彭和和凫凫毛毛相相比比，见见识识就就跟跟小小孩孩一一样样，(我我)想想要要进进去去问问问问老老人人，路路途途迷迷失失已已找找不不到到了了。回回头头看看看看悬悬崖崖峭峭壁壁间间，芜芜草草蔓蔓生生只只有有薜薜荔荔。遗遗恨恨的的是是一一出出门门就就不不能能进进去去了了，可可望望而而不不可可即即。在在此此等等上上十十多多年年，这这里里或或许许会会开开门门(再再)给我看。给我看。1.高考江苏卷常考的文言虚词有哪些？其考查形式有哪些？高考江苏卷常考的文言虚词有哪些？其考查形式有哪些？(1)常考的文言虚词有常考的文言虚词有18个：而、何、乎、乃、其、且、若、个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。(2)考查形式既有客观题，又有主观题。主观题主要是将虚考查形式既有客观题，又有主观题。主观题主要是将虚词的考查融合到翻译题中。词的考查融合到翻译题中。2.历年来对文言虚词的考查具有哪些特点？历年来对文言虚词的考查具有哪些特点？(1)对虚词的意义和用法的考查并重。每个虚词都既考查其对虚词的意义和用法的考查并重。每个虚词都既考查其意义，又考查其用法，二者并重。翻译题中对虚词的考查更意义，又考查其用法，二者并重。翻译题中对虚词的考查更侧重的是综合运用。侧重的是综合运用。(2)考查的高频虚词均为课内文言文中出现频率较高的虚词。考查的高频虚词均为课内文言文中出现频率较高的虚词。如如“而而”“”“以以”“”“乃乃”“”“之之”“”“其其”等。等。考点文言虚词考点文言虚词理理解解常常见见文文言言虚虚词词在在文文中中的的含含义义，主主要要考考查查常常见见文文言言虚虚词词在在具具体体语语境境中中的的意意义义。在在江江苏苏卷卷中中，往往往往融融合合到到翻翻译译题题中中隐隐性性考考查查。2014年年则则以以单单独独命命题题的的形形式式考考查查文文本本虚虚词词，并并且且是是以以选选择择题题的的形形式式考考查查。对对于于考考试试说说明明要要求求的的18个个虚虚词词，考考生生应应该该熟熟练练掌掌握握虚虚词词的不同词性及其意义。的不同词性及其意义。解析B项中的“以”是介词，可译为“把”；其他三项是目的连词，“来”。答案B解析A项，“且”表并列关系，其他三项表递进关系。答案A【参考译文】李之才，字挺之，是青社人。天圣八年同进士出身。为人质朴又坦率，很自信，没有一点点造作勉强的样子。李挺之最初担任卫州获嘉县主簿，暂时代理共城令(官职)。世人所说的康节先生邵尧夫，当时在苏门山百源之上为母亲守孝，把粗布衣服当作皮裘穿，把蔬菜当作主食，并且亲自生火做饭来赡养他的父亲。李挺之上门拜访，劝说他学习关于万物的天赋和禀受的学说。康节先生恭谨拜师，全将学业继承下来。世人所说的康节先生的易经，实际上是从李挺之那里学习、传承过来的。挺之的器量很大，世人很难有懂他的人，(他)漂泊失意很久都不能升职。有人替他感到惋惜，他就说：“应当把小的贬职当作荣升。”只有友人石曼卿说：“世俗不能够容纳你，你为何不远离世俗而隐逸山林呢？”友人尹师鲁用书信向舍人叶道卿推荐李挺之，通过石曼卿送信，说：“孟州司法参军李之才，年纪三十九。他能写古文，语言直白意蕴深邃，既不过于放纵也不显得拘谨，本来就足以赶得上前辈，不是我所能品评的。但是他能够安于低微的官位，一点儿也没有强求升官进职的意思，人们很少能够了解他。他的才能又通达世务，假如稍稍为时世所用，一定超过当世一般人很多。幸亏他贫穷没有钱，不能使他的归隐之心决绝，了解他的人应当共同来成就他。”石曼卿回复尹师鲁说：“现在专门从事写文章爱好古文的人非常少，而且声名不为人所知，如果遗漏了这样的人才，那么古学就会更加衰落了，这就是师鲁你尽心来成就他的原因吧。我向来不喜欢屈意拜谒权贵高官，因为推荐挺之的信，一共有四五次到道卿门上拜谒，直到把信送达后才停止。况且叶道卿乐意举荐他，因此我不后悔。”李挺之于是能应选新的官职，改任为大理寺丞。文言虚词题文言虚词题6大推断法大推断法相相对对文文言言实实词词来来说说，文文言言虚虚词词的的意意义义一一般般都都不不很很实实在在，它它在在句句中中往往往往侧侧重重于于语语法法功功能能，因因此此高高考考对对文文言言虚虚词词的的考考查查，侧侧重重于于比比较较其其在在具具体体语语境境中中的的意意义义和和用用法法。对对此此该该如如何何辨辨析析呢呢？现介绍六种常用的方法：现介绍六种常用的方法：思维建模思维建模标志识别法 解析本题可采用“标志识别法”。A项，都是判断句，所以两个“也”字的意义和用法相同，都是判断句的标志。B项，都是代词，第一个“其”的意思是“其中的”，第二个“其”的意思是“他的”。C项，“惟弈秋之为听”是宾语前置句，“之”是助词，是宾语前置句的标志，没有意义；第二个“之”是代词，他。D项，都是连词，第一个“而”表承接关系，第二个“而”表并列关系。答案A【参考译文】弈秋，是全国善于下棋的人。让他教两个徒弟学习下棋。其中一个徒弟专心致志，一心一意只听弈秋的话；另一个人虽然也在听讲，心里却老想着有天鹅将要飞来，想着要拉开弓将它射下。虽然他和另一个人一起跟弈秋学习，却比不上人家。难道是他的智慧比不上另一个人吗？回答说：不是这样。句位分析法 解析本题可采用句位分析法来判断。C项，“而”均放在分句开头，一般作连词，表转折。A项，第一个“之”放在两个名词之间，可理解为助词“的”/第二个“之”放在名词与动词之间,不合现代汉语习惯，可视为宾语前置的标志词。B项，第一个“其”在名词之间可理解成“它的”(代词)/第二个“其”放句子开头，起到增强反问语气的作用。D项，第一个“以”放名词前，据语意可理解为“用”。/第二个“以”放名词前，据语意可理解为“因为”。答案C【参考译文】南康太守办公厅的东面，有一座厅堂叫“直节堂”，是朝请大夫徐望圣建造的。庭院里有八棵杉树，长短粗细一样，直得像墨线弹的一样，在二丈多高处开始长有枝叶。这些树高耸的样子就像高高举起的太常旗、像巍巍矗立的承露盘的柱；那种凛然正气又像公卿大夫头戴高高的帽子、身佩长长的宝剑立在朝廷之上，有神圣不可侵犯的神色。这里起初是南康军的各部门官吏住的地方，杉树的树荫底下，是书记们蹲伏在一起办公的场所，簿册文书丢在里面，没有人知道这儿有什么可贵之处。徐君见到这个地方，很是爱惜它，就改建成这座厅堂，而且命名为“直节”。树木刚生来时，没有不是直的。不幸经过风吹雨打而弯曲，或受到岩石的挤压，这样才随外物的影响而屈曲变弯，不能保全自己直的本性。即使像竹箭这样的优质、松柏这样的坚贞，都免不了这样。只有杉树能顺着它的本性，不用人扶植就能长得很直。活着能傲对冰雪，死后能利用它做栋梁屋宇,都与竹、柏相同，但在躯干挺直这点上却又超过了竹、柏。如拿杉的这种品格要求于人的话，那么，这种人大概就是所谓“不等文王出现就会崛起”的豪杰之士吧！句意分析法 解析本题可采用“句意分析法”。A项“何”都位于开头，虽然都是表示疑问，但根据句意，第一句后有“以”对应，可理解成“什么”，作疑问代词，什么；后者据语意，可判断为疑问副词，怎么。B项“也”，都放句尾，但据句意理解，前者是疑问句，表疑问语气；后者是陈述句，表陈述语气。C项“因”，都是介词，根据句意可判断出都是“趁，趁着”的意思。D项“乃”都是副词，第一句根据句意“撤走了戍守陈国的部队”，可判断为“于是”；后者据句意可理解成副“才”。答案C【参考译文】忠诚的臣子力求使君王品行高尚，而谄佞的臣子力求使君王的领土扩展。用什么来证明这一点呢？陈国的夏征舒杀害了他的国君，楚庄王发兵讨伐他，陈国人也听从楚王的命令。庄王讨伐有罪之人以后，留下部队驻扎在陈国，楚国的大夫们全都来表示庆贺。当时申叔时正出使齐国，回国以后却没有表示庆贺。楚庄王就问申叔时：“陈国叛臣大逆不道，我发动大军讨伐他们，平息了暴乱，惩处了罪人，群臣都来庆贺，唯独你不庆贺，为什么呢？”申叔时说：“有人牵牛踩踏了别人家的田，田主杀了那牛的主人又抢走了他的牛，牵牛人的罪过倒是有的，但是这样的惩处也太重了。今天您认为陈国弑君者大逆不道，发兵征讨，已经诛杀了罪臣，却还派兵驻扎在陈国不走。诸侯们听到这件事情，认为君王你发兵征讨的目的不在诛杀罪臣，而是在贪图人家的国家。我听说君子是不抛弃道义来谋取利益的。”楚庄王说：“你讲得好。”于是便撤走了戍守陈国的部队，并立了陈国国君的后代作新的国君，诸侯们知道这件事后，都到楚国来朝拜。这就是在竭力使君王品行高尚啊。语法分析法 解析A项两个“而”都是连词，连接前后两个动作，表顺承关系。B项前句“者”是助词，和“也”连用，表判断；后句“者”助词，用于句中表停顿。C项前句“之”为代词，它；后句“之”为动词，到。D项，前句“乎”放名词前，构成介宾结构，作状语，意为“于、对”；后句“乎”为形容词词尾。答案A【参考译文】李翱来到零口(地名)的北部，有人养了二十二只鸡，七只公鸡，十五只母鸡，有的啄食有的饮水，且对人又很亲近。我很喜欢它们，于是掏出粟米来丢到地上并唤它们。有一只公鸡，被人切断了鸡冠，(它)样子像是在寻其群体，先向我走来，看见粟米便长声鸣叫，就像叫所有的鸡(来)。所有的鸡听到声音成群跑到有粟米的地方。来到以后，却都讨厌被切了鸡冠的公鸡并攻击它，啄踢驱赶它离开，(赶走它)后就争着回来啄食粟米。天将要黑了，二十一只鸡一起栖息在堂前的木柱子上。切了鸡冠的公鸡也来到这里，就像依恋伴侣一样，准备登上木柱子休息，它仰头望着它们，它转着圈看它们，并且小声啼叫，然后大声啼叫，再伸着脖子发出喔咿的声音，它的声音很是悲哀，后来就离开了我觉得奇怪而感叹：“鸡，是被人在家里所豢养的，(却)具备五德。其中一种是：见到食物呼唤伙伴，这是义。切了鸡冠的公鸡它是这样的。那些鸡难道不是得益于它的呼唤而过来的吗？又为什么来了却厌恶它并驱赶它呢？这岂不是得它的利益而背叛它的情义吗？这不是抹杀它见食物呼唤伙伴的美德吗？而且为什么其他鸡在一起栖息却又不让它一起做伴呢？”词性界定法解析A项，句中的“为”与“所”结合构成被动，介词，意为“被”；句中的“为”是动词，意为“治理”。B项，句中的“乃”是副词，意为“才”；句中的“乃”是副词，表判断，意为“是”。C项，句中的“适”为副词，意为“正好、恰好”；句中的“适”是动词，意为“享受、享有”。D项，两句中的“若”均为动词，意为“像”。答案D【参考译文】关羽曾被乱箭射中，箭穿过他的左臂，后来伤口虽然愈合，但每当阴雨天气，左臂常常疼痛。医生说：“箭头上有毒，毒素深入到了骨头里面，应当割开手臂到受伤处，刮去骨头上的余毒，然后这种病痛才能消除。”关羽便伸出手臂让医生开刀。当时关羽正好请了将领们宴饮，手臂上的血往下流，滴满了一盘子，而关羽却切肉饮酒，谈笑自若。对称分析法解析A项，第一句“以”，可根据对称分析法推断。“以”和后半句“为”处于同一位置，“为”是介词，因为，由此推知“以”也是介词，因为；第二句“以”和后半句中的“而”处同一位置，“而”是表修饰的连词，同理“以”也为表修饰的连词。所以A项中的两个“以”意义和用法不同。B项，第一句中“之”为助词，的；第二句中的“之”为代词，这。C项，两句中的“者”均为代词，的人。D项，第一句中的“而”表递进关系，并且；第二句中的“而”表修饰关系，无实义。答案C【参考译文】士大夫的志向不因为受到利益的诱惑而转移，不因为祸患灾难而改变初衷，孝顺父母、尊敬长辈、忠于职守、信义为先，这四种美好的品德建立起来，即使死了也不会感到后悔。拥有大智慧而用来牟取私利，比不上那些勇于为公共利益的愚钝，所以说虚假巧妙的伪装比不上守拙的诚心。不厌倦地求学和发问，是用来严格要求自己的原则；辛勤地教诲他人，是用来要求别人的原则。因此认为虚静无为的人，能够应付复杂多变的形势而合乎时代的要求。即学即练(2015北京卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。天无私覆也，地无私载也，日月无私烛也，四时无私行也。行其德而万物得遂长焉。尧有子十人，不与其子而授舜；舜有子九人，不与其子而授禹：至公也。解析本题考查常见文言虚词在文中含义和用法的理解的能力。A项，第一个“其”表疑问语气；第二个“其”是代词，这样做。B项，两个“之”都是结构助词，的。C项，两个“遂”，都是副词，于是、就。D项，两个“者”，都表示“的人”。答案A【参考译文】天的覆盖没有偏私，地的承载没有偏私，日月照耀万物而不偏私，四季运行而不偏私。天地、日月、四季都是依据德而行，所以万物能够顺利生长。尧有十个儿子，但是不把王位传给他的儿子却传给了舜；舜有九个儿子，但不传位给他的儿子却传给了禹：他们最公正了。晋平公向祁黄羊问道：“南阳没有县令，谁可以担任呢？”祁黄羊回答说：“解狐可以担任。”晋平公说：“解狐不是你的仇人吗？”祁黄羊回答说：“君王问的是可以做地方官的，不是问我的仇人哪。”晋平公说：“好啊！”于是就让解狐担任。国人都很称赞。过了不久，晋平公又问祁黄羊说：“国家没有管军事的官，有谁能担任呢？”祁黄羊回答说：“祁午可以担任。”晋平公说：“祁午不是你的儿子吗？”祁黄羊回答说：“君王问的是谁可以担任管军事的官，不是问我的儿子呀。”晋平公说：“好啊。”于是又让祁午担任。国人都很称赞。孔子听到了这件事说：“祁黄羊的说法太好了！推荐外人不回避仇人，推荐家里人不回避自己的儿子。”祁黄羊可以称得上公正了。辨析文言虚词的易混用法辨析文言虚词的易混用法从教材中寻求解题突破从教材中寻求解题突破文文言言虚虚词词虽虽然然没没有有实实在在的的意意义义，但但是是对对于于文文言言文文内内容容的的理理解解至至关关重重要要，江江苏苏卷卷在在2014年年直直接接考考查查虚虚词词，虽虽然然2015、2016年年均均未未直直接接考考查查但但对对虚虚词词意意义义的的理理解解考考查查一一般般是是融融合合到到其其他他题题目目中中考考查查。因因此此，对对虚虚词词的的复复习习也也不不容容忽忽视视。虚虚词词意意义不通，需注意区分，特别是一些易混用法。义不通，需注意区分，特别是一些易混用法。一、一、“而而”字用法辨析字用法辨析(一一)怎样辨析并列、承接、递进关系怎样辨析并列、承接、递进关系(1)意义辨析意义辨析“而而”表表示示并并列列、承承接接、递递进进关关系系时时各各有有特特点点，有有明明显显区区别别。区区别别是是看看前前后后连连接接部部分分的的“地地位位”是是否否平平等等，位位置置可可否否颠颠倒倒。“地地位位”平平等等且且位位置置可可以以颠颠倒倒，是是并并列列关关系系；“地地位位”平平等等但但位位置置不不可可颠颠倒倒，是是承承接接关关系系；“地地位位”不不平平等等且且位位置置不不可可颠颠倒倒，后后面面的部分比前面的部分又进了一层，是递进关系。的部分比前面的部分又进了一层，是递进关系。经典聚焦经典聚焦(2)代入辨析代入辨析并并列列关关系系可可译译作作“又又”“”“和和”，递递进进关关系系可可译译作作“而而且且”“”“并并且且”，承承接接关关系系可可译译作作“接接着着”“”“然然后后”“”“就就”。可可以以把把表表这这三三种种关关系系的的意意义义项项代代入入原原句句，检检查查一一下下句句意意是是否否通通顺顺，是否合乎语境。是否合乎语境。即时小练即时小练1.教材联想教材联想判断下列句中判断下列句中“而而”表示的是哪一种关系：表示的是哪一种关系：答案答案ACBB(二二)怎样辨析修饰、承接关系怎样辨析修饰、承接关系(1)意义辨析意义辨析“而而”连连接接的的两两部部分分大大多多是是动动词词或或动动词词性性短短语语。如如果果两两个个动动作作行行为为同同时时出出现现，前前一一个个表表示示后后一一动动作作行行为为出出现现的的手手段段、方方式式，说说明明后后一一个个“怎怎么么样样”，这这时时“而而”表表示示修修饰饰关关系系；如如果果两两个个动动作作行行为为出出现现有有先先有有后后，前前一一个个不不表表示示后后一一动动作作行行为为出出现现的的手手段段、方式，不说明后一个方式，不说明后一个“怎么样怎么样”，这时，这时“而而”表示承接关系。表示承接关系。(2)代入辨析代入辨析将将表表示示修修饰饰关关系系的的“地地”“”“着着”与与表表示示承承接接关关系系的的“接接着着”“”“然然后后”“”“就就”代代入入原原句句，看看是是否否通通顺顺、合合理理。哪哪个个通通顺顺、合合理，就属哪种关系。理，就属哪种关系。即时小练即时小练2.教材联想教材联想判断下列句中判断下列句中“而而”表示的是哪一种关系：表示的是哪一种关系：答案答案BBAAAABB(三三)怎样辨析因果关系与目的关系怎样辨析因果关系与目的关系(1)意义辨析意义辨析表表示示因因果果关关系系的的“而而”前前后后的的短短语语表表示示的的都都是是既既成成事事实实；表表示示目目的的关关系系的的“而而”的的后后一一短短语语未未必必是是事事实实，只只是是前前一一短短语语的的目目标。标。(2)代入辨析代入辨析表表示示目目的的关关系系可可以以用用“来来”“”“用用来来”“”“为为的的是是”等等词词代代入入原原句，表示因果关系可以用句，表示因果关系可以用“因而因而”“”“所以所以”等词代入原句。等词代入原句。即时小练即时小练3.教材联想教材联想判断下列句中判断下列句中“而而”表示的是哪一种关系：表示的是哪一种关系：答案答案BABA二、二、“以以”字用法辨析字用法辨析(一一)怎样辨析怎样辨析“以以”字的连词、介词用法字的连词、介词用法(1)替换法替换法除除去去表表原原因因、译译为为“因因为为”的的“以以”，凡凡是是能能用用“而而”替替换换的就是连词，否则就是介词。的就是连词，否则就是介词。(2)搭配法搭配法表表原原因因、译译为为“因因为为”的的“以以”，若若后后面面是是分分句句，它它就就是是连连词；若后面是名词、代词、名词短语，它就是介词。词；若后面是名词、代词、名词短语，它就是介词。即时小练即时小练4.教材联想教材联想说出下列句中说出下列句中“以以”的意义和用法。的意义和用法。连词连词介词，因为介词，因为连词，因为连词，因为介词，把介词，把介词，因为介词，因为(二二)怎样辨析怎样辨析“以以”字作字作“因为因为”讲时的连词性与介词性讲时的连词性与介词性“以以”字字作作“因因为为”讲讲，有有连连词词性性和和介介词词性性。区区分分这这两两种种词词性性的的主主要要方方法法是是看看“以以”字字后后面面带带的的是是词词、短短语语还还是是句句子子。“以以”后后是是短短语语，如如第第组组前前项项“以以”后后是是“险险衅衅”，它它是是一一个个词词，作作“以以”的的宾宾语语，故故是是介介词词；“以以”后后跟跟的的是是个个句句子子，如如“以以其其无无礼礼于于晋晋”中中“以以”后后跟跟的的是是“其其无无礼礼于于晋晋”这这个个句句子子，故故是是连连词。词。即时小练即时小练5.教材联想教材联想判断下列句中判断下列句中“以以”字的用法是否相同。字的用法是否相同。答答案案不不同同，前前“以以”是是介介词词，后后“以以”是是连连词词。不不同同，前前“以以”是介词，后是介词，后“以以”是连词。是连词。三、三、“其其”字用法辨析字用法辨析(一一)“其其”字用作人称代词时主语与定语用法的区别字用作人称代词时主语与定语用法的区别判判断断“其其”字字是是作作主主语语还还是是定定语语，有有两两个个方方法法。一一是是看看“其其”后后面面跟跟的的是是什什么么词词，如如是是动动词词，则则作作主主语语；如如是是名名词词，则则作作定定语语。二二是是看看“其其”在在句句中中的的意意义义，可可译译为为“他他”“”“他他们们”，作作主主语语；可译为可译为“他的他的”“”“他们的他们的”，作定语。，作定语。即时小练即时小练6.教教材材联联想想判判断断下下列列句句中中“其其”字字的的用用法法是是否否相相同同。(不不需需要要借借助句子的上下文助句子的上下文)。答答案案相相同同，都都作作主主语语。不不同同，前前“其其”是是代代词词，作作主主语语，可译为可译为“他他”；后；后“其其”是代词，作定语，可译为是代词，作定语，可译为“它的它的”。(二二)“其其”字的语气用法辨析字的语气用法辨析“其其”作作语语气气副副词词，其其辨辨析析是是个个难难点点。如如何何辨辨析析它它是是表表推推测测、反问、委婉、期望中的哪种语气呢？反问、委婉、期望中的哪种语气呢？主主要要是是看看位位置置和和语语境境。看看位位置置，“其其”表表推推测测、反反问问语语气气，一一般般放放在在句句首首；同同为为句句首首，到到底底是是表表推推测测还还是是反反问问，又又要要结结合合语语境境。“其其”表表委委婉婉、期期望望语语气气，一一般般放放在在主主谓谓之之间间；至至于于是是表表委委婉还是期望，再结合语境进行判断。婉还是期望，再结合语境进行判断。即时小练即时小练7.说出下列句中说出下列句中“其其”字所表示的具体语气。字所表示的具体语气。表反问表反问表推测表推测表委婉表委婉表反问表反问表委婉表委婉四、四、“焉焉”字用法辨析字用法辨析掌掌握握“焉焉”的的用用法法，主主要要看看它它在在句句中中的的位位置置。放放在在句句首首，一一般般作作疑疑问问代代词词；放放在在句句尾尾，一一般般作作语语气气助助词词。放放在在不不及及物物动动词词后后，一一般般作作兼兼词词；放放在在及及物物动动词词后后，一一般般作作代代词词。放放在在名名词词后后，一一般般作助词。当然，也有例外，如第作助词。当然，也有例外，如第句。这时，要结合语境辨析。句。这时，要结合语境辨析。即时小练即时小练8.教材联想教材联想说出下列句中说出下列句中“焉焉”的意义和用法。的意义和用法。疑问代词，哪里，怎么疑问代词，哪里，怎么助词，不译助词，不译兼词，于之兼词，于之助词，不译助词，不译兼词，于之兼词，于之兼词，于之兼词，于之代词，之代词，之五、五、“与与”的连词、介词用法辨析的连词、介词用法辨析“与与”作作介介词词，可可译译为为“和和”“”“同同”；作作连连词词，也也可可译译为为“和和”“”“同同”。面面对对这这意意义义相相同同、用用法法不不同同的的“与与”，该该如如何何辨辨析析呢？呢？连连词词“与与”，表表示示并并列列关关系系，可可以以删删去去，也也可可颠颠倒倒前前后后位位置置，均不影响句意的表达；反之，则是介词。均不影响句意的表达；反之，则是介词。即时小练即时小练9.教材联想教材联想判断下列句中判断下列句中“与与”是哪一种用法：是哪一种用法：答案答案ABBA六六、“其其”“”“之之”作作人人称称代代词词的的特特殊殊用用法法(“其其”“”“之之”作作人人称称代代词词的活用的活用)“其其”“之之”都都可可作作第第三三人人称称代代词词用用，译译为为“他他(他他们们)”“”“他他(他他们们)的的”。但但这这两两个个词词有有时时活活用用为为第第一一人人称称代代词词或或第第二二人人称称代代词词，译译为为“我我(我我们们)”“”“我我(我我们们)的的”“”“我我(我我们们)自自己己”“”“你你(你你们们)”“”“你你(你们你们)的的”。用法特殊，须结合语境准确译出。用法特殊，须结合语境准确译出。即时小练即时小练10.说出下列句中加点字的意思。说出下列句中加点字的意思。我我我们自己我们自己第一人称代词，我的第一人称代词，我的第二人称代词，你第二人称代词，你第二人称代词，你的第二人称代词，你的七、七、“者者”字用法辨析字用法辨析“者者”字字，看看似似简简单单实实则则复复杂杂，光光其其词词性性，就就有有多多种种说说法法。如何区别呢？如何区别呢？不不去去强强调调其其词词性性，而而用用“指指代代者者”等等称称谓谓说说明明其其用用法法。请请看下表：看下表： “者者”字字用用法法中中，“指指代代者者”与与“停停顿顿者者”易易混混，可可以以用用删删减减法法：能能删删去去而而意意义义不不变变的的，则则为为“停停顿顿者者”；反反之之，则则为为“指代者指代者”。即时小练即时小练11.教材联想教材联想说出下列句中说出下列句中“者者”的意义和用法。的意义和用法。表指代，可译为表指代，可译为“的地方的地方”表指代，可译为表指代，可译为“的人的人”表停顿，与表停顿，与“也也”字构成判断字构成判断表时间，有补充音节作用，可不译表时间，有补充音节作用，可不译表倒装，定表倒装，定语后置的标志，不译语后置的标志，不译表数量，跟在数词后，表数量，跟在数词后，类似于今天的类似于今天的“个个”“样样”用在否定词后，表假设，可译为用在否定词后，表假设，可译为“的话的话”阅读下面的文言文，完成后面的题目。阅读下面的文言文，完成后面的题目。试大理评事王君墓志铭试大理评事王君墓志铭韩愈韩愈训练提升训练提升君君讳讳适适，姓姓王王氏氏。好好读读书书，怀怀奇奇负负气气，不不肯肯随随人人后后举举选选。见见功功业业有有道道路路可可指指取取，有有名名节节可可以以戾戾契契致致，困困于于无无资资地地，不不能能自自出出，乃乃以以干干诸诸公公贵贵人人，借借助助声声势势。诸诸公公贵贵人人既既志志得得，皆皆乐乐熟熟软软媚媚耳耳目目者者，不不喜喜闻闻生生语语。一一见见，辄辄戒戒门门以以绝绝。上上初初即即位位，以以四四科科募募天天下下士士。君君笑笑曰曰：“此此非非吾吾时时邪邪！”即即提提所所作作书书，缘缘道道歌歌吟吟，趋趋直言试。既至，对语惊人；不中第，益困。直言试。既至，对语惊人；不中第，益困。居居岁岁余余，如如有有所所不不乐乐。一一旦旦载载妻妻子子入入阌阌乡乡南南山山不不顾顾。中中书书舍舍人人王王涯涯、独独孤孤郁郁，吏吏部部郎郎中中张张惟惟素素，比比部部郎郎中中韩韩愈愈日日发发书书问问讯讯，顾顾不不可可强强起起，不不即即荐荐。明明年年九九月月，疾疾病病，舆舆医医京京师师。其其月月某日卒，年四十四。某日卒，年四十四。【注注】 戾戾契契：不不循循正正常常管管道道。阿阿衡衡、太太师师：皆皆为为古古时时官官名名。告身：古代委任官职的文凭。告身：古代委任官职的文凭。下列下列“以以”字的意义和用法与例句相同的一项是字的意义和用法与例句相同的一项是()例：不以与凡子例：不以与凡子解析解析A项，介词，把。项，介词，把。答案答案A【参考译文】【参考译文】君君名名适适，姓姓王王。他他喜喜爱爱读读书书，怀怀抱抱奇奇志志，恃恃其其意意气气，不不肯肯跟跟在在别别人人后后面面去去参参加加科科举举考考试试。他他见见到到功功业业可可以以指指而而取取之之，名名节节也也可可以以通通过过曲曲折折的的努努力力建建立立，但但被被没没有有资资格格和和地地位位困困扰扰，自自己己的的才才能能不不能能够够显显露露出出来来，这这才才去去拜拜谒谒各各位位公公卿卿贵贵人人，想想借借助助他他们们的的声声势势。各各位位公公卿卿贵贵人人已已经经志志满满意意得得，都都喜喜欢欢那那些些会会用用甜甜言言蜜蜜语语媚媚人人耳耳目目的的人人，不不喜喜欢欢听听那那种种生生硬硬的的话话。见见过过他他一一回回，就就吩吩咐咐守守门门人人再再不不让让他他进进门门。皇皇上上刚刚登登帝帝位位，便便用用四四种种科科目目的的考考试试办办法法来来招招募募天天下下人人才才。王王君君笑笑着着说说：“这这不不正正是是我我的的好好机机会会吗吗！ ”于于是是就就提提着着他他所所写写的的书书，沿沿路路边边走走边边歌歌咏咏，去去参参加加由由皇皇帝帝特特诏诏举举行行的的四四科科考试。考试时，他直言惊人；结果没有考上，从此更加困窘。考试。考试时，他直言惊人；结果没有考上，从此更加困窘。过过了了很很久久。他他听听说说左左金金吾吾卫卫李李将将军军年年轻轻，喜喜爱爱多多事事，可可以以打打动动他他。就就登登门门报报告告说说：“天天下下奇奇男男子子王王适适，希希望望见见到到将将军军陈陈述述事事情情。”一一见见面面，两两人人谈谈得得合合意意，从从此此王王君君便便出出入入于于李李将将军军门门下下。卢卢从从史史担担任任昭昭义义军军节节度度使使后后，嚣嚣张张得得很很，鄙鄙视视那那些些按按照照规规矩矩办办事事的的人人，想想听听没没有有顾顾忌忌的的大大话话。有有人人把把王王君君的的生生平平告告诉诉他他，他他立立即即派派人人想想法法招招致致王王君君。王王君君说说：“卢卢从从史史是是个个狂狂妄妄的的人人，不不值值得得和和他他共共事事。”立立刻刻谢谢绝绝了了来来客客。李李将将军军从从此此越越发发尊尊重重他他，保保奏奏他他为为左左金金吾吾卫卫胄胄曹曹参参军军，充充当当引引驾驾仗仗判判官官，平平时时尽尽量量采采纳纳他他的的意意见见。将将军军升升迁迁为为凤凤翔翔节节度度使使后后，王王君君也也随随他他到到了了凤凤翔翔。改改任任大大理理评评事事兼兼监监察察御御史史、观观察察判判官官。(他他在在任任上上为为老老百百姓姓做做好好事事，)如如同同用用梳梳子梳去污垢、搔摩痒处一样，使大家从重病中苏醒过来。子梳去污垢、搔摩痒处一样，使大家从重病中苏醒过来。他他任任职职一一年年多多，好好像像有有些些不不快快活活。有有一一天天便便毫毫不不顾顾惜惜地地用用车车载载着着妻妻子子儿儿女女到到阌阌乡乡县县南南山山去去了了。中中书书舍舍人人王王涯涯、独独孤孤郁郁，吏吏部部郎郎中中张张惟惟素素，比比部部郎郎中中韩韩愈愈经经常常来来信信询询问问他他的的情情况况，考考虑虑不不能能强强行行任任用用，就就没没有有立立即即推推荐荐他他。第第二二年年九九月月他他病病了了，病病得得很很重重，把把他抬到京城就医。同月某日去世，时年四十四岁。他抬到京城就医。同月某日去世，时年四十四岁。妻妻子子是是上上谷谷侯侯氏氏处处士士高高的的女女儿儿。侯侯高高本本来来也也是是个个奇奇特特的的人人，自自比比为为阿阿衡衡、太太师师，认认为为世世人人没没有有谁谁能能采采用用自自己己的的意意见见，两两次次为为吏吏，两两次次发发怒怒离离去去，以以至至发发狂狂跳跳入入江江中中淹淹死死了了。起起初初，处处士士打打算算把把女女儿儿嫁嫁出出去去，告告诫诫自自己己说说：“我我因因为为和和人人意意见见不不合合才才不不得得志志，一一个个女女儿儿，应应怜怜爱爱她她，一一定定让让她她嫁嫁给给做做官官的的，不不嫁嫁给给一一般般的的人人。”王王君君说说：“我我寻寻求求妻妻家家很很久久了了，只只有有这这个个老老翁翁称称人人心心意意，而而且且我我听听说说他他女女儿儿贤贤惠惠，不不可可失失掉掉这这个个机机会会。”就就骗骗媒媒婆婆说说：“我我明明经经及及第第，将将被被选选为为官官员员，很很快快我我就就是是当当官官的的人人了了，希希望望侯侯翁翁的的女女儿儿能能嫁嫁给给我我。如如果果你你能能使使侯侯翁翁答答应应我我，我我就就用用百百金金给给你你作作谢谢礼礼。”媒媒婆婆答答应应，去去对对侯侯翁翁说说。侯侯翁翁问问道道：“那那人人确确实实是是做做官官的的人人吗吗？拿拿文文书书来来。”王王君君无无法法，只只好好对对媒媒婆婆说说了了实实话话。媒媒婆婆说说：“不不要要苦苦恼恼，侯侯翁翁不不会会怀怀疑疑别别人人会会欺欺骗骗他他的的。你你弄弄一一卷卷像像告告身身那那样样粗粗的的一一卷卷书书，我我去去时时把把它它藏藏在在衣衣袖袖内内，侯侯翁翁见见后后，未未必必会会拿拿过过去去细细看看，希希望望你你听听从从我我的的安安排排。”于于是是王王君君就就照照媒媒婆婆的的吩吩咐咐办办。侯侯翁翁望望见见“文文书书”藏藏在在衣衣袖袖内内，果果然然信信而而不不疑疑，说说：“够够了了。”就就把把女女儿儿许给了王君。许给了王君。