写出事件的波澜写出事件的波澜语言表达与交流语言表达与交流学习重点：学习重点：一、体会叙事时波澜起伏的效果；一、体会叙事时波澜起伏的效果；二、了解一些兴波澜、生变化的方法。二、了解一些兴波澜、生变化的方法。这这个个婆婆娘娘不不是是人人九九天天仙仙女女下下凡凡尘尘儿儿孙孙个个个个都都是是贼贼偷偷得得蟠蟠桃桃献献至至亲亲写出事件的波澜写出事件的波澜 袁枚在李觉出身传评语中说：袁枚在李觉出身传评语中说：“文文似看山不喜平。似看山不喜平。若如井田方若如井田方 ，有何可观，有何可观? ?惟壑惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心，山水既然，文章正尔。崖飞瀑，动魄惊心，山水既然，文章正尔。” 什 么 是 事 件 的 波 澜？ 一波未平一波未平 一波又起一波又起 一波三折一波三折跌宕多姿跌宕多姿 柳暗花明柳暗花明 峰回路转峰回路转曲径通幽曲径通幽 出人意外出人意外 欲擒故纵欲擒故纵 平中见奇平中见奇 引人入胜引人入胜写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。 、为什么要写出事件的波澜？、为什么要写出事件的波澜？客观事物本身就是起伏变化的，客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性）映客观事物。（客观性）“文若看山不喜平文若看山不喜平”，只有写出了，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理）（阅读心理）平铺直叙，见头知尾。则索然寡味。平铺直叙，见头知尾。则索然寡味。情节曲折，波澜迭起。则吸引读者。情节曲折，波澜迭起。则吸引读者。、怎么样才能写出事物的波澜？、怎么样才能写出事物的波澜？ 善于选择本身就曲折复杂的事善于选择本身就曲折复杂的事件来写。（前提）件来写。（前提） 运用使叙事曲折的技巧运用使叙事曲折的技巧 怎样兴波澜、生变化？怎样兴波澜、生变化？ 伊莉娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布到非伊莉娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布到非洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：洲打猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴巴布猎狮身死。布猎狮身死。佛莱特。佛莱特。” ” 伊莉娜悲不自胜，回电给弟弟：伊莉娜悲不自胜，回电给弟弟：“运尸回家。运尸回家。”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶紧发了一个电报：一个狮尸。她又赶紧发了一个电报：“狮收到。狮收到。弟误，请寄回巴布尸。弟误，请寄回巴布尸。” 很快得到了非洲的回电：很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮无误，巴布在狮腹内。腹内。佛莱特。佛莱特。”1 1、顺逆法、顺逆法1 1、巴布别妻携弟非洲打猎。、巴布别妻携弟非洲打猎。 （顺笔）（顺笔） 巴布不幸身亡。巴布不幸身亡。 （逆笔）（逆笔） 第一个波澜第一个波澜2 2、伊莉娜要求邮回丈夫尸体。（顺笔）、伊莉娜要求邮回丈夫尸体。（顺笔） 却得到一个却得到一个“狮尸狮尸”。 （逆笔）（逆笔） 第二个波澜第二个波澜3 3、伊莉娜再索夫尸。、伊莉娜再索夫尸。 （顺笔）（顺笔） 弟回电；弟回电；“巴布在狮腹内。巴布在狮腹内。”（逆笔）（逆笔） 第三个波澜第三个波澜2 2、情节突转法、情节突转法期中考之后，数学老师要公布成绩。他期中考之后，数学老师要公布成绩。他说：说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多：九十分以上和八十分以上的人数一样多：八十分以上和七十分以上的人数也一样多八十分以上和七十分以上的人数也一样多”话话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢？那么，不及格的人数呢？”老师不疾不徐地回答：老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。不及格的人数和全班的人数一样多。”这个故事就运用了情节突转法。情节突转法是指记叙事件时，这个故事就运用了情节突转法。情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。尴尬瞬间尴尬瞬间 我对已搬来一星期却仍不识我对已搬来一星期却仍不识“庐山真面目庐山真面目”的的邻居很是好奇，总想一睹邻居很是好奇，总想一睹“芳容芳容”。终于有一天，。终于有一天，隔壁传来开门的声音。机不可失，我赶忙打开门一隔壁传来开门的声音。机不可失，我赶忙打开门一看，哇，好一位秀发披肩清纯美丽的现代淑女！当看，哇，好一位秀发披肩清纯美丽的现代淑女！当我正上上下下我正上上下下“饱餐秀色饱餐秀色”时，一声河东狮吼：时，一声河东狮吼：“见鬼，瞅什么瞅，没见过人哪？见鬼，瞅什么瞅，没见过人哪？”唬得我心里直发唬得我心里直发毛，灰溜溜地关了门。毛，灰溜溜地关了门。 一天，我正要下楼，楼下传来了脚步声。糟糕，一天，我正要下楼，楼下传来了脚步声。糟糕，“见鬼见鬼”来了，真是冤家路窄。无奈，我只好昂首来了，真是冤家路窄。无奈，我只好昂首阔步视而不见，下楼梯如履平地，一脚踏了三个台阔步视而不见，下楼梯如履平地，一脚踏了三个台阶，结果可想而知阶，结果可想而知让让“见鬼见鬼”笑了个够。而由笑了个够。而由于自己于自己“光荣负伤光荣负伤”，在床上趴了好几日，恨恨发，在床上趴了好几日，恨恨发誓与誓与“见鬼见鬼”势不两立。势不两立。 几天后，忽有人敲门，一看，是几天后，忽有人敲门，一看，是“见鬼见鬼”。“你的腿怎么样了？你的腿怎么样了？”满脸满脸灿烂的笑容和关切的神情让我如坠千里灿烂的笑容和关切的神情让我如坠千里迷雾，又受宠若惊。迷雾，又受宠若惊。“没，没事儿。没，没事儿。”“”“那你可以帮我抬煤气罐吗？那你可以帮我抬煤气罐吗？” 啊？！啊？！3 3、设置悬念法：、设置悬念法： 设置悬念法就是设置一个设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以旋推进，给人以“山重水复疑山重水复疑无路，柳暗花明又一村无路，柳暗花明又一村”的感的感觉。觉。尴尴 尬尬 从一出食堂门，她就感觉有人跟踪。从一出食堂门，她就感觉有人跟踪。 模模糊糊搜索记忆，只记得一瞥中有一个高大消瘦的身影。模模糊糊搜索记忆，只记得一瞥中有一个高大消瘦的身影。 为什么会是跟着我？她低头打量自己：浅兰色的细格棉衬衣、为什么会是跟着我？她低头打量自己：浅兰色的细格棉衬衣、藏青色的西裤、一双跟快磨平的黑色皮鞋，这一身行头怎么看也藏青色的西裤、一双跟快磨平的黑色皮鞋，这一身行头怎么看也不像个富家女，劫财之人是不屑于的。那莫非是不像个富家女，劫财之人是不屑于的。那莫非是 想到前天，室友阿霞还曾炫耀着当街被陌生男孩跟踪的想到前天，室友阿霞还曾炫耀着当街被陌生男孩跟踪的“光辉光辉事迹事迹”，当时小文在一旁还打趣道：我们的静大小姐作为寝室里，当时小文在一旁还打趣道：我们的静大小姐作为寝室里唯一的单身贵族，这种艳遇应该发生在她身上才对呢！唯一的单身贵族，这种艳遇应该发生在她身上才对呢！ 想着，一抹胭红就印上了面颊。下意识地摸摸自己的脸。我，想着，一抹胭红就印上了面颊。下意识地摸摸自己的脸。我，我没有阿霞那脉脉含情的双眼；又没有小文的一头乌黑飘逸的长我没有阿霞那脉脉含情的双眼；又没有小文的一头乌黑飘逸的长发发头发，一个念头嗖地划过脑海：一定要把这一头泛黄的头头发，一个念头嗖地划过脑海：一定要把这一头泛黄的头发好好修剪一下，剪成阿霞那样清爽的碎发，不不、还是像小文发好好修剪一下，剪成阿霞那样清爽的碎发，不不、还是像小文那样的一头直发那样的一头直发那，我又没有什么魅力，为什么会有人看得那，我又没有什么魅力，为什么会有人看得上我？低下头，害羞地急走，脚还故意慢慢的划着地。上我？低下头，害羞地急走，脚还故意慢慢的划着地。“每一个每一个女孩子都是公主，总会有一位王子来发现。我的女孩子都是公主，总会有一位王子来发现。我的想转过头去，想转过头去，把他看个仔细，又怕那一脸的红霞暴露了心里的秘密。把他看个仔细，又怕那一脸的红霞暴露了心里的秘密。 一步、两步、三步、快到女生公寓楼底，怎么身一步、两步、三步、快到女生公寓楼底，怎么身后的他没有反应？莫非是我自作多情？一股悲凉涌上后的他没有反应？莫非是我自作多情？一股悲凉涌上心头，也许他真的只是同路，是我多心心头，也许他真的只是同路，是我多心八步、九八步、九步、步、“哎哎！”一声招呼余音还未结束，她的头发一声招呼余音还未结束，她的头发已偏向身后，一个也满脸通红的腼腆男孩，正挠着头已偏向身后，一个也满脸通红的腼腆男孩，正挠着头傻傻地对着自己。她努力睁大眼睛，惊异又不失纯真傻傻地对着自己。她努力睁大眼睛，惊异又不失纯真, ,“哦？哦？”男孩继续挠着头，吞吞吐吐男孩继续挠着头，吞吞吐吐, ,“这个、这这个、这个，饭盒，是个，饭盒，是是我的是我的！” “ “啊？！啊？！”一片空白的脑海里被强拽出在食一片空白的脑海里被强拽出在食堂里的一点回忆：空手去吃饭的她，随手又拿起邻桌堂里的一点回忆：空手去吃饭的她，随手又拿起邻桌的一个饭盒走出去的一个饭盒走出去 递出饭盒的手，笔直又颤抖，在心里暗暗下决心：递出饭盒的手，笔直又颤抖，在心里暗暗下决心：再也不吃食堂的套餐了！再也不吃食堂的套餐了！设置悬念时的注意事项：设置悬念时的注意事项： （1 1）设置悬念一定要有明确的目的，要在）设置悬念一定要有明确的目的，要在“疑问疑问”和和“曲折曲折”中展示人物的性格或中展示人物的性格或事件的意义。事件的意义。 （2 2）设置悬念必须要以事实为依据，一定）设置悬念必须要以事实为依据，一定要适度、自然，不要脱离生活，不要故弄要适度、自然，不要脱离生活，不要故弄玄虚，不要有漏洞。玄虚，不要有漏洞。 （3 3）一定要交代造成悬念的前提。没有必）一定要交代造成悬念的前提。没有必要的前提，故事就不会发生。前提交代清要的前提，故事就不会发生。前提交代清楚了，才会让读者信服。楚了，才会让读者信服。 4 4、铺陈误会法：、铺陈误会法：新学期伊始，我们高年级学生去新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。力支撑。 才走了几步，那女生便对我说：才走了几步，那女生便对我说： （请续写）（请续写） 我一听此言，登时怒从心头起，放我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。我指的是轮子。”讨论讨论：事情的波澜因何而起？：事情的波澜因何而起？（误会）（误会） “误会误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。应该说，误会的产生大多是出于偶然，但掀起事件的波澜。应该说，误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非常如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非常好的效果。好的效果。“背不动就滚吧！背不动就滚吧！” 例文：例文：地球仪为什么是歪的地球仪为什么是歪的督学到学校视察，见教室里有个地球仪，督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学生甲：就问学生甲：“你说说看，这地球仪为什么会倾你说说看，这地球仪为什么会倾斜斜23.5度呢？度呢？”学生甲惶恐地答：学生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。不是我弄歪的。”督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手一督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手一摊，说：摊，说：“您也看见，我是刚刚才进来的。您也看见，我是刚刚才进来的。”督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说：督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说：“不不能怪他们，这地球仪买回来时就这样了。能怪他们，这地球仪买回来时就这样了。”督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶紧解督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶紧解释：释：“学校经费有限，这是在地摊上买的。学校经费有限，这是在地摊上买的。” 通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术。通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术。5 5、抑扬交错法：、抑扬交错法： 求职始末求职始末大学毕业才两年的舒平下岗了。大学毕业才两年的舒平下岗了。为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。在复试时，他与一位业务经友的公司答应他去应聘。在复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个性使理因意见上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，结果他落榜他的言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，结果他落榜了。了。舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归路他绝望了，踏上了一条不归路恰到此时，那家公司的朋友找到他，将恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，同时带给他一张一他从死神身边拽了回来，同时带给他一张一聘请书。原来那位经理经过冷静的思考，认聘请书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通过电话与家人分享他。舒平躺在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。自己的喜悦。第三周星期一，舒平早早地来到公司门第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然映入眼帘：前，却见一张通告赫然映入眼帘：“鉴于舒鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予以平先生心理承受能力太差，本公司决定予以解聘解聘”抑扬抑扬 抑即贬抑，扬即褒扬。抑即贬抑，扬即褒扬。 写文章时，对人和事物的褒写文章时，对人和事物的褒贬不径直道出，而是在褒贬贬不径直道出，而是在褒贬中求变化。中求变化。 国人乘车国人乘车“只争朝夕只争朝夕”。我几乎被挤扁，终于钻。我几乎被挤扁，终于钻进了车门。进了车门。 我的座位是临窗的三号。还没坐稳，刚才踩我脚我的座位是临窗的三号。还没坐稳，刚才踩我脚的那个小山似的女人，一屁股将四号座位压得的那个小山似的女人，一屁股将四号座位压得“咯吱咯吱”呻吟，一下子，我的地盘被她侵占去三分之一。盛呻吟，一下子，我的地盘被她侵占去三分之一。盛夏乘车摊上这样的芳邻，真是夏乘车摊上这样的芳邻，真是不幸不幸。 我的这排座位是三、四、五号。五号座位上是位我的这排座位是三、四、五号。五号座位上是位不满二十岁的姑娘，一副近视眼镜架在高挺的鼻梁上。不满二十岁的姑娘，一副近视眼镜架在高挺的鼻梁上。我瞥她一眼，见她表情丰富的脸上清晰地写着对四号我瞥她一眼，见她表情丰富的脸上清晰地写着对四号邻居的邻居的厌恶厌恶。原来，五号的。原来，五号的“疆土疆土”也遭到胖女人的也遭到胖女人的“扩张扩张”。只见五号几乎愤然地急挥纸扇，把胖女人。只见五号几乎愤然地急挥纸扇，把胖女人呛人的汗酸味扇到我这边来。我心中非常呛人的汗酸味扇到我这边来。我心中非常恼火恼火，但又，但又不便说她。不便说她。 三三 四四 五五 例文一例文一 汽车在郑汴公路上飞驰，闷热的空气与发动机的汽车在郑汴公路上飞驰，闷热的空气与发动机的“哼哼哼哼”声胜过催眠曲，车上的乘客有半数在打盹。声胜过催眠曲，车上的乘客有半数在打盹。四四号的眼皮也在合拢，小山似的身躯慢慢向五号位倾号的眼皮也在合拢，小山似的身躯慢慢向五号位倾斜，我斜，我幸灾乐祸幸灾乐祸起来；胖女人灰衣服上那汗渍斑斑的起来；胖女人灰衣服上那汗渍斑斑的“盐碱地盐碱地”，可以从俏姑娘那里揩到一点香水味了。，可以从俏姑娘那里揩到一点香水味了。 五号由表情讨厌，到怒气升腾，由五号由表情讨厌，到怒气升腾，由“厌而远之厌而远之”到奋起反击：她架起胳膊肘顶四号的胖脸。胖女人一到奋起反击：她架起胳膊肘顶四号的胖脸。胖女人一定是在梦中喝醉了酒，任你五号怎样明顶暗碰，也撞定是在梦中喝醉了酒，任你五号怎样明顶暗碰，也撞不开她的梦门。最后五号愤中生智，猛然一闪身，把不开她的梦门。最后五号愤中生智，猛然一闪身，把四号闪倒在座位上。车内一阵窃笑。四号闪倒在座位上。车内一阵窃笑。 四号从突然破碎的梦中惊醒，艰难地支起身，很四号从突然破碎的梦中惊醒，艰难地支起身，很难为情地低下头玩起自己的胖指头来。难为情地低下头玩起自己的胖指头来。 车行至某县城，那位五号姑娘也开始打盹，车行至某县城，那位五号姑娘也开始打盹，不由自主，她的秀发委屈地贴在四号的不由自主，她的秀发委屈地贴在四号的“盐碱盐碱地地”上。渐渐，五号的头滑到了四号的胳膊弯上。渐渐，五号的头滑到了四号的胳膊弯里了。可胖女人并不去回敬那姑娘一个闪身，里了。可胖女人并不去回敬那姑娘一个闪身，反倒尽量保持平稳，让姑娘舒服地依着她。四反倒尽量保持平稳，让姑娘舒服地依着她。四号的右臂一定是很累了，她用左手去托扶着右号的右臂一定是很累了，她用左手去托扶着右臂。不知怎么，臂。不知怎么，我的心里泛起一股说不清的滋我的心里泛起一股说不清的滋味味，不禁对四号低声说：，不禁对四号低声说：“大嫂，弄醒她吧。大嫂，弄醒她吧。” 她答非所问：她答非所问：“俺家大妞也这般大，年轻俺家大妞也这般大，年轻人爱困。人爱困。” 车在颠簸，车在颠簸，我的思绪也在跳动。我的思绪也在跳动。不幸不幸恼火恼火幸灾乐祸幸灾乐祸说不清说不清的滋味的滋味思绪跳动思绪跳动寒冬里寒冬里 寒风凛冽。寒风凛冽。 一个秃头的老乞丐在街头乞讨。一个秃头的老乞丐在街头乞讨。 人们行色匆匆，老乞丐一个子儿也没有讨到。人们行色匆匆，老乞丐一个子儿也没有讨到。 饥寒交迫中，他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边饥寒交迫中，他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走来乞丐忙迎上前去，伸出脏兮兮的手，颤巍巍地走来乞丐忙迎上前去，伸出脏兮兮的手，颤巍巍地说：说：“上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，赏几个钱上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，赏几个钱吧。吧。” 绅士看了看老乞丐，便开始摸自己的衣袋，但一绅士看了看老乞丐，便开始摸自己的衣袋，但一个钱也没找到他身上没带钱。个钱也没找到他身上没带钱。 可怜巴巴的老乞丐非常失望。可怜巴巴的老乞丐非常失望。 绅士踌躇了一下，摘下自己的帽子，放在乞丐摊绅士踌躇了一下，摘下自己的帽子，放在乞丐摊开的手上。开的手上。 老乞丐捧着温暖的帽子不知所措，呆呆地看着绅老乞丐捧着温暖的帽子不知所措，呆呆地看着绅士在寒风中渐渐远去士在寒风中渐渐远去因为他发现，绅士也是个秃因为他发现，绅士也是个秃头。头。例文：例文： 钥匙钥匙我转学时间不长，已经感到压力了。这里的同学都很注重我转学时间不长，已经感到压力了。这里的同学都很注重成绩：学得好的受人尊敬，相反，就抬不起头来。我很努力，成绩：学得好的受人尊敬，相反，就抬不起头来。我很努力，语文不错，可数学成绩却比较差。我很着急。语文不错，可数学成绩却比较差。我很着急。眼看就要期末考试了。班主任老师让我请同桌、班上数学最眼看就要期末考试了。班主任老师让我请同桌、班上数学最棒的同学帮助我复习。她的语文不怎么好，我们俩正可以互相棒的同学帮助我复习。她的语文不怎么好，我们俩正可以互相帮助。我跟同学们还不太熟，可对她印象挺深。她白白净净，很帮助。我跟同学们还不太熟，可对她印象挺深。她白白净净，很文雅。她有个习惯文雅。她有个习惯爱笑，笑得厉害了，就要流泪，尤其是听爱笑，笑得厉害了，就要流泪，尤其是听我说笑话的时候。我说笑话的时候。放了学，我马上把老师的意思告诉她。她听了，微微一笑，放了学，我马上把老师的意思告诉她。她听了，微微一笑，低头想了想。低头想了想。“行啊，不过，这两天我的事挺多行啊，不过，这两天我的事挺多”“那，怎么办呢？要复习也就在这两天了。那，怎么办呢？要复习也就在这两天了。”我不想让她为难。我不想让她为难。听说她考试前总要列一个详尽的复习提纲，我就说：听说她考试前总要列一个详尽的复习提纲，我就说：“这样吧，先借给我你整理的复习提纲吧，我明天就还你。这样吧，先借给我你整理的复习提纲吧，我明天就还你。”一边把我整理的语文复习要点给了她。一边把我整理的语文复习要点给了她。 “行啊，行啊，”她笑着接过我的她笑着接过我的要点，要点，“可我把提纲放在家里了。可我把提纲放在家里了。你看你看”“没关系，我跟你取一趟吧。没关系，我跟你取一趟吧。”“我家可远呢！我家可远呢！”“不怕，我有月票。不怕，我有月票。”“那那好吧。好吧。”我们上车了。大概是两个人就伴儿的缘故吧，说说笑笑的就到我们上车了。大概是两个人就伴儿的缘故吧，说说笑笑的就到了。估计不过是五六站的路。了。估计不过是五六站的路。这里是一片新建的住宅区，一栋栋高大的楼房挺立着，真神气。这里是一片新建的住宅区，一栋栋高大的楼房挺立着，真神气。我忍不住问：我忍不住问：“你家在哪栋楼？你家在哪栋楼？”她朝前边示意了一下，我顺着看过去，有好几栋呢，她朝前边示意了一下，我顺着看过去，有好几栋呢，“到底是到底是哪个呀？哪个呀？”“嗯，从这儿数，第四栋。嗯，从这儿数，第四栋。”那是一栋六层大楼，楼身略带粉红那是一栋六层大楼，楼身略带粉红色，色，“真好看。你住几层？真好看。你住几层？”她又微微一笑。她又微微一笑。“你猜猜？你猜猜？”“一层？一层？二层？二层？嗯，四层？嗯，四层？怎么还不对呀？怎么还不对呀？” “六层。六层。”她说。她说。“那，是哪扇窗子？那，是哪扇窗子？”我望着六层上的那些窗户，我望着六层上的那些窗户，“是那扇摆是那扇摆着花的吗？着花的吗？”她笑着摇摇头，她笑着摇摇头，“是那扇开着玻璃窗的吗？是那扇开着玻璃窗的吗？”她还是她还是摇头。摇头。“哦，我知道了，是那扇挂着黄色窗纱的吧！哦，我知道了，是那扇挂着黄色窗纱的吧！“她含笑默她含笑默认了。认了。我高兴地说：我高兴地说：“多漂亮的黄色呀！是你自己选的吧？多漂亮的黄色呀！是你自己选的吧？”“嗯，不过，那种颜色叫鹅黄，是黄色里很淡雅的一种。嗯，不过，那种颜色叫鹅黄，是黄色里很淡雅的一种。”哦，原来一种颜色还分好多样哪。看看那窗纱，又看看她，哦，原来一种颜色还分好多样哪。看看那窗纱，又看看她，我不禁拉着她的手，上楼我不禁拉着她的手，上楼倒像我是主人了。倒像我是主人了。我们说笑着上了六楼，到了左边的门前，她停下了，打开书我们说笑着上了六楼，到了左边的门前，她停下了，打开书包找什么东西。包找什么东西。我问：我问：“怎么啦？怎么啦？”她又翻了翻书包后面的她又翻了翻书包后面的夹层，终于抬起头来，苦笑着说：夹层，终于抬起头来，苦笑着说：“真对不起，我忘带钥匙了。真对不起，我忘带钥匙了。”我真有点失望，要走；可一想她得等她家人下班回来才能我真有点失望，要走；可一想她得等她家人下班回来才能进去，一定很寂寞，就想陪她一会儿。她半急半笑着让我走，进去，一定很寂寞，就想陪她一会儿。她半急半笑着让我走，我不肯。我不肯。 我忽然想起个笑话来，就讲给她听：四个旅客赶了很多的路我忽然想起个笑话来，就讲给她听：四个旅客赶了很多的路，好不容易回到旅社，可是电梯坏了。只得一层一层地爬。她们，好不容易回到旅社，可是电梯坏了。只得一层一层地爬。她们住在第四十层。为了减轻疲劳，规定每人讲一个故事。等轮到最住在第四十层。为了减轻疲劳，规定每人讲一个故事。等轮到最后一个人讲了，他们也上到了第四十层。大家就要这个人讲一个后一个人讲了，他们也上到了第四十层。大家就要这个人讲一个最简短而又最悲伤的故事。那人把眼一瞪说：最简短而又最悲伤的故事。那人把眼一瞪说：“我把咱们房门钥我把咱们房门钥匙落在楼下的汽车里了。匙落在楼下的汽车里了。”她听了，捂着嘴咯咯地笑了起来。不一会儿，就流眼泪了。她听了，捂着嘴咯咯地笑了起来。不一会儿，就流眼泪了。她赶快从兜儿里掏出手绢儿她赶快从兜儿里掏出手绢儿“当啷当啷”，一个发亮的东西蹦出，一个发亮的东西蹦出来，掉在地上。天色暗了，那个东西却更刺眼。她愣着，刚才那来，掉在地上。天色暗了，那个东西却更刺眼。她愣着，刚才那一丝笑纹却僵在嘴角上。一丝笑纹却僵在嘴角上。愣了好久，我俯下身去，捏起那枚发亮的东西，放进她有些愣了好久，我俯下身去，捏起那枚发亮的东西，放进她有些颤抖的手上。她开了门，刚跨进去，颤抖的手上。她开了门，刚跨进去，“咔咔”，猛地把门碰上了。，猛地把门碰上了。我呆呆地站着，泪水一下子涌了出来我呆呆地站着，泪水一下子涌了出来 这篇文章情节很完整也很曲折。文章刻画的这篇文章情节很完整也很曲折。文章刻画的“她她”是是“班上班上数学最棒的数学最棒的”，但心地狭窄，唯恐人家超过自己，因此当，但心地狭窄，唯恐人家超过自己，因此当“我我”向她借复习提纲时，她先以向她借复习提纲时，她先以“我把提纲放在家里了我把提纲放在家里了”、“我家远我家远着呢着呢”作托辞，最后竟以作托辞，最后竟以“忘带钥匙忘带钥匙”来假托，不肯借。情节屡来假托，不肯借。情节屡次转折，较能吸引读者：次转折，较能吸引读者： 、文章用、文章用“情节突转法情节突转法”来构思情节，钥匙的出现是文章来构思情节，钥匙的出现是文章的高潮所在，在结构上形成了奇峰突起、江河陡转之势，它出的高潮所在，在结构上形成了奇峰突起、江河陡转之势，它出乎意料之外，又在情理之中。乎意料之外，又在情理之中。 、用、用伏笔和照应伏笔和照应的手法写她的的手法写她的“笑笑”和和“流泪流泪”，这是显，这是显示作品内容的连续性、完整性的重要手段，也是使行文曲折示作品内容的连续性、完整性的重要手段，也是使行文曲折的有效方法。的有效方法。、运用了、运用了误会法误会法。文章中的。文章中的“我我”对对她的屡次托辞，不仅不生疑，反而信以为真，她的屡次托辞，不仅不生疑，反而信以为真，使情节步步发展，层层铺垫，引人入胜。使情节步步发展，层层铺垫，引人入胜。 、在高潮来临前，作者不惜笔墨、不、在高潮来临前，作者不惜笔墨、不厌其烦地描写问楼、认房、上楼、讲笑话等厌其烦地描写问楼、认房、上楼、讲笑话等内容，为情节的高潮蓄势，不断强化读者的内容，为情节的高潮蓄势，不断强化读者的期待心理，使矛盾爆发情节突转时具有飞瀑期待心理，使矛盾爆发情节突转时具有飞瀑流泉从天降的艺术效果，造成读者心灵的强流泉从天降的艺术效果，造成读者心灵的强烈震撼。烈震撼。应注意避免的问题：应注意避免的问题： 、将事件描写得繁复曲折，但与突出、将事件描写得繁复曲折，但与突出中心的关系不大，使文字显得冗长拖沓。中心的关系不大，使文字显得冗长拖沓。 、情节的构思老套，一眼就能看出事、情节的构思老套，一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。件的走向，达不到引人入胜的效果。 、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。作业作业 ：（任选一题）：（任选一题）1111、以、以、以、以“重逢重逢重逢重逢”为题，写一篇为题，写一篇为题，写一篇为题，写一篇800800800800字左右的字左右的字左右的字左右的记记记记 叙文，要求叙文，要求叙文，要求叙文，要求写出情节的波澜。写出情节的波澜。写出情节的波澜。写出情节的波澜。 2 2 2 2、迷失的小孩：、迷失的小孩：、迷失的小孩：、迷失的小孩：小孩一个人在大街上玩，不知不觉迷失了方向，怎么也找不小孩一个人在大街上玩，不知不觉迷失了方向，怎么也找不小孩一个人在大街上玩，不知不觉迷失了方向，怎么也找不小孩一个人在大街上玩，不知不觉迷失了方向，怎么也找不到家，便大声哭起来。警察过来说：到家，便大声哭起来。警察过来说：到家，便大声哭起来。警察过来说：到家，便大声哭起来。警察过来说：“好孩子，你哭什么，回家好孩子，你哭什么，回家好孩子，你哭什么，回家好孩子，你哭什么，回家去吧！去吧！去吧！去吧！”小女孩哭着说：小女孩哭着说：小女孩哭着说：小女孩哭着说：“我迷路了，找不到家。我迷路了，找不到家。我迷路了，找不到家。我迷路了，找不到家。”“你家在什么地方？你家在什么地方？你家在什么地方？你家在什么地方？”“”“”“”“在楼上。在楼上。在楼上。在楼上。”“”“”“”“你爸爸叫什么？你爸爸叫什么？你爸爸叫什么？你爸爸叫什么？”“”“”“”“亲爱的！亲爱的！亲爱的！亲爱的！”“”“”“”“你妈妈叫什么？你妈妈叫什么？你妈妈叫什么？你妈妈叫什么？”“”“”“”“宝贝！宝贝！宝贝！宝贝！”“”“”“”“你家里还有谁？你家里还有谁？你家里还有谁？你家里还有谁？”“”“”“”“还有我。还有我。还有我。还有我。”“”“”“”“你叫什么？你叫什么？你叫什么？你叫什么？”“”“”“”“我叫乖乖！我叫乖乖！我叫乖乖！我叫乖乖！” 警察怎样才能将这位小女孩送回家，请展开想象，以警察怎样才能将这位小女孩送回家，请展开想象，以警察怎样才能将这位小女孩送回家，请展开想象，以警察怎样才能将这位小女孩送回家，请展开想象，以“送迷送迷送迷送迷失的女孩回家失的女孩回家失的女孩回家失的女孩回家”为话题，自拟题目，写一篇不少于字的记为话题，自拟题目，写一篇不少于字的记为话题，自拟题目，写一篇不少于字的记为话题，自拟题目，写一篇不少于字的记事性文章。事性文章。事性文章。事性文章。要求：要求：要求：要求：故事要有波澜故事要有波澜故事要有波澜故事要有波澜；情节合情合理；情节合情合理；情节合情合理；情节合情合理； 以给出文段为文章的开头。以给出文段为文章的开头。以给出文段为文章的开头。以给出文段为文章的开头。