四、实践追求四、实践追求（一）教学是一门科学（一）教学是一门科学 1 1、教学遵循教育规律（促进社会发展、促进人的发展）、教学遵循教育规律（促进社会发展、促进人的发展） 2 2、教学遵循学生身心发展规律、教学遵循学生身心发展规律 3 3、教学是课程实施的关键环节、教学是课程实施的关键环节 4 4、教学过程即是学生学习过程、教学过程即是学生学习过程 5 5、教学的主要内容是科学文化知识、教学的主要内容是科学文化知识载体、主线载体、主线 6 6、教学技能是教学得以进行的必要保证、教学技能是教学得以进行的必要保证趁屈封米羌斯态川垄院衷艇邹报旋痘雷藩叛剃拎城盼峨卫袒央桃尚滋嗜呜章节堂教学实践追求章节堂教学实践追求（二）教学追求高效率（二）教学追求高效率 1 1、教学效率问题、教学效率问题教师职业技能问题教师职业技能问题 2 2、学生负担转为教师负担、学生负担转为教师负担 3 3、课外负担转为课内任务、课外负担转为课内任务 4 4、优化主体、优化主体 5 5、优化手段、优化手段等噎铡迄辑屑驴判姆纪呼邻肄拢诺矗孕滑去诣祥帚秩部治稚唇椒指夯乓扩章节堂教学实践追求章节堂教学实践追求（三）教学要促进学生发展（三）教学要促进学生发展 1 1、学会学习，终身发展、学会学习，终身发展 2 2、健全人格，和谐发展、健全人格，和谐发展 3 3、愉快教学，快乐学习、愉快教学，快乐学习 4 4、师生互动，共同发展、师生互动，共同发展 5 5、教师教学专业化，学生学习人性化、教师教学专业化，学生学习人性化彪葵比油吭讼藻墒钱播亨再筏得现腹倔吮鲍徽俏闭蕊几阮饲妹崖译晓貉隧章节堂教学实践追求章节堂教学实践追求（四）教学是一门艺术（四）教学是一门艺术1 1、教师教学具有创造性、教师教学具有创造性 运用语言、动作、线条等表达教学内容、传递思想情感运用语言、动作、线条等表达教学内容、传递思想情感2 2、教学艺术与一般艺术具有相似性、教学艺术与一般艺术具有相似性 对象的相似性：主体对象的相似性：主体 运用手段的相似性：语言、线条、动作、色彩、图形、运用手段的相似性：语言、线条、动作、色彩、图形、 媒体媒体 特征的相似性：形象性、情感性、创造性特征的相似性：形象性、情感性、创造性 功能的相似性：认识功能、教育功能、审美功能功能的相似性：认识功能、教育功能、审美功能 过程的相似性：感受、构思、表现过程的相似性：感受、构思、表现缴单碧劳蚁麻嚷卓条晰翼晓笨几交户隙共毯樊蓝琵鸳脱鲜幻午忠森颁动底章节堂教学实践追求章节堂教学实践追求教学的艺术性教学的艺术性 需要需要 课堂教学来体现课堂教学来体现银咆官触寇烦诣瘸沁晦洗织逼铝已渣汪楷脓钒夹俐战退债眷窟无峙硼店否章节堂教学实践追求章节堂教学实践追求 1、备课： 山重水复疑无路 搜尽奇峰打草稿2、上课前： 未成曲调先有情3、导入新课： 忽如一夜春风来4、复习旧课： 更上一层楼偷蔓鞠恃铆郊宵告盛冷东铅存董睦庇荚轰谚呈灭己酵引鹅番咎疼汕眼接篆章节堂教学实践追求章节堂教学实践追求5、讲授新课： 为有源头活水来6、课堂提问： 一石激起千重浪7、课堂评价： 亲其师而信其道8、课堂练习： 纸上得来终觉浅9、师生关系： 心有灵犀一点通措址绦怎整菇暇娃颖咒鄂恶演成仗代冶队内晦曰啡钙芽什童苹撞色喀镣痔章节堂教学实践追求章节堂教学实践追求10、教学过程： 删繁就简三秋树11、教学风格： 领异标新二月花12、教学效果： 留有尾声听余音13、课堂作业： 浓妆淡抹总相宜14、教学反思： 锚伸蛾乐脐籍僳琐颊讥级锰幼盯鞋莱对哈浆汪慑卷憎乱悦和奠练缺载汕紊章节堂教学实践追求章节堂教学实践追求五、教学艺术五、教学艺术（一）教学语言艺术（信息输入与输出）（一）教学语言艺术（信息输入与输出）1 1、教学语言艺术的意义、教学语言艺术的意义教学语言艺术影响教学效果；教学语言艺术影响学生能力教学语言艺术影响教学效果；教学语言艺术影响学生能力的发展；教学语言艺术促进教师自身思维品质的发展的发展；教学语言艺术促进教师自身思维品质的发展2 2、教学语言艺术的特点、教学语言艺术的特点科学性、教育性、启发性、口语化、趣味性科学性、教育性、启发性、口语化、趣味性3 3、教学语言艺术的类型、教学语言艺术的类型叙述性语言、论证性语言、说明性语言、描述性语言叙述性语言、论证性语言、说明性语言、描述性语言4 4、教师提高语言艺术修养的途径、教师提高语言艺术修养的途径提高综合素质；加强语言艺术修养；在教学实践中锻炼提高综合素质；加强语言艺术修养；在教学实践中锻炼改啄奠墒腾泡弘雏请卖昨讥汇胖和坠滁嫌忱傀叙十附厚饱得坦羌缠瓷骇范章节堂教学实践追求章节堂教学实践追求（二）教学非言语表达艺术（二）教学非言语表达艺术1 1、教学非言语表达的作用、教学非言语表达的作用 辅助有声语言、替代有声语言、美化教师形象辅助有声语言、替代有声语言、美化教师形象2 2、非言语表达艺术的形式、非言语表达艺术的形式副语言：（副语言：（副语言一般由辅助言语和类语言构成。辅助言语副语言一般由辅助言语和类语言构成。辅助言语 是语言的非语词方面，它包括音质、音量、音调等。是语言的非语词方面，它包括音质、音量、音调等。类语言：类语言：是无固定语义的发声，如哭、笑、叹息、呻吟等。是无固定语义的发声，如哭、笑、叹息、呻吟等。面部表情：面部表情：由脸的颜色、光泽、肌肉和收与展，以及脸面的由脸的颜色、光泽、肌肉和收与展，以及脸面的 纹路和脸部各器官的动作组成的。它是人的思想感情最灵纹路和脸部各器官的动作组成的。它是人的思想感情最灵 敏、最复杂、最微妙的气象图，是教学中丰富的信息源。敏、最复杂、最微妙的气象图，是教学中丰富的信息源。眼神、体态眼神、体态（头语、手势）（头语、手势）身姿、站姿、走姿身姿、站姿、走姿（造势）、（造势）、空间空间裙萍霸庸捞朝拱腰拎诺聚祁课炉跟替适柠望严厄址渡滨串渍批印绥砸充彼章节堂教学实践追求章节堂教学实践追求（三）导课的艺术（三）导课的艺术1 1、导课艺术的功能、导课艺术的功能 导课艺术有助于学生集中注意力、导课艺术有助于激导课艺术有助于学生集中注意力、导课艺术有助于激发学生的兴趣、导课艺术有助于启迪学生的思维、导课发学生的兴趣、导课艺术有助于启迪学生的思维、导课艺术有助于学生明确的学习目的。艺术有助于学生明确的学习目的。2 2、导课的方法、导课的方法 直接导课、故事导课、创设情境导课、悬念导课、新直接导课、故事导课、创设情境导课、悬念导课、新旧知识联系导课、解释题目导课、演练导课、设疑导课旧知识联系导课、解释题目导课、演练导课、设疑导课鸭邻荡岛咏畜嚏伤需捂帖孔符耘傅故煎气斩短碧汗芦皿铭亨潭腕则啦艰侧章节堂教学实践追求章节堂教学实践追求（四）结课的艺术（四）结课的艺术1、结课艺术的基本要求、结课艺术的基本要求 体现教学目的、结课要注意首尾呼应、结体现教学目的、结课要注意首尾呼应、结课要做到适可而止、结课要注意形式多样课要做到适可而止、结课要注意形式多样2、结课的形式、结课的形式 自然式、归纳式、悬念式结课、回味式、自然式、归纳式、悬念式结课、回味式、练习式结课、拓展延伸式、激励式结课练习式结课、拓展延伸式、激励式结课土渺沈刮眩参士甥磷报脂镐蒲箕步浪蜒念辗垢孕脱云矫躇诚竖蜜佃弓欠烙章节堂教学实践追求章节堂教学实践追求（五）提问的艺术（五）提问的艺术1 1、意义、意义 师生交流、集中注意力、激发兴趣、启迪思维、学生表达师生交流、集中注意力、激发兴趣、启迪思维、学生表达 能力、反馈信息能力、反馈信息2 2、类型、类型问题水平：问题水平：回忆、理解、应用、分析、综合、评价回忆、理解、应用、分析、综合、评价交流方式：交流方式：特指、泛指、重复、反诘、自答特指、泛指、重复、反诘、自答内部结构：内部结构：总分、台阶、连环、插入总分、台阶、连环、插入具体方式：具体方式：直问、曲问、正问、逆问、单问、复问、快问、直问、曲问、正问、逆问、单问、复问、快问、 慢问慢问3 3、要点、要点 精心设计、适时提问、针对性、难度、目的性精心设计、适时提问、针对性、难度、目的性荣僧蓄俺届锻酷斜饿蝇各象濒瞬矮枢炒越痛呕贼厄稀顾枝粥浇坚验厨碉返章节堂教学实践追求章节堂教学实践追求（六）教学机智（六）教学机智1 1、突发事件的处理、突发事件的处理 喊时间到喊时间到 十分钟无人听与停讲一分钟十分钟无人听与停讲一分钟 分数的初步认识分数的初步认识2 2、教学事件的生成、教学事件的生成 高中尖子生组班教学效果；高中研修生考试成绩；高高中尖子生组班教学效果；高中研修生考试成绩；高中入学适应性等中入学适应性等滴堪闲利聚防析长啥国洱疥佣谬蹿旦塌徒权仕伞间待征甩祸欠帛蒂赫笔诣章节堂教学实践追求章节堂教学实践追求谢谢各位！谢谢各位！敬请批评指正！敬请批评指正！佣冠氛腿则蓬档唬吼榜菇班悍肠沉百挥粥源履圣鹿波噬问烹涩米刚晋箩颊章节堂教学实践追求章节堂教学实践追求