PYP教育理念家长讲座教育理念家长讲座王海斌王海斌一、一、PYPPYP的教育理念到底是什么？的教育理念到底是什么？二、东西方教育理念的差异在哪？二、东西方教育理念的差异在哪？三、学校如何实施三、学校如何实施PYPPYP教育理念？教育理念？四、家长如何配合、贯彻四、家长如何配合、贯彻PYPPYP教育理念？教育理念？一、一、PYPPYP的教育理念到底是什么？的教育理念到底是什么？PYP的教育理念有三种表述：第一种表述是： Education for Life。 教育为一生。教育为一生。 第二种表述是：第二种表述是： Through comprehensive and balanced curricula coupled with challenging assessments, the International Baccalaureate Organization aims to assist schools in their endeavors to develop the individual talents of young people and teach them to relate the experience of the classroom to the realities of the world emphasis is placed on the ideals of international understanding and responsible citizenship, to the end that IB students may become critical and compassionate thinker, lifelong learners and informed participants in local and world affaires, conscious of the shared humanity that binds all people together while respecting the variety of cultures and attitudes that makes for the richness of life。独立判断的思想者，独立判断的思想者，终身不渝的学习者，世界事务的参与者终身不渝的学习者，世界事务的参与者第三种表述是：第三种表述是：Chinese Spirit ，World Foresight。 中国灵魂，世界眼光。中国灵魂，世界眼光。 三种表述意思一样，但表述对象不一样：三种表述意思一样，但表述对象不一样：1）“教育为一生”主要针对学校办学学校办学目的所说 国际文凭组织于1968年创立， 就明确自己是非赢利的国际教育机构。 办学不仅关注学生一时，更关注学生一生。2） “独立判断的思想者，终身不渝的学习者，世界事务的参与 者”主要是针对学生求学学生求学所说。 IB组织对学生求学要求明确，做好“十种人”： 勇于探究的人Inquirers 有原则性的人Principled 勤于思考的人Thinkers 关爱他人的人Caring善于交流的人Communicators 思想开明的人Open-minded 敢于冒险的人Risk takers 知识渊博的人Knowledgeable乐于反思的人Reflective 均衡发展的人Well-balanced 3） “中国灵魂，世界眼光”主要针对我校具体情况所说。“中国灵魂” 学好中国传统文化，做一个有灵魂、有骨气的中国人。“世界眼光” 学好世界优秀文化，做一个有灵魂、有骨气，还有眼光、有气派的中国人。引引进PYPPYP项目目, ,为什么什么还要提要提出出“中国灵魂中国灵魂”？ 主要原因有五方面：一是由PYP的办学思想决定。尊重不同文化，不断汲取世界教育精髓。不狭窄，不惟我独尊，提倡包容、宽广。 二是由PYP的办学历史决定。 DP创立于1968年，MYP于1994年，PYP于1997年。 2005年3月统计，现有成员学校1747所。 DP MYP PYP 总数 北 美 537 148 52 737 拉丁美洲 163 24 30 217 亚太地区 134 60 59 253 非洲/欧洲/中东 405 76 59 540 总 数 1239 308 200 1747 其中， 中国大陆36所，香港8所。 做一个理性的思考者，清醒的实践者！做一个理性的思考者，清醒的实践者！ 三是由碧桂园学校的办学目标决定。我校办学目标高：办成中国一流、世界一流。 如果只是跟人家学，永远只是二流学校。我校办学策略定位： 融百家之长，走创新之路。四是由东西方教育的差异所决定。五是由学生家长的要求决定。家长见多识广。认同我校办学思想。二、东西方教育理念的差异在哪？二、东西方教育理念的差异在哪？ 先给大家讲两个故事。 第一个故事： 1979年6月，中美教育访问团互访。 中国访问团考察美国初级教育。回国后，写了一份的报告，在见闻录部分有四段文字： 1、学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志。 2、小学二年级的学生大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造。 3、重音体美，而轻数理化，无论是公立还是私立学校，音体美活动无不如火如荼，数理化则乏人问津。 4、课堂几乎处于失控状态，学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或跷二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里摇来晃去。最后，在结论部分，是这么写的： 美国的初级教育已经病入膏肓，可以这么预言，再过20年时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。 美国考察团来到中国。他们在看了北京、上海、西安几所学校后，也写了一份报告，在见闻录部分也有四段文字： 1、中国的小学生在上课时喜欢把手放在胸前，除非老师发问时，举起右边的一只，否则不轻易改变；幼儿园的学生则喜欢把手背在后面，室外活动时除外。 2、中国的学生喜欢早起，七点钟之前，在中国的大街上见到的最多的学生，并且他们喜欢边走路边用早点。 3、中国学生有一种作业叫“家庭作业”，据一位中国老师解释，它的意思是“学校作业在家庭的延续”。 4、中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。 在报告的结论部分他们是这样写的： 中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级的学生比较，都是最好的。可以预测，再用20年，中国在科技和文化方面，必将把美国远远甩在后面。 20多年过去了，结果两家的预言都错了。 美国共培养了几十位诺贝尔奖获得者和一百多位知识型的亿万富豪。 而中国还没有哪一所学校能培养出一名诺贝尔奖获得者。 第二个故事： 联合国出了一个道题目，请全世界的小朋友来回答。题目是对于其他国家粮食短缺的问题，请你谈谈自己的看法？结果，没有一个国家的小朋友能把这个问题回答得很好。因为： 非洲小朋友看完题目后，不知道什么叫“粮食”； 欧洲小朋友，不知道什么叫“短缺”； 拉丁美洲小朋友，不知道什么叫“请”； 美国小朋友，不知道什么叫“其他国家”； 亚洲小朋友，不知道什么叫“自己的看法”。 这两个故事在一定程度上揭示了世界各国：这两个故事在一定程度上揭示了世界各国：儿童存在差异；儿童存在差异；文化存在差异；文化存在差异；教育存在教育存在差异。差异。东西方教育理念的差异东西方教育理念的差异1、进行四方面比较：、进行四方面比较： 一是价值取向的比较： 东方偏重于知识推崇记忆力。 西方偏重于能力和人格重视想象力。二是师生关系比较：东方偏重教师师道尊严。 西方偏重学生学生为本。三是教育方式比较：东方偏重传授模仿接受式学习。西方偏重尝试探究体验式学习。中国的教学像钻井，洞很小，钻得深；英国的教学像铺沙，面很宽，一层一层铺。四是教育结果比较： 东方有利于差学生的发展； 西方有利于好学生的发展。有人把教育比喻成学游泳； 美国用体验式学游泳。结果，30=（+10）+（-20） 中国用接受式学游泳。结果，30=（30）+（ - 10？） 东西方教育理念的差异东西方教育理念的差异2、讨论三个问题：、讨论三个问题： 一是关于知识的讨论。 知识既是力量，知识又是负担。 知识爆炸，不可能学习所有的知识。 知识淘汰速度加快，没有必要学习所有的知识。二是关于能力的讨论。 什么叫能力？ 爸妈、老师没有讲过，学生会做就是能力； 爸妈、老师讲得太多了，学生没有能力了； 爸妈、老师要少讲或不讲，学生能力才能发展。三是关于人格的讨论。 能力、人格需要一定的知识为支撑。 知识、能力、人格共同决定人的命运、财富、力量。全世界教育改革的共同趋势 减少知识总量，降低知识难度， 腾出时间、空间发展学生能力、人格， 使学生知识、能力、人格和谐发展。 东西方教育理念的差异东西方教育理念的差异 3、有三个结论：、有三个结论： 一是东西方教育各执一端。 二是东西方教育各有利弊。 中国正在取消统考，统考束缚了想象力、创造力； 西方却在呼吁统考，统考可以提高基础能力。三是东西方教育的整合是大趋势。 相互学习，相向运动， 寻找平衡点，走中庸之道。三、我们学校如何实施三、我们学校如何实施PYPPYP教育理念？教育理念？（一）指导思想（一）指导思想：不夜郎自大，也不妄自菲薄；不全盘拒绝，也不全盘接受；扎根中国，面向世界，走继承、引进、融合、创新之路。当前，世界教育名言：当前，世界教育名言： I hear and I forget. I see and I remember. I do and I understand. 我听我会忘记，我听我会忘记， 我看我会记住，我看我会记住， 我做我会明白。我做我会明白。学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。 孔子孔子论语论语 闻之不如见之，闻之不如见之， 见之不如知之，见之不如知之， 知之不如行之。知之不如行之。 荀子荀子儒效篇儒效篇（二）教育模式：（二）教育模式：保证基础，发展个性，服务社会。致力于学生成为“独立判断的思想者，终身不渝的学习者，世界事务的参与者。（三）主要措施：（三）主要措施：措施一：立足措施一：立足“亲、近、小、实亲、近、小、实”，建立德育新常规，建立德育新常规。 亲：亲切融洽，可亲可信，亲身践行； 近：贴近生活，贴近学生，贴近实际； 小：从小处着眼，从小处入手，从小事做起； 实：倾注真情实感，讲述真实情形，做诚实守信之人。 德育开展四大活动：（1）开展）开展“分享快乐分享快乐”学生集会。学生集会。 学生自己设计、自己策划、自己主持、自己表演。 综合能力不是教出来的，而是练出来的。 舞台是尖子生文化，party是面向全体的文化。 （西方学生大方自信、善于交往。从小到大参加无数次party）（2）开展）开展“孝心献父母孝心献父母”家校活动。家校活动。 主动汇报在校学习生活，让家长安心。 主动给家人端茶、盛饭，让家长舒心。 主动收拾自己的房间，让家长称心。 主动完成周末作业，让家长省心。 主动展示英语，让家长开心。 主动向家长道别，让家长放心。联合国教科文组织联合国教科文组织在在20世纪对教育一共提过两个口号：世纪对教育一共提过两个口号：一个是一个是1972年提出的年提出的“学会生存学会生存”；一个是一个是1989年提出的年提出的“学会关心学会关心”。 提出提出“学会关心学会关心”的背景的背景联合国认为，21世纪全世界教育中最难解决的问题是“道德”的问题。西方国家的道德问题，过去是靠上帝来管的。现在科学技术发达，上帝是不存在的。解决年轻人的道德问题已经是束手无策。但他们发现东方的中国道德，不是靠上帝管，但管得很好。所以有20多个诺贝尔奖获得者联名写信，希望联合国到中国来寻求解决办法。（3）开展开展“传统节日传统节日”文化活动。文化活动。让学生的语言学习扎根在丰厚的文化基础上。 （4）开展开展“服务社会服务社会”实践活动。实践活动。中国现状：“有万卷书，无万里路”。“孩子是圈养的东北虎”。PYP目标：“读万卷书，行万里路”。“圈养散养野养”有计划、有目的把时间、空间逐步还给学生。领袖气质不是教出来的，而是磨练出来的。领袖气质不是教出来的，而是磨练出来的。 措施二：落实措施二：落实“学、做、创学、做、创”，建立教学新常规。，建立教学新常规。 学先进理念， 做科研教师， 创一流成绩。 （1）创建三大课程；）创建三大课程； 一是基础学科课程。 二是活动课程（POI课、兴趣特长课）。 三是校园文化课程。 既深入进行国际教育，也扎实完成中国基础课程。 （2）实行三大教学改革：）实行三大教学改革：一是减少传授模仿，增加尝试探究。减少传授模仿不是取消传授模仿，增加尝试探究不是全部都是尝试探究。二是把接受式学习和体验式学习相结合。三是使知识、能力、人格发展相和谐。（3）建立三大评价方式：）建立三大评价方式： 一是过程评价； 二是结果评价； 三是成长档案。鼓励学生上“三台”： 上讲台，讲述自己的收获； 上舞台，展示自己的风采； 上擂台，显示自己的能力。（4）强调每一位教师都是语言教师。）强调每一位教师都是语言教师。 每一学科都要重视语言四要素听说读写的训练和综合运用。 措措施施三三：打打造造“新新、趣趣、活活”，建建立立英英语语新新常常规规英语环境要新英语环境要新突出实用。突出实用。英语活动要趣英语活动要趣突出文化。突出文化。“英语长廊”、“英语对对碰”、 “英语大放送” “英语动画或电影欣赏”、“万圣节英语之夜”、 “感恩节英语文化广场”、“圣诞节英语文化周”。 英语评价要活英语评价要活突出赏识。突出赏识。 低年级学英语目标：“无负担、高兴趣”。 高年级学英语目标：“轻负担，高兴趣”。 措施四：塑造措施四：塑造“美、理、乐美、理、乐”，建立部门文化新常规，建立部门文化新常规 环境文化突出“美”字：物质环境美、行为环境美。 制度文化突出“理”字；条理、合理、情理、法理。 精神文化突出“乐”字：乐学、乐教、苦中寻乐。四、我们家长如何配合学校贯彻四、我们家长如何配合学校贯彻PYP教育理念？教育理念？1、提高三种认识；、提高三种认识； 认识到孩子是一个独立判断的思想者要教会孩子会思考。认识到孩子是一个终身不渝的学习者要教会孩子会学习。认识到孩子是一个世界事务的参与者要教会孩子会参与。2、记住五大法宝：、记住五大法宝：一是好父母都是学出来的。二是好孩子都是教出来的。三是好习惯都是养出来的。四是好沟通都是听出来的。五是好成就都是化出来的。 欢迎批评，指导！欢迎批评，指导！ 欢迎讨论，交流！欢迎讨论，交流！ Thank you