卡尔萨根（美国）卡尔萨根（美国） 卡尔卡尔爱德华爱德华萨根（萨根（CarlEduardSagan）1934年年11月月9日生于纽约布鲁克林市，日生于纽约布鲁克林市，1955年于芝加哥大学获得物理学学士学位，年于芝加哥大学获得物理学学士学位，1956年获得物理学硕士学位，年获得物理学硕士学位，1960年获得天文学和天年获得天文学和天文物理学博士学位，文物理学博士学位，60年代在哈佛大学任教，年代在哈佛大学任教，1971年任康奈尔大学大卫年任康奈尔大学大卫邓肯（邓肯（DavidDuncan）天文和太空科学研究会教授、康奈尔大）天文和太空科学研究会教授、康奈尔大学行星研究中心主任。同时他还是世界性的太空学行星研究中心主任。同时他还是世界性的太空研究组织研究组织美国行星研究学会的创始人之一和美国行星研究学会的创始人之一和会长。会长。卡尔卡尔萨根博士不仅仅是一名杰出萨根博士不仅仅是一名杰出的、做出了许多重要贡献的天文学家，的、做出了许多重要贡献的天文学家，更是一位功勋卓著的科普大师、科学更是一位功勋卓著的科普大师、科学教育家。他的优秀科普作品教育家。他的优秀科普作品伊甸园伊甸园的飞龙的飞龙曾获美国普利策奖。为表彰曾获美国普利策奖。为表彰萨根在天文学方面的杰出贡献，国际萨根在天文学方面的杰出贡献，国际天文学联合会于天文学联合会于1982年将年将2709号小行号小行星命名为星命名为“卡尔卡尔萨根萨根”星。星。1、从课文中找出什么是作者所谓的、从课文中找出什么是作者所谓的“傻问题傻问题”，或者指出所谓的，或者指出所谓的“傻问题傻问题”的特点是什么。的特点是什么。自读课文，整体感知自读课文，整体感知2、“世上没有傻问题世上没有傻问题”的意思是什么？的意思是什么？天真的问题、乏味的问题、表述不当的问题，天真的问题、乏味的问题、表述不当的问题，以及在不恰当的自我批判之后提出来的问题。以及在不恰当的自我批判之后提出来的问题。世上只要称得上是问题的，都表明对理解世界世上只要称得上是问题的，都表明对理解世界的渴望，都有探索的价值，不管提问的是成年人还的渴望，都有探索的价值，不管提问的是成年人还是孩子。是孩子。深思探究深思探究1、作者是针对哪些现象来谈论这一话、作者是针对哪些现象来谈论这一话题的？作者对这个问题有怎样的感情和题的？作者对这个问题有怎样的感情和态度？态度？2、造成这种现象的原因是什么、造成这种现象的原因是什么?3、那么应如何正确对待孩子的提问呢、那么应如何正确对待孩子的提问呢？现象一、儿童爱问问题：现象一、儿童爱问问题：幼儿园或一年级的孩子幼儿园或一年级的孩子很好奇，爱动脑筋，有洞察力的问题滔滔不绝，很好奇，爱动脑筋，有洞察力的问题滔滔不绝，经常问一些连续的问题，他们从没听说过什么叫经常问一些连续的问题，他们从没听说过什么叫“傻瓜式傻瓜式“的问题。的问题。现象二、高中生不爱问问题：现象二、高中生不爱问问题：他们失去了大部分他们失去了大部分好奇心，担心提出好奇心，担心提出“傻瓜式傻瓜式“问题；他们愿意接问题；他们愿意接受不充分的答案；不提连续的问题；顾忌同学是受不充分的答案；不提连续的问题；顾忌同学是否赞成；小心谨慎地提问题而疏忽了别的同学的否赞成；小心谨慎地提问题而疏忽了别的同学的意见。意见。感情和态度感情和态度：作者不希望看到这种情况，它遏制：作者不希望看到这种情况，它遏制了学生的想象力和创造力。了学生的想象力和创造力。原因一：作者从学生及成年人身上找原原因一：作者从学生及成年人身上找原因。因。从一年级到十二年级不仅是青春期的问从一年级到十二年级不仅是青春期的问题，更有题，更有4个方面的原因：（个方面的原因：（1）来自同学的）来自同学的不许杰出的压力不许杰出的压力；（2）学生从社会学来的）学生从社会学来的短期满足；（短期满足；（3）学生对自己的期望太低；）学生对自己的期望太低；（4）因为讨论科学和技术，甚至学习本身，）因为讨论科学和技术，甚至学习本身，很少有回报或榜样。那些少数仍然保持兴趣很少有回报或榜样。那些少数仍然保持兴趣的孩子被贬为的孩子被贬为“傻子傻子”或或“书呆子书呆子”。原因二：更重要的原因是许多成年人讨原因二：更重要的原因是许多成年人讨厌孩子提出科学问题。厌孩子提出科学问题。成年人在孩子面前不成年人在孩子面前不懂装懂，自尊心十分脆弱。懂装懂，自尊心十分脆弱。孩子方面：孩子方面：学会思考，敢于提问。学会思考，敢于提问。成年人方面：成年人方面：鼓励孩子提问题，教鼓励孩子提问题，教给思考的方法。给思考的方法。教育方面：教育方面：给予孩子怀疑精神。给予孩子怀疑精神。4、作者为什么鼓励孩子提出这些、作者为什么鼓励孩子提出这些“傻瓜式傻瓜式”的问题的问题?作者希望人们怎样对待儿童作者希望人们怎样对待儿童?为为什么作者说仅仅鼓励是不够的什么作者说仅仅鼓励是不够的?聪明的、有好奇心的孩子是国家和世界聪明的、有好奇心的孩子是国家和世界的财富。的财富。他们需要得到照顾、呵护和鼓励。他们需要得到照顾、呵护和鼓励。对一些问题，如果不能引导他们找出答对一些问题，如果不能引导他们找出答案，就不能使他们得到发现的喜悦。案，就不能使他们得到发现的喜悦。一、（一、（1-3）提出不恰当的现象：儿童爱问问）提出不恰当的现象：儿童爱问问题，高中生不爱问问题。题，高中生不爱问问题。二、（二、（4-5）分析不恰当现象出现的原因。）分析不恰当现象出现的原因。三、（三、（6-7）提出自己的看法，针对原因找出）提出自己的看法，针对原因找出解决的办法。解决的办法。孩子方面：孩子方面：学会思考，敢于提问。学会思考，敢于提问。成年人方面：鼓励孩子提问题，叫给思考成年人方面：鼓励孩子提问题，叫给思考的方法。的方法。教育方面：给予孩子怀疑精神。教育方面：给予孩子怀疑精神。内容梳理内容梳理 我们应正确对待儿童提出的问题，我们应正确对待儿童提出的问题，指导他们思考和找到问题的答案。指导他们思考和找到问题的答案。通过学习这篇课文，我们从中可通过学习这篇课文，我们从中可以得到什么启发以得到什么启发?练习练习1.给标红的字注音：给标红的字注音：呵呵护（护（）瞥瞥一眼（一眼（）贬贬低（低（）2.作者为什么说很多孩子是作者为什么说很多孩子是“天生的科天生的科学家学家”?3.为什么儿童没有听说过什么叫为什么儿童没有听说过什么叫“傻瓜傻瓜式的问题式的问题”?4.概括指出所谓的概括指出所谓的“傻问题傻问题”的特点。的特点。5.为什么儿童会花费很多时间去想一为什么儿童会花费很多时间去想一些所谓的些所谓的“傻问题傻问题”?。6.议一议：我们从本文中可以得到什议一议：我们从本文中可以得到什么启示么启示? 把这篇文章读给家长听，并就把这篇文章读给家长听，并就文章中提到的文章中提到的“如何对待孩子的提问如何对待孩子的提问”这一问题，听取家长的看法。如果这一问题，听取家长的看法。如果家长有兴趣，还可以就此展开讨论。家长有兴趣，还可以就此展开讨论。