教学教案片段教学教案片段一、教学内容：苏教版九年义务教育六年制小学数学第五册第五单元，第 85页，练习题 17 题。教学过程：（一）、创设情景，激发兴趣师：学校组织秋游，有 165 个同学参加，大车可以坐 45 人，小车可以坐 30 人，每种车各用几辆比较合适？你能说出几种不同的方法吗？小组讨论。（问题密切联系生活实际，组织学生讨论，学生兴趣浓，积极性高。）（二）、想、议、算，交流汇报，师：谁来说说，你打算怎样坐车？解法一：可以坐 1 辆大车 45 人，剩下 120 人，全部坐小车，一共需要 4 辆小车。列成算式是：304=120(人);120+45=165（人）。正好是全部有坐位。解法二：可以坐 3 辆大车，453=135(人)，剩下 30 人，就正好坐 1辆小车，算式是：135+30=165（人）。师：你们两个能够经济合理的利用座位，很有商业头脑。你们将来一定能够在商业领域中大展宏图！还有其它的方法吗？解法三：可以坐的宽松一点，我还有不同的方法：都坐大车，165 人需要 4 辆大车。算式是：454=180（人）。还剩下 15 个坐位，可以让老师坐也可以让同学放行李。师：你也积极动脑了。而且还是一个友爱同学，尊敬师长的好孩子，是同学们学习的榜样呀！（学生思维活跃，学习兴趣被激发，创造性的思维火花盛开了。）解法四：可以都坐小车，165 人要 6 辆小车，算式是：306=180（人）。解法五：坐 2辆大车，452=90（人），剩下 75 人，坐 3 辆小车有 90 个坐位，还剩 15 个坐位。（每种方法都有赞同者，学生各抒己见，课堂上热火朝天，讨论的气氛热烈。此时老师继续加深，逐步引导学生探求解法的多样化和灵活性，探索数学的实用价值。）（三）、变、阔、探，拓展延伸。师：这些办法都很好！同学包车去秋游，包一辆大车是 350 元，一辆小车是 250 元，那么你觉得哪一种方法经济合理呢？（学生的兴趣又一次被激发，上升为高潮）解法一：用 1 辆大车和 4 辆小车，一共要用 350+4250=1350（元）。解法二：用了 3 辆大车和 1 辆小车，一共用了3503+250=1300(元)。解法三：要用 4 辆大车。就是 4350=1400（元）。解法四：用 6 辆小车，就是 6250=1500（元）。解法五：用 2 辆大车和 3 辆小车，就是 2350+3250=1450(元)。师：我们班如果去，你准备怎样安排？全校呢？（四）、观察总结，知识内化师：假如你是我们学校的领队，你会选择哪一种坐法呢？（我会选择第 2 种！因为它最便宜！只用了 1300 元，而且没有浪费座位。其余的几种都要比较贵）。师：同学们，通过今天的学习，你学到了什么？生回答后，教师说明：在生活中，我们能够用数学眼光观察生活环境，能够用数学知识解决实际问题，还要学会合理花钱，因为我们所花的钱都来之不易。二、分析 1、激发兴趣，调动学生参与的主动性。兴趣是最好的老师，是影响学生学习自觉性和积极性的直接因素。心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”在数学教学中充分利用小学生争强好胜的心理，创设能激发学生表现欲望的情境。不但能满足学生爱表现的.心理，同时也让学生在争辩的过程中，激发探索精神，使学生敢于发表自己的认识与思考。从而充分调动学生参与学习的主动性。在上面的案例中，题型密切联系学生生活情境，请老师和学生一起解决问题。贴近自己生活，看得出他们很有自信，这也是老师很高兴看到的，学生都想说出自己的想法，于是有了参与的兴趣，还挺起劲的。当教师发愁不知咋办时，这正是好好表现的机会，学生个个都不愿意错过这大好时机。这既激活了学生的思维，使学生的灵感得以迸发，更使学生的学习变成了活泼的主动的发展，真正达到了素质教育的目的。2、体验成功，促进学生参与的全面性。在以往的数学教学中，我们更多地强调“失败是成功之母”，认为在学习过程中给学生制造障碍，才能培养他们克服困难的自信心、意志力。实践证明，学习上的成功，更能够满足学生在学习上的满足感，从而增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生新的内驱力，给学习新的知识带来兴趣和动力。而这种动力能促进学生克服困难，不断地攀登新的高峰。因此，我们强调“成功是成功之母”，在教学中，让每一个学生参与学习探索活动，因材施教，同时善于发现和鼓励每一个学生的进步。使他们获得成功，体验到满足感和成就感,而达到全面参与学习的目的。