镇学区 2015 至 2016 学年度第一学期 四年级科学教学设计 教 者： 镇学区集体备课组 镇学区 小学科学集体备课组成员名单 组 长： 成 员： 备课要求： 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型1.组长每周四组织备课组成员，对下周所备教案进行讨论修改，定稿后于本周五将教案下传各校。 2 各校教导处将教案打印下发上课教师，学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后，经学校教导处或教研组审批后，方可进行课堂教学。 2015-2016 学年度第一学期四年级科学教学计划 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型一、学情分析： 学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。比如，对周遍的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。 二、教材分析 本册教材有四个单元“天气”、 “溶解”、 “声音”、 “我们的身体”。具体为：生命科学（生命体的结构与功能） 我们的身体 ；物质科学（物体与材料的特性） 溶解 ；物质科学（光、热、电、磁） 声音 ；地球与空间（地球和天空的变化） 天气 。教材设计了多个探究活动、专题研究,使学生获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进科学探究的能力。内容体系科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以 1 课时为限制。应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。 三、教学目标： (一)、科学探究 1.学会从生活中寻找研究的问题,懂得用不同的探究方法解决不同的问题,并能对所提出的问题进行比较和评价。 2.组织学生在课堂上和课外经历一些有意义的科学探究活动过程。 3.学习用比较的方法进行科学探究;进行有系统的科学观察训练。 (二)、情感态度价值观 1.鼓励学生好奇、爱问、爱想象。 2.让每一个学生在科学学习的过程中,都能体现自我的价值,尝试成功的喜悦,建立学习的信心,激发学习科学的兴趣。 3、学习倾听别人的见解,尊重他人说话的权利;能运用各种方法记录与表达自己的事实。 (三)、科学知识 1.了解有生命体的共同特征、建立生物的基本概念。 2.围绕“溶解”的主题,运用对比思想研究观察物质之间的相互混合、 溶解的现象,进行溶解的观察实验,进一步扩展学生对溶解现象的认识。 3.认识天气的最基本要素,引导学生用各种方法去开展对天气现象的研究活动。 4.探究磁铁的方向特性,磁铁的两极,不同磁铁之间同极相斥、异极相吸的规律。 5.研究声音的产生和传播,区别声音的大小和高低,区分乐音和噪音 四、教学措施： 1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。 2、指导学生反复进行控制变量的实验。 （控制变量实验要加以指导） 3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。 4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。 5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。 6、引导学生从日常的学习、生活习惯着手，养成良好的观察、思考、记录等良好的学习习惯 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型 教学进度计划 周次 起止时间 教学内容 课时数 备注 8.25-8.28 始业教育 我们关心天气 1 注册报到 8.31-9.04 天气日历 温度与气温 2 胜利日 9.07 -9.11 风向和风速 降水量的测量 2 9.14 -9.18 云的观测 总结我们的天气观测 2 9.21-9.25 水能溶解一些物质 物质在水中是怎样溶解的 2 9.28-10.02 液体之间的溶解现象 1 国庆节 10.05-10.09 不同物质在水中的溶解能力 溶解的快与慢 2 国庆节 10.12-10.16 100 毫升水能溶解多少克食盐 分离食盐与水的方法 2 10.19-10.23 听听声音 声音是怎样产生的 2 10 10.26-10.30 期中检测 期中考试 11 11.02-11.06 声音的变化 探索尺子的音高变化 2 12 11.09-11.13 声音的传播 我们是怎样听到声音的 2 13 11.16-11.20 保护我们的听力 我们的身体 2 14 11.23-11.27 骨骼、关节和肌肉 跳动起来会怎样（一） 2 15 11.30-12.04 跳动起来会怎样（二） 食物在体内的旅行 2 16 12.07-12.11 食物在口腔里的变化 相互协作的人体器官 2 17 12.14-12.18 期末检测（一） 2 18 12.21-12.25 期末检测（二） 2 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型19 12.28 -1.01 期末检测（三） 3 元旦节 20 1.04 -1.08 考试总结 小学四年级上册数学教案 镇学区小学中心教研组科学集体备课组 第一单元 教学 内容 本单元以天气为主题， 引导学生关注每天天气的变化， 对天气的一些基本特征进行研究，并像气象学家那样观察、记录、分析各种天气现象。期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇心和热情。 学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸， 并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。 教学 目的 科学概念 1、 天气每天都在发生着变化。2、天气特征主要包括云量、降水量、风和气温。 3、 温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。4、 气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家。5、天气影响着我们的生活。 过程与方法 1、用感官观察天气。2、讨论和记录关于天气特征的信息。 3、使用温度计测量气温；用简单工具测量风速、风向；用自制的简易雨量器测量降雨量。 4、观察各种云的不同，并能给它们分类。5、对天气数据进行总结和分析。 情感、态度、价值观 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型1、增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣。2、意识到天气是如何影响每天的生活的。3、意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知识。 课时 安排 7 教学 重点 1、天气特征主要包括云量、降水量、风和气温。 2、 温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。 3、 气象学家是研究、 观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家。 教学 难点 1、天气特征主要包括云量、降水量、风和气温。 2、 温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。 教学 教具 准备 详见具体实验课。 小学四年级上册科学教案 镇学区中心教研组科学集体备课组 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型课题：1、 我们关心天气 第 1 课时（总第 1 课时） 二次 修改 教学内容 1、 我们关心天气 教学目标 1初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2知道常见的一些天气现象和天气符号。 重点难点 从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 教具准备 天气符号卡片； 一、认识天气现象 1课件出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？（多云、晴、小雨） 2根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3提问：你们还知道哪些天气现象？ 4发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5汇报交流。 二、今天的天气怎样？ 1今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。2安全教育，并落实小组长进行管理。 3带上科学记录本和笔排队到空旷场地分组进行观察，教师巡视。 4回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5学生汇报，教师展示学生的记录。 6提问：你觉得今天的天气对我们的生活有什么影响？ 7小结：不同的天气对我们生活的许多方面都产生了影响，所以我们要经常观察了解天气现象。 三、总结与延伸： 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型教学 反思 小学四年级上册科学教案 镇学区中心教研组科学集体备课组 课题：2 、天气日历 第 2 课时（总第 2 课时） 二次 修改 教学内容 2 、天气日历 教学目标 1初步学会使用温度计来测量气温。 2能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期温度”表中。 重点难点 多种感官和温度计来收集天气信息和数据 教具准备 一张天气日历 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型一、认识一些天气符号 1分类介绍每一种天气符号的含义。 2使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学） 、降水量、风速和风向、温度等天气现象。 3每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。 4可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。 5天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。 6教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。 7依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？ 8出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。 9讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。 二、总结（略） 教学 反思 小学四年级上册科学教案 镇学区中心教研组科学集体备课组 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型课题：3.温度和气温 第 3 课时（总第 3 课时） 二次 修改 教学内容 温度和气温 教学目标 1、气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。 2、选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 重点难点 完成“天气日历”中温度的测量和记录。 教具准备 每组一张温度填充图 一、教师导语，引入研究课题 1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。 2、 揭示学习课题。 二、 室外温度的测量与比较 1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。 2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。 3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？ 4、测量室内温度，记录、交流。 5、 分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。 6 汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？ 三、气温的测量 1、 讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？ 2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。 3、 测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。 4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？ 5、教师小结。 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型教学 反思 小学四年级上册科学教案 镇学区中心教研组科学集体备课组 课题：4.风向和风速 第 4 课时（总第 4 课时） 二次 修改 教学内容 风向和风速 教学目标 1、风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 2、自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 重点难点 用自制的风向标和小风旗测量风向和风速， 并使用适当的方法记录观察结果 教具准备 制作风向标的材料；制作小风旗的材料。 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型一、导入 你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？ 二、探究内容： （一）风向和风向标 1、出示风向图，简单介绍 简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。 2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。 小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。 3、制作风向标，并测量风向 （1）出示自制风向标。介绍制作方法 （2）小组讨论：风向标的使用方法 （3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？ （4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？ （二）风速和风速等级 1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？ 2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。 3、分组制作小风旗，研究使用方法 （三）实地观察 1、测量风向和风速 2、记录到天气日历中 三、总结 教学 反思 小学四年级上册科学教案 镇学区中心教研组科学集体备课组 课题：5.降水量的测量 第 5 课时（总第 5 课时） 二次 修改 教学内容 降水量的测量 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型教学目标 1、降水量的多少可以用雨量器来测量。 2、制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。 重点难点 并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录 教具准备 分组材料：制作雨量器的材料 一、导入 1、 降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？ 生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短 介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。 二、探究内容： （一）用雨量器测量降水量 1、出示自制简易雨量器 生根据制作说明书，尝试制作雨量器 2、 展示自制简易雨量器，讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？ 3、 小结 4、 模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。 （二）降水量的观察和测量 1、讨论：雨量器使用的注意事项。 如：收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。 2、指导记录“降水量填充图” 3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。 三、总结 教学 反思 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型小学四年级上册科学教案 镇学区中心教研组科学集体备课组 课题：6.云的观测 第 6 课时（总第 6 课时） 二次 修改 教学内容 云的观测 教学目标 1、根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。 2、根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。 重点难点 根据云的高度和形状给云分类 教具准备 组材料：不同形状的云的图片，直径约 30cm 的圆片，白纸 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型一、描述云 1、 出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。 二、探究内容： （一）观察云 1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？ 2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成 4 份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。 3、室外观察，明确任务： （1）观察天空中的云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想 4、反馈 （二）对云进行分类 1、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类 2、生汇报 3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。 4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。 三、总结 教学 反思 小学四年级上册科学教案 镇学区中心教研组科学集体备课组 课题：7.总结我们的天气观察 第 7 课时（总第 7 课时） 二次 修改 教学内容 总结我们的天气观察 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型教学目标 1、天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 2、统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。 重点难点 统计、分析“天气日历”上收集到的信息 教具准备 气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表 一、导入 1、 经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。 、 二、探究内容： （一）统计天气信息 1、讨论统计方法。 （1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类 （2）也可以用画“正”字的方法依次记录 2、分组统计 发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表 （二）分析天气信息 1、 反馈： （1） 统计云量的小组： 有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？ （2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？ （3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？ （4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？ （5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？ 2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？ 3、单元评价 （1）问：今天天气怎样？ （2）互评这个单元的学习情况 三、总结 教学 反思 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型小学四年级上册科学教案 镇学区小学中心教研组科学集体备课组 第二单元 教学 内容 本单元以溶解为主题，从观察食盐在水中的变化开始，引导学生进入到对溶解现象观察描述的一系列活动中去。通过观察、比较几种物质在水中的变化，形成关于“溶解”的描述性概念，并进一步研究学生可能会提出来的一系列问题是什么因素在影响溶解的快慢，一杯水能溶解多少食盐，溶解了的食盐还能分离出来吗？等。引导学生围绕着溶解这一主题，逐步深入地开展观察研究活动。 教学 目的 一.科学概念 1.一些物质可以溶解在水中，一些物质不能够溶解在水中。 2. 溶解是指物质均匀地稳定地分散在水中，不会自行沉降，不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。 3.可溶性固体物质在水中溶解的快慢与物体的颗粒大小（即表面积的大小） 、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。 4. 不同的物质在水中的溶解能力不同。 5. 物质在水中的溶解是有一定限度的。 6. 食盐溶解于水的变化过程是一种可逆的过程。 二.过程与方法 1. 观察和描述几种固体物质在水中溶解和不溶解的现象。 2. 使用过滤装置，分离几种固体与水的混合物。 3. 观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。 4. 观察和描述一些液体和气体在水中的溶解现象。 5. 经历气体溶解于水的观察实验过程。 6. 设计“怎样加快方糖溶解”的实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。 7. 设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，经历简单的验证实验过程。 8. 初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动。 三.情感、态度、价值观 1. 发展研究溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。 2. 认识到严格按规范利用溶解装置等科学工具进行实验和测量的必要性。 3. 形成细致、客观地观察的态度。 4. 意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性。 课时安排 7 教学 重点 1. 溶解是指物质均匀地稳定地分散在水中，不会自行沉降，不能用过滤的方法把物质从水中分离出来。 2. 可溶性固体物质在水中溶解的快慢与物体的颗粒大小 （即表面积的大小） 、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。 3. 不同的物质在水中的溶解能力不同。 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型4. 物质在水中的溶解是有一定限度的。 教学 难点 5. 可溶性固体物质在水中溶解的快慢与物体的颗粒大小 （即表面积的大小） 、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。 6. 不同的物质在水中的溶解能力不同。 教学教具准备 详见具体实验课。 小学四年级上册科学教案 镇学区中心教研组科学集体备课组 课题：1.水能溶解一些物质 第 1 课时（总第 8 课时） 二次 修改 教学内容 水能溶解一些物质 教学目标 1.一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。 2.观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。 重点难点 观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解 教具准备 分组材料：食盐 1、沙 1、面粉 1、装水烧杯 3、 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型一、食盐在水里溶解了 1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。 2.学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？ （注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易） 3.组织讨论：哪些现象使我们可以判断出盐在水里容易溶解？哪些现象能使我们判断沙在水里不容易溶解？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。 ） 二、 面粉在水中溶解了吗 1.教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？ 2.学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。 3.组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？ 4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？ 5.讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？ 6.教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。 7.学生实验： 分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物， 并观察滤纸，汇报观察结果。 8.交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。 （提醒学生注意：溶解的溶不是熔也不是融。 ） 教学 反思 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型 小学四年级上册科学教案 镇学区中心教研组科学集体备课组 课题：2. 物质在水中是怎样溶解物质的 第 2 课时（总第 9 课时） 二次 修改 教学内容 物质在水中是怎样溶解物质的 教学目标 1.溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。 2.观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。 重点难点 观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程 教具准备 装水烧杯 4、筷子 1、高锰酸钾 1、小药勺、食盐 1、沙 1、面粉 1。 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型一、 观察高锰酸钾的溶解 1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。 2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。 3.引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？ 4.学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。 （注意学生对观察到的细节地描述） 6.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？ 二、 不同物质在水中的溶解 1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。 （观察结果可直接记录在书上的表格中） 变成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀 能用过滤的方法分离吗 是溶解还是没溶解 2.小组交流：修正描述和记录。 3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？ 4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。 教学 反思 小学四年级上册科学教案 镇学区中心教研组科学集体备课组 课题：3.液体之间的溶解现象 第 3 课时（总第 10 课时） 二次 修改 教学内容 液体之间的溶解现象 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型教学目标 1.初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体，液体和气体） ； 2.能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。 重点难点 根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象 教具准备 玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体； 一、引入 教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。 咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？ 我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢？ 二观察液体之间的溶解与不溶解 在水里滴几滴酒精，观察酒精是否在水中溶解？ 在酒精里滴几滴水，观察水是否在酒精中溶解？ 在水里滴几滴食用油，观察油是否在水中溶解？ 在食用油中滴几滴水，观察水是否在油中溶解？ 问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？ 运用同样的方法，观察更多的液体与液体之间的溶解解现象。 问：哪些液体能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？ 三观察溶解在液体中的气体 （1）观察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳 打开雪碧（汽水）瓶盖，观察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。 用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。 怎样解释注射器里气体和液体的变化？ （2）观察溶解在水中的空气 这杯水里有空气吗？你是怎样想的？（生活经验的提取） 用试管装 1/3 的清水，在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上是否有小气泡出现。 怎样解释这种现象？ 四、课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。 教学 反思 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型小学四年级上册科学教案 镇学区中心教研组科学集体备课组 课题：4.不同物质在水中的溶解能力 第 4 课时（总第 11 课时） 二次 修改 教学内容 不同物质在水中的溶解能力 教学目标 1.不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。 2.研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。 3.在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。 重点难点 研究食盐和小苏打在水中的溶解能力 教具准备 装 30 毫升水的烧杯 2、筷子 1、小勺 2、食盐 20 克、苏打 20 克 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。 1.学生观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？ 2.教师提问： 给 20 克的食盐和 20 克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验， 猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？ 3.引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？ 4.组织学生实验：提醒学生做好实验记录。 5.汇报交流： 二观察气体在水中的溶解能力 1.教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。 2.教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？ 3.学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳 4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。 5.提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？ 三.整理本节课的认识记录到科学笔记本上。 （参考 P10 ） 四.拓展：怎样观察溶解在水中的空气？ 教学 反思 小学四年级上册科学教案 镇学区中心教研组科学集体备课组 课题：5. 溶解的快与慢 第 5 课时（总第 12 课时） 二次 修改 教学内容 溶解的快与慢 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型教学目标 1.可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。 2.引导学生经历 “ 问题 假设 验证 证实 ” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。 重点难点 引导学生经历 “ 问题 假设 验证 证实 ” 科学探究过程 教具准备 筷子 1、玻璃杯 2、热水和冷水、糖块 3、食盐 1、勺子 1、水槽 1。 一、哪一个溶解的快。 1.复习：一个物体在水中溶解后有什么特征？ 2.提问：取两份同样多的食盐，每份大约 10 克，同时放入同样多的水中（25ml） ，观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。 3.学生观察实验。 （教师指导对比方法） 4.整理观察信息，交流想法。 5.提出新的条件：温度对溶解有没有影响呢？（60 摄氏度左右，强调安全。 ） 6.学生观察实验。 （教师进一步指导实验操作） 7.整理观察信息进行交流。 二、加快方糖溶解的研究 1.出示方糖：一块方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢？ 2.学生猜想形成假设： 用搅拌的方法可以使肥皂溶解得快； 热水比冷水更容易使肥皂溶解；将肥皂切成小块更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快 3制定实验设计。 （小组设计实验，用图示或文字等方法记录设计方案。 ） （1）小组讨论：怎样利用实验来验证自己的假设（每组设计一两个实验来证实自己的猜想） 。 （2）各组实验设计交流汇报补充完善。教师板书相同条件和不同条件。 （重点指导对比实验中变量的控制。 ） 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型（3）请一组演示其中一个对比实验，其余学生观察评议确保每组都能正确操作。 4.学生分组实验，汇报实验结果，回应假设，总结评价。 （注意引导学生反思实验过程中的不足） 三.练习 整理课堂共识记录在科学笔记本上。 四.实践 下面让我们来吃一块方塘，猜猜看，一块方糖在嘴里溶解需要多少时间？ 教学 反思 小学四年级上册科学教案 镇学区中心教研组科学集体备课组 课题：6. 100 毫升水能溶解多少克食盐 第 6 课时（总第 13 课时） 二次 修改 教学内容 100 毫升水能溶解多少克食盐 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型教学目标 1.食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能无限量地溶解下去。 2.学生能设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据作出解释。 重点难点 根据计划开展研究，学会运用数据作出解释 教具准备 食盐、塑料小勺、筷子、烧杯、水 一、引入问题 1.老师桌上有盐、烧杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用这些材料做什么实验？ 2.谁愿意和老师合作？（出示一杯清水，请一学生放一平勺盐，教师搅拌）大家看到盐怎么样了？再往杯中放一平勺盐又会怎样？ 3.提问：如果不停地往这杯 200ml 水里放盐，不停地搅拌，盐会不断地溶解吗？ （板书课题：一杯水里能溶解多少食盐） 4.由于时间的关系，我们先 50ml 水来做实验。 （在课题一杯后加上 50ml） 二、制定一杯水 50ml 水里能溶解多少食盐的研究计划 20 1.请你推测一下，这杯 50ml 的水里能溶解多少食盐？ 2.学生猜测：2 勺、3 勺、5 勺 3.组织学生讨论：想知道谁的猜测正确，该怎么做呢？ 5.关键性提问： （边交流边完成以上研究计划） 1.一勺盐怎么算？（满满一勺，用尺平刮一下） 2.第一勺加进去以后，什么时候加第二勺？加到什么时候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解为止。 ） 3.要判断是否溶解是在搅拌时观察还是搅拌后等一下再观察呢？ 4.一共溶解几勺怎么算？（如果放到第 7 勺没有溶解算 6 勺） 5.根据大家讨论，我们制定了这份计划，计划中哪些地方制定得还不够完善，可以提出来修改。 三、分组实验 1.学生根据研究计划，开展研究活动。 （提醒做好研究记录） 2.分组实验，教师巡视指导。 四、交流 教学 反思 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型小学四年级上册科学教案 镇学区中心教研组科学集体备课组 课题：7.分离盐和水的方法 第 7 课时（总第 14 课时） 二次 修改 教学内容 分离盐和水的方法 教学目标 1.认识食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。 2.能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。 重点难点 经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程 教具准备 饱和盐水 1、食盐 1、清水 1、蒸发皿 1、石棉网 1、酒精灯 1、三脚架 1 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型一、导入： 1.出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观察后提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？（增加水量） 2.按照学生的说法演示实验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解，把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？（学生思考） 3.继续思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。 （学生做解释） 二、观察蒸发皿中的白色颗粒，判断是否食盐。 1.讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。 2.出示实验装置，介绍各部分名称。 （蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架） 3.教师演示实验操作，学生观察。 4.强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。 5.分组观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。 6.集体探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗？它们也能溶解于水吗？它们是食盐吗？如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明什么？（盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并没有随水分一起蒸发掉，而是形成了盐的晶体留在蒸发皿中。 ） 三.整理本节课达成的共同认识记录在科学笔记本上。 教学 反思 小学四年级上册科学教案 镇学区小学中心教研组科学集体备课组 第三单元 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型教学 内容 本单元对声音的探究从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观察和实验，研究和探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何控制物体发出的声音。在这一单元结尾设计的“制作我们的小乐器”活动，将由学生自由取材，利用身边材料制作一件能发出不同音调的小乐器，并尝试着奏出简单的乐曲。 教学 目的 1、 知道我们周围充满着各种不同的声音， 我们也可以利用物体来制造出不同的声音。 2、感受到声音是由物体振动产生的。 3、音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。 4、声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的 5、理解声音是怎样传播的 6、 通过对比实验研究强弱、 远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用 7、保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音既控制噪声。 课时安排 7 课时 教学 重点 1、感受到声音是由物体振动产生的。 2、理解声音是怎样传播的 3、保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音既控制噪声。 教学 难点 阐述声音是怎样传播的 教学教具准备 详见具体实验课。 小学四年级上册科学教案 镇学区中心教研组科学集体备课组 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型 课题：听听声音 第 1 课时（总第 15 课时） 二次 修改 教学内容 听听声音 教学目标 1、知道我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不 同的声音。 2、了解音叉是一种发生仪器，用来调试音高。音叉上有字母和 数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。 重点难点 细心倾听周围的声音，知道我们周围充满着不同的声音 教具准备 大小不同的音叉 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型一、游戏导入： 游戏规则是：第一、第二组向左转，第三、第四组向右转，然后请一个同学说“猜猜我是谁”，请另一组同学猜他是谁？猜对了，我们用掌声鼓励他！ 二、倾听周围的声音 （一）仔细倾听周围的各种声音，说说自己听到了那些声音？ （二）倾听老师课件中的声音（摩托车启动声、门铃声、公鸡叫声、飞机飞过的声音、小鸟叫声、鹅的叫声、风声、雨声、雷声海啸声等） ，让学生说出听到哪些声音？是由哪些物体发出来的？ （三）把听到的声音分类：哪些声音是属于自然界的？哪些声音是我们在生活和生产中发出的？ （四）在自然界、在生活中，除了这些声音外，你还听到过哪些声音？ 三、听听音叉发出的声音 （一）出示音叉，介绍音叉是一种发生仪器，用来调试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。 （二）实验：敲打音叉听声音，并记录你所听到的声音。 1.用同样的力度敲打两种大小不同的音叉，比较这两种音叉发出的声音有什么相同和 不同。 2.用不同的力度敲打其中一个音叉，比较这两种音叉发出的声音有什么相同和不同。 3.尝试用高、低、强、弱对这些声音进行归类、描述和记录。 小结：通过上述的实验我们知道了声音有高、低、强、弱的不同。 四、拓展 延伸：声音还有什么秘密？我们将继续探究它。 教学 反思 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型 小学四年级上册科学教案 镇学区中心教研组科学集体备课组 课题：声音是怎样产生的 第 2 课时（总第 16 课时） 二次 修改 教学内容 声音是怎样产生的 教学目标 1.感受到声音是由物体振动产生的。 2.引导学生在制造声音的过程中，在对发声物体进行观察的过程中，初步知道声音是由振动产生的。 重点难点 感受到声音是由物体振动产生的 教具准备 锣、音叉和小槌、乒乓球、钢尺、橡皮筋 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型一、创设情境，导入新课 声音到底是不是由于碰撞、摩擦、弹拨、敲打、振动产生的呢？让我们通过实验来探究一下吧！ 二、探究活动 1、同学们，我们每一组的器材都各种各样，但钢尺和橡皮筋是每组都有的。怎样让钢尺自己发出声音呢？ 那怎样使橡皮筋发出声音呢？ 分小组实验，并观察他们发出声音时的特点。 钢尺发出声音时会怎样呢？橡皮筋呢？它们有什么共同点吗？（上下来回运动）像这样上下来回运动，就叫做振动。 （板书） 2、现在我们又多了一种产生声音的方式，振动！那么多产生声音的原因，到底是哪一个呢？ 3、你们组认为声音是怎样产生的？（学生汇报面向所有同学） 这样看来声音是怎样产生的呢？（声音是由于物体振动产生的） 三、验证巩固，进一步反证 1、声音真的是振动产生的吗？我们来验证这个结论，用橡胶小槌敲击音叉，让它发出声音。怎样才能感觉到音叉在振动呢？（摸一摸、轻轻贴近脸） 2、你来试试，有什么感觉？说明什么？（音叉在振动）你也来试试！ 3、想做这个实验吗？那要注意什么呢？（拿乒乓球的手尽量不动，轻轻靠近乒乓球，仔细观察） 四、联系生活，拓展延伸 1.像我们刚才研究的这些器材由于力的作用 2.你听到了什么声音呢？ 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型教学 反思 小学四年级上册科学教案 镇学区中心教研组科学集体备课组 课题：声音的变化 第 3 课时（总第 17 课时） 二次 修改 教学内容 声音的变化 教学目标 1、按教科书要求使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述。 2、对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述。 重点难点 通过实验观察比较发现物体的音量是和物体振动的幅度有关的 教具准备 1 把钢尺或塑料尺、4 个杯子里面装有不同量的水的同样的杯子、 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型一、观察比较声音强弱的变化 1、导入：声音有高有低、有强有弱，我们能够观察到声音的这些变化吗？ 2、物体振动的幅度的大小与声音强弱之间有关系，振动幅度超越大声音越强，振动幅度越小声音越弱。声音的强弱可以用音量来描述，声音强的就音量高，声音弱的叫音量低，音量的单位叫分贝（dB） 。 二、观察比较声音高低的变化 1、出示四个装有不同水的杯子。 2、明确实验要求。 （把四个装有不同量的水的杯子按水量多到少排好队，编上号，先进行预测，然后再用小竹条敲击杯口，用同样大小的力来敲击，观察比较一下杯子发出的声音有什么不同，试着用高，比较高，比较低，低来进行记录） 3、分发实验材料。 4、学生自由操作，并且把观察到的情况记录下来。 5、学生汇报实验操作情况。 6、引导学生分析实验数据认识：声音是有高低变化的。 （在这里还不用引入音高，也不用引入振动的快慢，一方面是因为这些内容后面会慢慢引导出来的，另一方面是因为目前实验还不能让学生清清楚楚看清这些变化，所以要求要降得低一些就可以了） 7、出示材料橡皮筋，橡皮筋能够发出声音来吗？ 三、拓展 1、回家后，你有没有兴趣做声音的音高的变化的实验？如果有，你会用什么东西来做，你会怎么做这个实验？ 2、这节课，你的收获是什么？ 教学 反思 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型小学四年级上册科学教案 镇学区中心教研组科学集体备课组 课题：探索尺子的音高变化 第 4 课时（总第 18 课时） 二次 修改 教学内容 尺子的音高变化 教学目标 1.尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响 2.探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。 重点难点 认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化 教具准备 一把钢尺、1 本厚的硬皮书、1 张“振动的尺子 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型一、情景引入 1、音叉和钉子的型号是如何影响它们的声音的？ 2、出示钢尺，你有什么办法使钢尺发出声音呢？ 二、探索尺子的音高变化 （一）实验猜测 1、刚才发生的是同一把尺子，老师都是将他们用字典压在桌子上，然后用食指按压使它发声，你认为为什么同一把尺子能发出不同的声音？ 2、学生预测，交流，说说自己为什么这样预测？ 3、结果是不是我们预测的那样呢？我们应该怎样？（做实验） （二）实验探究 1、确定实验方法。 想一想，你想用什么方法去验证，并找出它的规律？小组讨论一下。 交流实验过程： （依次调整尺子伸出桌面的长度， 拨动尺子， 听听发音的高低有什么变化。 ） 2、为了确保实验成功，我们还要注意些什么呢？根据学生的发言相机提示实验中应该注意的问题：（1）压紧尺子，不要让尺子敲击桌面发出声音。 （2）一定要保持安静。 （3）按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验；为了便于比较，使实验现象更明显，我们确定尺子伸出的长度分别为 8、12、16、20cm （4）同一种长度的实验要多做几次。 3、分组实验，做好记录。 4、交流实验数据及发现。 （三）数据分析、得出结论 三、课后拓展 音量的变化与物体的振动幅度大小有关吗？课后自己设计实验去证明。 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型教学 反思 小学四年级上册科学教案 镇学区中心教研组科学集体备课组 课题：声音是怎样传播的 第 5 课时（总第 19 课时） 二次 修改 教学内容 声音是怎样传播的 教学目标 1.感受不同的物质可以传播声音，并比较不同物质传播声音能力的不同这一现象。 2. 设计声音在不同物体中传播的实验。 重点难点 理解声音是怎样传播的 教具准备 音叉、 “土电话”装置、水槽 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型一、导入 前面我们已经研究了很多有关声音的内容，那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？今天我们将继续这方面的研究出示课题。 二、研究声音的传播 1、水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去. 2、声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。 三、研究声音在不同物体中的传播 1、声音在空气中的传播 2、声音在液体中的传播 3、声音在固体中的传播 4、分组活动，并填写好表格 物体传声效果 木 尺 铝箔 棉 线 尼龙绳 预 测 实验结果 我们的发现 （三种物体传声效果排列） 小组交流、小结：声音能在固体材料中传播，并且传播的效果不一样。 四、拓展延伸 出示玻璃钟罩中的小闹钟，小闹钟的声音是如何进入到我们的耳朵中的，能画出简单的传播路线图吗? 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型教学 反思 小学四年级上册科学教案 镇学区中心教研组科学集体备课组 课题：我们是怎样听到声音的 第 6 课时（总第 20 课时） 二次 修改 教学内容 我们是怎样听到声音的 教学目标 1、通过对比实验研究强弱、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的 振动产生影响的， 解释人耳鼓膜的作用； 2、 通过体验活动感受耳廓的作用。 重点难点 认识耳朵到底是怎样听到声音的 教具准备 一个铃铛、耳的模型、1 个玻璃杯、气球皮 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型一、创设情景，引入新课 1、 教师在桌底下摇动铃铛，问同学们：你们猜猜桌下藏着什么？ 4、质疑揭课。那么耳朵是怎样听到声音的呢？ 二、认识耳朵，推测功能 出示耳朵结构模型，介绍耳朵的各部分：耳朵由外耳、中耳、内耳三部分组成。外耳包括耳廓、耳道。中耳包括鼓膜、听小骨。内耳包括耳蜗、听觉神经。 三、研究鼓膜，了解作用 1、观察比较鼓膜的振动 （1）鼓膜是怎样振动的呢？ （2）出示“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”：准备 1 个玻璃杯、气球皮，气球皮要略大于玻璃杯口，将气球皮蒙在玻璃杯口，绷紧，用橡筋捆紧 （3）出示一个音叉，放在“鼓膜模型”上方，用锤子敲一下。提问：声音有没有使气球皮振动呢？这样看得清楚吗？ 小结：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。 2、研究鼓膜振动与声音强弱的关系 得出结论：发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。 3、研究鼓膜振动与距离远近的关系 得出结论：距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。 四、研究耳廓，明确作用 出示耳廓狐、土狼的耳廓图片，讲解耳廓狐、土狼能够听到非常微弱的声音，看了图片，你知道为什么呢？学生通过分析更加明确耳廓汇聚声音的作用。 五、课堂总结 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型教学 反思 小学四年级上册科学教案 镇学区中心教研组科学集体备课组 课题：保护我们的听力 第 7 课时（总第 21 课时） 二次 修改 教学内容 保护我们的听力 教学目标 1、通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害。 2、控制“发声罐”的声音轻重，知道保护听力的做法。 重点难点 认识到保护听力的重要性 教具准备 轻音乐、吵杂的声音 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型一、引入 关闭声音，播放一段有情节对话的短片，时间不超过一分钟。看后让学生谈谈对短片的理解。带着声音再次播放短片，让学生谈谈自己的感受，感受声音的重要。 而耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护。出示课题：保护我们的听力 二、远离噪声 1、听两段录音：课间 10 分钟吵杂的声音和一段优美的轻音乐，听了之后你有什么感受？ 2、小组讨论：生活中有哪些声音属于噪音？噪音给你带来怎样的感受？ 3、让学生阅读 P62 资料库中呵护自己的听觉器官一文，阅读后让学生谈谈有什么收获？ 4、 交流： 在生活中， 有哪些地方需要我们注意保护听力？怎样保护听力？如何使用耳塞？ 三、如何控制噪音呢？ 1、过高过强的声音都会影响我们的听力，那么如何控制噪音呢？-小组讨论。 2、分组活动：做一个发声罐，使发声罐发出声音。 能利用桌上的材料（报纸、毛巾、棉花等）能想办法使发声罐的声音变轻呢？ 小结：在交流的基础上，归纳出这些方法从本质上看可分为控制声源和阻碍传播途径两种方式。 3、我们的生活中有哪些减少噪音的方法？小组讨论 4、我们的生活中，哪些场合需要我们控制音量？为什么？ 四、课后延伸 1、经常使用耳塞听音乐好吗？为什么？ 2、生活中人们是怎样减少噪声进行调查，使学生能运用学到的知识解释周围的事物。 教学 反思 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型 小学四年级上册数学教案 镇学区小学中心教研组科学集体备课组 第四单元 教学 内容 本单元对自己的身体的了解从身体的结构开始,通过观察,采集数据和模拟实验认识了解自己的身体， 认识了解人体每一部分都有特殊的功能在进行各种生命活动的时候,各个不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合协同工作的. 教学 目的 1.人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。 2.身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。 3.人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。 4.人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。 5. 人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中的营养的吸收。 6.人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。 7.人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。 课时 安排 7 课时 教学 重点 1.身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。 2.人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。 教学 难点 人体的消化器官包括口腔、 食管、 胃、 小肠和大肠， 每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型教学 教具 准备 详见具体实验课。 小学四年级上册科学教案 镇学区中心教研组科学集体备课组 课题：身体的结构 第 1 课时（总第 22 课时） 二次 修改 教学内容 身体的结构 教学目标 1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 重点难点 身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点 教具准备 档案袋、半瓶矿泉水、跳绳 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型一、导入 二、观察身体的外形 1、我们三年级的时候曾经观察过身体的外形，谁来说一说我们的身体从外形上来看，可以分成哪几部分？ （板书外形：头、颈、躯干、四肢） 2.通过观察身体的外形你知道了什么？ 我们知道：我们的身体从外形上看可以分为：头、颈、躯干、四肢四部分，我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美。 三、观察身体内部组成 1、师：刚才我们清楚得认识了身体得外部特征，我们的身体里面有什么？我们可以怎样来观察呢？ 2、汇报：学生以小组为单位，尝试用得到的方法解决自己提出的各种问题，像以前一样做好观察记录。如：用眼睛看血管、喉咙；用耳朵听心跳，并确定心脏的位置； 四、身体怎样工作 1、首先我们要通过一个活动来研究。我们班谁最会跳绳，请你到前面来跳绳。 在跳绳活动中，手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑都参与了跳绳活动。 如：写字手、眼、脑、心脏、肺 板书功能：运动、呼吸、消化、血液循环、神经 2、以上这些身体构造各有分工，又互相合作，共同完成人体的一系列活动。 五、总结活动 同学们， 我们的身体就像一个机器， 但是世界上还没有任何一架机器有人体这样结构复杂、精巧，运转灵活。身体每天都陪伴你，拥有健康的身体，我们的思维才更敏捷，生存才更富有活力。让我们更多的关注生命，爱护身体！大家说，好吗 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型教学 反思 小学四年级上册科学教案 镇学区中心教研组科学集体备课组 课题：骨骼、关节和肌肉 第 2 课时（总第 23 课时） 二次 修改 教学内容 骨骼、关节和肌肉 教学目标 1.了解身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同 2.能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动 重点难点 了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动 教具准备 人体骨骼模型一件 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型一、导入揭题： 二、骨骼的作用 1、找找身体上的骨骼、关节和肌肉。让学生找找身体上的骨骼、关节和肌肉，并用手指出身体上的骨骼、关节和肌肉的位置。 2、 骨骼的作用： （1） 出示骨骼模型，学生看模型，说说骨骼的作用。 （2） 引导学生阅读资料，了解骨骼的作用（支撑身体，保护内脏，完成运动） 三、观察上肢的运动 1、骨骼能运动吗：让学生观察骨骼模型，思考单单骨骼能运动吗？还需要什么？ 有哪些组织与骨骼协调工作呢？ 2、观察体验上肢的运动 让学生亲身体验上肢在运动时，哪些组织与骨骼一起协调工作，完成运动。学生一看只手举哑铃或重物，用另一只手触摸手臂的不同位置，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化。 四、记录上肢运动的变化。 记录手臂在运动中的变化。学生思考，伸臂和曲臂过程中，哪些器官在协作运动，它们有什么变化？ 五、方法拓展 让学生体验下蹲、踢腿，对下蹲、踢腿活动进行描述，并由此总结科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同形式的运动，骨骼、关节和肌肉的组合结构也有所不同。 （板书：骨骼 关节 肌肉共同完成运动） 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型教学 反思 小学四年级上册科学教案 镇学区中心教研组科学集体备课组 课题：运动起来会怎样（一） 第 3 课时（总第 24 课时） 二次 修改 教学内容 运动起来会怎样 教学目标 1.了解人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外 。 2.知道人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。 重点难点 用体验和实验的方法，验证气体交换后呼出的气体中氧气发生了变化 教具准备 水槽，两个集气瓶，吸管，火柴，肺活量计 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型一、测量平静状态下和运动一分钟后每分钟呼吸的次数 二、研究“呼吸为什么会加快” 1. 认识和呼吸有关的器官 (1) 平时要吸进空气，跳动后也要吸进空气，吸进去的空气到了哪里？ （2）空气经过了哪些地方到达肺部？呼出的气体又经过哪些地方 (3) 小结：空气在人体内的流动路线气体从鼻腔吸入，经过气管，支气管到达肺部，人体不需要的气体在肺部集中，经过支气管，气管，鼻腔流出体外。 2. 寻找气体发生变化的证据 （1）我们吸入空气又呼出来，吸进的空气在肺里发生了什么变化？ （2）体验反复呼吸一袋空气的感觉（1，体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉？2. 交流自己的感受，试着解释吸进的空气和呼出的气体有什么不同。 （3）教师演示实验 比较新鲜空气和呼吸过一次的气体的区别（1。讨论：你们观察到了什么现象？这个现象说明了什么？2. 小结） （4）出示：一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较表（幻灯片） （5） 通过观察表对运动和呼吸之间的关系做出解释(1.科学家发现了人体呼吸的秘密： 人的呼吸实际上在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳等气体。2. 运动后为什么呼吸会加快？ 3.小结 三 总结和延伸活动 谈谈自己本节课的收获 教学 反思 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型小学四年级上册科学教案 镇学区中心教研组科学集体备课组 课题：运动起来会怎样（二） 第 4 课时（总第 25 课时） 二次 修改 教学内容 运动起来会怎样 教学目标 1.了解人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，排除体外。 2.知道人体运动量的增加，需要血液运输更多的氧气。 重点难点 运动后心跳加快是为了加快血液的流动以输送更多的氧气 教具准备 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型一、复习引入： 二、心跳为什么会加快 （一）用实验数据说明运动后心跳加快 （二）心跳为什么会加快 血管里流动着血液，人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，血液在流动的过程中携带着溶解在其中的氧气一起流到全身各处，身体各部分就得到了所需要的氧气。 3.解释心跳为什么会加快 心跳加快是为了加快血液的流动从而输送更多的氧气。 三、体验心脏的工作 （1）挤压红色的球，管口冒水泡，松开红色的球，水被吸到管子里了。 （2）红色的球相当于心脏、管子相当于血管、水相当于血液，红色的球挤压、松开相当于心脏在跳动。 四、保护我们的心脏 1.心脏在正常的跳动下，它是不会疲劳的，因为心脏具有自我调节的功能。 2. 如果心脏一直处在高速的跳动状态，它得不到足够的休息，也是会疲劳的。 3.如何保护我们的心脏 （1）让心脏有充足的休息时间 （2）让心脏更加强健 措施：进行适量运动锻炼身体 （这里必须强调：运动的适量，不运动或一直剧烈运动都不利于心脏的健康） 教学 反思 小学四年级上册科学教案 镇学区中心教研组科学集体备课组 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型 课题：食物在体内的旅行 第 5 课时（总第 26 课时） 二次 修改 教学内容 食物在体内的旅行 教学目标 1. 知道人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中的营养的吸收。 2.了解人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。 重点难点 了解食物在人体中怎样旅行、消化器官的作用及食物变化的问题 教具准备 人体器官图、记录纸、煮熟的豌豆、塑料袋、软透明管、消化器官挂图 （一）引入 （二）认识人体的消化器官，探究食物在人体内的消化过程。 1、初步感知食物在人体内的消化 2、学生根据自己的感知和生活经验，画出消化器官。 （板书：口腔- 食管- 胃- 小肠- 大肠） 教师相机讲述： 食物是在口腔中被咬碎，通过食管进入胃里的，食管是一个圆形的管道，里面应该很光滑的。 食物进到胃里被进一步的磨碎和分解，胃应该会蠕动，胃壁应该很发达，应该还有胃液帮助消化。 食物营养的吸收主要是在小肠，小肠应该足够长，食物的营养才会被充分地吸收，大肠较短、较粗，以便食物的残渣从这里排出体外。 （三）认识消化道的蠕动是推进食物前进的主要方式 1、提问：消化道是用什么方式使食物前进的？ 2、学生回答，老师讲这种方式归纳为蠕动 （四）认识保护消化器官的重要性，那么我们在平时的生活中应该怎样做呢？ 通过这次旅行，我们终于明白了，一个食物的消化过程原来是多个消化器官共同协作完成的，而消化器官的功能又是由它的结构决定的，各器官的作用是不能替代的，消化器官对我们如此重要，为了保护我们的消化器官我们应该养成哪些好的饮食习惯呢？ 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型1、辨析，什么样的饮食习惯好？（出示行为辨析组图） 2、讨论：应该怎样保护我们的消化器官及怎样养成正确的饮食习惯？（饮食习惯谚语） 3、教师小结：今天这次体内的旅行到此就要结束了，同学们在这次旅行中有什么收获呢？ 教学 反思 小学四年级上册科学教案 镇学区中心教研组科学集体备课组 课题：口腔里的变化 第 6 课时（总第 27 课时） 二次 修改 教学内容 口腔里的变化 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型教学目标 1.了解人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。 2. 知道牙齿、舌和唾液共同参与食物在口腔里的消化，它们的功能各不相同。 重点难点 解食物在口腔内部的变化和牙齿形状特征和分布 教具准备 口腔分布图 一、导入 出示馒头，思考：1.能不能一口吞了它？那该怎么吃？ 二、观察口腔 1.馒头从进入口腔中到被咽下去会不会发生变化？（揭题：口腔里的变化） 2. 思考：口腔里有些什么在帮助我们让食物发生变化呢？学生观察口腔、汇报。 （板书：牙齿、舌头、唾液） 3. 在我们咀嚼的时候，食物在口腔里会发生什么变化，牙齿、舌头和唾液又会起到什么作用呢？ 4.咀嚼馒头，记录食物的变化和我们的感受。 5.小结：食物在口腔消化时，牙齿起到切、咬、磨，舌头起到搅拌，唾液起到润湿的作用。 （板书：切、咬、磨、搅拌、润湿） 三、观察牙齿 1.谈话：通过刚才的实验，我们知道在咀嚼食物的时候，牙齿发挥了极大的作用。下面我们就来观察我们的牙齿。 2. 观察牙齿，思考：我们的牙齿有哪几种形状？它们是按怎样的顺序排列的？ 3.介绍龋病牙（蛀牙） 谈话： 牙齿是我们身体重要的消化器官。 不同的牙齿在消化食物时发挥了不同的作用。但有些同学没有保护好牙齿，导致蛀牙。 （课件出示蛀牙图片） 4介绍科学保护牙齿的方式。 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型教学 反思 小学四年级上册科学教案 镇学区中心教研组科学集体备课组 课题：相互协作的人体器官 第 7 课时（总第 28 课时） 二次 修改 教学内容 相互协作的人体器官 教学目标 1.能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。 2、了解人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。 重点难点 各个不同部分在进行各种生命活动的时候，是互相密切配合协同工作的 教具准备 画有器官图（或文字）的 A4 纸一张 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型一、引入 通过上几节课学习我们知道人体内有哪些器官？ 二、人体的各种器官为我们运动提供什么帮助？ 人体运动需要：氧气、能量（营养）、水等物质，这些物质，各个器官怎样互相协作把他们输送目的地的呢？ 1、氧气输送：肺、心之间联系 2、能量（营养）、水：消化器官、心之间联系。 3、交流研讨，共享彼此的认识 4、绘制表示简单关系的画图。 5、小结：心脏、血、血管等循环器官是起着运输重要作用。 三、分组讨论各个器官之间的联系 1、人体运动需要氧气、能量（营养）、水等物质，那么我们人体里的器官有没有在运动？他们需要这些物质吗？这些物质又是怎么运输到得？ 2、分组讨论，在简单绘图的基础上寻找器官与器官之间的关系，并以此关系绘制新图。 3、交流汇报 学生全面的思考人体各个器官之间的联系。需要通过讨论来丰富自己的想法，以寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。 四、健康生活 通过讨论，我们知道人体内的器官是相互协作的，怎样呵护我们的身体，让我们人体的各个器官更协调的工作呢？ 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型教学 反思 小学四年级上册科学教案 镇学区中心教研组科学集体备课组 课题：期末测试卷（一） 第 1、2 课时（总第 29、30 课时） 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型一、选择题（15 分） 1、炊烟朝西飘动，这时的风向标指向（ ） A、东 B、西 C、南 D、北 2、下列物质，能在水中溶解且溶液呈紫色的是（ ） A、食盐 B、高锰酸钾 C、食用油 D、面粉 3、我们耳朵里有一个接受各种声音并产生振动的器官是（ ） A、听小骨 B、耳蜗 C、耳道 D、鼓膜 4、下列哪个是测量风速的仪器？（ ） A、气温计 B、雨量器 C、风速仪 D、音叉 5、 （ ）是一种发生仪器，用来调试乐器和测试音高。 A、玻璃棒 B、铁尺 C、铁钉 D、音叉 6、一天中什么时候温度最高？（ ） A、清晨 B、中午 C、上午 D、傍晚 7、水中的动物和植物就是靠溶解在水中的（ ）进行呼吸的。 A、氧气 B、二氧化碳 C、氮气 D、水蒸气 8、我们可以“看”到身体内部的那个器官？（ ） A、肝脏 B、胃 C、血管 D、四肢 9、用（ ）的方法可以使盐从水中分离出来。 A、蒸发 B、过滤 C、沉淀 D、筛子 10、食物是通过（ ）被运输到胃里。 A、口腔 B、小肠 C、食道 D、大肠 二、分析与判断 1、声音是以波的形式传播。 （ ） 2、降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹。 （ ） 3、水中的动物和植物就是靠溶解在水中的氧气进行呼的。 （ ） 4、运动起来，心跳的次数会加快,呼吸不会。 （ ） 5、声音在不同物质中传播的情况不同。 （ ） 6、骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官。 （ ） 7、气象学家通常把风速记为 12 个等级。 （ ） 8、声音的强弱可以用音量来描述。 ( ) 9、不同物质，在水中的溶解能力是一样的。 （ ） 10、过高或过强的声音有可能损伤我们的听力。 ( ) 三、简答：小丽想做一大块冰糖的溶解试验，请你回答： （1）冰糖可以溶解于水吗？ （2）有哪些办法可以加速溶解？ （3）溶解的时候，发现溶液里面有沙子，怎么样可以获得纯净的糖水呢 小学四年级上册科学教案 镇学区中心教研组科学集体备课组 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型课题：期末测试卷（二） 第 3、4 课时（总第 31、32 课时） 一、填空题 1、声音是由物体的 而产生的。 2、声音在空气中传播的速度约为 米 。 3、声音的高低称为 ，声音的高低与 有关。 4、 人们常常根据的 多少，来区分晴天、多云和阴天。 5、 是测量风向的仪器，箭头指向风 来 的方向。 6、风向是指风 的方向，如北风是由 北 向 南 吹来的风。 7、 气象学家通常把云分成三类： 积云、 层云、 和卷云。 层云变厚， 将会出现毛毛雨、 大雨或 。 8、从外形上，人的身体一般可以分为 、 、 、 几个部分。 9、经常参加体育锻炼能使我们的 粗壮、 发达、 更加灵活。 10、 加快物体溶解的办法有 、 、 等。 二、判断题： 1、 24 小时的雨量小于 10 毫米的属于小雨。 （ ） 2、 风向通常采用八个方位来记录。 （ ） 3、 降雨概率 40%-60%为下雨的可能性很大。 （ ） 4、噪声只对于我们的听力有影响，而与身体健康没有关系。 （ ） 5、风向标箭头所指的方向就是当时风的风向。 （ ） 6、降水是天气的一个基本特征，它指的就是下雨。 （ ） 7、从外部看，人身体的左右基本对称。 （ ） 8、 “细嚼慢咽”有利于食物在体内的消化。（ ） 三、选择题 1、下列几组物质中， （ ）都能溶解于水。 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型A食盐、菜油 B氧气、酱油 C冰糖、面粉 2、熄灭酒精灯的正确方法是（ ） A吹灭 B直接盖上灯帽 C先盖灭然后取下灯帽再盖上 3、酒精灯的（ ）温度最高。 A内焰 B外焰 C焰心 4、两个人在月球上散步交流，必须要（ ） A大声说话 B使用无线电设备 5、27读作（ ） A、摄氏二十七度 B、二十七度 C、二十七摄氏度 6、在真空中声音传播的速度 （ ） A、更加快 B、更加慢 C、不能传播 7、下列两种物质都不能在水中溶解。 （ ） A 、食盐、砂糖 B、高锰酸钾、味精 C、面粉、沙 8、 下列哪种情况下的糖块溶解的速度最快。 （ ） A 、用舌头翻动搅拌 B、把糖块咬碎 C、又咬碎、又搅拌 四、简答 1请你说出耳朵几个结构？ 2、请简要写出至少 3 条关于动植物预告天气变化的话。 小学四年级上册科学教案 镇学区中心教研组科学集体备课组 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型课题：期末测试卷（三） 第 5、6、7 课时（总第 33、34、35 课时） 一、连线题： 把下图的人体消化器官与它们的功能用线连起来。 二、填图题 1、写出酒精灯各部分的名称。 （1）我们取下酒精灯的灯帽应该（ ）放置在桌子上。 （2）酒精灯加热时候，应该使用酒精灯的（ ）。 （3）加热完毕，应该（ ）熄灭酒精灯。 2、写出过滤实验使用的各种实验器材的名称。 过滤实验要注意做到一贴、二低、三靠。 （1）一贴：（ ）应该紧贴漏斗内壁，不能留有员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型缝隙。 （2）二低：滤纸边缘应低于（ ）边缘，（ ）应低于滤纸边缘。 （3）三靠：烧杯口边缘紧靠玻璃棒上端，玻璃棒下端紧靠（ ）边缘以下，漏斗下端紧靠（ ）内壁。 员备课要求组长每周四组织备课组成员对下周所备教案进行讨论修改定稿后于本周五将教案下传各校各校教导处将教案打印下发上课教师学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后经学校教导处或教研组审批后方可进行课堂教础比如对周遍的事物有了一定的科学认识初步掌握了科学学习的方法尤其是观察的方法学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强因此这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期二教材分析本册教材有四个单元天气溶解声音音地球与空间地球和天空的变化天气教材设计了多个探究活动专题研究使学生获得多的学习体验加深对科学的理解增进科学探究的能力内容体系科学合理每个单元都有七个教学内容一般每个教学内容为一个课时根据教学建议对典型