同学们，你知道吗？在我国民族大家庭同学们，你知道吗？在我国民族大家庭中，流传着许多民间传说和英雄传奇故事。中，流传着许多民间传说和英雄传奇故事。我们要学习的第一单元就是民间传说故事，我们要学习的第一单元就是民间传说故事，民间故事是人民群众口头创作、口头流传的，民间故事是人民群众口头创作、口头流传的，在流传中不断得到人民群众的集体修改和加在流传中不断得到人民群众的集体修改和加工文学作品。工文学作品。不少神话、传说、故事、寓言、不少神话、传说、故事、寓言、歌谣、谚语等，长期在民间流传，但没有确歌谣、谚语等，长期在民间流传，但没有确定的作者，都属于民间文学的范围。很多优定的作者，都属于民间文学的范围。很多优秀的民间故事直接反映劳动人民的愿望、要秀的民间故事直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想感情和意志。求和理想，表达劳动人民的思想感情和意志。今天我们来学习一篇流传于蒙古族人民中间今天我们来学习一篇流传于蒙古族人民中间的故事的故事神鸟神鸟。婉wn婉转 委婉 婉言 唉i唉声叹气傍bng傍晚学习生字学习生字lng l伶伶 俐俐 c cngng 淙淙贼zi盗贼 贼人 贼心 奸贼 贼眉鼠眼 吩 咐fn f吩咐燥zo干燥 枯燥 口干舌燥 枯燥无味澈ch清澈 袱f包袱 蛇sh毒蛇 蟒蛇 引蛇出洞 救ji救命 挽救 不可救药 伶俐伶俐 盗贼盗贼 口口 干干 舌舌 燥燥 包袱包袱 清澈清澈 唉唉 声声 叹叹 气气 吩咐吩咐 婉婉 转转 搭救搭救 傍傍 晚晚 毒蛇毒蛇lng ldo ziku gn sh zobo fuqng ch i shng tn qwn zhund jibng wnfn fd sh读准字音，认准字形读准字音，认准字形辨别形近字组词辨别形近字组词婉（婉（ ）碗（碗（ ）贼（贼（ ）诫（诫（ ）燥（燥（ ）躁（躁（ ）唉（唉（ ）挨（挨（ ）澈（澈（ ）撤（撤（ ）伶（伶（ ）冷（冷（ ）多音字：多音字：可可 汗汗闷闷闷不乐闷不乐 看看 车车 更更 夫夫 蒙蒙 古古 族族埋埋 怨怨（k ）（mn）（kn ）（gng）（mng） (m n)（ k ）（mn ）（kn）（gng）（mng ） (mi)可可 怜怜闷闷头不语头不语看看 见见更更 多多蒙蒙头转向头转向埋埋 伏伏1、包袱、包袱在本文中的意思是在本文中的意思是 “用布包起包用布包起包”。2、“我们要放下包袱，轻装前我们要放下包袱，轻装前进进”： 指思想负担。指思想负担。 包袱包袱伶俐：伶俐：聪明、灵活。聪明、灵活。婉转：婉转：本课指（歌声、鸟鸣声等）本课指（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。抑扬动听。粗枝大叶：粗枝大叶：比喻不细致，做事粗比喻不细致，做事粗心大意。心大意。近义词近义词伶俐伶俐机灵机灵 婉转婉转委婉委婉吩咐吩咐嘱咐嘱咐忠实忠实忠诚忠诚清澈清澈澄澈澄澈搭救搭救解救解救反义词反义词 尊贵尊贵卑贱卑贱 忠实忠实狡猾狡猾 清澈清澈浑浊浑浊粗枝大叶粗枝大叶一丝不苟一丝不苟2 2、课文讲述了几个故事？课文讲述了几个故事？ 三个：猎人错杀忠实的狗（三个：猎人错杀忠实的狗（711） 尽职的猫被农妇错杀（尽职的猫被农妇错杀（1213） 阿尔拜错杀善良的乌鸦（阿尔拜错杀善良的乌鸦（1416）1 1、快速浏览课文，说说课文讲了、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？一件什么事？ 从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，都被它用讲故事的方法逃脱了。都被它用讲故事的方法逃脱了。1 1、神鸟的神奇之处体现在哪儿？、神鸟的神奇之处体现在哪儿？ 在课文中画在课文中画出相关的句子。出相关的句子。“谁也没有捉到谁也没有捉到”说明神鸟聪明伶俐，突出说明神鸟聪明伶俐，突出它的神奇。它的神奇。据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出一条山路来了。都走出一条山路来了。捉神鸟的人很多。捉神鸟的人很多。不少国家的皇帝、大臣和富翁都想得到它，不少国家的皇帝、大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。没有捉到。 2 2、“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可！它，我非把它捉回来不可！”这是对可这是对可汗的什么描写？汗的什么描写？从从“非非不可不可”这组这组关联词你看出了什么？关联词你看出了什么？这是对可汗的心理活动描写，可这是对可汗的心理活动描写，可以看出以看出可汗认为再厉害的可汗认为再厉害的鸟他也鸟他也能能捉住。捉住。“非非不可不可”这组关联词语表现这组关联词语表现出可出可汗对捉住神鸟充汗对捉住神鸟充满信心与决心满信心与决心。这。这也是一个双重否定句。也是一个双重否定句。（1 1）神鸟几次被捉？又是怎样一次又）神鸟几次被捉？又是怎样一次又一次逃脱的？一次逃脱的？学习学习5 51616自然段自然段 神鸟三次被捉，给依尔特戈尔可汗神鸟三次被捉，给依尔特戈尔可汗讲了三个故事并且讲了三个故事并且两人有约定；两人有约定；依尔依尔特戈尔可汗违反了神鸟与他的约定，特戈尔可汗违反了神鸟与他的约定，这样神鸟便一次一次地轻而易举地从这样神鸟便一次一次地轻而易举地从依尔特戈尔可汗那里逃脱了。依尔特戈尔可汗那里逃脱了。（2 2）为什么神鸟能一次又一）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？次地逃脱？两人有约定：两人有约定： 不过，您带着我走的时候，不过，您带着我走的时候，既既不许唉声不许唉声叹气，叹气，也也不许闷头不语。不许闷头不语。“既既也也”的作用，同的作用，同“既既又又”一样，表示两种情况兼而有之，但在一样，表示两种情况兼而有之，但在使用是有所区别，使用是有所区别， “既既也也”表示两表示两种情况，种情况，同样、并行同样、并行，属于递进关系的关联属于递进关系的关联词。词。 “既既又又” 表示两种情况表示两种情况并列并列。小练习：用用“既既也也”“既既又又”填入括号里。填入括号里。1、这棵老槐树（、这棵老槐树（ ）高大（）高大（ ）粗壮。）粗壮。2、要完成这项任务（、要完成这项任务（ ）要有周密的计划，）要有周密的计划，（ ）要有切实的措施。）要有切实的措施。3、这个机器人（、这个机器人（ ）可以招待客人，（）可以招待客人，（ ）可以和人谈话。可以和人谈话。4、这个文具盒（、这个文具盒（ ）便宜（）便宜（ ） 实用实用 。讨论：讨论：神鸟能一次又一次地逃脱？还神鸟能一次又一次地逃脱？还有什么原因？有什么原因？ (1(1）学生快速默读）学生快速默读3 3个小故事，画出故事中的个小故事，画出故事中的人物、动物，复述文中神鸟讲的三个故事。人物、动物，复述文中神鸟讲的三个故事。猎人错杀忠实的狗、农妇错杀尽职的猫、猎人错杀忠实的狗、农妇错杀尽职的猫、阿尔拜错杀善良的乌鸦阿尔拜错杀善良的乌鸦.(2) (2) 谈谈对他们的看法？谈谈对他们的看法？ 三种动物都具备一些优秀的品质：狗的忠实、三种动物都具备一些优秀的品质：狗的忠实、猫的尽职与乌鸦的善良。可是，它们的下场都猫的尽职与乌鸦的善良。可是，它们的下场都一样，都被打死了。所以依尔特戈尔可汗深深一样，都被打死了。所以依尔特戈尔可汗深深地被这三个动物感动了，以至于三次叹气，违地被这三个动物感动了，以至于三次叹气，违反了与神鸟的约定。反了与神鸟的约定。 可汗三次叹气：可汗三次叹气：1 1、“唉！多粗枝大叶呀！这么好的狗让唉！多粗枝大叶呀！这么好的狗让他错杀了！他错杀了！”可汗叹了口气说。可汗叹了口气说。 2 2、“唉！真可怜！唉！真可怜！”可汗刚一叹气，神可汗刚一叹气，神鸟扑棱一声又飞走了。鸟扑棱一声又飞走了。 3 3、可汗说：、可汗说：“唉！乌鸦真可怜！为了搭唉！乌鸦真可怜！为了搭救别人，反倒牺牲了自己！救别人，反倒牺牲了自己！” 为什么神鸟能一次又一次地逃脱？为什么神鸟能一次又一次地逃脱？1 1、两人有约定；、两人有约定；2 2、故事中的狗、猫、乌鸦的遭、故事中的狗、猫、乌鸦的遭遇令人同情；遇令人同情；3 3、可汗富有同情心，很善良、可汗富有同情心，很善良, ,被被故事打动，叹了气故事打动，叹了气, ,违背了约定。违背了约定。 唉唉!多粗枝大叶啊多粗枝大叶啊!这么好的狗让他错杀了这么好的狗让他错杀了!唉唉!真可怜真可怜!唉唉!乌鸦真可怜乌鸦真可怜!为了搭救别人反倒牺牲了自己为了搭救别人反倒牺牲了自己!为什么好人也会办错事？为什么好人也会办错事？ 故事中的故事中的三个人遇到问题，不经三个人遇到问题，不经过仔细调查，把狗、猫和乌鸦打死了，过仔细调查，把狗、猫和乌鸦打死了，等发现错杀了，又在那儿后悔不已。等发现错杀了，又在那儿后悔不已。这三个故事中告诫人们这三个故事中告诫人们 道理：道理：处理事情要经过仔细调查，处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。 可汗说可汗说“确实没办法捉它回家了确实没办法捉它回家了”与课文与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？开头中哪句话完全不同？为什么这么说？学习第学习第1717自然段自然段 和和“我非把他捉回来不可我非把他捉回来不可”这句完全不同。这句完全不同。“确实确实”一词说明依尔特戈尔可汗不得不承认一词说明依尔特戈尔可汗不得不承认神鸟的聪明，而放弃了捉神鸟。神鸟的聪明，而放弃了捉神鸟。这么大的反差说明了什么？这么大的反差说明了什么？ 1、可汗富有同情心。可汗富有同情心。2、神鸟确实聪明，它知道凡是有同情心的人神鸟确实聪明，它知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动，一定会发出同情的叹都会被这样的故事打动，一定会发出同情的叹息声的。息声的。3、告诉人们：要做善良的人。告诉人们：要做善良的人。 你能结合全文，说说神鸟聪明在你能结合全文，说说神鸟聪明在哪儿吗哪儿吗? ?1、人们捉不到它、人们捉不到它2、捉到后与人们的约定、捉到后与人们的约定3、用惨遭错杀的故事打动人心，使、用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定人违背约定4、知道有同情心的人都会被打动，、知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。一定会叹息。1.这篇课文表达了作者怎样的情感？这篇课文表达了作者怎样的情感？思考思考:对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。的品质的赞美之情。对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。 通过故事情节的起伏变化，通通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。过人物形象的生动刻画来表达的。2.是怎样表达的？是怎样表达的？ 依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃了，这是课文中的大用讲故事的方法三次逃了，这是课文中的大故事。在这个大故事中，还有三个小故事，故事。在这个大故事中，还有三个小故事，分别是：忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。分别是：忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。 说说这样写的好处说说这样写的好处? 大故事中套着小故事，保大故事中套着小故事，保证了情了情节的完的完整，整，让人想一口气人想一口气读完故事。完故事。大故事中套着小故事，使内容更加丰富。大故事中套着小故事，使内容更加丰富。 大故事中套着小故事，把很大故事中套着小故事，把很长的故事切的故事切成几成几块，便于人，便于人们阅读。 课堂小结：课堂小结： 本本文写了（文写了（ 神鸟神鸟 ）利用三个故事，一）利用三个故事，一次又一次从（伊尔特戈尔可汗）那里逃脱次又一次从（伊尔特戈尔可汗）那里逃脱的事。表达了作者对（聪明伶俐）的（神的事。表达了作者对（聪明伶俐）的（神鸟）的喜爱之情。对（鸟）的喜爱之情。对（ 狗）、（狗）、（ 猫）、猫）、（乌鸦）忠于（职守），勇于（救人）的（乌鸦）忠于（职守），勇于（救人）的品质的赞美之情。对（可汗）富有（同情品质的赞美之情。对（可汗）富有（同情心）、（善良之心）的赞扬。心）、（善良之心）的赞扬。1 1、神鸟神鸟中说，很多人都想得到中说，很多人都想得到神鸟，可是谁也没有捉到。请发挥想神鸟，可是谁也没有捉到。请发挥想象：神鸟和那些前来捉它的人之间可象：神鸟和那些前来捉它的人之间可能还发生了哪些故事？能还发生了哪些故事？拓展延伸2 2、课后搜集阅读中国古代四大民间课后搜集阅读中国古代四大民间故事故事牛郎织女牛郎织女孟姜女孟姜女梁梁山伯与祝英台山伯与祝英台白蛇传白蛇传，将故，将故事讲给老师和同学听。事讲给老师和同学听。