於 思德德 育育? ? 德德 育！育！ 新时期的新时期的再思考再思考1 1一、德育真重要一、德育真重要 1 1. .学校教育学校教育，育人为本，育人为本 学校教育的核心、本质学校教育的核心、本质“ “教，上所施下所效也教，上所施下所效也”,“”,“育，养子始作善也育，养子始作善也” ”。 （汉说文解字（汉说文解字“ “教育的最终目的在于形成品格。教育的最终目的在于形成品格。”杜威杜威 2 22.素质教育，德育为先素质教育，德育为先“前事不忘后事之师” 美国二战后的教训3 3 亲爱的老师，我是希特勒集中营的幸存者。我亲眼亲爱的老师，我是希特勒集中营的幸存者。我亲眼看到人类所不应看到的情景：毒气是由学有专长的工程看到人类所不应看到的情景：毒气是由学有专长的工程师建造；儿童由学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素师建造；儿童由学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被读过高中或大学的人枪杀或的护士杀害；妇女和婴儿被读过高中或大学的人枪杀或焚烧。看到这一切，我怀疑，教育究竟是为什么？我的焚烧。看到这一切，我怀疑，教育究竟是为什么？我的请求是：请帮助学生成为有人性的人。你们的努力绝不请求是：请帮助学生成为有人性的人。你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂。应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂。只有在能使我们孩子具有人性的情况下，读与算的能力只有在能使我们孩子具有人性的情况下，读与算的能力才有价值。才有价值。 美国一位中学校长告新教师书美国一位中学校长告新教师书4 4 健康新定义健康新定义： 身体健康身体健康 心理健康心理健康 道德健康道德健康 良好的社会声誉良好的社会声誉 世界卫生组织5 5高高德德低低才才高高次品次品 正品正品毒品毒品废品废品6 6 这些画的是谁这些画的是谁画的画的？7 78 8 艺术高材生杀人的警示！艺术高材生杀人的警示！9 9 3. 3. 提高质量提高质量，德育为重，德育为重德育事关学风德育事关学风德育事关学风德育事关学风学风事关校风学风事关校风学风事关校风学风事关校风校风事关质量校风事关质量校风事关质量校风事关质量质量事关质量事关质量事关质量事关学校生命线、学生学校生命线、学生学校生命线、学生学校生命线、学生生命成长生命成长生命成长生命成长让不自信的获取信心让不自信的获取信心让不自信的获取信心让不自信的获取信心让无目标的找到方向让无目标的找到方向让无目标的找到方向让无目标的找到方向让缺动力的燃起希望让缺动力的燃起希望让缺动力的燃起希望让缺动力的燃起希望让不良习惯告别学习、生活让不良习惯告别学习、生活让不良习惯告别学习、生活让不良习惯告别学习、生活1010 二、德育真难搞二、德育真难搞1 1. .适应社会难适应社会难 “ “五化五化五化五化” ”影响影响影响影响经济全球化经济全球化经济全球化经济全球化 （经济快速发展（经济快速发展（经济快速发展（经济快速发展民族精神淡化）民族精神淡化）民族精神淡化）民族精神淡化）世界科技化世界科技化世界科技化世界科技化 （科技水平提高（科技水平提高（科技水平提高（科技水平提高人文精神弱化）人文精神弱化）人文精神弱化）人文精神弱化）社会市场化社会市场化社会市场化社会市场化 （人才潜力开发（人才潜力开发（人才潜力开发（人才潜力开发价值取向多元）价值取向多元）价值取向多元）价值取向多元）文化多样化文化多样化文化多样化文化多样化 （文化生活丰富（文化生活丰富（文化生活丰富（文化生活丰富消极影响增大）消极影响增大）消极影响增大）消极影响增大）生活数字化生活数字化生活数字化生活数字化 （生活方式时尚（生活方式时尚（生活方式时尚（生活方式时尚判断选择困难）判断选择困难）判断选择困难）判断选择困难）1111 物质财产越来越多，精神财富越来越少；物质财产越来越多，精神财富越来越少； 食（药）物品种越来越多，食（药）品安全食（药）物品种越来越多，食（药）品安全 越来越少；越来越少； 娱乐越来越多，快乐越来越少；娱乐越来越多，快乐越来越少； 熟人越来越多，朋友越来越少；熟人越来越多，朋友越来越少； 流行名人越来越多，流芳名品越来越少；流行名人越来越多，流芳名品越来越少； 豪华婚礼越来越多，稳固婚姻越来越少豪华婚礼越来越多，稳固婚姻越来越少12121313从童谣看社会环境影响的复杂性1414 2 2. .家校协调难家校协调难对独生子女期望过高对独生子女期望过高 功利化功利化 片面片面化化独立意识强、自理能力弱独立意识强、自理能力弱主体意识强、集体观念弱主体意识强、集体观念弱个性特征强、承受能力弱个性特征强、承受能力弱逆反心理强、感恩意识弱逆反心理强、感恩意识弱生理成熟度高、心理成熟度低生理成熟度高、心理成熟度低1515过高期望会带给孩子无望，过高期望会带给孩子无望，过度保护会带给孩子无能，过度保护会带给孩子无能，过分溺爱会带给孩子无情，过分溺爱会带给孩子无情，过多干涉会带给孩子无奈，过多干涉会带给孩子无奈，过多指责会带给孩子无措过多指责会带给孩子无措。1616 进入大学几个月后，某学生终于給远地的父亲发了第一个短信 “爸：爸： 钱！钱！ 儿儿” 1717 3 3. .教育转轨教育转轨难难 应试教育的“惯性”使得有些学校重智轻德的倾向仍然存在，直接影响德育的有效实施、素质教育的有效推进。1818 应试教育何时休？应试教育何时休？1919 如此“励志” 导向何方？！不好好学习的下场逛不完的菜市场， 穿不够的地摊货！提升1分，干掉千人！只要学不死，就往死里学！生时何必久睡，死后自然长眠2020 4 4. .考核评价难考核评价难 定性不易，定量更难定性不易，定量更难 。 5 5 5 5. . . .力量整合力量整合力量整合力量整合难难难难 班主任与科任教师，学校与家庭、社会等协班主任与科任教师，学校与家庭、社会等协调配合不理想，相关体制、机制滞后；调配合不理想，相关体制、机制滞后； 德育干部杂务繁多，精力分散，影响主业。德育干部杂务繁多，精力分散，影响主业。 德育管理、教科研与德育管理、教科研与教学教学管理、教科研管理、教科研往往往往分离分离 2121 三、德育真有搞头三、德育真有搞头1. 1. 与时俱进，更新观念与时俱进，更新观念2222 生本德育观生本德育观 德育的终极目标：提升受教育者 个体的生活质量和幸福生活能力 培育美好品德 形成美好人格 奠基美好人生 2323 公民教育观公民教育观 当代中国教育的重要任务 引导青少年树立正确的公民意识， 提高理性、积极的公民素养。 2424保卫钓鱼岛斗争引发的思考保卫钓鱼岛斗争引发的思考我们应该怎样爱国？我们应该怎样爱国？我们应该怎样培育新一代爱国者？我们应该怎样培育新一代爱国者？ 2525培养理性的爱国公民培养理性的爱国公民 要爱国公民要爱国公民 不要害国不要害国暴民！暴民！2626 抵制日货抵制日货 不如超越、取代日货！不如超越、取代日货！培养创新型人才培养创新型人才培养创新型人才培养创新型人才 自主创新，提升国货自主创新，提升国货自主创新，提升国货自主创新，提升国货2727 “四全四全” 德育观德育观（1） 全全 面面 德育与智育、体育、美育德育与智育、体育、美育 分离分离 渗透渗透 融合融合2828 智育没有德育做基础，就是犯罪的帮凶；智育没有德育做基础，就是犯罪的帮凶；智育没有德育做基础，就是犯罪的帮凶；智育没有德育做基础，就是犯罪的帮凶； 体育没有德育做基础，就是暴力的前卫；体育没有德育做基础，就是暴力的前卫；体育没有德育做基础，就是暴力的前卫；体育没有德育做基础，就是暴力的前卫； 群育没有德育做基础，就是社会动乱的根源；群育没有德育做基础，就是社会动乱的根源；群育没有德育做基础，就是社会动乱的根源；群育没有德育做基础，就是社会动乱的根源； 美育没有德育做基础，就是腐化的催化剂。美育没有德育做基础，就是腐化的催化剂。美育没有德育做基础，就是腐化的催化剂。美育没有德育做基础，就是腐化的催化剂。 台湾新竹忠信高级工商职业学校台湾新竹忠信高级工商职业学校 高震东高震东 2929（2） 全全 员员教书育人教书育人教书育人教书育人任课教师任课教师任课教师任课教师 （基本力量）（基本力量）（基本力量）（基本力量）管理育人管理育人管理育人管理育人干部干部干部干部 、班主任班主任班主任班主任 （核心、骨干）（核心、骨干）（核心、骨干）（核心、骨干） 服务育人服务育人服务育人服务育人后勤人员后勤人员后勤人员后勤人员（支持、保证）（支持、保证）（支持、保证）（支持、保证） 德育是每个教育工作者的责任、德育是每个教育工作者的责任、义务和基本功义务和基本功3030（3）全）全 程程（4）全方位）全方位 学学 校校 家家 庭庭 社社 会会 3131 2. 2. 学科德育，学科德育，“三课并举三课并举”课堂教学是德育的主渠道课堂教学是德育的主渠道课堂教学是德育的主渠道课堂教学是德育的主渠道 有效德育，实现有效德育，实现 “ “四个回归四个回归 ： 目标回归基础目标回归基础目标回归基础目标回归基础 内容回归生活内容回归生活内容回归生活内容回归生活 方式回归学习方式回归学习方式回归学习方式回归学习 实施回归课程实施回归课程实施回归课程实施回归课程3232 “三课并举三课并举”德育的三种课程形态德育的三种课程形态直接德育：直接德育：政治（思品）课、班团队政治（思品）课、班团队 活动、升旗活动、升旗 仪式等仪式等 间接德育：间接德育：其他学科其他学科隐性德育：隐性德育：在开展以上两种教育过程中，师生交往在开展以上两种教育过程中，师生交往形式、教学组织形式、制度等产生的影响形式、教学组织形式、制度等产生的影响 （北师大北师大 檀传宝教授檀传宝教授）3333让德育课程让德育课程真正真正回归学生真实的生活回归学生真实的生活让其他学科课程真正落实让其他学科课程真正落实“三维目标三维目标”之一之一 情感、态度、价值观情感、态度、价值观 3434 请莫忽视：请莫忽视：请莫忽视：请莫忽视：有些孩子在作文中学会了撒谎有些孩子在作文中学会了撒谎有些孩子在作文中学会了撒谎有些孩子在作文中学会了撒谎 今天天气晴朗，万里无云，我们来到了今天天气晴朗，万里无云，我们来到了XXXX公园春游。公园春游。首先映入眼帘的是假山。首先映入眼帘的是假山。“ “在夕阳的余晖下，我们依依不舍在夕阳的余晖下，我们依依不舍的离开了，我会永远记得这快乐而有意义的一天！的离开了，我会永远记得这快乐而有意义的一天！” ” ( (其实这一天我最难受的是又要提心吊胆的凑作文其实这一天我最难受的是又要提心吊胆的凑作文 ) ) 烛光下，看着妈妈头顶的几缕白发闪闪发亮，布满老烛光下，看着妈妈头顶的几缕白发闪闪发亮，布满老茧的手灵巧的帮我缝补衣服，我的泪水再也忍不住流了出茧的手灵巧的帮我缝补衣服，我的泪水再也忍不住流了出来来” ” ( (于是小学生都成了泪人，奔三年龄的妈妈都成了白发魔女于是小学生都成了泪人，奔三年龄的妈妈都成了白发魔女 ) ) 扶老奶奶过马路后扶老奶奶过马路后，老奶奶，老奶奶问：问：“ “小朋友，谢谢你，你小朋友，谢谢你，你叫什么名字？叫什么名字？” ”拍着胸脯回答：拍着胸脯回答：“ “我叫红领巾。我叫红领巾。” ” ( (汗颜呀，心理暗暗埋怨自己小时候上学都还是奶奶接送汗颜呀，心理暗暗埋怨自己小时候上学都还是奶奶接送 ） 3535 “少出坏人、不出坏人，培养出平和少出坏人、不出坏人，培养出平和 诚实的劳动者，就是成功的教育。育人，诚实的劳动者，就是成功的教育。育人， 就是育好人，把可能变成坏人的人变成好就是育好人，把可能变成坏人的人变成好 人。人。” “文是文样子，人是人样子。文是文样子，人是人样子。” 北京市四中特级教师北京市四中特级教师 李家声李家声3636 非德育学科教学实施德育非德育学科教学实施德育 “五有五有” 贵在贵在“ “有心有心”强化意识，自觉育人强化意识，自觉育人妙在妙在“ “有机有机”自然贴切，融合无痕自然贴切，融合无痕巧在巧在“ “有法有法”讲究方法，灵活运用讲究方法，灵活运用适在适在“ “有度有度”把握尺度，不欠不过把握尺度，不欠不过重在重在“ “有效有效”实事求是，讲求实效实事求是，讲求实效3737 3. 3. 班级班级建设建设，“三管齐下三管齐下”（1 1）创新班级管理）创新班级管理 班级管理是一门学问。要善于在管理中研究，在研究中管理，使班级管理步入“形成组织（初级）稳定组织（中级）优化组织（高级）”的良性发展轨道。 3838 唤起责任感，增强自律能力，让学生唤起责任感，增强自律能力，让学生 参与教室建设，唤起小主人意识；参与教室建设，唤起小主人意识； 参与班级管理，培养小义工责任意识；参与班级管理，培养小义工责任意识； 参与社会活动，体验社会责任感。参与社会活动，体验社会责任感。 实施实施“走动式管理走动式管理”：多到班级走动，多到家庭走动；：多到班级走动，多到家庭走动； 提供提供“低重心服务低重心服务”：放低身份，降低要求，压低音量。：放低身份，降低要求，压低音量。 追求有效班级管理，为学生搭建追求有效班级管理，为学生搭建“展翅飞翔的鸟巢展翅飞翔的鸟巢” 培养自我约束力，激发自我管理意识；培养自我约束力，激发自我管理意识； 创设民主管理氛围，让学生学会自我管理；创设民主管理氛围，让学生学会自我管理； 激励学生管理行为，坚持自我教育激励学生管理行为，坚持自我教育 ( (摘自武昌区班主任论文集）摘自武昌区班主任论文集） 3939武汉市红领巾学校武汉市红领巾学校 “班级育人目标管理班级育人目标管理” （例）（例）北部四（北部四（北部四（北部四（2 2）班本学年度班级育人目标）班本学年度班级育人目标）班本学年度班级育人目标）班本学年度班级育人目标（正、副班主任订）（正、副班主任订） 一、导言（略）一、导言（略） 二、班级现状：优势二、班级现状：优势 症状症状（略）（略） 三、育人目标：自理三、育人目标：自理 自主自主 自信自信 四、目标与举措安排四、目标与举措安排（一）自理（一）自理目标目标1 1：全班同学每天利用课余时间清理自己在校的个人抽屉和杂务包，学：全班同学每天利用课余时间清理自己在校的个人抽屉和杂务包，学会自我整理的技巧，提高自我整理的能力。会自我整理的技巧，提高自我整理的能力。举措：举措：1.1.教师利用晨夕会具体指导。教师利用晨夕会具体指导。 2. 2. 每天大组长提醒督促组员清理。每天大组长提醒督促组员清理。 3. 3.每天晨会前同桌开展每天晨会前同桌开展“ “称称小书包称称小书包” ”游戏，比比谁的书包轻游戏，比比谁的书包轻 4. 4.每月通过老师、组长、同桌三方面评出每月通过老师、组长、同桌三方面评出“ “自理能手自理能手” ”传授经验，公传授经验，公榜、奖励榜、奖励“ “爱劳动爱劳动” ”红旗一面，并结对帮助整理能力较差同学。红旗一面，并结对帮助整理能力较差同学。 4040 （2）优化班级活动）优化班级活动 班级活动是班集体和学生个性发展的重要载班级活动是班集体和学生个性发展的重要载班级活动是班集体和学生个性发展的重要载班级活动是班集体和学生个性发展的重要载 体。如何遵循学生身心发展规律，精心组织体。如何遵循学生身心发展规律，精心组织体。如何遵循学生身心发展规律，精心组织体。如何遵循学生身心发展规律，精心组织 好每一次活动，构成精好每一次活动，构成精好每一次活动，构成精好每一次活动，构成精彩彩彩彩的的的的“ “教育链教育链教育链教育链” ”，是对班主，是对班主，是对班主，是对班主 任智慧与能力的重要考验。任智慧与能力的重要考验。任智慧与能力的重要考验。任智慧与能力的重要考验。4141 巧设活动载体巧设活动载体 丰富学生生活丰富学生生活“ “招兵买马招兵买马” “” “小组大比拼小组大比拼” “” “学分对对碰学分对对碰” ” 竞赛活动竞赛活动 “ “我和春天有个约会我和春天有个约会” ”春游活动春游活动 母亲节母亲节“ “拥抱亲情，学会感恩拥抱亲情，学会感恩” ”主题活动主题活动 教师节教师节“ “精制贺卡献恩师精制贺卡献恩师” ”活动活动 “ “凝聚爱心、携手明天凝聚爱心、携手明天” ”团日活动团日活动 购书换书活动和购书换书活动和“ “读课外书籍，拓自我视野读课外书籍，拓自我视野” ”活动活动 每月一次的国内外信息发布交流活动每月一次的国内外信息发布交流活动 武汉市武汉市武汉市武汉市“ “功勋班主任功勋班主任功勋班主任功勋班主任” ”、6464中学傅成令老中学傅成令老中学傅成令老中学傅成令老师师师师4242 班级精神文化班级精神文化班级精神文化班级精神文化：形成班集体共识，尤其是：形成班集体共识，尤其是 共同愿景共同愿景 班级制度文化班级制度文化班级制度文化班级制度文化：让学生参与规章制度制订，：让学生参与规章制度制订， 认同并自觉执行认同并自觉执行 班级行为文化：班级行为文化：班级行为文化：班级行为文化：搞好养成教育，形成良好行搞好养成教育，形成良好行 为习惯为习惯 班级环境文化班级环境文化班级环境文化班级环境文化：师生（家长）合力，共同：师生（家长）合力，共同 营造适宜学生成长的环境氛围营造适宜学生成长的环境氛围4343 （3）提升班级文化）提升班级文化营造班级文化是高境界的班级建设，营造班级文化是高境界的班级建设， 实施文化管理是高品质的班级管理。班级实施文化管理是高品质的班级管理。班级 文化成为主攻方向之时，就是班级建设迈文化成为主攻方向之时，就是班级建设迈 向高水平之日。向高水平之日。“无限风光在险峰无限风光在险峰”。4444 英国英国伊顿公学伊顿公学的的“大房子大房子”制度制度文化文化4545 4. 4. 良好习惯良好习惯，从，从“小小”养成养成 道德形成过程道德形成过程道德形成过程道德形成过程道德情感道德情感道德情感道德情感 道德意志道德意志道德意志道德意志 道德动力道德动力道德动力道德动力 道德行为道德行为道德行为道德行为道德认知道德认知道德认知道德认知 道德行道德行为为养成是一个人不养成是一个人不经经常的道德行常的道德行为转为转化化为为道德品道德品质质的关的关键键因素因素 影响道德行影响道德行为为的决定因素是的决定因素是环环境、社会文化境、社会文化背景、榜背景、榜样样和和强强化化 4646 让中国让中国人深痛反人深痛反省的三张省的三张照片照片4747大处着眼大处着眼 小处着手小处着手 从小抓起从小抓起 小事做起小事做起让好习惯成为自然，成为人生的财富让好习惯成为自然，成为人生的财富养成教育五步骤：养成教育五步骤： 提高认识提高认识明确规范明确规范持久训练持久训练及时评估及时评估形成形成风气风气（21次基本形成次基本形成 90次稳定形成）次稳定形成） 中国青少年研究中心 孙云晓4848养成目标： 在学校做有个性、会学习、知荣辱的好学生 在家里做有孝行、会自理、担责任的好孩子 在社会做有教养、会共处、守公德的好公民 “十个基本文明习惯十个基本文明习惯”： 会吃饭穿衣、洗漱洗脚、走路排队、问候让座、说普通话、写规范字、阅读观察、学习健体、助人求助、劳动环保 山西晋城教育局4949 “五个底线五个底线”爱祖国从爱身边的人做起为他人服务从生活自理做起英雄主义从珍惜生命做起保护生态从爱护一草一木做起实现伟大理想从一笔一划认真写字做起 大连市十四中5050警钟警钟 看看日本民族起跑線日本民族起跑線教育教育！5151 日本皇太子妃小和田雅子與皇太子德仁陪同小公主愛子參加幼稚園入園儀式。下雨天也是孩子自己拿包包。5252日本幼稚園的小朋友每天種方式在寒冬裡鍛煉身體,以增強抗寒能力。日本的父母從小就不讓多穿，目的是讓孩子有健康的體魄、頑強的意志。 5353防震訓練5454教育是為了教孩子學會教育是為了教孩子學會“笑笑”和和“感謝感謝” 問問教什教什麼麼, ,答案永答案永遠遠也想不到也想不到“教孩子教孩子們學們學會會笑眯眯笑眯眯！” 在日本在日本, ,無論無論走到哪走到哪裡裡, ,無論無論和和誰講話誰講話,“,“笑眯眯笑眯眯”最重要最重要, ,一一個個笑笑眯眯的女孩子最漂亮眯眯的女孩子最漂亮。 還教什麼還教什麼?“教學會說謝謝教學會說謝謝”幼稚園幼稚園,似乎完全不重視孩子們的知識教育似乎完全不重視孩子們的知識教育,孩子們沒有課本孩子們沒有課本,只有只有每月一冊的繪本。學校的教學計畫中每月一冊的繪本。學校的教學計畫中,完全沒有數學、假名、繪畫、完全沒有數學、假名、繪畫、音樂這些專案音樂這些專案,更別說英語、奧數了更別說英語、奧數了。但是通過三年的幼稚園生活,發現孩子在音樂、美術、閱讀等方面也有了長足的進步,而這方面的收穫卻是經由綜合教育的方式獲得的。5555具有想像力和吃了還想吃具有想像力和吃了還想吃, ,也不願浪費的幼稚園學生餐也不願浪費的幼稚園學生餐5656 和大學一樣的畢業儀式和大學一樣的畢業儀式 一切都是那麼莊重認真,一絲不苟,完全想不到,這一套禮儀面對的僅僅是剛剛6歲、即將開始上小學的孩子。 禮儀,真的是要從孩子開始抓起啊！ 5757 中国教育任重道远中国教育任重道远莫让我们的孩子们输在起跑线上！莫让我们的孩子们输在起跑线上！5858 5. 5.“两课两课”“”“心育心育”，探索新路，探索新路 校本课程和综合实践活动课程具有很强的德育校本课程和综合实践活动课程具有很强的德育校本课程和综合实践活动课程具有很强的德育校本课程和综合实践活动课程具有很强的德育功能功能功能功能 “ “两课两课两课两课” ”使德育活动课程化、常态化、规范化、使德育活动课程化、常态化、规范化、使德育活动课程化、常态化、规范化、使德育活动课程化、常态化、规范化、系列化系列化系列化系列化5959心理健康教育是对德育的必要补充，心理健康教育是对德育的必要补充，具有很强的针对性、科学性、时效性具有很强的针对性、科学性、时效性开足、开好心理健康教育课开足、开好心理健康教育课学会、学好心理辅导学会、学好心理辅导浇花要浇根浇花要浇根 育人要育心育人要育心6060 6. 6. 以校促家，加强合作以校促家，加强合作1.1.1.1.更新合作观念更新合作观念更新合作观念更新合作观念家庭教育是学校教育的延伸、补充家庭教育是学校教育的延伸、补充 学校、家学校、家庭教育庭教育“ “双主导双主导” ”联系联系、通气、打招呼、通气、打招呼 磋商、合作磋商、合作问题性合作问题性合作发展性合作发展性合作意向不对称意向不对称同向：更关注非智力因素同向：更关注非智力因素过高期待过高期待合理期待合理期待学校无限责任或无责任学校无限责任或无责任有限责任、对家庭教育有限责任、对家庭教育的指导责任的指导责任 6161 2.改进合作行为改进合作行为 随意性科学性 贬抑性激励性 简单化多样化家长好好学习家长好好学习 孩子天天向上孩子天天向上6262 7. 修德增智，提升素养修德增智，提升素养 努力实现全体教师的努力实现全体教师的德育专业化德育专业化，是，是做好新时期德育工作的根本保证。做好新时期德育工作的根本保证。6363 班主任新定位： “人生导师人生导师”：“班主任要努力成为中小学生人生导师。” “教师主业教师主业”：“教师担任班主任期间应当将班主任工 作作为主业。” 教育部：中小学班主任工作规定 6464真情实意，体现真情实意，体现人文人文关怀关怀真才实学，善用教育艺术真才实学，善用教育艺术真抓实干，推进班级建设真抓实干，推进班级建设6565李镇西的感悟李镇西的感悟用心灵赢得心灵用心灵赢得心灵 有了爱，有了爱， 不等于就有了教育。不等于就有了教育。 从做学生的从做学生的 “灵魂工程师灵魂工程师” 到到 “向学生向学生学习学习”6666像桂贤娣老师那样 回答好三个问题回答好三个问题 你爱你的学生吗？ 你会爱你的学生吗？ 你的学生感受到你的爱了吗？6767结束语： 教书育人，恩德无量；教书育人，恩德无量； 立德树人，功在千秋！立德树人，功在千秋！ 6868 谢谢！请批评指正！谢谢！请批评指正！ 再再 见！见！ 2013.8 6969