口语交际专题（至少留1页）口语交际即考查学生在交际中的口语能力。要做到：1、说话要礼貌，2、说话要得体（即说话要注意场合、对象及语气）3、要听懂别人的话（即听懂言外之意、谈话话题、讨论的焦点、观点）4、说清楚自己的话（即复述清楚事情、阐述清楚观点及理由）（一）议论焦点类：(答题要点):1、要完整的一句话；2、要体现焦点：即该不该,好不好等词；3、要点出话题如中国中国该不该该不该援助援助地震后的日本地震后的日本（二）话题类则只需点出：（二）话题类则只需点出：援助援助地震后的日本地震后的日本（三）辩论类（答题要点）一定要有明确的态度：即中国中国该该援助援助地震后的日本；地震后的日本；或或中国中国不该不该援助援助地震后的日本。地震后的日本。强调：不得有模棱两可的答案：强调：不得有模棱两可的答案：中国中国可以可以援助也可援助也可以不援助以不援助地震后的日本。地震后的日本。（四）言外之意：即说话者实际要表达的意思。（四）言外之意：即说话者实际要表达的意思。综合性学习（抄完图徽和图表题后图徽和图表题后留2页）图徽图徽:一、仔细观察：一、仔细观察：画面中都有哪些事物，分析画面中都有哪些事物，分析事物本身的含义和寓意。事物本身的含义和寓意。二、整理答案1、这是一幅的图标，由组成。2、具体介绍各组成部分及含义3、总结整幅图标的含义。图一是图一是2001年年3月份公布的月份公布的国家节水标志（圆形底色国家节水标志（圆形底色为绿色），请你先用一段为绿色），请你先用一段文字对图作说明，然后写文字对图作说明，然后写一段话作简要的评价。一段话作简要的评价。中国节水标志由水滴、人手和地球变形而成。中国节水标志由水滴、人手和地球变形而成。绿色的绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母字母JS的变形，手又象一条蜿蜒的河流，象征滴水汇的变形，手又象一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。成江河。寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；们从我做起，人人动手节约每一滴水； 我国我国“国家节水标志国家节水标志”图，请用简明的语图，请用简明的语言概述出你对构图设计含义的探究结果言概述出你对构图设计含义的探究结果 由地球、水滴、手三个部分组成。圆象征由地球、水滴、手三个部分组成。圆象征着地球，每个人手上有一滴水，寓意：地球上着地球，每个人手上有一滴水，寓意：地球上水资源有限，大家要节约用水。水资源有限，大家要节约用水。图二是中国环境标志图，请用简明的语言准确地表述它的内涵。中国环境标志:由中心的青山、绿水、 太阳及周围的十个环组成。图形的中心 结构表示人类赖以生存的环境，外围的 十个环紧密结合，环环紧扣，表示公众 参与，共同保护环境；同时十个环的环 字与环境的环同字.其寓意为全民联 系起来，共同保护人类赖以生存的环境。图三是“中国志愿者”的标志，请简明说说其构图设计及含义。“中国青年志愿者中国青年志愿者”标志由爱心和手构成。标志由爱心和手构成。整整体构图为心的造型，同时也是英文体构图为心的造型，同时也是英文“青年青年”的的第一个字母第一个字母Y；图案中央既是手，也是鸽子的；图案中央既是手，也是鸽子的造型。造型。标志寓意为中国青年志愿者向社会上所标志寓意为中国青年志愿者向社会上所有需要帮助的人们奉献一片爱心，伸出友爱之有需要帮助的人们奉献一片爱心，伸出友爱之手，为和平献出一份力量。手，为和平献出一份力量。图表题图表题1、读题头，明主题2、看表格，找规律3、表述答案：扣主题，说规律，完整句表达。1、通过调查，同学们搜集到厦门国际马拉松赛的一些相关数据，并制成表格： 年份年份参参赛总赛总人人数数全程参全程参赛赛人数人数半程参半程参赛赛人数人数10-510-5公里参公里参赛赛人数人数备备注注20042004年年149851498520892089210421041079210792全程全程为为42.19542.195公里公里20052005年年15932159322132213221272127116731167320062006年年209332093335673567313331331423314233请用一句话概括说明上表所反映的情况：请用一句话概括说明上表所反映的情况： 厦门国际马拉松赛的参赛总人数和各项比赛的人数都逐年增多。（或厦门国际马拉松赛吸引了越来越多的参与者。 ）记叙文知识点汇总阅读快速提分四步法阅读快速提分四步法（一）整体感知（一）整体感知快速扫描，整体感知。首先弄清文体，其次要明白文章的主要快速扫描，整体感知。首先弄清文体，其次要明白文章的主要内容和结构，内容和结构，（二）代入提取（二）代入提取题目代入原文，在文中就近检索，提取关键语句中的重点字词。题目代入原文，在文中就近检索，提取关键语句中的重点字词。（三）套路答题。（三）套路答题。掌握文体知识，熟悉答题套路。题目一般都有固定的答题掌握文体知识，熟悉答题套路。题目一般都有固定的答题套路和模式，依据这个套路和模式，题目就能轻易解答。套路和模式，依据这个套路和模式，题目就能轻易解答。（四）加工语言。（四）加工语言。组织语言，加工得出答案。将提取语句和答题套路结合，稍作加工组织语言，加工得出答案。将提取语句和答题套路结合，稍作加工便可得出答案。便可得出答案。阅读时关注重要句子阅读时关注重要句子 例如：开头、结尾例如：开头、结尾点明题旨的句子点明题旨的句子；过渡句；过渡句；引用的句子；引用的句子；段首句、段尾句；段首句、段尾句；抒情、议论、描写句；总结全文句抒情、议论、描写句；总结全文句读完后圈画重点词句读完后圈画重点词句 例如：有特殊含义的词例如：有特殊含义的词有情感色彩的词有情感色彩的词(褒义词或贬义词）褒义词或贬义词）与课后习题有关的句子与课后习题有关的句子尤其是抒情句、议论句子尤其是抒情句、议论句子联系题干，基本确立文章主题联系题干，基本确立文章主题时间时间：能展示人物活动的背景，时间包括具体：能展示人物活动的背景，时间包括具体的年月时分秒，一年的春夏秋冬，一夜的昼夜的年月时分秒，一年的春夏秋冬，一夜的昼夜晨昏。晨昏。地点地点：包括地方、场所、方位、距离等。：包括地方、场所、方位、距离等。人物人物：是指出现在文章中的所有人物，包括明：是指出现在文章中的所有人物，包括明写的和暗写的，是事情发生、发展的关键、也写的和暗写的，是事情发生、发展的关键、也是表现文章中心思想的主要因素。是表现文章中心思想的主要因素。事情的起因事情的起因：指因何发生了什么事：指因何发生了什么事经过经过：是事情发展的过程：是事情发展的过程结果结果：到最后阶段，事情发展到的最后状态：到最后阶段，事情发展到的最后状态1、记叙文的六要素：、记叙文的六要素：2、小说的主人公是谁？解析：如何确定小说的主人公，不要只看解析：如何确定小说的主人公，不要只看文中谁出现的最多，文中谁出现的最多，而是要文章所要表现而是要文章所要表现的主旨，谁最能表现这一主旨，谁就是主的主旨，谁最能表现这一主旨，谁就是主人公，人公，与与“天鹅天鹅”同桌同桌中，虽然主要中，虽然主要叙述了叙述了“我我”的成长经历，但文章却是以的成长经历，但文章却是以“我我”的成长来表现老师独特的而有效的的成长来表现老师独特的而有效的教育方式的，因此主人公应是班主任。教育方式的，因此主人公应是班主任。 主人公：班主任主人公：班主任1分，分，3、记叙文的人称及其作用、记叙文的人称及其作用 第一人称：第一人称：“我我”可能是主人可能是主人公，也可能不是。好处：叙事抒情都公，也可能不是。好处：叙事抒情都比较亲切真实；比较亲切真实；但所写的内容不能超过但所写的内容不能超过“我我”耳闻目睹的范围。耳闻目睹的范围。 第二人称：第二人称：“你你”好处：可以好处：可以直接抒情。直接抒情。 第三人称：第三人称：“他他”好处：好处：用这种用这种人称不受任何限制，人称不受任何限制，比较灵活，视野广阔。比较灵活，视野广阔。4、表达方式、表达方式（1）叙述：）叙述：对人物和环境不加修饰对人物和环境不加修饰地交代基本情况。地交代基本情况。（2）描写：）描写：侧重于对形象的描摹刻画，把真侧重于对形象的描摹刻画，把真实的情景栩栩如生地表现出来，使实的情景栩栩如生地表现出来，使读者如见其人，如临其境。读者如见其人，如临其境。他非常不耐烦，直催我快点。他非常不耐烦，直催我快点。（3）议论：）议论：表达自己的感受或表达自己的感受或观点，挖掘含义，揭示本质。观点，挖掘含义，揭示本质。（4）抒情：）抒情：直接或间接地抒发直接或间接地抒发自己的喜怒哀乐等的感情。自己的喜怒哀乐等的感情。（5）说明：）说明：记叙文中说明主要记叙文中说明主要是指对事物环境背景做介绍或解是指对事物环境背景做介绍或解释。释。5、议论与抒情在记叙文中的作用、议论与抒情在记叙文中的作用（1）议论抒情在记叙文中常常）议论抒情在记叙文中常常集中在开头和结尾。集中在开头和结尾。（2）一般起着画龙点睛的作用）一般起着画龙点睛的作用。揭示文章的主题，表明作者。揭示文章的主题，表明作者的观点和思想感情。的观点和思想感情。6、记叙文的内容、记叙文的内容(事件事件)概括概括方法一：方法一：谁谁+干了什么事干了什么事方法二：方法二：起因起因+叙事侧重点叙事侧重点+结果结果7、线索：贯穿全文始末的人、事、物、情感或见闻、线索：贯穿全文始末的人、事、物、情感或见闻感受，可根据开头、中间、结尾都写到来判断。感受，可根据开头、中间、结尾都写到来判断。找线索要关注：找线索要关注：文章的标题文章的标题反复出现的词或事物反复出现的词或事物文中议论抒情的语句文中议论抒情的语句作者的思想感情（变化）作者的思想感情（变化）“我我”的所见所闻所感的所见所闻所感文章线索一般分以下几种：文章线索一般分以下几种：（1）以人物及人物特征为线索（小说中的）以人物及人物特征为线索（小说中的“我的所见所闻所感我的所见所闻所感”孔乙己孔乙己故乡故乡、背影背影）（2）以实物为线索（小橘灯）以实物为线索（小橘灯含义深刻、含义深刻、象征意义）象征意义）（3）以感情为线索（）以感情为线索（荔枝蜜荔枝蜜中中“我对蜜我对蜜蜂的感情变化蜂的感情变化”）（4）时间地点的转换为线索）时间地点的转换为线索（5）以题目为线索（）以题目为线索（枣核枣核）8、记叙文的写作手法（表现手法）、记叙文的写作手法（表现手法）（1）对比：）对比：（2）侧面描写、衬托）侧面描写、衬托（3）联想和象征）联想和象征（4）铺垫和悬念）铺垫和悬念（5）伏笔和照应）伏笔和照应（6）先抑后扬）先抑后扬（7）借景抒情）借景抒情/借物喻人借物喻人/托物言志托物言志（8）以小见大）以小见大9、中考考点、中考考点:如何赏析语言如何赏析语言?1抓住句中的抓住句中的关键词语关键词语:意思是意思是,生动地表生动地表现了现了(先解释词语意思先解释词语意思,再分析作用再分析作用)2抓住抓住人物的描写方法人物的描写方法:运用了运用了的描写方的描写方法法,生动地表现了生动地表现了(外语动心神外语动心神)3抓住抓住修辞手法修辞手法:比喻、拟人：比喻、拟人：生动形象生动形象地写出地写出xx事物的事物的xx特点。特点。排比：排比：强调强调xx的内容，的内容，增强文章气势增强文章气势对比：对比：突出突出描写对象的某种特点描写对象的某种特点反复：反复：强调强调xx内容内容对偶：语句整齐、节奏明快。对偶：语句整齐、节奏明快。反问：增强语气反问：增强语气(语气更强烈语气更强烈)。设问：引起读者注意和思考；设问：引起读者注意和思考；答题要点：答题要点：欣赏的角度欣赏的角度（从修辞效果、从描写手法、从词语运（从修辞效果、从描写手法、从词语运用、从感情色彩、从联想想像用、从感情色彩、从联想想像、语言风格）、语言风格）+此句话此句话写出的内容写出的内容+表现表现事物的事物的特征（或人物的特征（或人物的情感）情感）例句：它猛地钻出了笼子，拼命地扇动着翅膀，嘟例句：它猛地钻出了笼子，拼命地扇动着翅膀，嘟的一声，像粒子弹似的，往天空射去。的一声，像粒子弹似的，往天空射去。此句运用此句运用比喻比喻的修辞，把（鹦鹉飞出笼子的样子的修辞，把（鹦鹉飞出笼子的样子）比作（粒子弹比作（粒子弹 ），），生动形象生动形象地写出了鹦鹉急切想挣地写出了鹦鹉急切想挣脱牢笼，渴望自由的形象。脱牢笼，渴望自由的形象。此句运用此句运用动作动作描写，生动地描写出了描写，生动地描写出了鹦鹉鹦鹉急切想挣急切想挣脱牢笼，脱牢笼，渴望自由的形象。渴望自由的形象。此句此句“猛猛 ”、“拼命拼命 ”、“射射 ”字用得妙，生动地字用得妙，生动地描写出了描写出了鹦鹉鹦鹉急切想挣脱牢笼，急切想挣脱牢笼，渴望自由的形象。渴望自由的形象。10、景物描写的作用1、渲染气氛；渲染气氛；2、烘托人物的心情；、烘托人物的心情；3、表现人物的品质；、表现人物的品质；4、推动情节的发展；、推动情节的发展；5、烘托形象，深化主题，烘托形象，深化主题，6、交代时间或背景；、交代时间或背景；7、与开头形成照应，使文章形象、生、与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，增强文章感染力。动、细腻，增强文章感染力。11、题目作用（好处）、题目作用（好处）（1）概括文章主要内容概括文章主要内容或主要人物、时间地点；或主要人物、时间地点；如（阿长与山海经）如（阿长与山海经）；（2）充当文章）充当文章线索线索（背影）；充当（背影）；充当文眼文眼（提示文（提示文章中心的字眼，它是文章的窗户，通过它就能窥章中心的字眼，它是文章的窗户，通过它就能窥探到文章的中心。）探到文章的中心。） （爱莲说）；（爱莲说）；（3）揭示文章中心揭示文章中心（白杨礼赞）或作者思想感情（白杨礼赞）或作者思想感情的触发点（荔枝蜜）的触发点（荔枝蜜）（4）运用比喻或拟人的修辞手法，）运用比喻或拟人的修辞手法，生动新颖地表生动新颖地表现现特点，吸引读者特点，吸引读者（变色龙）。（变色龙）。（5）象征手法、一语双关、借物喻人，含义丰富）象征手法、一语双关、借物喻人，含义丰富（6）有的标题以提问等方式，引起读者的阅读兴）有的标题以提问等方式，引起读者的阅读兴趣和思考。趣和思考。（7）有的标题以作品中人物的某句话为标题）有的标题以作品中人物的某句话为标题,以突以突出人物的性格。出人物的性格。1、将陈述句、将陈述句“鹰是天地间飞翔的精灵。鹰是天地间飞翔的精灵。”改为反问句。改为反问句。陈述句改成反问句的方法和步骤：陈述句改成反问句的方法和步骤：（1）加：）加：即加上反问词和语气词（即加上反问词和语气词（“难道难道+吗吗”或或“怎么怎么+呢呢”）（2）反：即把原句的意思反过来（有）反：即把原句的意思反过来（有“不不”去去“不不”，无，无“不不”加加“不不”）（3）改：）改：即把即把“。”号改成号改成“？”号号（4）查：即检查修改后的句子意思应和原来的一样）查：即检查修改后的句子意思应和原来的一样答案示例：答案示例：难道鹰不是天地间飞翔的精灵吗？难道鹰不是天地间飞翔的精灵吗？ 回顾：回顾：把把“现在不也一样当上了世界顶尖级赛车手吗？现在不也一样当上了世界顶尖级赛车手吗？”改成改成陈述句，并就表达效果作一下比较。（陈述句，并就表达效果作一下比较。（3分）分）陈述句和反问句区别：陈述句和反问句区别：反问句与陈述句，表达的语意可以相同，反问句与陈述句，表达的语意可以相同，但但反问句比陈述句更肯定有力，往往既能强调，又能表达强烈反问句比陈述句更肯定有力，往往既能强调，又能表达强烈感情。感情。答题模式：答题模式：反问句比陈述句语气强烈，强调突出反问句比陈述句语气强烈，强调突出了了12、句式转换13、句子或段落在文章结构中的作用：句子或段落在文章结构中的作用：（一）、一般文章开头句子的作用：（一）、一般文章开头句子的作用：1、开篇点题；、开篇点题；2、总领全文；、总领全文；3、引起下文，为下文作铺垫。、引起下文，为下文作铺垫。4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。（二）、文章中间句子的作用：（二）、文章中间句子的作用：1、单独成段起承上启下的过渡作用；、单独成段起承上启下的过渡作用；2、段末起总结上文；、段末起总结上文；3、引出下文、引出下文（三）、文章结尾句子（段）的作用：（三）、文章结尾句子（段）的作用：1、篇末点题；、篇末点题；2、总结全文，深化中心；、总结全文，深化中心；3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；、首尾呼应（照应前文、照应标题）；4、点明中心，升华主题；、点明中心，升华主题；5、令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地、令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。（回味无穷）。15、请你联系实际谈谈你的体会、启发、感想、请你联系实际谈谈你的体会、启发、感想答题关键：答题关键：1、观点、体会感受、启发、观点、体会感受、启发2、扣文本具、扣文本具体内容分析体内容分析3、联系实际（名人的事例或自己的、联系实际（名人的事例或自己的经历）经历）示例：示例：读了本文，我认为遇到困难时要乐观对待，读了本文，我认为遇到困难时要乐观对待，（从多角度看待事物，）永远怀着希望，用自己的（从多角度看待事物，）永远怀着希望，用自己的智慧赢得成功。智慧赢得成功。就像文中的就像文中的“我我”，遇到困难，能，遇到困难，能从爸爸的故事中得到启发，乐观的对待，在艰苦的从爸爸的故事中得到启发，乐观的对待，在艰苦的训练中努力锻炼，终于因表现出色而得到嘉奖。训练中努力锻炼，终于因表现出色而得到嘉奖。在在学习和生活中，我们也要勇敢的去面对、克服才能学习和生活中，我们也要勇敢的去面对、克服才能不断进步。不断进步。14、选词填空、选词填空选词规律：选词规律：一、看与前后词语是否搭配一、看与前后词语是否搭配二、比较词语间细微的差别，结合语境选二、比较词语间细微的差别，结合语境选择词语择词语