斑斑 羚羚 飞飞 渡渡沈石溪沈石溪斑羚飞渡斑羚飞渡备习检测备习检测沈石溪沈石溪，原名，原名沈一鸣沈一鸣，19521952年生于上年生于上海。海。19691969年初中毕业赴云南西双版纳年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰富的生活傣族村寨插队落户，有着丰富的生活体验。体验。19751975年当兵，历任新闻干事和年当兵，历任新闻干事和宣传部长。宣传部长。19801980年开始从事儿童文学年开始从事儿童文学创作，所著创作，所著动物小说动物小说将将故事性和知识故事性和知识性性融为一体，融为一体，充满哲理内涵，充满哲理内涵，风格独风格独特。作品多次获奖。特。作品多次获奖。走近名家走近名家 信息台信息台信息台信息台 斑羚，斑羚，斑羚，斑羚，也称青羊、山也称青羊、山也称青羊、山也称青羊、山羊它是羚羊的一种，因为羊它是羚羊的一种，因为羊它是羚羊的一种，因为羊它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫喉部有一块白斑，所以叫喉部有一块白斑，所以叫喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护斑羚，它是我国二级保护斑羚，它是我国二级保护斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。体长动物，非常珍贵。体长动物，非常珍贵。体长动物，非常珍贵。体长1 11 11.21.21.21.2米米米米, , ,形似家养的山形似家养的山形似家养的山形似家养的山羊羊羊羊, , ,但颌但颌但颌但颌(H(H(H(H ) ) )下无须，雌下无须，雌下无须，雌下无须，雌雄都有角。雄都有角。雄都有角。雄都有角。 多栖息于较高的山林中，多栖息于较高的山林中，多栖息于较高的山林中，多栖息于较高的山林中，常在山顶的岩石地区活动，常在山顶的岩石地区活动，常在山顶的岩石地区活动，常在山顶的岩石地区活动，四肢细长，跑得快，善于四肢细长，跑得快，善于四肢细长，跑得快，善于四肢细长，跑得快，善于跳跃，耐干渴。斑羚生性跳跃，耐干渴。斑羚生性跳跃，耐干渴。斑羚生性跳跃，耐干渴。斑羚生性温顺，非常讨人喜欢。温顺，非常讨人喜欢。温顺，非常讨人喜欢。温顺，非常讨人喜欢。 角角角角可以入药，有清热、可以入药，有清热、可以入药，有清热、可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人解毒等作用，所以常被人解毒等作用，所以常被人解毒等作用，所以常被人捕杀。捕杀。捕杀。捕杀。读准字音：读准字音：逞能（逞能（ ） 恍惚（恍惚（ ） 略胜一筹（略胜一筹（ ）磐石（磐石（ ） 炫目（炫目（ ） 悲怆（悲怆（ ）苍穹（苍穹（ ） 参差（参差（ ） 坠落（坠落（ ）chng hung h chupnxunchungqingcn c zhu 词语积累：词语积累：进退维谷：进退维谷： 无论是进还是退，都是处在困无论是进还是退，都是处在困境之境之 中。维：是。中。维：是。 谷：穷尽，指困境。谷：穷尽，指困境。一尘不染一尘不染：形容非常清静纯洁，有时比喻形容非常清静纯洁，有时比喻人的人的 思想没有沾上一点坏影响。思想没有沾上一点坏影响。迥然不同迥然不同：形容差别很大。形容差别很大。眼花缭乱：眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。学习目标：学习目标：1.了解故事梗概，理清文章脉络。了解故事梗概，理清文章脉络。2.复述课文内容，体会本文叙述条理复述课文内容，体会本文叙述条理性强的特点。性强的特点。3.欣赏斑羚飞渡的悲壮画面，感受献欣赏斑羚飞渡的悲壮画面，感受献身精神。身精神。4. 培养培养“珍爱生命，关爱动物珍爱生命，关爱动物”的观的观念。念。学习目标学习目标 1.1.速读课文，用简洁的语言概括故速读课文，用简洁的语言概括故事内容。事内容。 （100100字以内）字以内） 本文本文叙述了一群叙述了一群被逼至绝境被逼至绝境的的斑羚，为了赢得种群的生存机会，斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境。脱困境。(谁谁?遇到什么问题遇到什么问题?怎么解决的怎么解决的?结结果如何果如何?)2.2.文章中哪些地方让你感动？请充文章中哪些地方让你感动？请充满感情的朗读那些句子，并说说你满感情的朗读那些句子，并说说你为什么而感动？为什么而感动？再现再现“飞渡飞渡” 1.课文对哪一幕情节描写得最为生动具体课文对哪一幕情节描写得最为生动具体？老少斑羚在山涧上空成功对接是老少斑羚在山涧上空成功对接是飞渡过程中最精彩的场面。飞渡过程中最精彩的场面。品读与思考品读与思考 文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。斑羚飞渡斑羚飞渡文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。的全过程，试用自己的话加以复述。复述时要记住主要内容，把握重点，抓住主要动词来复述时要记住主要内容，把握重点，抓住主要动词来复述：复述： 半大斑羚朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速半大斑羚朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速（起跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（跃），朝山（起跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（跃），朝山涧对面（跳）去，老年斑羚（紧跟）在后面，头一（勾涧对面（跳）去，老年斑羚（紧跟）在后面，头一（勾），也从悬崖上（蹿跃出去），一老一少，一前一后，），也从悬崖上（蹿跃出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下坠的身体也再度（升高），轻巧地中再度（起跳），下坠的身体也再度（升高），轻巧地（落）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（坠落）山崖。（落）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（坠落）山崖。 一老一少两只斑羚走到伤心崖，后一老一少两只斑羚走到伤心崖，后退几步，半大斑羚突然朝前飞奔，退几步，半大斑羚突然朝前飞奔，差差不多同时不多同时，老斑羚也快速起跑；到悬，老斑羚也快速起跑；到悬崖边缘，半大斑羚纵身一跃，朝山涧崖边缘，半大斑羚纵身一跃，朝山涧对面跳去，老斑羚对面跳去，老斑羚紧跟紧跟在后面，头一在后面，头一勾，也从悬崖上蹿跃出去，一老一少勾，也从悬崖上蹿跃出去，一老一少跳跃时间跳跃时间稍分先后稍分先后，跳跃幅度，跳跃幅度略有差略有差异异。在山涧上空，它们成功对接，半。在山涧上空，它们成功对接，半大斑羚在老斑羚背上猛蹬一下，在空大斑羚在老斑羚背上猛蹬一下，在空中中再度再度起跳，下坠的身体也起跳，下坠的身体也再度再度升高，升高，轻巧地落在对面山峰上，而老斑羚则轻巧地落在对面山峰上，而老斑羚则笔直坠落山崖。笔直坠落山崖。2 2、听读听读课文，体会这段（第九段）描写的好处。课文，体会这段（第九段）描写的好处。3. 3. 用一个词语来形容你看到的这场飞渡？用一个词语来形容你看到的这场飞渡？悲壮、悲壮、震撼、震撼、 惊心动魄惊心动魄 运用了一系列生动的动词运用了一系列生动的动词采用了多个比喻句采用了多个比喻句加入了作者的切身感受加入了作者的切身感受感情朗读感情朗读 体会悲壮体会悲壮4 4、作者是不是把每一对斑羚飞渡都写得、作者是不是把每一对斑羚飞渡都写得如此生动具体呢如此生动具体呢 ？ 课文采用的是怎样课文采用的是怎样的描写方法呢？的描写方法呢？ 详写一对，略写其它详写一对，略写其它 “老斑羚老斑羚”和和“半大斑羚半大斑羚”的试的试跳情景写得特别详细，避免文章重跳情景写得特别详细，避免文章重复累赘。复累赘。 另外，还特写了一头衰老的母斑另外，还特写了一头衰老的母斑羚和一只小斑羚由于没有衔接好而羚和一只小斑羚由于没有衔接好而双双坠入深渊的一幕，给文章更增双双坠入深渊的一幕，给文章更增添了悲剧色彩。添了悲剧色彩。在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？为什么？为深刻？为什么？ 镰刀头羊镰刀头羊， 它是它是飞渡的组织者，冷静飞渡的组织者，冷静指挥指挥富于智慧，有决富于智慧，有决断力，遇事镇定，临断力，遇事镇定，临难从容。难从容。 镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象印象。（把握主要情节，从细节描写入手。（把握主要情节，从细节描写入手分析斑羚形象特点。）分析斑羚形象特点。）形形象象赏赏析析 对镰刀头羊的描写：对镰刀头羊的描写： 外形：外形： 叫声：叫声： 行为：行为：“身材特别高大、毛色深棕油光身材特别高大、毛色深棕油光水滑水滑” “头上的角像两把镰头上的角像两把镰刀刀”一、表示无能为力；一、表示无能为力；二、唤醒母斑羚；二、唤醒母斑羚； 发出号令，指挥飞渡；发出号令，指挥飞渡；三、既是忧伤的叹息，也是召唤。三、既是忧伤的叹息，也是召唤。冷静指挥，自觉为桥墩；从容赴死。冷静指挥，自觉为桥墩；从容赴死。 文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一第一次，次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出刀头羊发出“咩咩”的吼叫，招回母斑羚，同时的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；实施；第三次，第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。概括镰刀头羊的形象：概括镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容遇事镇定，临难从容。感悟感悟：你在这群斑羚身上，看到了你在这群斑羚身上，看到了哪些闪光的东西？哪些闪光的东西？ 团结合作，舍己为人，团结合作，舍己为人， 自我牺牲，视死如归。自我牺牲，视死如归。你还知道哪些感人的动物故事？你还知道哪些感人的动物故事？反思：反思：在人类与动物的相处中，我们人类应在人类与动物的相处中，我们人类应该扮演怎样的角色？该扮演怎样的角色？ 可怕的灭绝可怕的灭绝 人类活动加速物种减少人类活动加速物种减少 两千多年前活跃在地球上的两千多年前活跃在地球上的110110种哺乳动物，种哺乳动物，139139种鸟类，今天已经消失，而其中的种鸟类，今天已经消失，而其中的1/31/3是最是最近近5050年内灭绝的。科学家估计：目前全世界濒年内灭绝的。科学家估计：目前全世界濒临灭绝的哺乳动物有临灭绝的哺乳动物有406406种，鸟类种，鸟类539539种，爬行种，爬行动物动物209209种，鱼类种，鱼类242242种，其他低等动物不计其种，其他低等动物不计其数。数。珍惜生命，善待生命，和谐相处珍惜生命，善待生命，和谐相处试一试思考思考“人与动物人与动物”的关系的关系, ,拟写拟写一则关于一则关于保护保护动物的标语。动物的标语。 善待动物善待动物 善待生命善待生命人与动物应和谐共处，共建美好家与动物应和谐共处，共建美好家园。园。品词析句品词析句1 1、老少斑羚在山涧上空成功对接是飞渡过程、老少斑羚在山涧上空成功对接是飞渡过程中最精彩的场面，找出相关描写文字以及用得中最精彩的场面，找出相关描写文字以及用得准确的动词和副词。准确的动词和副词。2 2、找出文中描写老斑羚悲惨结局的语句，看、找出文中描写老斑羚悲惨结局的语句，看看运用了什么修辞手法？起什么作用？看运用了什么修辞手法？起什么作用？1 1、“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。身体奇迹般地再度升高。”此句用词准确，成功描写了半大斑羚获此句用词准确，成功描写了半大斑羚获得重生的场面。得重生的场面。“蹬蹬”“跳跳”“升升”三三个动词写出了半大斑羚的空中动作，动个动词写出了半大斑羚的空中动作，动作轻巧连贯。而两个作轻巧连贯。而两个“再度再度”则描写了则描写了半大斑羚得以重生的条件。半大斑羚得以重生的条件。2 2、“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去断翅的鸟笔直坠落下去” 这句连用两个比喻。这句连用两个比喻。 开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火箭的残壳是完成使命后的写照，写出了老火箭的残壳是完成使命后的写照，写出了老斑羚悲惨的结局。斑羚悲惨的结局。 后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟，后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟无翅膀则无法飞翔，毫无生还能力。第二鸟无翅膀则无法飞翔，毫无生还能力。第二个比喻更突出了老斑羚死的悲壮。个比喻更突出了老斑羚死的悲壮。3 3、找出文中对彩虹的三次描写，并指、找出文中对彩虹的三次描写，并指出其意义。出其意义。三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。一是身陷绝境时（一是身陷绝境时（5 5）；二是斑羚飞渡时）；二是斑羚飞渡时（1111）；三是头羊走向绚丽彩虹时（）；三是头羊走向绚丽彩虹时（1616）。）。一是渲染一种神秘色彩；并推动情节发一是渲染一种神秘色彩；并推动情节发展，启示斑羚想出飞渡办法；展，启示斑羚想出飞渡办法；二是烘托飞渡气势，渲染飞渡的悲壮美；二是烘托飞渡气势，渲染飞渡的悲壮美；4、联系上下文，品味下列句子的含义，、联系上下文，品味下列句子的含义，回答括号中的问题。回答括号中的问题。（）、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了（）、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩用死亡做桥墩”？）？）（）、我十分注意盯着那群注定要送死的老斑（）、我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。（。（“从从头至尾没有一只老斑羚调换位置头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让一事为什么让“我我”感到震惊？）感到震惊？） （）、它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片（）、它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中灿烂中。（在这句话里，。（在这句话里，“灿烂灿烂”只是指那一道只是指那一道弯弯的彩虹吗？）弯弯的彩虹吗？）、因为每一只获得新生的斑羚，、因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是了新生的桥，所以说是“用死亡做用死亡做桥墩桥墩”。、“我我”是个猎人，参照人类在是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。所以震惊。、不只是指那道彩虹，更是象征、不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。镰刀头羊行为和精神的闪光。 我能行我能行、请给猎人们写一段话，谈谈你对保护动物、请给猎人们写一段话，谈谈你对保护动物的看法。的看法。 2、设计一份、设计一份“保护野生动物保护野生动物”为主题的手抄为主题的手抄报。报。 所有的动物都有它们的尊严，如果所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。我们人类的荣誉。 动物世界拍摄者动物世界拍摄者 金金沃尔哈特沃尔哈特宁宁死死不不屈屈飞飞渡渡成成功功舍己为人舍己为人延续种族延续种族议一议议一议 有人说：课文描写的斑羚飞有人说：课文描写的斑羚飞渡成功，是以时间先后选择的精确、渡成功，是以时间先后选择的精确、跳跃幅度控制的高超、跳跃技巧掌握跳跃幅度控制的高超、跳跃技巧掌握的娴熟、对接时机衔接的吻合为前提的娴熟、对接时机衔接的吻合为前提的，而这群斑羚并未经过事先排练，的，而这群斑羚并未经过事先排练，真能飞渡成功吗？斑羚真能在生死关真能飞渡成功吗？斑羚真能在生死关头为种族延续自我牺牲吗？猎人们会头为种族延续自我牺牲吗？猎人们会眼睁睁地看完这一幕，而不举猎枪吗眼睁睁地看完这一幕，而不举猎枪吗 感情朗读感情朗读 体会悲壮体会悲壮请同学们用自己喜欢的请同学们用自己喜欢的方式充满感情地朗读最方式充满感情地朗读最让你感动的课文片段。让你感动的课文片段。宁宁死死不不屈屈飞飞渡渡成成功功舍己为人舍己为人延续种族延续种族