韩愈（韩愈（768-824768-824）唐代）唐代文学家、哲学家。字退文学家、哲学家。字退之。河南河阳（今河南之。河南河阳（今河南孟县）人。世称韩昌黎。孟县）人。世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。唐宋八大家韩吏部。唐宋八大家”之首。之首。他早先，即他早先，即25岁中岁中进士后，长期得不进士后，长期得不到任用，他曾三次到任用，他曾三次上书宰相，被辞。上书宰相，被辞。仕途坎坷。仕途坎坷。加上当时奸佞当权，政治加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用。黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下在这种悲愤心情下，写下寓意深刻的寓意深刻的马说马说。 “说说”是古代一种议论体裁，用以陈述作是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点；者对社会上某些问题的观点；“说说”的语言通的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文( (散文）散文）大致相近。大致相近。 如如爱莲说爱莲说指生朗读课文指生朗读课文伯伯乐乐（ ） 祗祗 （ ）骈骈 （ ） 槽枥槽枥（ ） 一食或尽一食或尽粟粟一一石石 （ ） 食食马者（马者（ ） 邪邪（ ） 注音注音1.食马者不知其能千里食马者不知其能千里2.才美不外见才美不外见3.食之不能尽其材食之不能尽其材4.其真无马邪其真无马邪1.通通“饲饲”，喂，喂2.通通“现现”，显示，显示3.通通“才才”，才能，才能4.通通“耶耶”，表疑问，表疑问，相当于相当于“吗吗”虽有千里之虽有千里之能能安求其安求其能能千里也千里也策策之不以其道之不以其道执执策策而临之而临之才能，能力才能，能力能够能够用鞭子打（动词）用鞭子打（动词）马鞭子马鞭子 （名词）（名词）食食不饱不饱食食之不能尽其材之不能尽其材吃，动词吃，动词饲饲 喂养，动词喂养，动词教师范读课文学生齐读课文口口头翻翻译课文文（开火车）（记录下重点词语）1.本文中本文中“千里马千里马”“伯乐伯乐”“食马者食马者”各比喻了哪几类人？各比喻了哪几类人？ 2.马说马说通过写千里马的遭遇，通过写千里马的遭遇，暗示了在封建社会统治者是怎样暗示了在封建社会统治者是怎样对待人才的，表达了作者怎样的对待人才的，表达了作者怎样的思想感情？思想感情？3.本文中最能揭示课文主旨的一本文中最能揭示课文主旨的一句话是哪一句话？句话是哪一句话？ 2、通过千里马的遭遇，暗示了封建时代统治者既不通过千里马的遭遇，暗示了封建时代统治者既不识别人才又不重视人才，致使大批人才终生被埋没。识别人才又不重视人才，致使大批人才终生被埋没。抒发了作者怀才不遇，渴望被赏识、重用的心理抒发了作者怀才不遇，渴望被赏识、重用的心理 。1 1、千里马千里马千里马千里马人才人才人才人才 伯乐伯乐伯乐伯乐善于发现人才的人善于发现人才的人善于发现人才的人善于发现人才的人 食马者食马者食马者食马者愚妄浅薄的统治者愚妄浅薄的统治者愚妄浅薄的统治者愚妄浅薄的统治者 千千 里里 马马人人 才才伯伯 乐乐慧眼识才者慧眼识才者食食 马马 者者不识人才、埋没人才不识人才、埋没人才摧残人才的统治者摧残人才的统治者托物寓意托物寓意 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才摧残人才的现揭露封建统治者埋没人才摧残人才的现象，表达作者强烈的愤慨和深沉的痛惜。象，表达作者强烈的愤慨和深沉的痛惜。各抒己见各抒己见试谈谈怎样才能做到多出人才试谈谈怎样才能做到多出人才人尽其才人尽其才?“伯乐伯乐”:任人唯贤任人唯贤 唯贤是举唯贤是举“千里马千里马”:毛遂自荐毛遂自荐 拓展思维拓展思维请发表你的高见作者认为“伯乐”决定了“千里马”的命运，你同意他的观点吗？说说理由作业：1、读背课文 2、完成评价手册“合作交流” 下课