数学：感知三角形、正方形、长方形（一） 一、教学目标： 1. 感知三角形、正方形、长方形的特征，能在具体情境中辨认这三种图形。 2. 通过探索操作，知道三角形的三条边不一定是等长的。 二、教学准备： 1. 三角形、正方形、长方形的图片若干； 2. 人手一个三角形、正方形、长方形的学具； 3. 每人一捆长短不同的小棍，笔若干。 三、教学过程： 1. 教师出示三角形、正方形、长方形，请幼儿说出它们的名称，巩固对它们的认识。 2. 请幼儿拿出三角形、正方形、长方形学具，看一看，比一比，说一说，总结三角形、正方形、长方形的主要特征。 小结：三角形有三条边、三个角。正方形和长方形有四条边、四个角。 3. 想一想、找一找生活中有哪些物品是三角形的。 4. 请幼儿分组自由用小棒摆三角形，提问：你反现了什么？ 5. 请幼儿用相同长度的小棒摆一个三角形，再用不同长度的小棒摆两个三角形。提问：这三个三角形的形状、大小一样吗？为什么不一样呢？ 数学：感知三角形、正方形、长方形（二） 一、教学目标： 1. 体会三角形、正方形、长方形在生活中的普遍存在。 2. 通过观察、比较、感知正方形和长方形的异同。 3. 探索用纸折叠出三角形、正方形、长方形，初感知图形之间饿转换关系，并能想办法解决问题。 二、教学准备： 1. 书、地板各一； 2. 人手一个正方形、长方形的学具； 3. 每人正方形、长方形的纸若干；笔若干。 三、教学过程： 1. 教师拿出一本长方形的书，先横着放，问：这本书的封面是什么形状的，竖着放、斜着放呢？ 2. 幼儿举例说出生活中长方形的物体。 小结：以上这些物体的面，不管大，还是小，它们都是长方形。 3. 出示一块正方形的地板砖， 先横着放， 问： 这块砖的面是什么形状的， 竖着放、斜着放呢？ 4. 幼儿举例生活中正方形的物体。 5. 教师在黑板上画一块正方形和一块长方形，请幼儿比较它们的异同。 6. 幼儿拿出正方形、长方形的纸，通过看一看、比一比、折一折，再次感知它们的异同。 7. 启发幼儿尝试用长方形的纸折出正方形。正方形的纸折出长方形 8. 请幼儿相互看看、讲讲、把自己的折叠方法介绍给别人，同时观察了解同伴的折叠方法。 9. 启发幼儿用正方形的纸折出大小不同的三角形，并将自己的方法和同伴交流。 数学：感知三角形、正方形、长方形（三） 一、教学目标： 1. 巩固对三角形、正方形、长方形特征的认识，尝试学做特征标记。 2. 对已学过的图形进行整理归类，比较它们的异同，提升观察力和分类能力。 二、教学准备： 1. 有几种图形拼成的小船、蝴蝶、房子示范图；几组有共同点的图形。 2. 统计表每人一张。 三、教学过程： 1. 教师出示图片（范图） ，提问：这些图是由那些图形拼成的。 （三角形、正方形、长方形） 2. 每种图形一样吗？（大小、颜色不同） 3. 出示几组图形，找到它们的相同点。 4. 引导幼儿如何设计图形的特征标记， 并与同伴交流讨论： 标记要体现形状、颜色、大小。 5. 教师将幼儿的讨论结果画在黑板上。 6. 根据特征标记将范围（小船、房子、蝴蝶）进行图形分解，并将结果记录在统计表中。 7、游戏“找图形” 。 教师讲述图形特征，请幼儿找出相应的图形。 （如：它有三条边、三个角、颜色是红的，把它找出来）游戏反复进行。 探索操作知道三角形的三条边不一定是等长的二教学准备三角形正方形长方形的图片若干人手一个三角形正方形长方形的学具每人一捆长短不同的小棍笔若干三教学过程教师出示三角形正方形长方形请幼儿说出它们的名称巩固对它形有三条边三个角正方形和长方形有四条边四个角想一想找一找生活中有哪些物品是三角形的请幼儿分组自由用小棒摆三角形提问你反现了什么请幼儿用相同长度的小棒摆一个三角形再用不同长度的小棒摆两个三角形提问这三个三活中的普存在通过观察比较感知正方形和长方形的异同探索用纸折叠出三角形正方形长方形初感知图形之间饿转换关系并能想办法解决问题二教学准备书地板各一人手一个正方形长方形的学具每人正方形长方形的纸若干笔若干三教