第一课时第一课时26 理想的风筝理想的风筝 激趣引入 村村 居居 草长莺飞二月天，草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。忙趁东风放纸鸢。山山东东省省潍潍坊坊市市“潍潍坊坊风风筝筝” ”江苏省南通市江苏省南通市“南通板鹞风筝南通板鹞风筝 ” 北北京京“哈哈市市风风筝筝”天天津津“风风筝筝魏魏”作者：作者：苏叔阳苏叔阳简介作者：v简介作者： 苏叔阳，生于1938年，当代作家，笔名舒扬、余平夫。河北省保定人。1960年中国人民大学历史系毕业。曾任中国作协理事、中国电影协会副主席。1991年获国务院专家终生津贴待遇。作品理想的风筝备选入小学课本。阅读提示v查词典明确生字的读音和意义。查词典明确生字的读音和意义。v刘老师是怎样的人，文中围绕了刘老师刘老师是怎样的人，文中围绕了刘老师讲了哪几件事。讲了哪几件事。v画出文中令你感动的句子，想想为什么画出文中令你感动的句子，想想为什么感动，写下感悟。感动，写下感悟。v画出不懂的语句，提出不明白的问题。画出不懂的语句，提出不明白的问题。连翘qio花 zhng gn pin w gn 筝 哽 翩翩 蜈蜈 蚣蚣 风筝 哽咽 翩翩起舞翩翩起舞 天穹 膝盖酸涩 慷慨激昂 女娲 气喘吁吁 扶摇直上 稚气 翱翔撒手vS: 放开，发出：网。谎（说 谎）。气。v s 散播，散布，散落：播。把酒端平，别了。 咽y 因悲痛而说不出话来：哽咽。 yn 使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食道里去：狼吞虎咽。yn 咽头，咽喉 ,咽喉要道文章共有几段，文章共有几段，可以怎么分段？可以怎么分段？课文可分为三部分：课文可分为三部分：第一部分：写春天柳枝染绿，连翘花开，第一部分：写春天柳枝染绿，连翘花开，风筝竞翔的美景。风筝竞翔的美景。第二部分：作者回忆与刘老师在一起的美第二部分：作者回忆与刘老师在一起的美好时光。好时光。第三部分：抒发了作者对刘老师的怀念。第三部分：抒发了作者对刘老师的怀念。谈笑残疾谈笑残疾 讲课好讲课好 放风筝放风筝请同学们快速默读课文，文章写了刘老师哪些事情？请以拟小标题的请以拟小标题的形式概括出来。形式概括出来。 表现了刘老师怎样的人？ 思考思考1-31-3段写段写了什么？在文了什么？在文章中起什么作章中起什么作用？用？春暖花开，风筝戏云，想到刘老师，想春暖花开，风筝戏云，想到刘老师，想到刘老师放飞的风筝。到刘老师放飞的风筝。扣住题目扣住题目“风筝风筝”，引出刘老师，引出，引出刘老师，引出刘老师放风筝的事情。刘老师放风筝的事情。26 理想的风筝 第二课时复习导入文章写了刘老师哪些事情？谈笑残疾谈笑残疾 讲课好讲课好 放风筝放风筝表现了刘老师怎样的人？ 刘老师是一个忠厚、乐观、刘老师是一个忠厚、乐观、热爱教育事业，并给学生以深热爱教育事业，并给学生以深刻影响的人。刻影响的人。 笑着笑着对我们说：对我们说：“女娲用手捏泥女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上一甩。一甩。 教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都生的心里都泛泛起一股酸涩的感情，同时更增起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。加了对刘老师的尊敬。谈笑残疾谈笑残疾 教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股心里都泛起一股酸涩酸涩的感情，同时更增加了的感情，同时更增加了对刘老师的对刘老师的尊敬尊敬。 同学们情感的变化由同学们情感的变化由“笑笑”到到“酸涩酸涩”、尊敬，充满着对老师的理解、同情、和尊敬。尊敬，充满着对老师的理解、同情、和尊敬。他只靠着健壮的右腿和他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍，一天站一枝圆木棍，一天站上好几个小时，为我上好几个小时，为我们讲课。们讲课。讲课好讲课好这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么来，依旧那么清晰清晰，那么，那么亲切。亲切。 将近将近30年的时间过去了，刘老师听同学年的时间过去了，刘老师听同学们回答问题时的神态、动作、语言还是那么们回答问题时的神态、动作、语言还是那么清晰，让我倍感亲切，可见我对刘老师是多清晰，让我倍感亲切，可见我对刘老师是多么的热爱。么的热爱。“后来，我考入了历史后来，我考入了历史系，和刘老师的影响系，和刘老师的影响有极大的关系。有极大的关系。” 有什么关系？有什么关系？在刘老师在刘老师 “倾听发言倾听发言” 这件事情上，这件事情上，你又读出了怎样的刘老你又读出了怎样的刘老师呢？师呢？放风筝放风筝 然而，留给我印象最深的，还是刘老师每然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。年春天放风筝的情景。 这句话在文中起到什么作用？这句话在文中起到什么作用？ 这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求纯朴、强烈的爱与追求，一，一个活泼泼的少年个活泼泼的少年又该怎么样又该怎么样呢？呢？v 刘老师虽然是一个残疾人，并且岁数也比较大，刘老师虽然是一个残疾人，并且岁数也比较大， 但他一直保持着对生活强烈的爱与追求，这是一个但他一直保持着对生活强烈的爱与追求，这是一个活泼的少年也很难具备的而一种品质。表达了作者活泼的少年也很难具备的而一种品质。表达了作者对老师深深地敬佩之情。对老师深深地敬佩之情。v刘老师用自己的言行为学生树立了榜样，在刘老师用自己的言行为学生树立了榜样，在学生心里播下了理想的种子，升起了一只只学生心里播下了理想的种子，升起了一只只理想的风筝。理想的风筝。v 这句活一方面表明了刘老师对学生的影这句活一方面表明了刘老师对学生的影响之远，另一方面表达了响之远，另一方面表达了“我我”对刘老师的对刘老师的思念之情。思念之情。 他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只只理想的风筝理想的风筝。那些风筝将。那些风筝将陪伴着我的心陪伴着我的心，永远在，永远在祖国的蓝天上翱翔。祖国的蓝天上翱翔。v刘老师用自己的言行为学生树立了榜样，在学生心刘老师用自己的言行为学生树立了榜样，在学生心里播下了理想的种子，升起了一只只理想的风筝。里播下了理想的种子，升起了一只只理想的风筝。 这句活一方面表明了刘老师对学生的影响之远，这句活一方面表明了刘老师对学生的影响之远，另一方面表达了另一方面表达了“我我”对刘老师的思念之情。对刘老师的思念之情。v课文中的刘老师是个怎样的老师？课文中的刘老师是个怎样的老师？ 刘老师是一个忠厚、乐观、刘老师是一个忠厚、乐观、热爱教育事业，并给学生以热爱教育事业，并给学生以深刻影响的老师。深刻影响的老师。题目题目“理想的风筝理想的风筝”有什么含义？有什么含义？ 刘老师以自己的言行为学生树立了榜样，刘老师以自己的言行为学生树立了榜样，在学生心田播下理想的种子，升起了一只只在学生心田播下理想的种子，升起了一只只理想的风筝。理想的风筝。 在文章最后三个自然在文章最后三个自然段中，是在写谁的心段中，是在写谁的心理感受？能概括一下理感受？能概括一下这三这三 个自然段的个自然段的内容吗？内容吗？ 思考一思考一下这三个自然段下这三个自然段 在文在文中的作用是什么中的作用是什么 不是写刘老师，是写作者自已不是写刘老师，是写作者自已的心理感受。的心理感受。 写刘老师在作者自己心目中写刘老师在作者自己心目中的重要地位，刘老师的崇高人格的重要地位，刘老师的崇高人格对我的影响之深。对我的影响之深。 画龙点睛画龙点睛，总结刘老师的，总结刘老师的崇高人格，点明写作本文的目的，崇高人格，点明写作本文的目的，表达对老师的深深思念之情。表达对老师的深深思念之情。v作者苏叔阳，在离开母校近三十年写下了这篇感念恩师的文章，那么课文中的刘老师是怎样的一个人，为什么苏叔阳离开母校近三十年还对他念念 不忘呢？苏叔阳是怎样 写刘老师的？ 刘老师写人事例生生命命顽顽强强热热爱爱生生活活笑谈腿疾笑谈腿疾激情上课激情上课倾听发言倾听发言放飞风筝放飞风筝理想的风筝理想的风筝(zheng)板书板书工作工作生活生活外貌，神态，语言外貌，神态，语言作业:1背诵你喜欢的语段小练笔: 学习文中的写法，写一篇写人的文章。