数学史与数学思想作为一线的教师已经知道运用数学史的功能进行教学。向学生介绍数学史，可以提高学生的学习兴趣，学习数学名家的数学思想和方法，激励学生的爱国热情和学习积极性。运用数学史消除那些荒诞的想法，诸如数学是静止的、一成不变的、仅仅为男孩设立的一门学科。讲述数学家的故事和趣闻轶事，历史地导入新课题是老师们常用的招式。1998年4月20日在法国马赛由国际数学教育委员会发起举行了题为数学史在数学教育中的作用国际讨论会，各国数学教育家相互研讨了这一问题，取得了许多共识，华东师大张奠宙教授在“重视科学史在科学教育中的应用”中指出：在数学教育中，尤其在中小学数学教学过程中，运用数学史知识是进行素质教育的重要方面。下面我们来看看数学史在小学数学教学中的一些应用。从孙子算经谈起贾宪三角形的应用鸡兔同笼问题纵横图趣谈东家流水入西邻趣谈图形的拼补数学名家的思想从孙子算经谈起孙子算经是我国古代的一部优秀数学著作，成书年代已无从考证。其中有“物不知其数问题”：今有物不知其数，三三数之剩二，五五数之剩三，七七数之剩二，问物几何？这类问题在我国历史上有不少有趣的名称：鬼谷算、秦王暗点兵、剪管术、隔墙算和神奇妙算及大衍求一术等。这个问题常用程大位于1583年在算法统宗中介绍的一首诗“三人同行七十稀，五树梅花一枝，七子团圆正半月，除百零五便得知。”来计算的。然而这里涉及到衍母70，21，15。小学生要想明白这些道理却不太容易！下面我们介绍华罗庚先生给出的一种“笨方法”：原问题就是求一数，三除余二，五除余三，七除余二。三除余二，七除余二，则二十一除余二，而23是三、七除余二的最小数，恰好被五除余三。另外还可以如下求解：先在纸上写2，2+3=5，5+3=8，它是五除余三的数，然后，8+15=23，它已经满足给出的所有条件。下面我们再来看一道稍微麻烦一点的问题，它出自于黄宗宪的“求一术通解”：求一数，五除余零，七百十五除余十，二百四十七除余一百四十，三百九十一除余二百四十五，一百八十七除余一百零九。仔细读题后发现：5除余0是废话，247除余140，余数是5的倍数，原数是5的倍数，因此这句话可变为2475=1235除余140，同样第四句话可变为3915=1955除余245。现在从1955除余245，1235除余140出发：245，245+1955=2200，4155，6110，8065，10020245，965，450，1170，655，140，第二行是第一行除以1235的余数。依次试除，发现10020即为所求之数。问题（杨辉续古摘奇算法）：二除余一，五除余二，七除余三，九除余四，问本数。贾宪三角形的应用我国11世纪的数学家贾宪利用二项式高次幂展开式的各项系数所遵循的规律，制成了“开方作法本源”图，载入其皇帝九章算法细草中，虽然贾宪的著作已失传，但杨辉在详解九章算法一书中保存着这个“开方作法本源”图，而且杨辉说“出释锁算术，贾宪用此术”，下面我们从数学的角度来看看贾宪三角形的应用。1123581321345589111211331146411510105116152015611721353521711828567056288119368412612684369111045120210252210120451011115516533046246233016555111贾宪三角形贾贾宪宪三三角角形形的的有有趣趣性性质质：我们从贾宪三角形中可以看出：（1）的展开式共有n+1项；（2）在的展开式中，与首末两端等远的项的系数相等；（3）如果的幂指数n是偶数，展开式中间一项最大，n是奇数时，中间两项相同且最大；（4）贾宪三角形第三条斜线1，3，6，10即三角形数中任意相邻二数之和为平方数；（5）斜数第三列诸数的平方也恰好是；（6）斜数第四条斜线上诸数1，4，10，20，35，即四面体数中相邻两数之和1+4，4+10，10+20，恰好为；(7)如果p为质数，则第p行的数可以被p整除（两端的1除外）；（8）把虚线上的数相加可以得到Fibonacci数列：1，1，2，3，5，8，13，21，34，55，89，；（9）第行的所有数字都是奇数。贾贾宪宪三三角角形形的的几几何何特特性性：隐藏在贾宪三角形中的几何性质更是令人拍案叫绝，这是波兰数学家WaclawSierpinski（1882-1969）三角形带给我们的享受，这是最有意义的分形图之一。画一个三角形，把它的三条边的中点相连，得到一个与原三角形相似的三角形，把这个三角形移走，留下3个小三角形，其边长是原三角形的一半，从这三个三角形中再移走三个更小的三角形，这样就得到了9个边长为原三角形的四分之一的小三角形。从理论上讲，这一过程可以无限进行下去，产生了一个越来越空的和自相似的图形，它不是直线即它不是一维的，也没有面积即它不是二维的，介于一维到二维之间。现在我们建立一个由多行组成的贾宪三角形，偶数用黑体表示，如果把奇数去掉就出现三角形形状的洞，这样贾宪三角形就变成了WaclawSierpinsk三角形，行数越多就越接近。如果把被3整除的数用同一种颜色表示，就会得到一个新的完全由数字构成的三角形。鸡兔同笼问题我国古代数学著作孙子算经中有一道著名的“鸡兔同笼问题：鸡兔同笼，总体一数，有头30，脚72，问鸡兔数。小学算术大全中给出了公式解法：鸡数=（头数4-脚数）2，兔数=脚数2-头数。学生不知这些公式怎样得来，一律死记公式。现在我们给出算术妙解1：设想把鸡变为兔，看看发生了什么，一个换一个，每换一次，头数不变，脚却增加2个，即头数仍为30，脚数为120，增加了120-72=48只脚，可见换了482=24次，即换了24只鸡。算术总式的产生过程为24=482（48何来？）=（120-72）2（120何来？）=（304-72）2即鸡数=（头数4-脚数）2。反过来，如果把兔换为鸡，则得算术总式6=122=（72-60）2=（72-302）2，即兔数=脚数2-头数。算术妙解2：设想鸡兔受过专门的训练，主人一声令，鸡兔排成一行，主人一挥手，鸡单脚站立，兔双脚直立，此时，头数30，脚数36=72 2，主人一声喝，鸡腾空飞去，图单脚站立，此时，立地脚数为6=36-30。于是有算术总式6=36-30=722-30即兔数=脚数2-头数。问题：钞票一叠，五元十元，笼统一数，张数23，总额195元，各有几张？今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？答：鸡二十三，兔一十二。术曰：上置三十五头，下置九十四足，半其足得四十七，以少减多，再命之。上三除下四，上五除下七，下有一除上三，下有二除上五，即得。又术曰：上置头，下置足，以头除足，以足除头，即得。若从现在的观点看，孙子在解决这个问题时，很可能利用了方程。设鸡兔数分别为x,y，则“上置头”x+y=Ax+y=A“下置足”2x+4y=B半其足x+2y=B/2“以头除足”y=B/2-A(兔）,“以足除头”x=A-y（鸡）结合我国古算题多用筹算的特点：头35353523鸡足94半其足47以头除足12以足除头12兔代数解法：设想问题已解，未知存在且已求出，因此可用字母表示，并与已知同等看待，一起塞入方程之中！设鸡、兔分别有x,y只，头数、脚数分别为a,b。接着搞翻译：“有头a”译为x+y=a,”有脚b”译为2x+4y=b，于是得到x=(4a-b)2,y=(b-2a)2。由此可见代数法解应用题有代数设想、代数翻译和解代数方程等步骤：代数设想的主要内容是设想问题已解，未知存在，用字母表示。尽量用字母表示已知平等看待已知和未知量，允许施行代数运算。其目的为翻译打基础。代数翻译是将题目的条件用数学的关系表示出来，找出未知与已知间的联系，常常表现为从不同的角度看待同一个量。接下来的代数解法是不太难的了。目前有两个极端：其一是在小学高年级大搞应用战术，这样回养成学生死背公式的恶习或使学生今后害怕数学。其二是完全抛弃算术应用题，一开始就向小学生介绍方程解法，这样学习的代数将成无源之水！另外就是算术与代数的脱离，学生看不出算术的缺点和代数的优点，很难学好代数！纵横图趣谈我国13世纪的数学家杨辉在续古摘奇算法中首创纵横图的名称以来，纵横图作为一种数学游戏，一直为数学爱好者乃至大数学家所喜爱。杨辉介绍了从洛书数（三阶幻方）到百子图（十阶幻方）后，人们对纵横图的研究一直没有停止！对于奇阶幻方其解法：11247203412258161751321910181142223619215在小学数学寒暑假作业中，本人曾经遇到过这样一个问题：在所示的图形中各个圆圈分别填上19，使得每个正方形的四个角上圆圈里的数字之和相等。183654729为了便于推广，我们把问题如下的问题：在一个33方格中，填入19共9个数码，使每个正方形四个角所的小方格里的数字之和相等，称此问题为3阶完全四角问题它一定有解且解唯一。123467895475183629N阶不全四角问题N阶完全四角问题：可以证明，n4时，n阶完全四角问题无解。N阶不全四角问题：把1，2，n填入nn方格，使每个正方形的四个角所在方格里数的和都相等。当n为奇数2m+1时，可以将1，2，(2m+1)按自然顺序填入（2m+1)180378576774972117013681566176419622160235825562754295231503348354637443942414043384536473449325130532855265724592261206318651667146912711073875677479281(2m+1)方格，后将和为(2m+1)+1的两个偶数交换位置，奇数不动即可。当n为偶数2m时，可以将1,2,(2m)如下排成两列：1,4m-1,3,4m-3,2m-1,2m+1(1)4m,2,4m-2,4,2m+2,2m-2(2)后在2m2m方格中如下填入，规定前m列从上到下依次填写，后m列从下到上依次填数。将（1）中各数依次填入2m2m方格的第1列，第2m-1列，第3列，第3列，,将（2）中各数依次填入2m2m方格的第2m列，第2列，第2m-2列，第4列,。15617403324498631047263142155835419383522516611245282944136055221363720534591443302746116275023343918552571641322548964从一道数学竞赛题所想到的1989第30届国际数学竞赛题。把集合1，2，,1989分成117个互不相交的子集：使每个子集有17个元素；每个子集中各元素之和相等。此问题的解答是构造性的。12345，113114115116117591175811657，3612601+11171175811657115，61260159+211712345，113114115116117+3117117116115114113，54321+411712345，113114115116117+15117117116115114113，54321+16117用前面的方法可以将前n个自然数分成n组，使每组中的n个数的和相等。进一步要求将每组中的n个数填入nn方格，使各个nn方格里的22方格中四个数的和相等。对几个低阶的情形有肯定的结果。n=3时：123922473228181410171312161511195272062521426n=4的情形：14833162473415592227545724255611384369404184932176450311863346351444536136021285358232655123744510394275130196252292061十九世纪后半叶出现了一个天才爱好者保其寿，他排列了一些立方体，这里仅举一个简单的例子63451872东家流水入西邻说到二进制，人们马上会把它与现代电子计算机科学联系起来，因为二进制数是电子计算机的运算基础，这种独特的运算方法却发源与中华沃土。相传商纣王暴虐无道，将周族领袖姬昌（文王）无辜拘禁。姬昌忍辱负重，壮心不已，潜心推演出著名的经书周易，这部书在编排标题时巧妙地用符号“”和“”进行组合，即每次取出两个符号排列构成“四象”，每次取出三个排列构成“八卦”。取出六个就组成了全书的六十四个“卦辞”标题。其实，这种编排已经包含了“二进制”的原理和“排列”等数学知识。但多年来，周易那深奥的内容困惑了无数仁人志士，这些数学原理的内涵，也落入江湖术士之手，布下了层层迷雾。时至公元17世纪，一位叫鲍威特的德国传教士，把周易和两幅术士们绘制的“易图”带到德国，后来传到德国数学大师莱布尼兹的手上，引起了他的极大兴趣，他虽然对中文不通晓，但那种神秘的“八卦”和由此推演的“易图”已使这位数学大师方向联翩浮想联翩，多么美妙啊！在莱布尼兹的冥思苦想下，一种新的数系就产生了：把周易中的“”记作1，把“”记作0，再按照逢二进一的法则，也就能够用二进制数表示周易的全部标题了。在此基础上，莱布尼兹开始了完善“二进制体系”的工作，1703年，他发表了“谈二进制算术”一文，列举了二进制加减乘除运算的例子，从而确立了二进制学说！伴随着时光的飞逝，二进制学说已逐渐由数学的“古玩”变成了现代科技的基础。然而，今天，仍有许多江湖骗子用这种简单的知识来愚弄民众！作为数学教师有责任用我们的知识来抵制这种行为。猜年龄游戏：一位教师手里拿着五张数学图表，请同学们看，如果一个学生告诉老师，在哪几张图表上有他的年龄，那么老师就能正确地说出他的年龄。比如说，有位学生说在图表2，5中有他的年龄数，这时老师就能知道他的年龄为18。为什么？要想弄清其间的道理，让我们来看看这五张图表是怎样制成的！先把131这31个数都化成二进制数，并以“1”表示填入图中，以“0”表示不填入图中。如17=（10001）2，就把17填入图1和图5中，不填入图2，3，4中。13572367456791113151011141512131415171921231819222320212223252729262730312829303189101116171819121314152021222324252627242526272829303128293031问题：用二进制数的原理求和23n+23+2。趣谈图形的拼补拼图本是一种游戏，由此引申出大量有趣的问题，包括不少历史悠久、具有数学价值的名题，一直为数学爱好者所喜爱。1、图形的面积相等与组成相等。英国趣味数学家杜登尼（H.E.Dudeney)在20世纪初于卖尔日报上提出下面的问题：如何将一个正三角形剖分成四块，用他们可拼成（无缝隙且无重叠）一个正方形。问题解答者众，但正确者少！稍后杜登尼发表了他的裁拼方法。这里的剖分是严格的(1)分别作正三角形ABC的边AB，BC的中点D、E；(2)延长AE到F使EF=EB；(3)求AF的中点G，以G为圆心，AG为半径作弧AHM；(4)延长EB到H，则EH为所拼正方形的边长；(5)以E为圆心，EH为半径作弧HJ交AC于J取JK=BE；(6)作DLEJ于L，KMEJ于M。一般地，如果图形A剖分成有限多部分后可（无缝隙、无重叠）拼补成图形B，则称图形A与图形B组成相等。显然，两个图形组成相等则面积相等。反之，如果两个图形面积相等，他们的组成是否相等呢？1832年和1833年，匈牙利数学家J.Bolyai和德国数学家B.Gerwien先后独立给出了下面的结果：若两个图形的面积相等，则他们的组成相等。在此结果之下，可以导出化圆为方问题之所以不可解，原因是圆周率不是有理数。七、数学名家的思想七、数学名家的思想1秦九韶算法与因式分解我国古代数学家秦九韶，为了计算多项式在处的值，将写成的形式，然后用竖式方法来实现，于是有综合除法例1求在处的值。例2分解因式原式=2欧几里得的反证法 例2设 ,求证： 之间至少有一个质数。 例1求证：质数有无穷多个。3卡当公式与斐拉里公式卡当是米兰的医生，爱好数学，行为怪异，好赌博，他在苦苦哀求塔塔利亚后得到了三次方程的求解公式，把它公布在他的大法一书中：任何一个一元三次方程都可以通过减根变换化为后经意大利数学家邦别利改进后成为今天的形状。斐拉里是卡当的仆人，后来成为卡当的学生和朋友，对数学颇有研究，最著名的就是四次方程的斐拉里公式：对于一元四次方程两边加上只要求出一个根即可。四次以上方程的根式解和尺规作图不能问题 自从斐拉里完成了四次方程的求解以来，包括欧拉、高斯、拉格朗日等数学家都曾经思考过将高次方程转化为低次方程来研究，结果都以失败而告终。拉格朗日作过预言，用根号解四次以上的方程是不可能解决的问题之一。高于四次的方程不可根式解最终由挪威年轻的数学家阿贝尔所证明。（阿贝尔在研究数学的时间非常短，但他留给我们的数学成果却十分丰富：阿贝尔积分、阿贝尔积分方程、阿贝尔函数、阿贝尔群、阿贝尔级数、阿贝尔部分和公式、阿贝尔收敛判别法、阿贝尔可和性等），他在研究方程的可解性时，实质上建立了阿贝尔群，只是他没有意识到其中的重要性而未能作进一步研究。但是，阿贝尔引入了数学结构：域。给出了不可约多项式的概念。虽然一般四次以上的方程不能用根号解，但并不是所有四次以上的方程都没有根号解。高斯和阿贝尔都曾经给出可根号解的方程。需要确定那些方程可根号解即找出可根号解的充分必要条件，同时给出不可根号解的具体方程。这个问题最终由法国天才数学家伽罗瓦彻底解决。1829年伽罗瓦将自己研究方程求解的两篇文章呈送法国科学院，但被遗失，1830年又写了一篇研究论文呈交傅里叶，但不久傅里叶去世，论文也不知下落。1831年他又提交了题为关于用根号解方程的可解性条件给泊松，但泊松批了“不知所云”。伽罗瓦在这篇划时代的论文里提出了群环域等新概念，阐明了相关理论。他是一个资产阶级的狂热支持者，为此曾坐过半年牢，获得释放不久，参加一场有预谋的决斗，死于枪下。决斗前夜，他伏案工作，彻夜未眠，留给人们一份宝贵的数学财富：他引入了置换群、子群、正规子群等概念，给出了可用根号解的基本定理：给定一个方程，设G为该方程的伽罗瓦群，它的一系列极大正规字群为: 则原方程可根号解的充分必要条件是指标 都是素数。由于尺规只能作直线和圆，而圆的方程是二次方程，其解只能是系数经过加、减、乘除和开平方运算，因此有尺规能作出的量的充分必要条件是系数的四则运算和开平方。对于三等分角问题：由于取则，则该方程在有理数域上无解，若这个三次方程在扩域上有解，则该扩域一定是三次扩域而不可能是二次扩域，因此的角是三等分不可能作图的。对于倍立方问题：取已知立方体的边长为单位，令 为所求立方体的边长，则有 这也是一个无有理数解的三次方程，他的解的扩域是三次扩域，因此不能用尺规作图。对于化圆为方问题：设为已知圆的半径，为所求正方形的边长，则问题相当于解方程它是一个二次方程，由于不是代数数，于是方程的系数本身都不能用尺规作出，因此化圆为方问题是尺规作图不能问题。5透视几何与古典作图问题。（1）交比的应用（2）德沙格定理（3）梅尼劳斯定理与塞瓦定理（4）帕斯卡定理：若一个六边形内接于一条圆锥曲线，则这个六边形的三双对边的交点在一条直线上。（该直线称为帕斯卡线）（5）布利安双定理：设一六角形外切于一条圆锥曲线，那么它的三双对顶点的连线共点。（6）帕卜斯定理与九树十行问题6欧几里得第五公设的试证与非欧几何的产生。欧几里得几何原本中的第五公设为：若两直线和第三直线相交，且在同一侧所成的两个同侧内角之和小于二直角，则这两直线无限延长后必相交于该侧的一点。古希腊数学家托列密依赖一个假定“过已知直线外一点可且可以作一条直线与已知直线平行”而完成了证明。但该假定与第五公设等价。意大利数学家萨开里利用萨开里四角形来证明第五公设，罗巴切夫斯基几何也称双曲几何：对于任何直线和不在直线上的一点A，在由直线和点A确定的平面上通过A至少有两条直线与共面而不相交。（1）在平面内，对于一条直线，存在不相交的垂线和斜线（2）存在一个三角形，它没有外接圆（3）存在一个三角形，它的三条高线不相交（4）三角形的内角和小于两直角（5）三角形的内角和不是常数（6）不存在矩形（7）平面上不在已知直线上且与此直线等距离的三点不在同一直线上。在角的内部存在直线，它不通过角的顶点而且与角的两边都不相交。黎曼几何：对于任何直线和不在直线上的一点A，在由直线和点A确定的平面上通过A没有直线与共面而不相交。三角形内角之和大于两直角。