15. 凡卡凡卡词语盘点写信内容作者简介主要内容回忆1 1课堂教学课堂教学 俄国著名作家。全名安东俄国著名作家。全名安东巴甫洛维奇巴甫洛维奇契诃夫。生于契诃夫。生于18601860年，死于年，死于19041904年。他出年。他出身于小商人家庭，身于小商人家庭，18791879年进入莫斯科大学年进入莫斯科大学医科求学。做过店员，当过医生，后弃医医科求学。做过店员，当过医生，后弃医从文。他生活在十九世纪末期，正是沙皇从文。他生活在十九世纪末期，正是沙皇俄国最黑暗的时代。他的作品无情地揭露俄国最黑暗的时代。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和社会的了沙皇统治下不合理的社会制度和社会的丑恶现象。丑恶现象。返回2课堂教学1 1、标出文中的重点字词，读准字音。、标出文中的重点字词，读准字音。2 2、画出文中出现的名字及人物身份。、画出文中出现的名字及人物身份。3 3、简单介绍一下凡卡这个人物。、简单介绍一下凡卡这个人物。4 4、将凡卡写信的段落标出来。、将凡卡写信的段落标出来。3课堂教学读准人名，并明确人物的身份读准人名，并明确人物的身份凡卡凡卡茹科夫（伊凡茹科夫（伊凡茹科夫）茹科夫）小说的主人公小说的主人公阿里亚希涅：阿里亚希涅：康斯坦丁康斯坦丁玛卡里奇：玛卡里奇：日发略维夫：日发略维夫：菲吉卡：菲吉卡：艾果尔、阿辽娜：艾果尔、阿辽娜：鞋匠，鞋店老板鞋匠，鞋店老板凡卡的爷爷凡卡的爷爷老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主牧主牧主凡卡在乡下的朋友凡卡在乡下的朋友4课堂教学说说你对凡卡的认识：说说你对凡卡的认识： 凡卡是一个才凡卡是一个才9 9岁的农村孩子，他岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。人。9 9岁的凡卡，岁的凡卡，3 3个月前就被送到莫斯个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。活十分悲惨。5课堂教学玛玛 锈锈 摩摩 毒毒 噎噎搓搓 匣匣 吭吭 娜娜 伊伊蘸蘸 搅搅 撇撇 揉揉 喳喳6课堂教学揉皱揉皱 昏暗昏暗 眯缝眯缝 耸肩耸肩 一缕一缕 毒打毒打 撇嘴撇嘴 欺负欺负 抽抽噎噎 匣子匣子 冻僵冻僵 逗笑逗笑 窜窜过过 孤儿孤儿 打打搅搅 甜蜜甜蜜 黑糊糊黑糊糊 笑眯眯笑眯眯 摩摩平平 祷祷告告 蘸一蘸蘸一蘸 楦楦头头 别别墅墅 模模糊糊 毡靴毡靴 烟烟囱囱 鲇鲇鱼鱼 暖暖炕炕 耷耷拉拉 山山鹬鹬 鹧鸪鹧鸪 醉醉醺醺醺醺 小小崽崽子子返回7课堂教学 请同学们快速读课文，思考：课文主要写了一件什么事?是分哪几个部分来写的？返回8课堂教学课文主要写了一件什么事？ 课文主要写了课文主要写了凡卡给爷爷写信凡卡给爷爷写信，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠告诉爷爷他在莫斯科鞋匠当学徒生当学徒生活很痛苦活很痛苦，想让爷爷接他回去。，想让爷爷接他回去。这这件事，反映了沙皇统治下俄国贫苦件事，反映了沙皇统治下俄国贫苦儿童的儿童的悲惨命运悲惨命运。9课堂教学 学习目标一 1、将凡卡写信的段落标记出来。 3810111215自然段 2、凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。81115自然段 学习方法学习方法速读、标注、勾画速读、标注、勾画返回虐待10课堂教学理清脉络理清脉络第一部分第一部分 准备写信准备写信 （12）圣诞节前夜，凡卡趁老板他们去做礼拜的机圣诞节前夜，凡卡趁老板他们去做礼拜的机 会，偷偷地会，偷偷地准备写信准备写信。第二部分第二部分 写信写信 （315）具体写凡卡具体写凡卡写信写信的内容及他的的内容及他的回忆回忆联想。联想。第三部分第三部分 寄信寄信 （1621）凡卡凡卡写信封写信封，寄信寄信和寄信后和寄信后做梦做梦。线线索索：信信11课堂教学 学习目标二 请同学们轻声读第8、15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。 返回挨冻挨饿挨打挨打12课堂教学 老板揪着我的头发，把我拖到老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒店去打酒返回13课堂教学 老板老板揪揪着我的头发，把我着我的头发，把我拖拖到到院子里，拿皮带院子里，拿皮带揍揍了我一顿。这了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直那条青鱼，拿鱼嘴直戳戳我的脸。我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒店去打酒返回14课堂教学 吃的呢，简直没有。早晨吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。吃大喝。 返回15课堂教学 他们叫我睡在过道里，他们他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。只好摇那个摇篮。 返回16课堂教学思考：作者从哪几方面写凡卡学徒生活的艰苦难熬？思考：作者从哪几方面写凡卡学徒生活的艰苦难熬？ 挨打挨打： 被老板被老板揪揪着头发，着头发，拖拖到院子里，拿皮带到院子里，拿皮带打打； 老板娘用鱼嘴老板娘用鱼嘴戳戳他的脸他的脸 挨饿挨饿： 吃的吃的“简直没有简直没有” ，一点儿面包、稀粥，一点儿面包、稀粥 “只有老板才大吃大喝只有老板才大吃大喝”。 睡不好（挨累）睡不好（挨累）： “小崽子一哭小崽子一哭”就就“只好摇那个摇篮只好摇那个摇篮”。一。一就就 17课堂教学 重点学习：重点学习：痛苦的学徒生活痛苦的学徒生活挨打挨打揪、拖、揍、戳、打揪、拖、揍、戳、打挨饿挨饿一点儿面包、稀粥一点儿面包、稀粥 挨冻挨冻睡在过道里、没有鞋睡在过道里、没有鞋 没法睡没法睡一一就就 非非 人人 生生 活活18课堂教学 凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做。 所以，凡卡才说所以，凡卡才说“我的生活没有指我的生活没有指望了，连狗都不如！望了，连狗都不如！” 19课堂教学 亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！再也受不住了！我给您跪下了，我我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！要不，我就要死了！无法忍受、绝望、哀求等心情。返回20课堂教学 亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！ 体会出凡卡已是痛苦与绝体会出凡卡已是痛苦与绝望到了极点。非常迫切的想要望到了极点。非常迫切的想要离开这里，想要让爷爷赶快把离开这里，想要让爷爷赶快把他带走。他带走。21课堂教学 请同学们快速浏览第11自然段，说说你的发现。 22课堂教学 思考讨论：思考讨论：凡卡在写信的凡卡在写信的同时还同时还插进去叙述插进去叙述（插叙）了（插叙）了哪些内容？哪些内容？23课堂教学这篇课文除了写信，还写了什么？ 还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。 同学们快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。 24课堂教学 4、5介绍爷爷的生活状况介绍爷爷的生活状况 （守夜的情景）（守夜的情景） 6乡村冬夜雪景乡村冬夜雪景13、14和爷爷一起砍圣诞树和爷爷一起砍圣诞树学习文中回忆的部分学习文中回忆的部分（4、5、6、13、14节）节）25课堂教学 读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。 爷爷是一个年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥的人，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。26课堂教学乡村冬夜夜景乡村冬夜夜景 景物之美，景物之美，衬托衬托人物在赏景时的舒适心人物在赏景时的舒适心情，情，反衬反衬出凡卡眼前生活的凄凉与悲惨出凡卡眼前生活的凄凉与悲惨27课堂教学对乡下生活的回忆是本文的对乡下生活的回忆是本文的插叙插叙，写这两段联想的用意是什么？写这两段联想的用意是什么？对凡卡的学徒生活对凡卡的学徒生活起了起了对比、反衬对比、反衬的的作用。作用。反衬反衬凡卡内心的孤凡卡内心的孤独痛苦以及对自由、独痛苦以及对自由、幸福生活的强烈渴幸福生活的强烈渴望。望。28课堂教学 这段回忆充满了欢乐的情趣。这段回忆充满了欢乐的情趣。尽管在冰天雪地中砍树既冷又累，尽管在冰天雪地中砍树既冷又累，但在凡卡的回忆中是那么但在凡卡的回忆中是那么美好、美好、快乐、有趣快乐、有趣。反衬反衬出凡卡在莫斯出凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。科生活的孤独和痛苦。与爷爷砍圣诞树的情景与爷爷砍圣诞树的情景29课堂教学 请同学们结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。 （1）家乡美丽的夜景。宁静、优美、）家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和，有着过节的气氛，从中可以想到柔和，有着过节的气氛，从中可以想到凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美好，所以，活相比，乡村的生活是那样美好，所以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。念的表现。 30课堂教学（2）守夜和砍圣诞树。从）守夜和砍圣诞树。从“多么快乐多么快乐的日子呀的日子呀”“逗笑一会儿逗笑一会儿”，还有爷爷，还有爷爷生动有趣的语言，体会到这可能是凡卡生动有趣的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。试着读出印象最深、最快乐的一件事。试着读出凡卡的快乐。凡卡的快乐。 请同学们结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。 31课堂教学乡村生活真的是美好幸福的吗？ 爷爷已经爷爷已经6565岁，还要给老爷家守夜，只岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要树时爷孙俩都要“冻僵冻僵”了，体会到他们了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则，爷爷也的生活是非常贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好，正是因为他在小凡卡的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活太悲惨了，已经到了他无现在的学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍受的程度。法忍受的程度。 32课堂教学 凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。眼睛，抽噎了一下。 这是对小凡卡诉说自己这是对小凡卡诉说自己受折磨情况后的动作描写，受折磨情况后的动作描写，突出表现了小凡卡极度痛苦突出表现了小凡卡极度痛苦的心情。的心情。33课堂教学 九岁的小凡卡离开乡村，离开疼爱九岁的小凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒。也许他曾经有过许多美好的愿望，然徒。也许他曾经有过许多美好的愿望，然而现实生活的残酷将小凡卡心中的指望砸而现实生活的残酷将小凡卡心中的指望砸的粉碎。弱小的他还能指望什么呢？他只的粉碎。弱小的他还能指望什么呢？他只希望爷爷救救他，救他离开这个魔鬼般可希望爷爷救救他，救他离开这个魔鬼般可怕的地方。凡卡的信，是蘸着血和泪写的，怕的地方。凡卡的信，是蘸着血和泪写的，是这个穷苦的乡下孩子对这个悲惨世界的是这个穷苦的乡下孩子对这个悲惨世界的控诉！控诉！34课堂教学 他很满意没人打搅他写信，就他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了着衬衫，跑到街上去了 说明小凡卡急于把信寄说明小凡卡急于把信寄出去，好让爷爷快点儿来接出去，好让爷爷快点儿来接他，快点儿脱离苦海，他的他，快点儿脱离苦海，他的心情非常急切。心情非常急切。35课堂教学 过了一个钟头，他怀着甜蜜过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。的希望睡熟了。 由于写信没有被人打搅由于写信没有被人打搅而满意，寄信也很顺利，心而满意，寄信也很顺利，心情肯定放松了许多。凡卡的情肯定放松了许多。凡卡的信寄走了，同时也寄走了他信寄走了，同时也寄走了他满心的希望，他是怀着这样满心的希望，他是怀着这样甜蜜的希望睡熟了。甜蜜的希望睡熟了。36课堂教学 （2）再读凡卡的信，根据自己的理解，在信的后面写上几句想说的话。体会凡卡终究梦碎现实依旧的悲惨命运。 （1）凡卡的梦会变成现实吗？细读凡卡回忆部分和叙述部分，抓住有关事例和句子谈自己的看法。 37课堂教学38课堂教学齐读课文最后一个部分齐读课文最后一个部分思考爷爷能否收到凡卡的信思考爷爷能否收到凡卡的信并找到依据，陈述理由。并找到依据，陈述理由。39课堂教学课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。地方结束了。这样安排是有什么妙处？这样安排是有什么妙处？暗示了他愿望的破灭，给人暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们留下深刻的思考，激起人们对凡卡深切的同情和对黑暗对凡卡深切的同情和对黑暗社会的愤怒。社会的愤怒。40课堂教学我们除了从凡卡的语言叙述和城乡生活的对比中感受到他悲惨的命运外，你还能从文中哪些内容体会到凡卡生活的悲惨，内心的痛苦？” 课文中细致入微地刻画凡卡写信前担心、害怕的神情；写信中多次叹气；写信后还做了一个好梦，也充分地表现了凡卡悲惨的命运。 41课堂教学一、老板与爷爷对比一、老板与爷爷对比 凡卡在老板家里毫无幸福可言：“连狗不如” 与爷爷在一起充满了欢声笑语，充满了快乐二、城市与乡村对比二、城市与乡村对比 莫斯科是富人的天堂，穷人的地狱 在凡卡的印象中是乡村的质朴而美好三、梦想与现实对比三、梦想与现实对比 凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了 醒来后凡卡还要和往日一样地挨打、挨饿、挨 冻，一样地被伙计捉弄三个对比三个对比42课堂教学 请你根据课文请你根据课文的描写，然后展开的描写，然后展开自己的想象，续写自己的想象，续写凡卡凡卡，想想凡，想想凡卡后来的生活是怎卡后来的生活是怎么样的？么样的？43课堂教学写信前写信前写信写信写信后写信后倾诉倾诉思念爷爷思念爷爷受尽折磨受尽折磨挨打挨打挨冻挨冻挨饿挨饿受不住了，死路一条受不住了，死路一条没有指望，连狗不如没有指望，连狗不如生活悲惨生活悲惨社会黑暗社会黑暗（伤心）（伤心）（担心）（担心）（希望）（希望）凡卡凡卡44课堂教学 有感情地朗读全文，想想作品为什么有感情地朗读全文，想想作品为什么这样打动人心。这样打动人心。抄写自己喜欢的词句。抄写自己喜欢的词句。 45课堂教学