大班生成活动教案报纸叶雯主题的由来：最好的课程应该是与真实生活相接近，来源于生活，又服务于生活。报纸与人们密切联系着，幼儿随手可见，是一个极好的教材。可能有人会觉得孩子会看得懂报纸吗？有必要在孩子还不怎么识字的时候让他接触报纸吗？其实孩子是不是看得懂报纸并不重要，可是孩子在接触报纸的时候交往能力、推理能力、观察能力、逻辑思维能力及关注生活、关注社会的习惯等可持续发展能力都在有意识与无意识中得到了发展，这才是开展该活动的最终目的。科学活动报纸从哪里来活动目标： 1、了解报纸的制作、特性、用途和可回收性。 2、激发孩子的科学探索精神。活动准备：废旧报纸若干、报纸制作过程录像活动过程： 1、教师出示报纸，导入课题。（1）人们为什么要订报纸？（2）报纸是用什么材料做出来的？（3）报纸有哪些特性？ 2、幼儿动手、动脑，分组小实验。第一组做报纸吸水实验。第二组做报纸的可燃性实验。 3、幼儿相互讨论，分享报纸的其它特性。报纸可以折、剪、粘贴，报纸可以回收利用。 4、幼儿观看报纸相关的编辑、印刷、投递的录像资料。活动二：报纸知多少一、活动目的：1、 认识报纸，知道报纸及刊头的作用。2、 培养幼儿读报的兴趣，尝试通过多种途径、方式猜测新闻内容。二、活动准备：（一） 材料准备：各式报纸、笔。（二） 知识经验准备：接触过报纸，有适当的了解。三、指导策略：1、 幼儿与老师、与同伴自由交流对报纸的了解。2、 幼儿观察墙上各类报纸，重点观察刊头的报名、日期、期数、版数、天气等。3、 幼儿找一份喜欢的报纸，寻找自己有兴趣的新闻，以自己的方式理解其意义，在看得懂的地方做记号。4、 交流自己看得懂的新闻及看懂的途径，如通过图片、通过自己认识的某些字等已有信息对新闻内容进行猜测。（教师引导幼儿也可通过报纸上的插图、照片来猜测阅读内容）5、 讨论“看报纸的好处”，知道从报纸上可以获得信息。活动三：我给报纸分类一、 活动目的：1、 学习归纳分类的方法，尝试按大小、用途、内容、色彩、质地等途径为报纸分类。2、 能在保留自己看法的同时，根据需要服从于通过商讨得出的统一意见。二、 活动准备：（一） 材料准备：各种各样的报纸、笔、纸、剪刀、胶水等。（二）知识经验准备：参观过图书馆，有分类的相关经验。三、 指导策略：1、 通过回忆图书馆有关图书的分类摆放及分类标志等有关经验，激发幼儿的迁移思维。2、 幼儿分组给报纸分类，讨论分类理由及标志，并由代表记录讨论结果。3、 每组推选代表交流报纸分类的做法和原因，分享策略。4、 让幼儿知道可以在保留自己原有看法的同时吸取他人的意见，但是如果要制订班级读报区的分类标准就得得出并服从于统一的意见。5、 全班商讨出统一的报纸分类方法、分类标志及分工方法。6、 幼儿分工合作，开辟“班级读报区”，并定期收集意见进行完善。