課堂教學倫理何漢權29/10/200430/10/2004(德育及公民教育研討會)學生學生家庭家庭學校學校社會社會學生品德成長學生品德成長教室學校社會校本管理資訊科技全方位學習語文基準專題研習回到回到基本基本母語教學課堂教學與學生效能關係學校氣氛課室氣氛教師領導方式共有價值觀 Share Values（共同追求的價值、如處事要爭取成功，對人要友愛）社會信念 Social Beliefs（共同生活信念、如互相尊重，明天會更好）社會標準 Social Standards（社會成員規限和協定，如語言要有規矩）課堂的定義課堂的定義1.狹義：小小的課室。2.廣義：可施教的地方。3. （實驗室、運動場、4. 禮堂、等）教學大氣候教學大氣候自七十年代後期普及教育推行後，要應付的問題：1.全球化、資訊化、價值多元化、解構化2.課程不斷變動3.有關教育語言問題改善措施4.處理學生行為及成長問題5.家庭教育失效課堂教學難題課堂教學難題1. 工作種類多2. 關注層面要廣3. 面臨的挑戰大1.計劃 4. 指示 7.保護2.組織 5. 控制 8.照顧3.帶領 6. 聯絡1.時間 4. 物質2.空間 5. 權、責 3.人事 6. 獎懲1.師生文化差異2.學校文化與潮流文化差異3.個性發展與群體的對立4.師生人數的比例5.社會的認受性課堂教學倫理的三個方向課堂教學倫理的三個方向1.預防2.治療3.評鑑1.預防預防 要有樂觀的信念 簡明的課室條例 說理技巧的掌握 以身作則（準時、備課、衣裝）最令人心煩的學生行為歸類最令人心煩的學生行為歸類1.關於公共紀律秩序利益 如：上課或集會嘈吵、破壞公物。2.關於對待教師 如：戲弄教師、不服訓誨、鼓動家屬 到校投訴3.關於同學 如：分派分黨、欺侮他人4.關於個人衛生安全 如：衣著不整潔、盲目嬉戲5.關於功課考勤 如：遲到、曠課、屢欠作業6.關於管理自己用品 如：忘帶上課書本、失物不尋不認7.關於潮流 如：早談戀愛、狂戀天王天后8.屬一般過惡 如：說粗口、偷竊、作弊、賭博9.自毀、毀人Pygmalion in the Classroom（教室中的比馬龍效應）教師的期望與學生的行為傾向 -Rosenthal & Jacobson2.治療治療 要鎮定，要有道德勇氣（但對問題 學生不要存報仇雪恨心理） 認清學生的特質（長處及短處） 要用建設性處罰方法 運用可運用的資源（如領袖生、 班內小老師、） 集思廣益、必要時找尋奧援 要堅持、並要有耐性3.評鑑評鑑 讓學生有機會表達意見 寬緊可調教 課堂教學效能發揮的深淺程度教師具備的素養教師具備的素養1.學科知識2.方法知識3.課程知識4.社群文化知識5.多媒體知識尊師重道?重道尊師!眼中有火心中有愛處罰學生注意事項處罰學生注意事項 對學生行為及學業要設底線及要求、 要定價值觀 要理智地將違規事件定性 （有心？無意？） （初犯？積犯？） （只涉個人？遺害整體？） （無傷大雅？生命安全？） 怒髮衝冠時不要判刑 不應要雙重懲罰 儘量不要公開懲罰 違規者應該承受及承受得起 罰教合一，並要跟進 與違規者要相逢一笑泯恩仇 總結罰門經驗，預防勝治療處罰學生注意事項處罰學生注意事項訓導的信念訓導的信念不因為什麼，祇因為學生是我們的下一代課堂教學信念1. 教學與教人2. 找尋特點、找尋過程 breakdown breakthrough 熱心 安全感 灰心 認同感 死心 聯繫感 黑心 成功感 （痛苦）？ （享受）？