初三中考语文复习病句修改专题病句修改专题一、病句的修改目标一、病句的修改目标二、病句的修改途径二、病句的修改途径三、病句的修改方法三、病句的修改方法用词不当用词不当 （1 1）实词使用不当）实词使用不当 他他 把把 节节 俭俭 下下 来来 的的 钱钱 捐捐 给给 了了 灾灾 区。区。 （2 2）虚词使用不当）虚词使用不当 伊朗厨师可能是不熟悉我们的炊具的用法，也许是由于心情紧张，伊朗厨师可能是不熟悉我们的炊具的用法，也许是由于心情紧张，反反 正正 是是 把把 烤烤 羊羊 肉肉 没没 有有 做做 好。好。 形容词形容词节省节省“把把”字短语字短语否定词否定词反正是没有把烤羊肉做好反正是没有把烤羊肉做好（3 3）感情色彩不当）感情色彩不当 他那认真刻苦的学习精神，值得我们每他那认真刻苦的学习精神，值得我们每 个个 同同 学学 效效 尤尤 。 （4 4）关联词用错）关联词用错 只只 有有 坚坚 持持 核核 查，就查，就 能能 和和 平平 解解 决决 伊伊 拉拉 克克 问问 题题 。 学习学习“效尤效尤”的意思是的意思是“学坏的样子学坏的样子”，是贬义。是贬义。不搭配不搭配把把“就就”改为改为“才才”搭配不当搭配不当 （1 1）主谓搭配不当）主谓搭配不当 他那崇高的他那崇高的 革革 命命 品品 质，经质，经 常常 浮浮 现现 在我的脑海中。在我的脑海中。（2 2）动宾搭配不当）动宾搭配不当 上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。业化队伍。“品质品质”与与“浮现浮现”不搭配不搭配他那伟大的革命形象他那伟大的革命形象“聚集聚集”与与“队伍队伍”不搭配不搭配专业化人才专业化人才（3 3）主宾搭配不当）主宾搭配不当 这最后一天的这最后一天的 劳劳 动动 是同学们最紧张、最愉快、最有意义的是同学们最紧张、最愉快、最有意义的 一一 天。天。（4 4）修辞语与中心词搭配不当）修辞语与中心词搭配不当 他在培育良种方面花了他在培育良种方面花了 很很 大大 的的 心心 血血 。“劳动劳动”与与“一天一天”不搭配不搭配删删“的劳动的劳动”“很大很大”与与“心血心血”不搭配不搭配“很多很多”（1 1）缺主语）缺主语 成分残缺成分残缺 通过学习雷锋的感人事迹，使通过学习雷锋的感人事迹，使 我我 明明 白了许多做人的道理。白了许多做人的道理。（2 2）缺宾语）缺宾语 看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。“使使”使使“我我”丧失了主语的作用，删。丧失了主语的作用，删。“的情景的情景”成分残缺成分残缺 （3）缺谓语）缺谓语 1 1、一句话说了主语，还没有说完谓语，却又另外起、一句话说了主语，还没有说完谓语，却又另外起了个头，因此造成谓语残缺了个头，因此造成谓语残缺 2 2、由于缺少谓语中心语造成谓语残缺。、由于缺少谓语中心语造成谓语残缺。 完成了任务之后，大家到餐厅完成了任务之后，大家到餐厅 夜夜 宵。宵。旧社会，劳动人民旧社会，劳动人民 吃吃 不不 饱，穿不暖饱，穿不暖 的生活。的生活。“吃夜宵吃夜宵”“过着过着”或或删删成分赘余成分赘余 （1 1）主语有多余成分）主语有多余成分 我这次考不好我这次考不好 的的 原原 因，是因，是 因因 为为 我没有按老师的要求仔细我没有按老师的要求仔细审题。审题。（2 2）谓语有多余成分）谓语有多余成分 欢欢 迎迎 领领 导导 到到 我我 校校 光光 临临 指指 导导 。删删或删或删保留其一保留其一成分赘余成分赘余 （3 3）宾语有多余成分）宾语有多余成分 法国著名小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说总集法国著名小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说总集人间悲剧人间悲剧 的的 编编 写。写。（4 4）定语多余）定语多余 开学前开学前, ,我们搞了一次军训我们搞了一次军训, ,负负 责责 军军 训训 的的 教练是连队的教练是连队的大胡子和小眼睛。大胡子和小眼睛。删删（1 1）语序不当）语序不当 逻辑语序不当逻辑语序不当 学学 校校 通通 过过 并并 研研 究究 了了 新新 的的 规规 章章 制制 度。度。关联词语序不当关联词语序不当 A A：不：不 但但 我我 信信 任任 他，而他，而 且且 信信 任任 他他 的的 朋朋 友友 。两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。B B：我：我 不不 但但 信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。结结构构混混乱乱（1 1）语序不当）语序不当 多层定语语序不当多层定语语序不当 多项定语与中心语的正确次序一般是：多项定语与中心语的正确次序一般是：表领属性表领属性的或时间、处所的；的或时间、处所的；指称或数量的短语；指称或数量的短语；动词动词或动词短语；或动词短语；形容词或形容词短语形容词或形容词短语名词或名词名词或名词短语。短语。 另外，带另外，带“的的”的定语放在不带的定语放在不带“的的”的定语前。的定语前。 一位优秀的有一位优秀的有2020多年教学经验的佛山一中的语文教师。多年教学经验的佛山一中的语文教师。 结结构构混混乱乱正确次序：佛山一中的（领属性的）一位（数量）有正确次序：佛山一中的（领属性的）一位（数量）有2020多年多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语文（名词）教师。教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语文（名词）教师。 定语误放状语位置定语误放状语位置 夜深人静，想起今天夜深人静，想起今天 一一 连连 串串 发生的发生的 事情，我怎么也睡不着。事情，我怎么也睡不着。多层状语语序不当多层状语语序不当 多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：先时间后处所；先时间后处所；先介词结构后情态动词、形容词；先介词结构后情态动词、形容词；表表示对象的介词结构一般紧靠中心语；示对象的介词结构一般紧靠中心语；不要弄错修饰对象。不要弄错修饰对象。 在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 正确次序：许多老师昨天（时间）在办公室（处所）都正确次序：许多老师昨天（时间）在办公室（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。 两种说法混杂两种说法混杂 客房内均设有闭路电视、国际国内直拨电话、音响、客房内均设有闭路电视、国际国内直拨电话、音响、房间酒吧等应有尽有。房间酒吧等应有尽有。 该句把两种句式拼在一起造成杂糅。一种是该句把两种句式拼在一起造成杂糅。一种是“客房内客房内j j均设有均设有酒吧等酒吧等”。另一种是。另一种是“客房内闭路电视客房内闭路电视应有尽有应有尽有”。两种句式应删其一种，从而保持句。两种句式应删其一种，从而保持句子表意的明确。子表意的明确。 前后牵连前后牵连 分句之间的停顿用逗号或分号，如果误用连接并列成分分句之间的停顿用逗号或分号，如果误用连接并列成分的顿号，就造成分句糅合的毛病。的顿号，就造成分句糅合的毛病。 小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。( (“小张小张兼任报幕兼任报幕”和和“开场开场由她编导由她编导”是两个分是两个分句，各有主语，其间误用顿号，句，各有主语，其间误用顿号，“兼任兼任”一词径直管到一词径直管到“节节目目”，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。) ) （ 2 2 ）句句式式杂杂糅糅暗换主语，造成混乱暗换主语，造成混乱 （ 2 2 ）句句式式杂杂糅糅老工人的一席话深深触动了李东的心，久久老工人的一席话深深触动了李东的心，久久不能平静下来。不能平静下来。 该句第一个分句的主语是该句第一个分句的主语是“老工人的一席话老工人的一席话”，第二个分句的隐含主语是第二个分句的隐含主语是“李东的心李东的心”，由于句，由于句子是隐含转换主语，因此造成句式混乱。子是隐含转换主语，因此造成句式混乱。 表意不明表意不明 （1）指代不明）指代不明 有人主张接受，有人反对，他有人主张接受，有人反对，他 同同 意意 这这 种种 主主 张张 。（2）句子歧义）句子歧义 妹妹 妹妹 找找 不不 到到 爸爸 爸爸 妈妈 妈妈 心心 里里 很很 着着 急急 。是指接受，还是反对？是指接受，还是反对？是爸爸妈妈心里着急呢，还是妈妈心里着急呢。是爸爸妈妈心里着急呢，还是妈妈心里着急呢。或是妹妹心里着急呢？或是妹妹心里着急呢？7 7、不不合合逻逻辑辑 （1）自相矛盾）自相矛盾 他他 是是 多多 少少 个个 死死 难难 者者 中中 幸幸 免免 的的 一一 个个 。（2）强拉因果）强拉因果 由于今天是公园里游园活动的由于今天是公园里游园活动的 最最 后后 一一 天，因此游人天，因此游人 寥寥 寥寥 无无 几。几。矛盾矛盾无因果关系无因果关系7 7、不不合合逻逻辑辑 （3）主客倒置）主客倒置 在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（4）、否定不当）、否定不当 个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。不无责任。我和报纸的接触我和报纸的接触有责任有责任意思相悖意思相悖（5）概念误用）概念误用 图图书书馆馆增增添添了了许许多多文文学学作作品品，如如语语文文知知识识指指南南教教师师语语文文大大全全辞辞海海等。等。（6 6）范围不清）范围不清 人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。走廊的墙壁上。（7）前后失衡）前后失衡 有没有人毁树，是树能成活的重要条件。有没有人毁树，是树能成活的重要条件。两种条件两种条件“有没有有没有”， “能成活能成活” 一个条件，两面失衡，一个条件，两面失衡，应在应在“能成活能成活”前加前加“是否是否”二字。二字。 教学用书教学用书概念不同概念不同“图片图片”包括包括”宣传画宣传画”不宜并列不宜并列三、病句的修改方法、原则三、病句的修改方法、原则修改原则修改原则 2 2、对症下药、对症下药 即什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的即什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的毛病，就用相应方法来改。毛病，就用相应方法来改。 1 1、保留原句基本意思不变、保留原句基本意思不变改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意，将错误的地方加以适当地修改、调整，原意，将错误的地方加以适当地修改、调整，切忌违背原意，画蛇添足，改变愿意。切忌违背原意，画蛇添足，改变愿意。