01课前抓双基别样设计第2讲生态系统的物质循环、信息传递和稳定性02课堂研考点一站突破03课堂小结握主干04课后检测查漏补缺Part01课前抓双基 别样设计KEQIAN ZHUASHUANGJI BIEYANGSHEJI 生态系统的物质循环(一)完成情况感性认知感性认知0 01 1完成情况理性归纳理性归纳02生态系统的信息传递(二)完成情况感性认知感性认知0 01 1完成情况理性归纳理性归纳02对有害动物进行控制对有害动物进行控制提高农产品或畜产品的产量提高农产品或畜产品的产量应应用用调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定生命活动的正常进行以及生物种群的繁衍离不生命活动的正常进行以及生物种群的繁衍离不开信息的传递开信息的传递作作用用生态系统的稳定性(三)完成情况感性认知感性认知0 01 1完成情况理性归纳理性归纳02Part02课堂研考点 一站突破KETANG YANKAODIAN YIZHANTUPO01突破点（一）生态系统的物质循环( (融会贯通保住分融会贯通保住分) )完成情况 聚焦考法聚焦考法明考向明考向0 01 1(1)理解碳循环的途径和特点理解碳循环的途径和特点(2)辨析碳循环过程中生态系统的各成分辨析碳循环过程中生态系统的各成分(3)熟练掌握能量流动和物质循环的关系熟练掌握能量流动和物质循环的关系学什么学什么(1)物质循环物质循环(碳循环碳循环)的过程和特点的过程和特点(2)能量流动和物质循环的关系能量流动和物质循环的关系以选择题、非选择题的形式考查以选择题、非选择题的形式考查考什么考什么完成情况 点拨学法点拨学法提知能提知能0 02 2解读解读图示图示根据根据A与与C之间的双向箭头及之间的双向箭头及C有多个内有多个内指箭头判断：指箭头判断：A和和C分别是生产者和大气分别是生产者和大气CO2库。根据库。根据A、B、D的碳都流向的碳都流向E，可，可进一步判断：进一步判断：B是初级消费者，是初级消费者，D是次级是次级消费者，消费者，E是分解者是分解者先根据双向箭头确定先根据双向箭头确定A和和B应为生产者或应为生产者或大气大气CO2库，再由多个内指箭头可判断库，再由多个内指箭头可判断B为大气为大气CO2库库(不能写不能写“无机环境无机环境”)，再，再根据根据AD，CD，确定，确定D为分解者，为分解者，C为消费者为消费者图示图示解读解读首先找出相互之间具有双向箭头的两个成分，即首先找出相互之间具有双向箭头的两个成分，即A和和E，一个为生产者，一个是大气，一个为生产者，一个是大气CO2库。又因库。又因为其他各个成分都有箭头指向为其他各个成分都有箭头指向A，所以，所以A为大气为大气CO2库，库，E为生产者。然后观察剩余的几个成分，为生产者。然后观察剩余的几个成分，其中其他生物部分的箭头都指向其中其他生物部分的箭头都指向C，所以，所以C是分解是分解者，剩余的者，剩余的B、D、F则为消费者则为消费者物质循环物质循环(以碳循环为例以碳循环为例)能量流动能量流动项目项目同时进行、相互依存、不可分割同时进行、相互依存、不可分割(1)能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质的合成和分解的合成和分解(2)物质是能量沿食物链物质是能量沿食物链(网网)流动的载体流动的载体(3)能量是物质在生态系统中往复循环的动力能量是物质在生态系统中往复循环的动力联系联系生物圈生物圈(全球性全球性)生态系统各营养级生态系统各营养级范围范围全球性、循环性全球性、循环性单向流动、逐级递减单向流动、逐级递减特点特点太阳能太阳能化学能化学能热能热能形式形式区区别别项目项目能量流动能量流动物质循环物质循环(以碳循环为例以碳循环为例)图示图示完成情况0 03 3 全练题点全练题点过高考过高考题点题点( (一一) )碳循环的过程及特点碳循环的过程及特点解析解析完成情况0 03 3 全练题点全练题点过高考过高考题点题点( (二二) )能量流动和物质循环的关系及实践应用能量流动和物质循环的关系及实践应用解析解析0202突破点（二）生态系统的信息传递( (辨清记牢快得分辨清记牢快得分) )完成情况 自查学情自查学情找不足找不足0 01 1解析解析完成情况 清除迷障清除迷障无盲区无盲区0 02 203突破点（三）生态系统的稳定性( (辨清记牢快得分辨清记牢快得分) )完成情况01 自查学情自查学情找不足找不足解析解析完成情况02 清除迷障清除迷障无盲区无盲区Part03课堂小结 握主干KETANG XIAOJIE WOZHUGANPart04课时检测(三十六) 单击进入电子文档单击进入电子文档谢 谢 观 看