1、教学重点、教学重点（1）多种描写方法综合运用的艺术）多种描写方法综合运用的艺术（2）人物形象的分析）人物形象的分析2、教学难点、教学难点 作品产生的年代和反映的社会现实与学作品产生的年代和反映的社会现实与学生实际生活有较大的时空差距生实际生活有较大的时空差距一：自主学习一：自主学习(1)什么叫小说？小说是一种文学体裁，以刻画人物形小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活环境描写来反映社会生活。（2）小说的三要素是什么？人物，故事情节，环境人物，故事情节，环境1 1回顾回顾（3）小说反映社会生活的主要手段是什么？塑造人物形象塑造人物形象鲁迅（鲁迅（1881-1936），文学家，思），文学家，思想家和革命家。原名周树人，字豫想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。才，浙江绍兴人。一九一八年一九一八年 四月二日作白话短篇四月二日作白话短篇小说小说狂人日记狂人日记。一九一九年作短篇小说一九一九年作短篇小说孔乙己孔乙己一九二三年作小说集一九二三年作小说集呐喊呐喊。 一九二六年作小说集一九二六年作小说集彷徨彷徨。 此外还写了许多散文此外还写了许多散文,杂文杂文,都收集都收集在在鲁迅全集鲁迅全集里。里。写作背景写作背景 本文写于本文写于1918年冬天，当时以年冬天，当时以新新青年青年为阵地，虽然已揭开新文化运动为阵地，虽然已揭开新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗，的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗，科举制度虽于科举制度虽于1906年废除，但是培植孔年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，要拯之道仍然是社会教育的核心内容，要拯救下一代，不能再走孔乙己的老路，鲁救下一代，不能再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角迅选取了社会的一角咸亨酒店，艺咸亨酒店，艺术的再现了术的再现了20多年前社会上的贫苦知识多年前社会上的贫苦知识分子的生活，在于启发读者对照孔乙己分子的生活，在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，批判封的生活道路和当时的教育现状，批判封建教育制度和科举制度。建教育制度和科举制度。分析课文结构层次分析课文结构层次第一部分（第一部分（13）：）：介绍清末鲁镇咸亨酒店的介绍清末鲁镇咸亨酒店的格局以及格局以及“我我”在酒店里的营生，为孔乙己设置在酒店里的营生，为孔乙己设置活动环境。（故事的序幕）活动环境。（故事的序幕）第二部分（第二部分（413）：）：写孔乙己的悲惨遭遇。写孔乙己的悲惨遭遇。第一层（第一层（49）：写断腿前的孔乙己。开端和）：写断腿前的孔乙己。开端和发展）发展）第二层（第二层（1011）：写断腿后的孔乙己。（高）：写断腿后的孔乙己。（高潮）潮） 第三层（第三层（1213）：交代了孔乙己的悲惨结局）：交代了孔乙己的悲惨结局（结局）（结局）思考一：课文开头三段介绍了什么内容？思考一：课文开头三段介绍了什么内容？三：课文研读1酒店的格局酒店的格局 人物活动特定的空间人物活动特定的空间2故事发生的时间故事发生的时间 清末清末3酒店里各种人物及其相互关系酒店里各种人物及其相互关系：明确：对对比比短衣帮：站、外短衣帮：站、外穿长衫：踱、坐、里（要酒要菜）穿长衫：踱、坐、里（要酒要菜）“我我”（酒店的小伙计）（酒店的小伙计）线索人线索人物物第一部分：第一部分：介绍孔乙己活动的社会环境介绍孔乙己活动的社会环境( (鲁镇鲁镇的的咸亨酒店咸亨酒店) )孔乙己的六个生活片断。孔乙己的六个生活片断。1、众人揭短，取笑孔乙己偷东西；、众人揭短，取笑孔乙己偷东西；2、众人奚落孔乙己没有考中秀才；、众人奚落孔乙己没有考中秀才；3、孔乙己教小伙计识字；、孔乙己教小伙计识字；4、孔乙己给小孩子们分茴香豆；、孔乙己给小孩子们分茴香豆；5、侧面交代孔乙己被打断腿；、侧面交代孔乙己被打断腿；6、孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒。、孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒。思考二：孔乙己是一个什么样的人呢？思考二：孔乙己是一个什么样的人呢？(人物形象分析人物形象分析从孔乙己的外形、肖像、服饰、语言、神情、动作等方从孔乙己的外形、肖像、服饰、语言、神情、动作等方面进行人物分析，理解人物性格特征面进行人物分析，理解人物性格特征)明确明确1 1外形的整体描写外形的整体描写“站着喝酒而穿长衫的唯一的站着喝酒而穿长衫的唯一的人人”（特殊身份）（特殊身份）2肖像描写肖像描写穷困不得志，又经常挨打的穷困不得志，又经常挨打的老书生，遭遇悲惨老书生，遭遇悲惨3服饰描写服饰描写既穷又懒，不肯失去读书人的身份既穷又懒，不肯失去读书人的身份。4个性化的语言个性化的语言自命清高，迂腐不堪，自欺欺人自命清高，迂腐不堪，自欺欺人。5动作、神态描写动作、神态描写心地善良（四个细节）心地善良（四个细节）第二部分第二部分第一层第一层：写孔乙己的经历、言行、写孔乙己的经历、言行、性格和社会地位性格和社会地位（情节的情节的开端和发展开端和发展）。思考三：孔乙己的最终命运如何？课文是如思考三：孔乙己的最终命运如何？课文是如何描写孔乙己的不幸遭遇的？何描写孔乙己的不幸遭遇的？明确明确：1侧面描写（对话）侧面描写（对话）被打折了腿被打折了腿2环境烘托环境烘托悲凉、阴冷的气氛悲凉、阴冷的气氛3外貌、语言、动外貌、语言、动作的前后变化作的前后变化思想受毒害、身体受摧思想受毒害、身体受摧残残第二部分第二部分第二层第二层：描：描写孔乙己的不幸遭遇写孔乙己的不幸遭遇（情节的（情节的高潮高潮）。思考四：孔乙己的最后结局怎样呢？作品思考四：孔乙己的最后结局怎样呢？作品是如何写的，这样写有什么好处？是如何写的，这样写有什么好处？明确明确：1 1猜测（大约猜测（大约的确的确）2 2结帐时提起（欠十九个结帐时提起（欠十九个钱钱）第二部分第二部分第三层第三层：交代了：交代了孔乙己的悲惨结局孔乙己的悲惨结局（情节的（情节的结局结局）无确凿证据无确凿证据很快被人忘记很快被人忘记第二部分第二部分：写孔乙己的悲惨遭遇。：写孔乙己的悲惨遭遇。思考六：综合说明孔乙己的性格特征。说思考六：综合说明孔乙己的性格特征。说明造成孔乙己悲剧的社会原因明造成孔乙己悲剧的社会原因。明确明确：1 1孔乙己，既可悲又可笑，怀着科举失孔乙己，既可悲又可笑，怀着科举失败的隐痛而又以读书人自居，贫困不能败的隐痛而又以读书人自居，贫困不能自存而又好喝懒做，很想清白做人而又自存而又好喝懒做，很想清白做人而又不免偷窃，死要面子，怕人嘲笑而又自不免偷窃，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。欺欺人，迂腐可笑。造成悲剧的社会原因造成悲剧的社会原因：科举制度诱使科举制度诱使封建文化的毒封建文化的毒害害封建等级制度和封建思想的侵蚀封建等级制度和封建思想的侵蚀封建统治阶级的横行霸道封建统治阶级的横行霸道思考七：如何看待孔乙己的主题？思考七：如何看待孔乙己的主题？明确明确：历来有多种说法，归纳如下，（供参考历来有多种说法，归纳如下，（供参考） 描写一般社会对于穷苦人的冷淡描写一般社会对于穷苦人的冷淡改变人民昏迷、麻木的精神面貌改变人民昏迷、麻木的精神面貌。 深刻揭露和批判封建科举制度及其全深刻揭露和批判封建科举制度及其全部伦理道德。部伦理道德。揭露和控诉了腐朽的封建教育揭露和控诉了腐朽的封建教育。 控诉了封建社会和科举制度、旧控诉了封建社会和科举制度、旧社会对穷苦人的凉薄（社会对穷苦人的凉薄（“兼有兼有”）。