第七课共奏和谐乐章第七课共奏和谐乐章节奏与旋律节奏与旋律第七课 共奏和谐乐章单音与和声节奏与旋律我在多个集体中集体中的小群体个人意愿与集体规则让和声更美教学目标情感、态度和价值观目标：.树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义。坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观。能力目标：.提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力。.提高在集体生活中人际交往的能力。知识目标：.理解集体主义原则。教学重点、难点1、正确理解国家利益、集体利益和个人利益三者的关系2、引导学生辩证认识小群体课程标准依据能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作。 人类社会中，群体随处可见，由此构成的各种活动也成为最普遍的社会生活现象。群体为个体提供了人际和社会的支持，人们对自我的认识是通过理解自己对他人形成的反应而形成的。 每个个体都生活在某一群体之中，并在这些群体中发现自我，逐渐走向自主、自立和成熟。教学内容分析 丰富多彩的初中生活使中学生要扮演众多的角色，即使他们愿意按角色预期来适应自身的角色责任，但由于不能灵活自如地转换角色，可能也会引发角色间的冲突。 一系列的冲突使初中生产生质疑自我或质疑他人的倾向，因此学校里，学生冲突是一种常见的现象。 经过一个学期的共同学习，班级中已经出现小群体现象，小群体开始对班集体产生一定的影响。学情分析一.对教材内容的一些思考二.教学设计三.教学资源推荐和一点建议一.关于教材的一些思考个人与个人的关系个人与小群体的关系个人与集体的关系小群体和集体的关系人际关系1、小群体（1）人数不多的社会群体，19世纪末20世纪初提出。初级群体次级群体区别具有亲密的初级的人际关系缺少或没有亲密的初级人物关系联系1.从群体规模上看，都属于小群体2.在一定条件下，可以相互转化（2）小群体和初级群体的区别（3）特点 小群体比大群体更具有凝聚力，具有较强的稳定性； 人数三五人或者十余人（也有不同观点）（5）研究意义 对于人的社会化、工作小组的社会效益等方面具有意义。 对于学生的人格形成和发展，学习效率的影响应该也有关系。（4）学生小群体形成原因和作用 随着学生独立意识不断增强和社会实践增多，他们主动要求发展自己的交往空间，在情感上需要能相互倾诉、没有权威束缚且能保 密的对象。小群体能够为他们提供归属感和安全感，充分挖掘自身潜能，和同伴共同成长。2、集体主义处理国家、集体和个人三者关系的重要原则。内容：坚持国家利益、集体利益和个人利益相结合，促进社会和个人的和谐发展，倡导把国家利益、集体利益放在首位；充分尊重和维护个人的正当利益；当国家利益、集体利益和个人利益发生矛盾时，个人利益要服从国家利益和集体利益。一、国家利益、集体利益和个人利益的结合问题-倡导把国家利益、集体利益放在首位，但不否认个人利益但不否认个人利益。二、充分尊重和维护个人的正当利益-在把国家、集体利益放在首国家、集体利益放在首位的前提下位的前提下，鼓励个人通过努力获得更多的正当利益。鼓励个人通过努力获得更多的正当利益。三、正确处理三者的冲突-当三者利益发生矛盾时，个人利益要服发生矛盾时，个人利益要服从国家利益和集体利益。从国家利益和集体利益。3、小团体主义其特征为：考虑问题时尽局限于自己的小部门、小团体的利益，不顾、无视甚至对抗整体利益和集体意志。在我国社会生活中小团体主义的主要表现是：只从本地区、本部门的利益出发，为了眼前的短浅的利益而牺牲长远的全局的利益，是个人英雄主义的一种发展。小团体主义是一种不顾及社会道德、狭义的组织意识，往往有极强的排他心理，于人多害而无力。4、和而不同、周而不比 和：融合、团结、和谐； 周:亲和、调合; 比:勾结。“和而不同”是指要承认“不同”,在“不同”的基础上形成的“和”。“ 周而不比”：关系密切,但不勾结。君子讲团结而不搞帮派。 君子能和他人和谐共处，但决不盲从附和，强求一致。出自:论语 为政第二君子团结但是不搞帮派，小人搞帮派，但是不团结。君子团结但是不搞帮派，小人搞帮派，但是不团结。“比而不周”，只做到跟自己要好的人做朋友，什么事都以“我”为中心、为标准，这样就不能够普遍。各美其美、美人之美、美美与共、天下大同人们要懂得各自欣赏自己创造的美,还要包容的欣赏别人创造的美,这样将各自之美和别人之美在一起,就会实现理想中的大同美。5、小群体与集体的关系6、小群体与小团体的关系当小群体融入集体生活时，小群体成员在集体建设中表现出积极状态。小群体成员具有狭隘的排他性时，则可能存在破坏性，沦为小团体主义。教学设计教学设计导入一：乐曲赏析思考：同样是小提琴演奏，在两首曲目中的表现有什么不同？为什么？导入二：输了？赢了！在2012年伦敦奥运会的乒乓球比赛中，谁输了？谁赢了？有人说王皓虽败犹荣？你怎么理解这句话？导入三：英雄需要合作吗？你希望复联的英雄们接受政府的监管吗？这一次的拯救行动，应该归功于谁？环节一：我在多个集体中在生活中你都扮演哪些角色？不同角色之间产生冲突怎么办？从整体利益出发、局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益生活中你都扮演哪些角色？生活中你都扮演哪些角色？学生学生会成员孩子校队队员生活中的我们扮演着不同角色，属于不同的集体，担任着不同责任，请试着填写下面的表格所属集体所属集体扮演的角色扮演的角色承担的责任（任承担的责任（任务）务）家庭班级学生会校篮球队社会角色-社会责任-我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。设计目的角色责任期望落差冲突其他角色集体相关链接周末家庭聚餐同学生日聚会志愿活动校队比赛我的角色 我的选择？周末家庭聚餐同学生日聚会志愿活动校队比赛我的角色 我的选择！理由：亲情 理由：友情理由：锻炼并提高能力理由：学校荣誉1.自己更关注哪个集体2.在集体中的角色和责任的重要性3.考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等4.了解自己各种需要，分析合理需要和不合理需要、远期需要和近期需要等。5.不同集体出现矛盾时，应从整体利益出发，局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。个人利益班级利益学校利益理性面对角色冲突一定的冲突和调整过程，是形成积极情感、顽强意志、挫折耐受力的过程，学会对自己的选择负责，在集体生活中扮演好自己的角色。环节二 集体中的小群体小群体形成的原因小群体与集体的关系反对小团体主义社会主义核心价值观小群体的积极影响环节二 集体中的小群体情境一：学校组织同学们去故宫参加社会实践活动，需要同学们自由结合，按小组完成任务，你会选择和哪些同学一组？你做出选择的原因是什么？（方案一）独立意识增强、社会实践增多，主动要求发展自己的交往空间，情感上需要有倾诉并能保密的对象。关注中心由自我转向周围的人小群体形成小群体形成的原因情境二：实践活动时，同学们三五成群地聚在一起：有几个同学在讨论活动任务单中的问题；有几个男生在说最近的足球赛事；有几个班委在商量实践活动总结班会的组织情况；也有几个男生趁休息空隙去买零食，因为回来晚了影响到班级集合，还对有意见的同学怒目而视任选其中的一个小群体，请分析：他们的行为任选其中的一个小群体，请分析：他们的行为会对成员或者班级、学校产生怎样的影响？会对成员或者班级、学校产生怎样的影响？讨论足球：讨论任务单问题：讨论班会组织：一起买零食：增进同学友谊，扩展兴趣爱好。有利于班级工作的开展。影响自己和同学的活动，破坏班级、学校纪律。有利于自己学习水平的提高。小群体的积极影响在小群体中，成员之间彼此接纳、互相欣赏，能体会到归属感和安全感；同伴间更容易相互理解、沟通，互学共进，增长才干，充分挖掘潜能。有助于培养团体意识，成员对群体讲信誉、重承诺，形成群体互动的正面效应。小群体融入集体生活时，成员将在集体建设中表现出积极状态。小群体成员之间如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。小群体 小团体主义 小团体主义的成员具有狭隘的排他性，自我封闭意识强，为小团体利益与小团体之外的同学不合作、甚至排斥，不讲规则，进而存在极端的破坏性。现实生活中，小到班级，大到一个国家内部，都有可能存在小团体主义。反对小团体主义当小群体融入集体生活时，就能感受集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的其他成员的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。小群体和集体的关系环节二 集体中的小群体 （方案二“西城大妈”）你知道这个“西城大妈”这个词吗？你了解他们是怎样的一群人吗？西城大妈不光是举报线人、打击犯罪协助者，还是胡同侠、打假人、邻里消防队、矛盾调解员 在北京西城区，这支群防群治队伍已达7.8万人，当中有男有女，有老有少，来自各行各业。红墙琉璃金瓦，蓝天绿树白云，一道红色的风景从红墙边走过，就是正在巡逻的西城大妈。见街坊遛弯，问句 吃了吗您呐 ;见有人需要帮助，就上前搭把手;遇到突发异常情况，赶紧上报信息 在家上厅堂、下厨房，出门前摘下围裙，换上红马甲，就成为守护北京市西城区治安的西城大妈。胡同里的胡同里的 洋大妈洋大妈 成网红成网红4 月 4 日下午，北京城突然飘起雪花，美国人高天瑞骑上电动车，冒雪赶到了采访地点，这也是他平时值班的地方荷花市场前的志愿者服务亭，红帽子、红马甲、红袖箍，他一身志愿者的 三红 打扮，用京腔跟现代快报记者打招呼。要是不仔细看他的脸，还以为这就是北京胡同里一位大叔。 地铁站在哪里? 南锣鼓巷离这儿多远? 接受记者采访期间，高天瑞还为好几位游客指了路。每个大妈心中都有一面每个大妈心中都有一面 红墙红墙 北京市西城区是党中央所在地，紧挨着红墙边，特殊的区位，让西城区老百姓对红墙产生了特殊的情感，也在一代代西城大妈的身上传承。数天的采访中，每一位西城大妈都表达了共同的心声：作为红墙边的西城人，她们感感觉觉特特别别光光荣荣，那种使使命命感感和和责责任任感感早已融入了血液当中。 红墙意识 作为深深根植于西城大地的红色基因，已经成为全体西城人的集体意识和共同荣光集体意识和共同荣光。思考：为什么这些各行各业的男女老少会走到了一起？首都师范大学哲学系教授、博士生导师杨生平认为，弘扬和宣传 红墙意识 ，要做到 四个 心中有：心中有理想，心中有党，心中有责，心中有民。而西城大妈讲政治、爱红墙、热心肠，她们用强烈的爱与责任、家国情怀，践行着 绝对忠诚、责任担当、首善标准 的红墙意识。你怎样评价“西城大妈”这个群体？“西城大妈”用自己的实际行动维护了西城区、北京市的治安和稳定。环节二 集体中的小群体 （方案三：身边的小故事）感动我的一份复习提纲课间一个文静的姑娘找到我，有点害羞地递给我一个U盘，轻声地说：“老师，这是我整理的知识点，您看能给同学们用吗？”看着六页的文字，我很意外，问她用了多长时间整理，她只说没多久我将提纲打印出来，分发给其他同学，每个孩子都很珍惜这份期中考试前的“礼物”学生们告诉我，班里还有其他几个孩子，利用午自习的时间，经常帮大家整理各科的知识点，打动大家一起复习、练习感动我的一群孩子你怎样评价这几位同学的行为？他们的举动在班级中会产生怎样的影响？班主任：同学们自主学习的意识更强了； 学习兴趣和学习效率明显提高； 班级矛盾减少了，同学之间关系更加融洽 社会上的小群体民主、和谐、友善；各美其美、美人之美，美美与共、天下大同；和而不同、周而不成、成而不比。思考：你怎样看待这些小群体的存在？ 处于群体中的个人会感受到一种强烈的“正义”力量，对他们来说群体就是正义，数量就是道理；即或不然，群体中的人也会有一种“法不责众”的想法，因而在他们的行为时表现得理直气壮。 当群众中的每一个人处于孤零零的单独个体的时候，后天的教育与内心的良知都在对他起着约束作用，他知道自己必须要对自己的这种本能行为加以控制。 一个被群体情绪传染的人会感觉到自己前所未有的强大，他的行动完全听凭另一种陌生的力量所主宰。客观辩证地看待作者的表达客观辩证地看待作者的表达推荐书目 一社会心理学这本书被美国700多所大学或学院的心理系所采用，是这一领域的主导教材，已经成为评价其他教材的标准。 这本书将基础研究与实践应用完美地结合在一起，以富有逻辑性的组织结构引领学生了解人们是如何思索、影响他人并与他人建立联系的。是人们了解自身、了解社会、了解自己与社会之间关系的最佳的指导性书籍。推荐书目二1、大处着眼，小处着手。七年级教学内容以培养和提高正确的人际交往能力为目标，老师们可以多留心学校、班级中的素材，既有助于理解教学内容也可以解决实际问题。2、选对教学路径、运用理论支撑，有助于学生对课程的认同和教学内容的接受。3、心理学分析问题时一般不带价值判断，道德层面的分析需要有的放矢。一点建议