【部编版】2017年七年级语文上册：第四单元知识梳理ppt课件（42页，含答案）易错字音易错字音嗡嗡（)朗朗润润（rn）酝酿酝酿（yn ning）应和应和（yng h）喉咙喉咙（hulng） 宛宛转转 （wn）嘹嘹亮亮()黄黄晕晕（yn）烘烘托托 （hng）风风筝筝 （zhng）抖擞抖擞 （du su）窠窠巢巢（k）镶镶上上（xing）响响晴晴（xing）地地毯毯（）髻髻(j)贮贮蓄蓄（zh）澄澄清清 （chng）宽宽敞敞 （chng）绿绿萍萍（png）水水藻藻 （zo）伦伦敦敦 （dn）着着落落 （zhu）肌肌肤肤（j）花花苞苞（bo）草草垛垛（）绿绿茵茵茵茵（yn）淅淅淅淅沥沥沥沥（x）（）（l）诱诱惑惑 （hu）粗粗犷犷（gung）静静谧谧（m）高高邈邈（mio）莅莅临临（l）吝啬吝啬（ln s）池池畦畦（q）干干涩涩（s）咄咄咄逼人咄逼人（du）睫睫毛毛 （ji）碣碣石石（）沧沧海海 ()澹澹澹澹 ()竦峙竦峙( )枯枯藤藤 ()天天涯涯 ()派派遣遣 殉殉职职 溢溢出出 希希冀冀 戳戳穿穿 富富饶饶 干干燥燥 慷慷慨慨 帐篷帐篷 滚烫滚烫 水渠水渠 酷热酷热 附和附和 突兀突兀 悬崖悬崖 骄傲骄傲 晕眩晕眩易写错字易写错字重点成语重点成语拈轻怕重拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。拈，抓、捏。麻木不仁麻木不仁：本义是肢体麻木，没有感觉。文中指缺：本义是肢体麻木，没有感觉。文中指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。乏热情，对集体和人民的利益不关心。11.不毛之地不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠。：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠。12.哄堂大笑哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。：形容众人一起大笑的样子。13.参差不齐参差不齐：形容水平不一或很不整齐。：形容水平不一或很不整齐。14.犹豫不决犹豫不决：拿不定主意。：拿不定主意。15.小心翼翼小心翼翼：本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，：本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点儿不敢疏忽大意。一点儿不敢疏忽大意。16.遥不可及遥不可及：指很远很远。非常遥远、难以得到的东西。：指很远很远。非常遥远、难以得到的东西。17.惊慌失措惊慌失措：惊恐慌乱，不知怎样办才好。：惊恐慌乱，不知怎样办才好。文言知识文言知识词类活用词类活用静静以修身，以修身，俭俭以养德（以养德（静：形容词作动词，屏除杂念静：形容词作动词，屏除杂念和干扰，宁静专一；俭：形容词作动词，勤俭节约和干扰，宁静专一；俭：形容词作动词，勤俭节约）非学无以非学无以广广才，非才，非志志无以成学（无以成学（广：形容词作动词，广：形容词作动词，扩展、增长；志：名词作动词，立志扩展、增长；志：名词作动词，立志）非淡泊无以非淡泊无以明明志，非宁静无以致志，非宁静无以致远远（明：形容词的使明：形容词的使动用法，使动用法，使明确；远：形容词作名词，远大目标明确；远：形容词作名词，远大目标）一词多义一词多义静静以以修身（修身（连词，表示后者是前者的目的连词，表示后者是前者的目的）非淡泊无非淡泊无以以明志（明志（介词，可以拿来介词，可以拿来）夫君子之夫君子之行行（操守、品德操守、品德）三人三人行行，必有我师焉（，必有我师焉（走路走路）非非学学无以广才（无以广才（动词，学习动词，学习）非志无以成非志无以成学学（名词，学业名词，学业）非志无以非志无以成成学（学（达成，成就达成，成就）遂遂成成枯落（枯落（成了，变成成了，变成）以以行行学学成成古今异义古今异义淫淫慢慢则不能励精（则不能励精（古义：懈怠；今义：缓慢，与古义：懈怠；今义：缓慢，与“快快”相反相反）险险躁则不能治性（躁则不能治性（古义：轻薄；今义：遭到不幸或灾古义：轻薄；今义：遭到不幸或灾难发生的可能难发生的可能）险躁则不能险躁则不能治治性性(古义：修养；今义：治理古义：修养；今义：治理)意与意与日日去（去（古义：岁月古义：岁月; ;今义：太阳或日子今义：太阳或日子）悲守悲守穷穷庐（庐（古义：穷困古义：穷困; ;今义：生活贫困，缺少钱财今义：生活贫困，缺少钱财）年与时年与时驰驰（古义：疾行，指迅速逝去古义：疾行，指迅速逝去; ;今义：奔驰、快今义：奔驰、快跑跑）名句默写名句默写诫子书诫子书中的中的“_”两句，常被人两句，常被人们用作志存高远的座右铭。们用作志存高远的座右铭。非淡泊无以明志，非宁静无以致远非淡泊无以明志，非宁静无以致远写作：如何突出中心写作：如何突出中心 一、如果以一、如果以_二三事二三事为题，写一篇记人的为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲。形式不限。文章，你会写谁？请列出作文的提纲。形式不限。写作：思路要清晰写作：思路要清晰写作提示写作提示 1.用实事求是的原则表现人物。用实事求是的原则表现人物。记述要全面，应写出一个人经历的全过程，只是笔墨着重记述要全面，应写出一个人经历的全过程，只是笔墨着重放在几个典型事件上，但它绝不是人物小故事。无论是自放在几个典型事件上，但它绝不是人物小故事。无论是自传还是小传，都不应写成传记体小说或故事，它要真实地传还是小传，都不应写成传记体小说或故事，它要真实地写出人物的诞生地、出生年月、主要经历等。写作时要有写出人物的诞生地、出生年月、主要经历等。写作时要有重点，要选取那些与人物生活、思想、工作有密切联系的重点，要选取那些与人物生活、思想、工作有密切联系的事件。也可以适当地做些文学渲染。事件。也可以适当地做些文学渲染。 2.用深刻的主题突出人物。用深刻的主题突出人物。写人时要遵循两个原则：一是选择我们最熟悉的人物，因写人时要遵循两个原则：一是选择我们最熟悉的人物，因为熟悉，文章才会显得真实。一般来说，写作对象最好选为熟悉，文章才会显得真实。一般来说，写作对象最好选择自己最熟悉的人，如父母、同桌，这些人与我们朝夕相择自己最熟悉的人，如父母、同桌，这些人与我们朝夕相处，对他们的情况最了解，因此最容易写好。二是要选择处，对他们的情况最了解，因此最容易写好。二是要选择我们印象最深的人物，因为深刻，所以才能写得细腻。写我们印象最深的人物，因为深刻，所以才能写得细腻。写作时要选择这个人身上最能让我们欣赏、敬佩或被感动的作时要选择这个人身上最能让我们欣赏、敬佩或被感动的个性特征，写出来的人物才能打动读者。个性特征，写出来的人物才能打动读者。 3.用典型的事例展现个性。用典型的事例展现个性。只有围绕主题来选择材料，其材料才有用，其作品才有灵只有围绕主题来选择材料，其材料才有用，其作品才有灵魂。我们往往只是罗列材料，事无巨细，却没有一条线索魂。我们往往只是罗列材料，事无巨细，却没有一条线索来贯穿，也没有一个统一的主题，这样写是不成功的。我来贯穿，也没有一个统一的主题，这样写是不成功的。我们要选取那些能展现人物个性的事例进行描写。们要选取那些能展现人物个性的事例进行描写。 4.用细腻的描写突出人物。用细腻的描写突出人物。描写分为正面描写和侧面描写，正面描写是直接对人物的描写分为正面描写和侧面描写，正面描写是直接对人物的语言、外貌、动作、心理等进行描写，当然我们最好要抓语言、外貌、动作、心理等进行描写，当然我们最好要抓住那些有特色的细节来描写，因为有特色的细节能给我们住那些有特色的细节来描写，因为有特色的细节能给我们带来特征性的感受，可以以小见大，深刻地揭示人物的性带来特征性的感受，可以以小见大，深刻地揭示人物的性格，突出人物形象，增强文章的感染力。格，突出人物形象，增强文章的感染力。侧面描写就是不直接描写人物的外貌、语言、动作、心理，侧面描写就是不直接描写人物的外貌、语言、动作、心理，而是从描写对象的周围着眼去表现。如我们写老师对我们而是从描写对象的周围着眼去表现。如我们写老师对我们好，不一定非要写老师如何关心我们、帮助我好，不一定非要写老师如何关心我们、帮助我们，可以写我们上课听得如痴如醉，可以写我们下课时们，可以写我们上课听得如痴如醉，可以写我们下课时谈论老师的衣着，可以写我们取得的进步，等等。谈论老师的衣着，可以写我们取得的进步，等等。思维建构思维建构范文示范文示例例父亲二三事父亲二三事写作提纲：写作提纲：写作的中心：记叙父亲以身作则，教育我、影响我。写作的中心：记叙父亲以身作则，教育我、影响我。【首首先点明你要表达的中心是什么。先点明你要表达的中心是什么。】作文的结构：作文的结构：1.总写对爸爸的感激。总写对爸爸的感激。2.写儿时父亲教我背写儿时父亲教我背三字经三字经弟子规弟子规千字文千字文等等古文。（详写父亲对我的强制和我开始与最后的感受）古文。（详写父亲对我的强制和我开始与最后的感受）【取舍材料，尽可能选取那些能展现人物个性的素材。取舍材料，尽可能选取那些能展现人物个性的素材。 】3.写长大后，父亲故意锻炼我。（详写不理解，甚至写长大后，父亲故意锻炼我。（详写不理解，甚至怨恨）怨恨） 4.现在体会到父亲的良苦用心，泪水模糊了双眼。现在体会到父亲的良苦用心，泪水模糊了双眼。（略写）（略写）【要表达对人物的看法，说明体验和感悟。要表达对人物的看法，说明体验和感悟。】5.总结全文，照应开头。（略写）总结全文，照应开头。（略写）【学会收束，照应学会收束，照应前文。前文。】 二、以二、以这天，我回家晚了这天，我回家晚了为题，写一篇记叙文。为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于自定立意。不少于500500字。字。写作提示写作提示 1.文章强调的是文章强调的是“回家晚了回家晚了”。为什么这天回家晚了。为什么这天回家晚了？往常是怎样的情况？这天回家前遇到了什么事？回家后？往常是怎样的情况？这天回家前遇到了什么事？回家后又发生了什么？你的心里有怎样的感受？又发生了什么？你的心里有怎样的感受？ 2.记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以用倒叙，先写遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。 3.立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调导致导致“回家晚了回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写甚至不的原因，则回家后的情况可略写甚至不写；如果要强调写；如果要强调“回家晚了回家晚了”的后果，则原因可以略写。的后果，则原因可以略写。思维建构思维建构范文示范文示例例这天，我回家晚了这天，我回家晚了 那一次回家晚了的事至今我都记在心里。我为我那一次那一次回家晚了的事至今我都记在心里。我为我那一次的行为感到十分愧疚，但是我没有办法改变我已经犯下错误的行为感到十分愧疚，但是我没有办法改变我已经犯下错误的事实，我只能让自己以后不再犯这样的错。的事实，我只能让自己以后不再犯这样的错。【运用倒叙开运用倒叙开头，设置悬念，吸引读者。头，设置悬念，吸引读者。】 那天下午放学，那天下午放学，小伊对我说：小伊对我说：“我家里没人，我有些害怕，我家里没人，我有些害怕，你能陪我一起写作业吗你能陪我一起写作业吗?”能和好朋友一起写作业，我心里很能和好朋友一起写作业，我心里很高兴，但又有些犹豫高兴，但又有些犹豫我的脑海里闪过爸爸平时一而再，我的脑海里闪过爸爸平时一而再，再而三的叮嘱：再而三的叮嘱：“放学后不能在外面玩，必须回家放学后不能在外面玩，必须回家!” 【爸爸爸爸的叮嘱为情节的展开做铺垫。的叮嘱为情节的展开做铺垫。】但是看到小伊用期盼但是看到小伊用期盼的目光望着我时，我的心便软了下来。就陪她写一会儿吧，就的目光望着我时，我的心便软了下来。就陪她写一会儿吧，就一会儿，爸爸要是知道我是为了帮同学才没有回家的，也许就一会儿，爸爸要是知道我是为了帮同学才没有回家的，也许就不会批评我了。不会批评我了。一进小伊的家，那摆设得整整齐齐的书，就映入我的眼帘，书一进小伊的家，那摆设得整整齐齐的书，就映入我的眼帘，书架的旁边有个玩具架的旁边有个玩具海绵宝宝。小伊告诉我，那个海绵宝宝海绵宝宝。小伊告诉我，那个海绵宝宝一见光就会说话。她答应我，写完作业就让我玩一会儿。我和一见光就会说话。她答应我，写完作业就让我玩一会儿。我和她写完作业后，一看表已经她写完作业后，一看表已经8点了。我想：这么晚了，爸爸会点了。我想：这么晚了，爸爸会责怪我吗责怪我吗?唉，反正都晚了，何不在这里玩个够呢唉，反正都晚了，何不在这里玩个够呢 【交代交代“回家晚回家晚”的原因，推动情节的发展。的原因，推动情节的发展。】 走出小伊家时，天空中挂满了星星，道路上一片漆黑，树走出小伊家时，天空中挂满了星星，道路上一片漆黑，树也发出怪叫，草丛中好像有一个东西，会不会是也发出怪叫，草丛中好像有一个东西，会不会是我我不敢再想，脚下的步子不由得加快了，我只想赶快回家。不敢再想，脚下的步子不由得加快了，我只想赶快回家。 【环环境描写，烘托了境描写，烘托了“我我”的紧张心理。的紧张心理。】 到了我家楼下，我的恐惧虽然消失了，但情绪没有半点放到了我家楼下，我的恐惧虽然消失了，但情绪没有半点放松。爸爸会怎样对我松。爸爸会怎样对我?是一脸愤怒，还是在等着我，要打我呢是一脸愤怒，还是在等着我，要打我呢?我真想像孙悟空一样，会七十二变我真想像孙悟空一样，会七十二变 【心理描写，生动形象，刻心理描写，生动形象，刻画了自己忐忑不安的心情。画了自己忐忑不安的心情。】 ，那样我就能拔下一根毫毛，让，那样我就能拔下一根毫毛，让它变成我，去见爸爸。幻想终究不能成为现实，我必须要独立它变成我，去见爸爸。幻想终究不能成为现实，我必须要独立面对自己犯下的错。我想：爸爸要是打我，那就打，也算是给面对自己犯下的错。我想：爸爸要是打我，那就打，也算是给我一个教训。我敲了门，爸爸开了门。他一怔，随后一下子将我一个教训。我敲了门，爸爸开了门。他一怔，随后一下子将我搂在怀里：我搂在怀里：“宝贝，你上哪去了，爸爸、妈妈很担心。你妈宝贝，你上哪去了，爸爸、妈妈很担心。你妈妈出去找你了，现在还没有回来呢。妈出去找你了，现在还没有回来呢。”我支支吾吾地我支支吾吾地回答：回答：“我去同学家写作业了，写完我去同学家写作业了，写完就玩了一小会儿。就玩了一小会儿。”爸爸爸爸说：说：“以后去哪里，我带着你去，你不要再这样了，我们都很以后去哪里，我带着你去，你不要再这样了，我们都很担心你。以后要是晚回家，要先告诉我们，不要让家里人为你担心你。以后要是晚回家，要先告诉我们，不要让家里人为你担心，好吗担心，好吗?”?”爸爸严肃地说。可为什么没有严厉地批评我呢爸爸严肃地说。可为什么没有严厉地批评我呢? ?难道他原谅我了难道他原谅我了? ?爸爸的话就像一盆冷水瞬间泼醒了我。我看着爸爸的话就像一盆冷水瞬间泼醒了我。我看着爸爸，心想：我只顾着自己快乐，竟没有顾及家里人的感受，爸爸，心想：我只顾着自己快乐，竟没有顾及家里人的感受，我真是自私啊。我真是自私啊。 【写自己的感受，反思深刻。写自己的感受，反思深刻。】 这一次晚回家的经历让我明白了父母对我的爱。对不起，这一次晚回家的经历让我明白了父母对我的爱。对不起，爸爸、妈妈，我让你们担心了，我以后再也不会犯这样的错误爸爸、妈妈，我让你们担心了，我以后再也不会犯这样的错误了了。 【照应开头。照应开头。】运用倒叙开头，设置悬念，吸引读者。运用倒叙开头，设置悬念，吸引读者。爸爸的叮嘱为情节的展开做铺垫。爸爸的叮嘱为情节的展开做铺垫。交代交代“回家晚回家晚”的原因，推动情节的发展。的原因，推动情节的发展。环境描写，烘托了环境描写，烘托了“我我”的紧张心理。的紧张心理。心理描写，生动形象，刻画了自己忐忑不安的心情。心理描写，生动形象，刻画了自己忐忑不安的心情。写自己的感受，反思深刻。写自己的感受，反思深刻。照应开头。照应开头。美点聚焦美点聚焦 小作者采用倒叙的方法，开篇先设置悬念，然后小作者采用倒叙的方法，开篇先设置悬念，然后再交代回家晚了的原因，最后写出自己的感受和做法。再交代回家晚了的原因，最后写出自己的感受和做法。全文思路清晰，条理清楚。全文思路清晰，条理清楚。意见客意见客综合性学习：少年正是读书时综合性学习：少年正是读书时活动展示活动展示1.世界读书日。世界读书日。 世界读书日全称为世界读书日全称为“世界图书与版权日世界图书与版权日”，又称，又称“世世界图书日界图书日”。1972年，联合国教科文组织向全世界发出了年，联合国教科文组织向全世界发出了“走向阅读社会走向阅读社会”的号召，要求社会成员人人读书，让读的号召，要求社会成员人人读书，让读书成为人们日常生活中不可或缺的部分。书成为人们日常生活中不可或缺的部分。 1995年，国际出版商协会在第二十五届全球大会上提年，国际出版商协会在第二十五届全球大会上提出出“世界图书日世界图书日”的设想，并由西班牙政府将方案提交给的设想，并由西班牙政府将方案提交给联合国教科文组织。后来，俄罗斯认为，联合国教科文组织。后来，俄罗斯认为，“世界图书日世界图书日”还应当增加版权的概念。设立还应当增加版权的概念。设立“世界图书日世界图书日”的建议的建议是由西班牙提出的，其灵感来源于西班牙加泰罗尼亚地是由西班牙提出的，其灵感来源于西班牙加泰罗尼亚地区的一个传说：美丽的公主被恶龙困于深山，勇士乔治区的一个传说：美丽的公主被恶龙困于深山，勇士乔治只身战胜恶龙，解救了公主；公主回赠给乔治的礼物是只身战胜恶龙，解救了公主；公主回赠给乔治的礼物是一本书。从此书成为胆识和力量的象征。一本书。从此书成为胆识和力量的象征。4月月23日成为日成为“圣乔治节圣乔治节”。节日期间，加泰罗尼亚地区的居民有赠送。节日期间，加泰罗尼亚地区的居民有赠送玫瑰和图书给亲友的习俗。玫瑰和图书给亲友的习俗。1995年，联合国教科文组织年，联合国教科文组织宣布宣布4月月23日为日为“世界读书日世界读书日”。2.有关读书的名人名言。有关读书的名人名言。读书破万卷，下笔如有神读书破万卷，下笔如有神。杜甫杜甫读书有三到，谓心到，眼到，口到读书有三到，谓心到，眼到，口到。朱熹朱熹立身以立学为先，立学以读书为本立身以立学为先，立学以读书为本。欧阳修欧阳修读万卷书，行万里路读万卷书，行万里路。刘彝刘彝黑发不知勤学早黑发不知勤学早，白发方悔读书迟白发方悔读书迟。颜真卿颜真卿书卷多情似故人书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲晨昏忧乐每相亲。于谦于谦发奋识遍天下字发奋识遍天下字，立志读尽人间书立志读尽人间书。苏轼苏轼立志宜思真品格立志宜思真品格，读书须尽苦功夫读书须尽苦功夫。阮元阮元3.读书典故读书典故李密牛角挂书李密牛角挂书 隋朝李密，少年时被派在隋炀帝的宫廷里当侍卫。隋朝李密，少年时被派在隋炀帝的宫廷里当侍卫。他生性好动，在值班的时候，左顾右盼，隋炀帝觉得他他生性好动，在值班的时候，左顾右盼，隋炀帝觉得他不大老实，就免了他的差事。但李密并不因此懊丧，而不大老实，就免了他的差事。但李密并不因此懊丧，而是回家后发愤读书，决定做个有学识的人。有一回，李是回家后发愤读书，决定做个有学识的人。有一回，李密骑了一头牛出门去看朋友。在路上，他把密骑了一头牛出门去看朋友。在路上，他把汉书汉书挂挂在牛角上，抓紧时间阅读。此事被传为佳话。在牛角上，抓紧时间阅读。此事被传为佳话。陈平忍辱苦读书陈平忍辱苦读书 陈平，西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为陈平，西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，他不事生产，闭门读书，却为了秉承父命，光耀门庭，他不事生产，闭门读书，却为大嫂所不容。为了消弭兄嫂的矛盾，面对一再羞辱，隐大嫂所不容。为了消弭兄嫂的矛盾，面对一再羞辱，隐忍不发，随着大嫂的变本加厉，终于忍无可忍，离家出忍不发，随着大嫂的变本加厉，终于忍无可忍，离家出走，欲浪迹天涯，被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休走，欲浪迹天涯，被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美谈。终有一老者，慕名前来，免费收嫂，在当地传为美谈。终有一老者，慕名前来，免费收徒授课，学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。徒授课，学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。屈原洞中苦读屈原洞中苦读 屈原小时候不顾长辈的反对，不论刮风下雨，天寒屈原小时候不顾长辈的反对，不论刮风下雨，天寒地冻，都躲到山洞里偷读地冻，都躲到山洞里偷读诗经诗经。经过整整三年，他。经过整整三年，他熟读了熟读了诗经诗经305篇，从这些民歌民谣中汲取了丰富的篇，从这些民歌民谣中汲取了丰富的营养，终于成为一位伟大的诗人。营养，终于成为一位伟大的诗人。司马光警枕励志司马光警枕励志 司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病。为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚贪睡的坏毛病。为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床。于是聪明的司子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床。于是聪明的司马光用圆木头做了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床马光用圆木头做了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒。从此他天天早早地起床读书，坚持不板上，自然惊醒。从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成了一位学识渊博、写出了懈，终于成了一位学识渊博、写出了资治通鉴资治通鉴的大的大文豪。文豪。4.分享示例分享示例（一）我的读书计划（一）我的读书计划 “知之为知之，不知为不知，是知也。知之为知之，不知为不知，是知也。”这是这是论语论语里关于读书的名言。人们之所以把书当成营养品，是里关于读书的名言。人们之所以把书当成营养品，是因为书给我们带来许多乐趣。因为书给我们带来许多乐趣。 在这个学期里，我要把吴承恩的在这个学期里，我要把吴承恩的西游记西游记阅读完。阅读完。因为，这不仅是老师对我们这一学期阅读名著的要求，因为，这不仅是老师对我们这一学期阅读名著的要求，还是我成长的需要。唐僧师徒四人历经九九八十一难，还是我成长的需要。唐僧师徒四人历经九九八十一难，最后取得真经。他们的经历，不正像我今天的学习吗？最后取得真经。他们的经历，不正像我今天的学习吗？我要用书中的故事激励自己在学习的路上不畏艰险，争取能我要用书中的故事激励自己在学习的路上不畏艰险，争取能够学有所成，取得真经。够学有所成，取得真经。 阅读这本书，我要做一些读书笔记或几张书签。只要有阅读这本书，我要做一些读书笔记或几张书签。只要有优美的词句，我都要用不同的符号表示，然后摘录在一个专优美的词句，我都要用不同的符号表示，然后摘录在一个专门的本子上，或制作在精美的卡纸上。这样的话，我想再一门的本子上，或制作在精美的卡纸上。这样的话，我想再一次去回顾那些优美词句时，就一目了然了！更重要的是，我次去回顾那些优美词句时，就一目了然了！更重要的是，我还可以和同学们一起交流，丰富我们的学习生活。还可以和同学们一起交流，丰富我们的学习生活。“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。首方悔读书迟。”这就是我这学期的读书计划。看起来虽然这就是我这学期的读书计划。看起来虽然很容易，但是做起来却不那么轻松。但我相信自己一定能很容易，但是做起来却不那么轻松。但我相信自己一定能完成这个读书计划，不管有多难，我都要读下去！完成这个读书计划，不管有多难，我都要读下去！（二）谈谈读书之乐（二）谈谈读书之乐 “ “读书破万卷，下笔如有神读书破万卷，下笔如有神”是人们所熟知的，这也是是人们所熟知的，这也是从实用方面来说明读书的益处的。人们常说读书苦，是因从实用方面来说明读书的益处的。人们常说读书苦，是因为古人曾有头悬梁、锥刺股的苦读书。当人们提及读书时，为古人曾有头悬梁、锥刺股的苦读书。当人们提及读书时，往往强调了读书之苦，而忽略了读书之乐。其实，书读得往往强调了读书之苦，而忽略了读书之乐。其实，书读得越多的人，越知道读书之乐。正所谓，开卷有益，读书有越多的人，越知道读书之乐。正所谓，开卷有益，读书有乐。读书之乐，其味无穷，妙不可言。乐。读书之乐，其味无穷，妙不可言。 读书之乐，乐在所得。培根曾说过：读书之乐，乐在所得。培根曾说过：“读史使人明智，读史使人明智，数学使人周密，逻辑和修辞使人善辩。数学使人周密，逻辑和修辞使人善辩。”书籍向你描书籍向你描绘了大自然的千姿百态、奇幻异彩；书籍向你描绘了社会的绘了大自然的千姿百态、奇幻异彩；书籍向你描绘了社会的变化莫测；书籍向你勾勒出人情冷暖，众生脸谱。书是一个变化莫测；书籍向你勾勒出人情冷暖，众生脸谱。书是一个宿营地，能安置你的灵魂，放飞你的梦想；书是一个百草园，宿营地，能安置你的灵魂，放飞你的梦想；书是一个百草园，能医治你的精神，抚平你的创伤。读书使你从无知变得聪明，能医治你的精神，抚平你的创伤。读书使你从无知变得聪明，从幼稚走向成熟，使你的内心从贫瘠变得丰富，从枯燥走向从幼稚走向成熟，使你的内心从贫瘠变得丰富，从枯燥走向宁静。读一本好书，如同饮一泓清泉，甘之如饴；读一本好宁静。读一本好书，如同饮一泓清泉，甘之如饴；读一本好书，如同饮一杯醇酒，闻之欲醉；读一本好书，如同与一个书，如同饮一杯醇酒，闻之欲醉；读一本好书，如同与一个多年未见的好友倾心交谈，快意人生；读一本好书，如同聆多年未见的好友倾心交谈，快意人生；读一本好书，如同聆听一个长者的教诲，受益匪浅。在书中，每个人都能找到自听一个长者的教诲，受益匪浅。在书中，每个人都能找到自己的位置，每个人都能有所得、己的位置，每个人都能有所得、有所收获、有所有所收获、有所感悟。读书之乐，乐在所得，否则怎会有感悟。读书之乐，乐在所得，否则怎会有“书中自有颜如玉，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋书中自有黄金屋”呢呢? ? 读书之乐，乐在怡情。读书能使你的心灵得以慰藉，得读书之乐，乐在怡情。读书能使你的心灵得以慰藉，得以洗涤；能使你的情感得以撞击，得以宣泄。以洗涤；能使你的情感得以撞击，得以宣泄。“位卑未敢忘位卑未敢忘忧国忧国”的爱国之情，的爱国之情，“为国为民，侠之大者为国为民，侠之大者”的侠义之情无的侠义之情无不令人内心深深震动，灵魂得以升华，顿生万丈豪情。不令人内心深深震动，灵魂得以升华，顿生万丈豪情。“慈慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”的亲情，的亲情，“春风满面皆朋友，子期不在对谁谈春风满面皆朋友，子期不在对谁谈”，俞伯牙摔琴谢知音，俞伯牙摔琴谢知音的友情，的友情，“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的男女挚情，的男女挚情，无不使人心灵得以洗涤，情感得以净无不使人心灵得以洗涤，情感得以净化，使人在为情所感、为情所动的同时，感受到强烈的、震化，使人在为情所感、为情所动的同时，感受到强烈的、震撼人心的美。在感受美的同时，发现蕴含于读书中的乐趣。撼人心的美。在感受美的同时，发现蕴含于读书中的乐趣。这美，缘于情；这乐，缘于美，缘于书中所展现的真情实感。这美，缘于情；这乐，缘于美，缘于书中所展现的真情实感。此时，你方知：千百年来，人类之所以能生存、维系，其精此时，你方知：千百年来，人类之所以能生存、维系，其精神支柱皆因情字。神支柱皆因情字。 读书之乐，乐在怡性。读书能陶冶人的情操，提高人的读书之乐，乐在怡性。读书能陶冶人的情操，提高人的修养，改变人的性格，净化人的品质。古人说修养，改变人的性格，净化人的品质。古人说“三日不读书，三日不读书，便觉面目可憎便觉面目可憎”，可见读书对塑造人的品性的重要性。正所，可见读书对塑造人的品性的重要性。正所谓谓“腹有诗书气自华腹有诗书气自华”。当你读到瑰丽的上古神话、优美的。当你读到瑰丽的上古神话、优美的先秦散文、隽永的唐诗、飘逸的宋词、灵秀的先秦散文、隽永的唐诗、飘逸的宋词、灵秀的元曲及杰出的明清小说时，身心能不为之舒展，心情能不为元曲及杰出的明清小说时，身心能不为之舒展，心情能不为之愉悦吗？当你看到杨柳依依，遥望一川烟雨，观赏大漠孤之愉悦吗？当你看到杨柳依依，遥望一川烟雨，观赏大漠孤烟，远眺黄河落日时，能不为之心旷神怡、浮想联翩吗？烟，远眺黄河落日时，能不为之心旷神怡、浮想联翩吗？ 读书可以使你放下俗务，一洗胸襟，可以怡情养性，远离纷读书可以使你放下俗务，一洗胸襟，可以怡情养性，远离纷扰。试想：当冰天雪地之时，品一杯香茗，读一本好书，寄扰。试想：当冰天雪地之时，品一杯香茗，读一本好书，寄情于山水，相忘于江湖，这是何等快事，何等惬意啊！因此，情于山水，相忘于江湖，这是何等快事，何等惬意啊！因此，当你百无聊赖或心情郁闷时，最好的事莫过于静下心来，读当你百无聊赖或心情郁闷时，最好的事莫过于静下心来，读一本好书，仔细品味读书之乐。一本好书，仔细品味读书之乐。 读书，让你的内心从无垠的荒漠走向希望的绿洲；读书，读书，让你的内心从无垠的荒漠走向希望的绿洲；读书，让你从寂寞和空虚走向丰富和充实；读书，让你从无聊让你从寂寞和空虚走向丰富和充实；读书，让你从无聊和烦闷走向宁静和平和。和烦闷走向宁静和平和。 记住，开卷有益，读书有乐记住，开卷有益，读书有乐! !