幼儿二级错误信念认知亲幼儿二级错误信念认知亲社会行为社会行为心理理论：个体对自己或他人心理状态，如愿望，信念，感知觉，情绪，需要和意图等的认识，并由此对相应行为作出因果性的预测和解释。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.三 结果与分析( ( ( (一一一一) ) ) )儿童的二级错误信念认知、亲社会行为和同伴接纳之间儿童的二级错误信念认知、亲社会行为和同伴接纳之间的相关分析的相关分析 控制儿童年龄的情况下，二级错误信念认知与亲社会行为之间相关不再显著；社会选择性与亲社会行为之间仍然保持显著正相关。变量变量 年龄年龄 信念认知信念认知 社会选择社会选择 社会影响社会影响 亲社会行为亲社会行为 年龄年龄 1.00 1.00信念认知信念认知 0.54 0.54* 1.00 1.00社会选择社会选择 0.04 0.18 1.00 0.04 0.18 1.00社会影响社会影响 -0.10 -0.07 0.05 1.00 -0.10 -0.07 0.05 1.00亲社会行为亲社会行为 0.23 0.23* 0.23 0.23* 0.26 0.26* 0.05 1.00 0.05 1.00注：*p0.05p0.05，*p0.01p0.01,*p0.001p0.001Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.( ( ( (二二二二) ) ) )儿童社会选择性的多重回归分析儿童社会选择性的多重回归分析儿童社会选择性的多重回归分析儿童社会选择性的多重回归分析 为了进一步探讨儿童错误信念认知与亲社会行为对儿童同伴接纳程度的相对重要性, 运用ENTER法,进行多重回归分析因变量因变量 自变量自变量 标准标准 R(校正后的校正后的R) F总体SP 二级错误信念 0.12 0.08 5.01* 亲社会行为 0.24*年长组SP 二级错误信念 0.10 0.11 3.27* 亲社会行为 0.30*年幼组SP 二级错误信念 0.27* 0.11 3.38* 亲社会行为 0.17总体上表明，亲社会行为可能是影响儿童同伴接纳水平的更为重要因素。对总体上表明，亲社会行为可能是影响儿童同伴接纳水平的更为重要因素。对于年长组来说，亲社会行为可能是影响儿童同伴接纳水平更为重要的因素。于年长组来说，亲社会行为可能是影响儿童同伴接纳水平更为重要的因素。对于年幼组儿童来说，二级错误信念认知可能是影响儿童同伴接纳水平更为对于年幼组儿童来说，二级错误信念认知可能是影响儿童同伴接纳水平更为重要的因素重要的因素。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.( ( ( (三三三三) ) ) )儿童社会影响力的多重回归分析儿童社会影响力的多重回归分析儿童社会影响力的多重回归分析儿童社会影响力的多重回归分析 结果表明，儿童的社会影响力对二级错误信念认知和亲社会行为的回归不显著。( ( ( (四四四四) ) ) )不同同伴地位不同同伴地位不同同伴地位不同同伴地位儿童的二级错误信念认知和亲社会行为儿童的二级错误信念认知和亲社会行为儿童的二级错误信念认知和亲社会行为儿童的二级错误信念认知和亲社会行为分析发现分析发现分析发现分析发现:1.受欢迎儿童的二级错误信念得分显著高于被拒绝儿童和有争议儿童受欢迎儿童的二级错误信念得分显著高于被拒绝儿童和有争议儿童,和被忽视和被忽视 儿童二级错误信念认知之间的差异达到边缘显著水平。儿童二级错误信念认知之间的差异达到边缘显著水平。 2.在亲社会行为方面，受欢迎儿童的亲社会得分显著高于其他同伴地位的儿童。在亲社会行为方面，受欢迎儿童的亲社会得分显著高于其他同伴地位的儿童。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.四 讨论 对探讨问题一的回答：(一)本研究发现，儿童的社会选择性与其亲社会行为之间本研究发现，儿童的社会选择性与其亲社会行为之间本研究发现，儿童的社会选择性与其亲社会行为之间本研究发现，儿童的社会选择性与其亲社会行为之间存在显著正相关。存在显著正相关。存在显著正相关。存在显著正相关。(二)研究者发现二级错误信念认知水平高的儿童会表现出研究者发现二级错误信念认知水平高的儿童会表现出研究者发现二级错误信念认知水平高的儿童会表现出研究者发现二级错误信念认知水平高的儿童会表现出更多的亲社会行为，但在控制年龄效应之后，两者之间不更多的亲社会行为，但在控制年龄效应之后，两者之间不更多的亲社会行为，但在控制年龄效应之后，两者之间不更多的亲社会行为，但在控制年龄效应之后，两者之间不再存在显著关联。再存在显著关联。再存在显著关联。再存在显著关联。(三)分析结果表明：在一级错误信念认知水平还是在二级分析结果表明：在一级错误信念认知水平还是在二级分析结果表明：在一级错误信念认知水平还是在二级分析结果表明：在一级错误信念认知水平还是在二级错误信念认知水平上，它们都与同伴接纳之间存在正向关错误信念认知水平上，它们都与同伴接纳之间存在正向关错误信念认知水平上，它们都与同伴接纳之间存在正向关错误信念认知水平上，它们都与同伴接纳之间存在正向关联。联。联。联。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 对探讨问题二的回答：对探讨问题二的回答：（一）本本研研究究发发现现，与与二二级级错错误误信信念念认认知知相相比比，亲社会行为是儿童同伴接纳的最佳预测变量。亲社会行为是儿童同伴接纳的最佳预测变量。（二）对对不不同同年年龄龄组组儿儿童童的的二二级级错错误误信信念念认认知知、亲亲社社会会行行为为和和同同伴伴接接纳纳关关系系进进行行分分析析，发发现现两两类类矛矛盾盾的的影影响响模模式式。本本研研究究者者认认为为5 5岁岁以以下下儿儿童童对对于于二二级级心心理理状状态态认认知知能能力力还还没没有有充充分分发发展展起起来来，但但却存在发展的个体差异。却存在发展的个体差异。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.对现实生活的启发空城计空城计空城计空城计小红帽小红帽小红帽小红帽学校学校学校学校社会交往社会交往社会交往社会交往Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.思考1.实验中采用的材料以及整个实验范式可以进一步优化。对于我国心理研究者来说，探索自身文化背景下的儿童心理理论发展无疑是非常重要的，也是我们心理学中国化必须要做的。例：王益文王益文, ,郑玉玮郑玉玮, ,沈德立沈德立, ,崔磊崔磊, ,闫国利闫国利.(2012).(2012).解读成语中的他人解读成语中的他人心理与互动心理：来自眼动和心理与互动心理：来自眼动和ERPERP的证据的证据. .心理学报，心理学报，44(1),100-111.44(1),100-111.2.实验中采用的任务生态化程度不高，并不能很好的测量儿童以及其他年龄段主体心理理论的发展。例如在不同情景（压力、情绪等）下儿童心理理论的运作情况。3.研究方法应多元化，积极吸收其他学科的研究成果，相互比较与验证。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（一）联合注意：联合注意(joint attention)是指个体追随他人的注意, 而使得两个或两个以上个体同时注意同一物体的过程。1.反应性联合注意反应性联合注意：指婴儿根据他人的注视和姿势而注意同一个物体2.主动性联合注意主动性联合注意：是指婴儿利用自己的姿势、眼睛接触使他人注意某个物体、事件或者他们自己。（二）情绪理解：指对情绪加工过程有意识的了解,或者对情绪如何起作用的认识。（三）意图理解：对他人行为原因的理解。同样的动作可能会有不同的原因, 只有理解行动者的意图才能真正理解动作的意义, 因此, 意图理解是获得心理理论的第一步。（四）愿望理解：Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（五）错误信念理解：信念是指人们对某物或某事的一种看法或态度,是对外部世界的表征(王美芳,陈会昌,2001)。根据信念与外部世界的关系,个体所拥有的某种信念可能是正确的,也可能是错误的,当人们的信念与外部现实世界不相符时,我们称之为错误信念。（六）研究范式1. .非言语自发非言语自发反应错误信念任务反应错误信念任务（1）预期观看任务：实验者让婴儿观看故事表演, 演员将玩具放在一个地方后离开。婴儿观察到实验者将玩具转移到别的地方。当演员再次出现寻找玩具时, 短暂停顿, 观察婴儿首次注视的位置, 如果婴儿注视玩具原来的位置, 说明他们能够根据演员的错误信念预测行为,如果婴儿注视玩具现在的位置, 则表明他们不能理解他人错误信念。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.（2）期望期望违反任务违反任务：与预期观看任务相同，婴儿也是观看类似的故事表演, 不同的是, 当演员再次出现时, 此时有两种实验条件, 一种是演员去玩具原来的位置找, 另一种是演员去玩具现在的位置找, 观察被试注视演员所寻找的位置的时间。如果婴儿在第一种实验条件下注视的时间比第二种实验条件下短, 那么说明婴儿能够理解他人的错误信念。反之, 则表明婴儿不能理解他人错误信念。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.同伴接纳分类标准Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.生日小狗故事 故故事事描描述述了了母母子子之之间间的的互互动动，一一位位妈妈妈妈故故意意错错误误地地告告诉诉儿儿子子将将会会收收到到什什么么样样的的生生日日礼礼物物, ,因因为为她她想想给给他他一一个个惊惊喜喜。接接着着，在在妈妈妈妈不不知知道道的的情情况况下下，儿儿子子发发现现了了他他真真正正的的生生日日礼礼物物。后后来来，奶奶奶奶问问妈妈妈妈孩孩子子是是否否知知道道他他真真正正的的生生日日礼礼物物( (二二级级未未知知问问题题) )，以以及及孩孩子子认认为为他他将将会会获获得得什什么么样样的的生生日日礼礼物物( (二级错误信念问题二级错误信念问题) )。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.小画书故事 小画书的故事则描述了同伴之间的互动,宁宁故意错误地告诉小亮小画书放置的地点,因为她想自己独占。接着,在宁宁不知道的情况下,小亮看到她从藏画书的地点拿小画书。然后,老师问宁宁小亮是否知道小画书真正的放置地点(二级未知问题),以及他认为小画书在哪里(二级错误信念问题)。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.同伴接纳的测量 现场提名的方式进行个别施测，要求儿童说出自己在班里最喜欢一起玩的三位小盆友、自己的三位好朋友（积极提名）和最不喜欢一起玩的三位小朋友（消极提名）LM是积极提名分 LL为消极提名分 两维社会选择性分数（SP=LM-LL）社会影响力分数 (SI=LM+LL)同伴地位群体受欢迎儿童受欢迎儿童被拒绝儿童被拒绝儿童被忽视儿童被忽视儿童有争议儿童有争议儿童普通儿童普通儿童Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 眼动实验发现，单人成语第二个字的总阅读时间显著长于物理成语；随后，互动成语前三字的凝视时间显著长于单人和物理成语。脑电实验发现，在成语呈现后500700ms，解读单人和互动成语诱发的额区晚期正成分(LPC)平均波幅显著大于解读物理成语；之后在700800ms，解读互动成语诱发的额中区LPC平均波幅显著大于解读单人和物理成语。眼动注视模式和脑电证据共同印证了理解单个他人的心理与理解多人的互动心理存在时间和强度上的差异。相对于物理表征和单人心理的加工，理解更为复杂的互动心理需要更长的加工时间和更强的神经活动。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.