科学七下3、4章培训武汉市教育科学研究院 余克四Yks_wh126.com3.阴晴冷暖阴晴冷暖 3.1天气变化 3.2天气预测 3.3天气控制 3.4气候 3.5我国的气候 3.1天气变化天气变化【课标要求课标要求】1.联系生活经验，了解天气与气候的概念。2.学会用仪器测量气温、降水量、风力、湿度和气压。【教材分析教材分析】1.教学重点：天气的特点；天气与人类生活、生产的关系；气象观测2.教学难点：气象观测概 念 区 别 天气 一个地方短时间的大气状况。短时间的、经常变化气候 一个地方多年的大气平均状况。较长时间的、比较稳定。【教学目标教学目标】1.联系生活实际，了解天气的概念和特点；了解使用仪器测量气温、降水量、风力、温度和气压的过程，了解准确描述和记录天气变化的有关数据的意义；会判断风向、风力、风速；了解风杆的含义。2.情感、态度与价值观：学习竺可桢对科学执着、严谨的态度。让学生学会一分为二的辨正的看问题。3.2天气预测天气预测【课标要求课标要求】1.会从各种媒体中收集天气资料，初步看懂简单的天气云图。2.看懂各种媒体发布的空气质量报告。【教材分析教材分析】 “天气预测”有“天气预报”和“空气质量报告”，本节重点就是让学生能听（看）懂一般天气预报和空气质量报告。 “天气预报”是以我国中央电视台天气预报为背景加以说明的。涉及的知识点有卫星云图的判读、天气预报的内容、天气预报常用符号、天气预报的作用等。 “空气质量报告”是以“汽车尾气和牵牛花”为实验探究，认识空气质量对人类和动植物影响重大，从而说明空气质量报告的重要性。一城市空气质量日报为例，介绍空气污染指数、空气污染、空气质量级别等。 本节涉及知识信息很多，有知识信息是变化的，如天气预报过程、常用符号等，不宜拓展。但对于目前提到较多的扬沙、沙尘暴、台风等灾难性天气要引起重视。晨练指数晨练指数 紫外线紫外线 晾晒指数晾晒指数【教学目标教学目标】1.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报图。2.会从多种媒体中收集天气资料，进行简单的整理、分析。3.能读懂简单的空气质量报告，说明主要空气污染及其造成的影响。4.懂得天气现象和空气质量人类生产、生活密切相关，培养保护大气环境的意识。3.3天气控制天气控制【课标要求课标要求】了解人工降雨的主要方式。【教材分析教材分析】1.教学重点：大气降水的原理及人工降雨的实现方式是本节的重点内容。2.教学难点：大气降水原理。在讲解大气降水的时候要特别强调降水是一个从量质变的过程，要通过实验使学生对这一过程有一个较为清楚的认识。并能够用自己的话合理表述此过程。人工降雨的原理就是人类为制造降水形成的条件使大气降水，讲解时要强调人工降雨的方法并能够分析该方法利用的原理。教学目标教学目标1.通过实验，学生能够解释降水的形成过程及原因。2.培养学生的实验能力、推理能力和想象能力。3.学生可以说明人工降雨的方法及运用的原理。4.通过对人工降雨的学习，使学生体会到掌握了自然规律可以更好地利用自然规律改造自然。3.4气气 候候【课标要求课标要求】1.知道我国东部季风气候和西部干旱气候的主要特点及成因。2.列举主要的气象灾害和防灾抗灾的措施。【教材分析教材分析】1.教学重点：气候的概念；气候对人来活动的影响。2.教学难点：气候差异、特点及其形成原因。【教学目标教学目标】1.科学探究：培养进行简单模拟实验的设计和修高能力、实践动手能力和信息处理能力。2.科学知识与技能：（1）联系是生活经验，了解气候的概念；（2）了解季风的形成原因；（3）运用所学气候知识解释生活和生产中的有关现象；（4）讨论气候对人类活动的影响。3.情感、态度与价值观：（1）培养敢于依据客观事实提出自己见解的意识；（2）培养善于与人交流、分享与协作的习惯。气候的水热组合-不同的气候类型 时间分布 空间分布 高气温 夏季、冬季、全年 低 在空间上组合 多降水 夏季、冬季、全年 少 影响气候的因素影响气候的因素一、纬度位置： 影响气候类型的气温，决定气候类型所属的纬度带，如热带、温带等。二、太阳辐射： 1、太阳高度角：决定气温高低的主要因素，与纬度位置呈对应关系。 2、大气状况：指大气中水汽含量、固体杂质含量和空气的厚薄程度，影响太阳辐射量，进而影响气温。如水汽含量较高的阴雨天气及多雨多雾地带，固体杂质含量较多的高原地区，大气对太阳辐射的削弱作用较小，地面获得的太阳辐射较多，气温较高。 三、大气环流： 1、风带：影响气温和降水。从高纬吹向低纬的风，使当地气温降低，而气流本身则由于吸热而气温升高，水汽的饱和度增加，进一步吸收当地的水汽，使当地变得干燥。从低纬吹向高纬的风，正好相反。 2、气压带：主要影响降水。盛行上升气流的地区，降水较多；盛行下沉气流的地区，降水较少。 3、季风环流：4、短期天气现象：如梅雨、台风、准静止锋等，也能使当地形成特有的气候。 四、地表状况： 1、地势：影响气温。地势越高，气温越低。 2、地形：a、山地的坡向影响降水，在迎风坡降水量大，背风坡降水量小。 b、地形之间相互影响气温和降水。如西高止山阻挡了来自印度洋的水汽，使德干高原形成少雨区。安第斯山脉阻挡了来自太平洋的水汽，南美大陆中部形成干旱的大陆性气候。3、地面状况：地面状况不同，影响水份的蒸发，气温和升降。 五、洋流： 1、暖流：增温增湿。 2、寒流：降温减湿。3.5我国的气候我国的气候【课标要求课标要求】1.联系生活经验，了解气候的概念。了解天气与气候带来的气象灾害2.知道我国东部季风气候和西部干旱气候的主要特点及成因。【教材分析教材分析】1.教学重点：我国主要的气象灾害及防灾、抗灾的措施；我国季风气候的特点及自然环境和人类生产生活的影响；我国气候、降水的分布特点。2.教学难点：我国季风气候的特点及成因；我国气温、降水的分布特点及成因。（1）大陆东部，太平洋西岸的地理位置的影响，我国东部形成世界上最典型的季风气候区。同时这部分内容有助于学生理解西部干旱气候的成因。但是学生由于地理位置的知识的欠缺学习起来有一些困难。因此既是重点又是难点。（2）对我国主要天气、气候灾害了解，有利于学生全面认识我国气候资源的情况，懂得如何趋利避害，减少自然灾害所能造成的损失，培养学生用一分为二分的观点分析私立事物和问题。是本节内容的重点和难点。（3）气温、降水的分布特点是本节的又一重点和难点。在这部分内容中涉及到年平均降水量图、年平均气温图、中国气温图的阅读和使用，对学生的读图、用图能力的要求比较高。但由于受学生理解能力和地理空间想象力的影响。学生很难将这些知识与现实结合起来，因而形成教学难点。同时这部分内容对理解东西部气候和自然景观的差异以及人民生产、生活方式等差异具有重要的意义。教学目标教学目标1.科学知识技能： （1）了解我国成为最典型的季风气候的原因，季风气候的特点以及给我国带来有利和不利的影响。知道季风区与非季风区的界限和划分标准。（3）知道我国气温和降水的分布特点，初步学会分析气温的降水分布特点的形成原因。（4）我国的主要气候类型及特点，知道武汉的气候特点及成因。（5）能举例说明我国东西部气候差异对自然环境格及人类产生的影响。（6）掌握阅读和分析等温线分布图，等降水亮线分布图，气候类型分布图的技能，培养学生分析问题，解决问题的能力。2.情感、态度与价值的能力。（1）明确气候是一种资源，我国也是灾难性天气频发的国家，增强防灾、抗灾意识。（2）树立因地制宜、合理利用资源、人口协调发展的观念。.海陆位置影响季风气候的形成（板图讲述）（边讲述边板图演示冬、夏季风的转换） 夏季风与雨带来的推移”（利用板图讲述）（1）了解锋面雨的成因及雨带推移规律。（2）讨论我国水旱灾害的成因。