意识的人能够能动地认识世界人能够能动地改造世界1.意识活动具有目的性、计划性、主动创造性、自觉选择性1.意识对改造客观世界具有指导作用（反作用）2.意识对于人体生理活动具有2.意识活动的主动性和创造性，是人能够认识世界的重要条件3.人的认识是有限和无限的统一人的认识从何而来(上课用)物质决定意识, ,意识是客观存在在人脑中的反映. .意识对物质具有能动作用: :人能够能动地认识世界和改造世界: :正确的意识能促进事物的发展，错误的意识会阻碍事物的发展。物质与意识的辩证关系要求一切从实际出发, ,实事求是 (是什么、为什么、怎么样)方法论要求重视意识的作用, ,树立正确的思想意识, ,克服错误的思想意识. .方法论人的认识从何而来(上课用)第六课 求索真理的历程人的认识从何而来(上课用) 斗牛图，纸本，墨笔。卷44414441公分，台北故宫博物院，曾为清宫御藏。创作者：戴嵩，专擅画牛。 关于戴嵩画斗牛的趣闻：戴嵩画了一幅斗牛，神态生动，连尾巴上的毛都给一根根画出来了。众人看了都叫好，惟独有个牧童不已为然，戴嵩很奇怪，就问牧童有什么不对的地方。牧童就笑着说，蛮牛打架的时候，一用力，尾巴是紧紧夹在屁股下面，是看不见的。人的认识从何而来(上课用)1 1、实践的含义是什么？2 2、实践有哪些特点？3 3、实践的基本形式有哪些？4 4、实践与认识的关系如何？自主探究：明确学习目标人的认识从何而来(上课用)、实践的含义一、人的认识从何而来实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。注意3点：实践的主体实践的对象自然界人类社会是直接现实性活动非纯主观思维活动人的认识从何而来(上课用)探究二：（分组讨论）第二组: “天宫一号”的成功发射标志着中国迈入中国航天“三步走”战略的第二步第二阶段，发射“天宫一号”与燕子筑巢有何本质不同?这说明实践具有什么特点？第三组:1、“天宫一号”的成功发射是全体科研人员共同努力的结果，这说明事件具有什么特点？2、中国的航天战略还只走到第二步，没有完成第三步，这说明实践具有什么特点?第一组:1、科学家研制发射“天宫一号” 这一实践活动由哪些要素构成？2、这些要素的共同特点是什么?客观物质性主观能动性社会历史性（主体、对象、手段）（实践活动受客观事物和 客观规律的制约）（实践是有目的、 有意识的）（处于一定社会关系中）（受一定历史条件制约）人的认识从何而来(上课用)1 1、大猩猩用树枝钩白蚁2 2、学生开辩论会、学习理论3 3、老师讲课4 4、修建长江三峡水利工程5 5、建设环境友好型社会6 6、航天专家研制“天宫一号”判断：下列活动中哪些是实践活动并说明理由。生产实践变革社会的实践科学实验活动2、实践活动的三种基本形式（最基本的）教育实践人的认识从何而来(上课用)小结：一、实践及其特点 1 1、实践的含义：是人们改造客观世界的一切活动。 2 2、实践的三种基本形式：改造自然的生产实践；变革社会的实践；探索世界规律的科学实验活动。 3 3、实践的三个特点：客观物质性；主观能动 性；社会历史性。人的认识从何而来(上课用)探究三：实践和认识有何关系？请你评一评：孰是孰非？ 甲：“不会游泳怎么下水？” 乙：“不下水怎么掌握游泳技能？”人的认识从何而来(上课用)曼陀罗花 东汉末年，战争频繁，受伤有病的人很多。当时没有麻醉药，手术时病伤员要忍受极大的痛苦。名医华佗因一次饮酒过量发现：酒有麻醉作用。他就叫病人手术前先喝酒以减轻痛苦。可有的手术时间长，刀口大，流血多，光用酒来麻醉还是不能解决问题。茄科草本植物，中医称它的花冠为洋金花、风茄花，有麻醉的效用。 后来华佗听说吃了臭麻子花( (又名洋金花) )会人事不醒。他找来尝了尝，顿时觉得头晕目眩，满嘴发麻：好大的毒性呀! !经过不同配方炮制，麻醉药试制成功。他又把麻醉药和热酒配制，麻醉效果更好。因此，华佗给它起个名字- - -叫麻沸散。1、华佗对麻醉药的认识是怎么来的？2、从中体现了什么哲学道理？想一想镜头一：走进华佗结论：实践是认识的来源人的认识从何而来(上课用)认识从哪里来？获得认识的来源是唯一的 个人知识可以通过学习获取能不能说：认识有两个来源？一切真知都来源于实践，实践是认识的来源。-实践获得认识的途径有两条间接经验直接经验启示: : 读书与实践相结合人的认识从何而来(上课用)实践是认识的来源近水知鱼性，近山识鸟音。不入虎穴，焉得虎子。欲知山中事，须问打樵人。竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也名言评析:人的认识从何而来(上课用)镜头二：走进科学 起初科学家都认为冥王星是九大行星之一，但近年来随着天文技术的发展，国际天文学联合会大会投票决定将冥王星列入“矮行星”。有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一是新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。思考：人们对冥王星认识的变化表明了什么哲学道理？ 结论：实践是认识发展的动力人的认识从何而来(上课用)（2 2）实践是认识发展的动力人们实践新问题遇到产生新要求推动新探索和研究实践的发展提供认识工具认识的发展促进锻炼人的认识能力实践提高人的认识从何而来(上课用)吃一堑，长一智 学然后知不足书到用时方恨少名言评析:实践是认识发展的动力人的认识从何而来(上课用)用实践来检验 用客观事物自身检验用多数人的观点检验用权威人士观点检验 上述观点哪些正确?哪些错误?为什么?认识是否正确用什么来检验？人的认识从何而来(上课用) 我们一般认为蜜蜂发出的嗡嗡声是由于其翅膀震动导致的。湖北省 12 岁的小学生聂利把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，或者剪去蜜蜂翅膀，仍能听到蜜蜂的叫声，该项试验结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能发声。 进一步做实验研究，终于在蜜蜂的双翅根部发现两粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。她用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。从而证明了蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点。 这则事例给了我们认识论的什么哲学启示？镜头四：走进自然（3 3）实践是检验认识真理性的唯一标准人的认识从何而来(上课用)（3 3）实践是检验认识真理性的唯一标准为什么？A A、一种认识是否是真理不能由这一认识本身回答B B、客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它C C、实践是联系主观与客观的桥梁。人们把认识和实践的结果对照, ,相符合, ,认识就正确。人的认识从何而来(上课用)实践符合客观世界认识实践结果指 导改造不符合错误正确人的认识从何而来(上课用)是骡子是马，拉出来遛遛 真理无价宝，实践里面找路遥知马力，日久见人心名言评析:实践是检验认识真理性的唯一标准人的认识从何而来(上课用) 思考：人们获得对宇宙规律的认识的目的何在？这说明了什么哲学道理？镜头四：走进社会 人们根据万有引力规律和宇宙速度将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人类探索宇宙奥秘的科研活动做出了巨大的贡献。结论：实践是认识的目的和归宿认识从实践中来，最终还要回到实践中去，指导实践活动。人的认识从何而来(上课用)精通的目的全在于应用学以致用造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所获。名言评析:实践是认识的目的和归宿纸上得来终觉浅, ,绝知此事要躬行人的认识从何而来(上课用)马克思生前最喜爱的一则寓言哲学家问船夫：“你懂数学吗？”“不懂。”船夫说。“你的生命价值失去了三分之一，”哲学家说，“你懂哲学吗？”“更不懂。”哲学家感慨：“那你的生命价值就失去了一半！”一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问：“你会游泳吗？”“不会，不会！”船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。”这则寓言故事告诉我们什么 ？人的认识从何而来(上课用)实践及其特点 实践是认识的基础来源目的、归宿动力检验标准含义基本形式特点知识梳理人的认识从何而来(上课用) 对亿万农民而言，“一号文件”是一份亲切的文件，有着特殊的意义。某班组织学生对新世纪以来中央的9 9个“一号文件”进行了比较研究，并进行了理性总结。 第一个 20042004年 集中强调了农民增收问题 第二个 20052005年 提高农业综合生产能力 第三个 20062006年 推进社会主义新农村建设 第四个 20072007年 发展现代农业 第五个 20082008年 切实加强农业基础建设 第六个 20092009年 促进农业稳定发展、农民持续增收 第七个 20102010年 加大统筹城乡，夯实农业农村发展基础 第八个 20112011年 加快水利改革发展 第九个 20122012年 加快推进农业科技创新 增强农产品供给 研究结论：历次“一号文件”都适应了中国农村改革发展的需要，总结了被实践证明是成熟的重要认识，反映了农村改革的历史进程和前进步伐。“一号文件”的发出，充分调动了农民的积极性，促进了农业生产力的发展。请运用哲学实践的观点分析该班学生得出的研究结论。综合探究：实践是认识的来源七个“一号文件”的发出，体现了党对“三农”问题认识的不断深化，这说明实践是认识发展的根本动力。 实践是检验认识正确与否的唯一标准 实践是认识的最终目的和归宿 人的认识从何而来(上课用) 据医学史记载，1717世纪2020年代英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。世纪年代，北美洲的医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。 上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的？人的认识从何而来(上课用)（1 1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明实践是认识的来源。（2 2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，表明实践是认识发展的动力。（3 3）输羊血的成功及大量受血者残废和输人血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以成功解决，说明实践是检验认识的标准。（4 4）为救人而输血失败的原因，直至发现人的确定血型系统，从而最终解决输血问题，说明实践是认识 的根本目的。人的认识从何而来(上课用) (1)(1)实践是认识的来源 (2)(2)是认识发展的动力 (3)(3)实践是检验认识正确 与否的唯一标准 (4)(4)是认识的最终目的（1 1）正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用；（2 2）错误的认识、不科学的理论则会把实践引向歧途。 知识拓展：实践和认识的辩证关系实践认识基础反作用（双重作用） 方法论要求： 1 1、树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。 2 2、重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导 作用。原理：人的认识从何而来(上课用)认识论原理总结原理1： 实践是认识的基础，实践决定认识。 实践是认识的来源，发展动力，检验标准和目的。方法论：要求我们坚持实践第一的观点，在实践中检验和发展认识。原理2：认识对实践具有反作用，科学理论对实践具有重大指导作用。方法论：要求我们重视认识的作用，做到理论和实践的具体的历史的统一。实践和认识的辩证关系原理 人的认识从何而来(上课用)1、我们要以实际行动实践公民道德建设实施纲要。表明实践是认识的目的2、我国古代大发明家鲁班，在一次攀登山崖时，抓住一撮丝茅草，被草叶的细齿划破了手，他从这里受到启示，发明了锯子。这说明实践是认识的来源人的认识从何而来(上课用)3、毛泽东同志指出：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”这句话告诉我们实践是认识的目的4、恩格斯说：“社会一旦有技术的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。说明实践是认识发展的根本动力人的认识从何而来(上课用)6、当前社会主义实践证明，江泽民同志概括总结的党的“三个代表”，是新形势下加强党的建设和推进各项工作的行动指南。表明实践是检验认识正确与否的唯一标准5.试玉要烧三日满,辨材须得十年期实践是检验认识正确与否的唯一标准人的认识从何而来(上课用)1 1、“不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也。”这句话包含的哲理是（ ）实践是认识的来源 实践是联系主观与客观的桥梁 实践出真知 实践的观点是辩证唯物主义认识论首要的基本的观点A A、 B B、 C C、 D D、 C课堂演练人的认识从何而来(上课用) 2 2、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。”这说明（ ） A A、实践是认识的惟一来源 B B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展 C C、实践是认识发展的动力 D D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段C课堂演练人的认识从何而来(上课用)3为了更好地进行深空探测，为和平利用太空而努力，为人类和平与发展的崇高事业作出贡献，我国发射了“嫦娥二号”卫星。这表明实践具有A社会历史性 B客观物质性C直接现实性 D主观能动性D课堂演练人的认识从何而来(上课用)4、美国开国总统华盛顿说过：衡量朋友真正的标准是行动而不是言语。这说明（ ）A实践是认识的来源 B实践是认识发展的动力C实践是检验认识的真理性的唯一标准 D要在实践中不断追求真理C课堂演练人的认识从何而来(上课用)5、（2012大纲全国卷）早期人类的生产生活往往依赖河流，视河流为主宰命运之神而顶礼膜拜。工业革命后，人类以河流的主人自居，肆意开发利用河流，遭到了河流的报复。今天，人们重新认识人与河流的关系，致力于追求人与河流的和谐。由此可见实践是物质性的活动，实践对认识具有决定作用实践具有目的性，认识的最终目的是形成理性认识实践具有历史性，认识必然打上历史和时代的烙印实践是有意识的活动，认识是促进实践发展的动力A. B. C. D.B课堂演练人的认识从何而来(上课用)6、唐代诗人柳宗元在三赠刘员外一诗中写道“信书成自误，经事渐知非。”下列观点与该诗句所含哲理相符的是（ ）知是行之始，行是知之成 学至于行之而止矣。行之，明也方其知之，而行未及之，则知尚浅 不出户，知天下；不窥牖（窗户）,见天道A、 B、 C、 D、C课堂演练人的认识从何而来(上课用)