老舍老舍 1 1、认识、认识1010个生字，会写个生字，会写1313个生字，理个生字，理解解“敷衍、筹划、嘱咐敷衍、筹划、嘱咐”等词语。等词语。 2 2、正确、流利、有感情地朗读课文。、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句理解课文内容，把握作者笔下抓住重点词句理解课文内容，把握作者笔下所塑造的伟大的母亲形象，感受母亲的美好所塑造的伟大的母亲形象，感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激品质，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情，体会作者一直强调的母亲对其和怀念之情，体会作者一直强调的母亲对其的的“生命教育生命教育”，从而提升对浓浓亲情的珍，从而提升对浓浓亲情的珍视。视。 3 3、理解课文的叙述顺序和表达方式。、理解课文的叙述顺序和表达方式。学习目标学习目标 从中国北京一个贫民家庭走出来，曾从中国北京一个贫民家庭走出来，曾任伦敦大学东方学院汉语讲师，任济南齐鲁任伦敦大学东方学院汉语讲师，任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。巴金称他为大学、青岛山东大学教授。巴金称他为“中中国知识分子最好的典型国知识分子最好的典型”；曹禺说他；曹禺说他“是中是中国当代的国当代的人杰人杰”；政府授过他；政府授过他“人民艺人民艺术家术家”称号。称号。作家简介作家简介 老舍原名舒庆春，字舍予，满族人，生于老舍原名舒庆春，字舍予，满族人，生于北京。北京。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。父父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲靠替人洗衣裳做活计维持京城的炮火中。母亲靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。一家人的生活。19661966年年“文革文革”中不堪躏辱投中不堪躏辱投湖自尽。湖自尽。著有长篇小说：著有长篇小说：骆驼祥子骆驼祥子 、四四世同堂世同堂等；等；中篇小说：中篇小说：我这一辈子我这一辈子；短短篇小说集：篇小说集：月牙儿月牙儿、火车集火车集、贫血贫血集集等；等；话剧：话剧：茶馆茶馆、龙须沟龙须沟等等衍衍 ynyn 敷衍敷衍屠屠t t 屠户屠户樱樱yngyng樱桃樱桃剃剃 t t 剃头剃头亏亏 kuku吃亏吃亏筹筹 chch u u筹划筹划点击生字学习生字学习 倡倡 chch ngng 倡导倡导域域 y y 异域异域拆拆 chichi拆开拆开寝寝 qnqn就寝就寝点击生字学习生字学习 支撑：勉强维持。支撑：勉强维持。敷衍：做事不负责或待人不恳切，只做表敷衍：做事不负责或待人不恳切，只做表面上的应付。面上的应付。生疏：疏远；不亲近。生疏：疏远；不亲近。筹划：想办法，定计划。筹划：想办法，定计划。惦念：惦记。惦念：惦记。嘱咐：告诉对方应该怎样，不应该怎样。嘱咐：告诉对方应该怎样，不应该怎样。词语过关词语过关 第一部分（第一部分（1 16 6段）：通过讲述生段）：通过讲述生活中的琐事表现母亲勤俭诚实，做事认真，活中的琐事表现母亲勤俭诚实，做事认真，爱花，爱清洁，守秩序，待人真诚忍让，爱花，爱清洁，守秩序，待人真诚忍让，善良热心，坚强勇敢的品质，由此，善良热心，坚强勇敢的品质，由此，“我我”从母亲那里受到了生命的教育。从母亲那里受到了生命的教育。课文分析课文分析 我一岁半的时候，父亲去世了。哥哥我一岁半的时候，父亲去世了。哥哥不到十岁，三姐十二、三岁，一个家全仗不到十岁，三姐十二、三岁，一个家全仗母亲独力支撑。为了我们的衣食，母亲要母亲独力支撑。为了我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。课文分析课文分析 从这里体会到什么？从这里体会到什么？ 为什么母亲的手终年是鲜红微肿的？为什么母亲的手终年是鲜红微肿的？ 想象，是怎样的劳作让母亲的手终年想象，是怎样的劳作让母亲的手终年鲜红微肿吗？鲜红微肿吗？ 白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她做她做事永远也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的事永远也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。布袜，她也给洗得雪白。 划线的句子运用了什么手法，表现了划线的句子运用了什么手法，表现了母亲什么样的品质？母亲什么样的品质？ 可是，母亲并不软弱。北平有多少变乱哪！可是，母亲并不软弱。北平有多少变乱哪！有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们有时候兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们院中。有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼院中。有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的寡妇的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 兵荒马乱，满城血光，母亲要在刺刀下、兵荒马乱，满城血光，母亲要在刺刀下、饥荒中挑起当家的重担，保护自己的儿女。母饥荒中挑起当家的重担，保护自己的儿女。母亲表面上亲表面上“不慌不哭不慌不哭”，但她的泪都流到了心，但她的泪都流到了心里。我们可以想象一个无助的妇人是怎样承担里。我们可以想象一个无助的妇人是怎样承担那么大的生活压力的，母亲是多么坚强勇敢。那么大的生活压力的，母亲是多么坚强勇敢。这是母亲给这是母亲给“我我”的生命教育。的生命教育。 第二部分（第二部分（7 71010段）：通过具体段）：通过具体的事例写出母亲对的事例写出母亲对“我我”的疼爱。的疼爱。 入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。息。 你从这句话中感受到一位什么样的母你从这句话中感受到一位什么样的母亲形象？亲形象？ 除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中，母亲笑了。及至的街市回到清炉冷灶的家中，母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气。到我该走的时候，她递给我一些花生，一口气。到我该走的时候，她递给我一些花生，说：说：“去吧，孩子！去吧，孩子！” 从这几句话中读到了什么？从这几句话中读到了什么？ “笑笑”包含了母亲怎样的心情？包含了母亲怎样的心情？ “愣住了，叹气愣住了，叹气”又为什么？又为什么？ “去吧，孩子！去吧，孩子！”为什么这么说？为什么这么说？ 第三部分（第三部分（1111、1212段）：通过段）：通过 “我我”对母亲的惦念表达了对母亲的惦念表达了“我我”对母亲深深对母亲深深的爱。的爱。 每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。怕，怕，怕有那不祥的消息。 你从这句话中感受到了什么？你从这句话中感受到了什么？ 1212月月2626日，由文化劳军的大会上回来，我日，由文化劳军的大会上回来，我接到家信。我不敢拆读。就寝前，我拆开信，接到家信。我不敢拆读。就寝前，我拆开信，母亲已去世一年了。母亲已去世一年了。 读完这几句话，你想到了什么读完这几句话，你想到了什么？ 生命是母亲给我的。我之所以能长大成人，生命是母亲给我的。我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛，心痛！还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛，心痛！ 这段话抒发了作者怎样的思想感情这段话抒发了作者怎样的思想感情？