四知四知、私心私心四知私心教学范范晔，字蔚宗，小字搏。，字蔚宗，小字搏。南朝宋著名史学家、文学家。南朝宋著名史学家、文学家。官官场多磨，后因事被多磨，后因事被杀。 博采魏晋以来各家关于博采魏晋以来各家关于东汉史史实的著作，撰成的著作，撰成纪传体断代史体断代史 后后汉书九十卷九十卷（十志未及完成），（十志未及完成），为我国我国史学名著。史学名著。 作者作者简介介四知私心教学史史记记汉书汉书后后汉书汉书 三国志三国志前四史前四史司司马迁西迁西汉班固班固东汉范范晔南朝宋南朝宋陈寿西晋寿西晋四知私心教学生字生字识记邓骘 复辟复辟谒见 遗涿郡涿郡 辄 便宜便宜 质悫zhzhubzhbinquywi四知私心教学四四知知古古文文二二则四知私心教学 杨震，震，东汉高高官，学官，学问渊博，可渊博，可与孔子相媲美，素与孔子相媲美，素有有“关西孔子关西孔子”之之称称 。杨震以震以为官清廉名官清廉名闻天下。天下。 四知私心教学第一第一则四知四知杨震震对教育事教育事业特特别热心，从心，从20岁以后，以后，对于地方州郡于地方州郡长官征召他出仕官征召他出仕做官的召做官的召请任命置之不理，一心一意自任命置之不理，一心一意自费设塾授徒，开始了他塾授徒，开始了他长达三十年的教达三十年的教育生涯。他当育生涯。他当时家住家住华山脚下的牛心峪山脚下的牛心峪口，就利用其父授徒的学口，就利用其父授徒的学馆收徒收徒传业。他他坚持有教无持有教无类，不分，不分贫富，因此，四富，因此，四方求学者方求学者络绎不不绝，学生多达，学生多达2000余余人。由于他教学有方，名气很大，学生人。由于他教学有方，名气很大，学生很多，因此，学很多，因此，学馆如市，如市，书声朗朗，声朗朗，规模很大。模很大。四知私心教学一、一、齐读课文文四知私心教学 大将大将军邓骘闻其其贤而辟之，而辟之，举茂才，茂才，四迁四迁荆州刺史、州刺史、东莱太守。当之郡，道莱太守。当之郡，道经昌昌邑，故所邑，故所举荆州茂才王密州茂才王密为昌邑令，昌邑令，谒见，至夜至夜怀金十斤以金十斤以遗震。震曰：震。震曰：“故人知君，故人知君，君不知故人，何也？君不知故人，何也？”密曰：密曰：“暮夜无知者。暮夜无知者。”震曰：震曰：“天知，神知，我知，子知。何天知，神知，我知，子知。何谓无知！无知！”密愧而出。密愧而出。后后转涿郡太守。性公廉，不受私涿郡太守。性公廉，不受私谒。子。子孙常常蔬食步行，故旧蔬食步行，故旧长者或欲令者或欲令为开开产业，震不，震不肯，曰：肯，曰：“使后世称使后世称为清白吏子清白吏子孙，以此，以此遗之，不亦厚乎！之，不亦厚乎！” 四四 知知四知私心教学题目解目解说即即 天知、神知、我知、子天知、神知、我知、子知知 。题目是目是编者加的。者加的。 “四知四知” ：四知私心教学、结合文中注合文中注释，通，通过查阅有关有关工具工具书加以翻加以翻译。不懂。不懂处标记。二、疏通文意二、疏通文意、前后、前后讨论解决不懂解决不懂处。或。或问老老师。四知私心教学用用“/”标示出下列句子的朗示出下列句子的朗读节奏。奏。1）大）大将将军邓骘闻其其贤而而辟辟之。之。2）故）故所所举荆州州茂茂才才王王密密为昌昌邑邑令。令。3）至）至夜夜怀揣揣十十金金以以遗震。震。4）故）故旧旧长者者或或欲欲令令为开开产业。/四知私心教学大将大将军邓骘闻其其贤而而辟辟之：征召。之：征召。举茂才：推茂才：推举，选拔。拔。四四迁迁荆州刺史：晋升或州刺史：晋升或调动官官职。当当之之郡：到郡：到去去故故所所举荆州茂才王密州茂才王密为昌邑令：昌邑令：过去，以前。去，以前。至夜至夜怀金十斤以金十斤以遗震：送震：送给。暮夜无知暮夜无知者者：的人。的人。后后转涿郡太守：涿郡太守：调动(官官职)。使后世称使后世称为清白吏子清白吏子孙：做。：做。以以此此遗之：用。之：用。四知私心教学（一）、字（一）、字词释义辟辟 ：举 ：迁：迁：之：之：故：故：谒：怀：遗：转：厚：厚：征召征召推推举，选拔拔晋升晋升到，往到，往从前从前拜拜见揣着揣着赠送送调动丰厚丰厚检查学学习效果效果四知私心教学（二）、句子翻（二）、句子翻译、当之郡。、当之郡。当去当去东莱郡的莱郡的时候。候。、故所、故所举荆州茂才王密州茂才王密为昌邑令？昌邑令？从前从前举荐的荐的荆州秀才王密担任昌州秀才王密担任昌邑邑县令。令。四知私心教学、使后世称、使后世称为清白吏子清白吏子孙？让后代人称他后代人称他们是清官的子是清官的子孙。、故旧、故旧长者或欲令者或欲令为开开产业？老朋友中年老朋友中年长的人有的想的人有的想要他要他为子子孙置置办一些一些产业。四知私心教学 大将大将军邓骘听听说杨震非常震非常贤明就派人征召明就派人征召他，推他，推举他他为秀才，他多次得到升迁，官至秀才，他多次得到升迁，官至荆州刺史、莱州太守。州刺史、莱州太守。杨震赴任途中，取道震赴任途中，取道经过昌邑，他昌邑，他过去在去在荆州曾州曾举荐的秀才王密荐的秀才王密担任昌邑担任昌邑县县令，前来拜令，前来拜见他，到了夜他，到了夜间，( (王密王密) )怀里揣着十斤里揣着十斤银子来送子来送给杨震。震。杨震震说：“我了解你，你却不了解我，我了解你，你却不了解我，这是是为什什么呢么呢?”?”王密王密说：“( (送金送金这件事件事) )在夜里是没在夜里是没有人知道的。有人知道的。”杨震回答震回答说：“上天知道，上天知道，神明知道，我知道，你知道。怎么能神明知道，我知道，你知道。怎么能说没有没有人知道呢人知道呢!”!”王密羞愧地王密羞愧地( (拿着拿着银子子) )回去了。回去了。四知私心教学后来后来杨杨震震调调任涿州郡担任太守。任涿州郡担任太守。他本性公正廉他本性公正廉洁洁，不肯接受私下的，不肯接受私下的贿赂贿赂。他的子。他的子孙孙常常吃常常吃饭饭没有肉，没有肉，出出门门没有没有车车，他的老朋友中年，他的老朋友中年长长的的人有的想要人有的想要让让他他为为子子孙孙开开办办一些一些产产业业，杨杨震不答震不答应应，(对对他他们们)说说：“(我要我要)让让后代被称作清官的子后代被称作清官的子孙孙，用用这这个来个来馈赠给馈赠给他他们们，不也是很，不也是很优优厚的厚的吗吗!”四知私心教学三：整体感悟三：整体感悟思考：思考：1.1.四知四知中写了中写了杨震几件震几件事？用事？用简单话概括。概括。杨震拒金震拒金（开开头到到“密愧而出密愧而出”）杨震震为子子孙留清白留清白（“后后转涿涿郡太守郡太守”到到“不亦厚乎不亦厚乎”）四知私心教学表表现出出杨震的公正廉震的公正廉洁，自律慎独的，自律慎独的清官形象。清官形象。 、文中主要描写了哪个人物文中主要描写了哪个人物?所用所用的主要描写方法是什么的主要描写方法是什么?杨震震语言描写言描写3 3、文章表、文章表现了了杨震什么品震什么品质？四知私心教学1.1.短小精悍，人物形象短小精悍，人物形象鲜明。明。本文只有本文只有146146个字，非常个字，非常鲜明地明地突出了突出了杨震廉震廉洁无私的品无私的品质. . 2. 2. 以以对比和比和衬托的手法来刻画人物托的手法来刻画人物形象。形象。3. 3. 语言刻画形象言刻画形象传神。神。“天知，神知，我知，子知。天知，神知，我知，子知。”短短八个字形象刻画出了短短八个字形象刻画出了杨震拒震拒绝贿赂的的坚定定态度。度。 四：四：写作特点写作特点 四知私心教学1. 1. 你知道你知道“清官清官”还称什么称什么吗？你？你能能举出两个古代的出两个古代的“清白吏清白吏”吗？2. 2. 你你认为杨震拒金的故事，今天震拒金的故事，今天对我我们有教育意有教育意义吗？ 青天青天循吏循吏 、 良吏良吏 、 廉吏廉吏 西西门豹豹 、董宣、狄仁杰、董宣、狄仁杰 、包拯、包拯 、海瑞、海瑞 五五: :拓展延伸拓展延伸四知私心教学一、关于任命、升一、关于任命、升调官官职的的词1.大将大将军邓骘闻军邓骘闻其其贤贤而而辟之辟之2.举举茂才茂才3.四迁四迁荆荆州刺史、州刺史、东东莱莱太守太守4.后后转转涿郡太守涿郡太守六：知六：知识归类四知私心教学二、知二、知一一词多多义1.暮夜无知者暮夜无知者2.君不知故人君不知故人四知私心教学古古文文二二则私私心心四知私心教学第五第五伦简介：介：第五第五伦，字伯，字伯鱼，京兆，京兆长陵人。他的祖先是陵人。他的祖先是战国国时齐国的田氏。田氏在西国的田氏。田氏在西汉初迁初迁徙至皇帝陵园的很多，所以徙至皇帝陵园的很多，所以以迁徙的次序作以迁徙的次序作为姓氏。姓氏。四知私心教学第二第二则私心私心第五第五伦 他虽然身为二千石一级的官员，仍然亲自锄草喂马，妻子下炊作饭。所得到的俸禄，也只留下一个月的口粮，其余的都低价卖给贫苦百姓。 四知私心教学一、一、齐读课文文四知私心教学伦奉公尽奉公尽节，言事无所依，言事无所依违。诸子或子或时谏止，止，辄叱遣之，吏人奏叱遣之，吏人奏记及便宜者，亦并封及便宜者，亦并封上，其无私若此。性上，其无私若此。性质悫，少文采，在位以，少文采，在位以贞白称，白称，时人方之前朝人方之前朝贡禹。然少禹。然少蕴藉，不藉，不修威修威仪，亦以此，亦以此见轻。或。或问伦曰：曰：“公有私公有私乎？乎？”对曰：曰：“昔人有与吾千里昔人有与吾千里马者，吾者，吾虽不受，每三公有所不受，每三公有所选举，心不能忘，而亦，心不能忘，而亦终不用也。吾兄子常病，一夜十往，退而安寝；不用也。吾兄子常病，一夜十往，退而安寝；吾子有疾，吾子有疾，虽不省不省视而竟夕不眠。若是者，而竟夕不眠。若是者，岂可可谓无私乎？无私乎？”私私 心心四知私心教学、结合文中注合文中注释，通，通过查阅有关有关工具工具书加以翻加以翻译。不懂。不懂处标记。二、疏通文意二、疏通文意、前后、前后讨论解决不懂解决不懂处。或。或问老老师。四知私心教学诸子子或或时谏止：或，有的人；止：或，有的人；时，有，有时候。候。辄叱叱遣遣之：之：让走开。走开。吏人奏吏人奏记及及便宜者便宜者：指：指对国家有利的事。国家有利的事。性性质悫：恭：恭谨，诚实。时人人方方之前朝之前朝贡禹：比禹：比拟。然少然少蕴藉藉：宽和，和，宽容。容。不不修修威威仪：修：修饰，整，整饬。若若是是者：者：这样，这种情况。种情况。四知私心教学三、效果反三、效果反馈（一）、字（一）、字词释义奉：奉：节：言事：言事：或或时：方：方：见轻：省省视：竟夕：竟夕：修修: :四知私心教学（一）、字（一）、字词释义明确明确奉：奉：节：遵守遵守保持保持节操，名作操，名作动言事：言事： 说话办事，名作事，名作动或或时： 有的人有有的人有时候候四知私心教学比比拟，比作，比作方：方：被看被看轻见轻：探望探望省省视：整晚整晚竟夕：竟夕：修修: :修修饰四知私心教学便宜便宜古古义：biny。指。指对国家有利国家有利的事。的事。选举古古义：指：指选拔拔举用用贤能。能。今今义：pinyi。指价。指价钱低。低。今今义：用投票等表决方式：用投票等表决方式选出出代表代表负责人。人。（二）、古今异（二）、古今异义四知私心教学第五第五伦一心奉公，尽守一心奉公，尽守节操，上操，上书论说政事从不阿附政事从不阿附违心。他的儿子心。他的儿子们经常常劝他不要他不要这样，他就予以，他就予以训斥并赶走斥并赶走他他们，吏，吏员们的上奏及的上奏及对国家有利的上国家有利的上奏之事，也一并封好上奏之事，也一并封好上报，第五，第五伦就是就是这样公正无私。他天性公正无私。他天性质朴朴诚实，没有，没有文采雕文采雕饰，任，任职以以贞洁清白着称，当清白着称，当时的人把他比作前代的的人把他比作前代的贡禹。禹。译文参照文参照四知私心教学然而他然而他对对人人对对事不太事不太宽宽容，缺少威容，缺少威严仪严仪表，表，也因也因为这样为这样而受人而受人轻视轻视。有人。有人问问第五第五伦说伦说： 您有私心您有私心吗吗？ 回答道：回答道： 先前有人送我先前有人送我一匹千里一匹千里马马，我，我虽虽未接受，每次三公未接受，每次三公选选拔拔举举荐官荐官员时员时，我心里都无法忘，我心里都无法忘记记此事，但此事，但始始终终没有任用此人。我哥哥的儿子常常生没有任用此人。我哥哥的儿子常常生病，我一夜前去看望十次，回来后就安然病，我一夜前去看望十次，回来后就安然入睡；我的儿子生病，入睡；我的儿子生病，虽虽然没去看望，却然没去看望，却整夜整夜难难眠。像眠。像这样这样，怎么可以，怎么可以说说没有私心没有私心呢？呢？ 四知私心教学三三: :段落段落层层次次 一、正面表一、正面表现第五第五伦的奉公无私（自的奉公无私（自“伦奉公奉公尽尽节亦以此亦以此见轻”）。）。一是一是“诸子或子或时谏止，（第五止，（第五伦）辄叱遣之叱遣之” ” 。二是二是“吏人奏吏人奏记便宜者，亦并封上便宜者，亦并封上”。全文分成两全文分成两层二、用第五二、用第五伦自己的自己的话来来证明他的真无私（自明他的真无私（自“或或问伦曰曰岂可以可以谓无私乎？无私乎？”）。）。一是一是对故人的友情。二是故人的友情。二是对儿子的儿子的亲情。由此情。由此可知第五可知第五伦所所谓的的“私心私心”是人之常情。是人之常情。这样写，第五写，第五伦这个人物形象更加丰个人物形象更加丰满，真，真实可信，可信，这样的的“私心私心”更能突出他的真无私、真正的更能突出他的真无私、真正的公正廉公正廉洁。四知私心教学段落段落层次次 反反衬四知私心教学2.2.第五第五伦的私心是自私的思想的私心是自私的思想吗？为什么？什么？人天生具有的，属人之常情，人皆有之。人天生具有的，属人之常情，人皆有之。 1.1.第五第五伦是个怎是个怎样的人？的人？奉公守法奉公守法 、毫无私心，清、毫无私心，清洁廉明。廉明。四：整体感悟四：整体感悟3.3.如何理解如何理解“岂可可谓无私乎？无私乎？”用反用反问句式更能突出第五句式更能突出第五伦的的公正无私。公正无私。四知私心教学4.4.本文本文题目是目是私心私心，而文章意在，而文章意在表表现第五第五伦的公正无私心，你的公正无私心，你认为题目恰当目恰当吗？请简析理由，不少于析理由，不少于2020个个字。字。用反面用反面衬托的手法突出人物托的手法突出人物性格。用第五性格。用第五伦自己承自己承认有有“私私心心”，来，来衬托他的真无私。托他的真无私。四知私心教学通通过第五第五伦一心奉公，一心奉公，尽守尽守节操，公正无私，来操，公正无私，来赞扬其高尚的无私的品其高尚的无私的品质，进而以其私心反而以其私心反衬第五第五伦的情的情操。操。 五、五、归纳主主题四知私心教学1.1.用反面用反面衬托的手法突出人物性格。用托的手法突出人物性格。用第五第五伦自己承自己承认有有“私心私心”，来，来衬托他托他的真无私。的真无私。2 2语言朴言朴实、发人深省。人深省。“岂可可谓无无私私”发人深省，人深省，让读者者扪心自省。心自省。3 3写作借写作借鉴：发人深省的人深省的语言，促人言，促人自省。如第五自省。如第五伦有有“私心私心”的两件事，的两件事，使人使人扪心自心自问，促使每人都来挖掘自己，促使每人都来挖掘自己深深处的私心的私心杂念。念。六写作特点六写作特点四知私心教学