学前心理学课程体系学前心理学课程体系第 一 章绪论 第 二 章学前儿童心理发展年龄特征概述第 三 章学前儿童注意的发展第 四 章学前儿童感觉和知觉的发展第 五 章学前儿童记忆的发展第 六 章学前儿童想象的发展第 七 章学前儿童思维的发展第 八 章学前儿童言语的发展第 九 章学前儿童情绪的发展第 十 章学前儿童个性的发展第十一章学前儿童社会性的发展第十二章儿童心理发展的基本理论B、类型：（1）从时间，分为长期观察和定期观察；（2）从范围，分为全面观察和重点观察；（3）从规模，分为群体观察和个体观察。C、观察法的实施：确定要观察的问题；制定观察计划；选择观察内容；设计观察提纲；进行观察；观察记录的程序和格式；观察记录的语言；观察者的反思；撰写观察报告。2、实验法（1）实验室实验就是在具有专门装置的实验室中利用专门的设备进行心理研究的方法。（2）自然实验法在儿童的自然活动中控制或改变某些条件进行的实验，与观察法有相似之处。它兼有观察法和实验室实验法的优点，并克服了他们的缺点。（3）教育心理实验就是结合教育和教学研究儿童心理的一种方法。3、调查法（1）谈话法：根据一定的研究目的和计划直接询问儿童的看法、态度；或者让儿童做一个简单的演示，让他们说明为什么这样做，以了解他们的想法，从中分析其心理特点。（2）问卷法：根据研究的目的，以书面形式将要收集的材料列成明确的问题，让被试回答。常用的形势时将一个问题回答范围的各种可能性都罗列在问卷上，让被试选择，根据回答，分析结果。问卷的编制和信度问题。（3）测验法：用编制好的心理测验作为工具测量儿童的某一行为表现，然后将测得地数据与心理测验提供的平均水平相比较，可以看出被试的个别差异。智力、个性、能力、兴趣等都可以进行测试。如：贝利婴儿发展量表（1969年）；维克斯勒学前和小学智力量表（1967年）；卡特尔学前儿童人格问卷（1974年）（4）产品分析法： 从儿童的艺术作品、作业、日记、考卷中分析儿童的观察力、想象力、理解力、兴趣、能力和性格等。