13. 穷人（第二课时）教学目标：1. 通过品读描写人物对话和心理活动的句子，深入感受桑娜和渔夫的形象；2. 抓住重点词句朗读，感受人物的内心世界；3. 能联系课文内容写出桑娜的心理活动。教学重难点：通过品读描写人物对话和心理活动的句子，深入感受桑娜和渔夫的形象。教学过程：一、复习导入，回顾课文1. 这节课，我们继续学习第13 课穷人。齐读。 （板书课题）2. 穷人是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇短篇小说，谁能说说小说的三要素？3. 小说是围绕哪几个人物展开的？（板书：桑娜渔夫）这对夫妻给你留下了怎样的印象？（勤劳）上节课我们不仅梳理了小说的故事情节，还通过恶劣的环境描写感受到桑娜和渔夫的善良和桑娜家的贫穷。4. 过渡：在如此贫穷的情况下， 做出收养两个孤儿的决定并不容易。这对夫妻内心又有着怎样的挣扎与斗争呢？这节课，让我们走进他们的内心世界。二、研究心理，探究人物（一）解读桑娜1. 出示自读要求：快速阅读8-11 自然段，划出桑娜心理活动的句子，有感情地读一读。2. 指名读所划句子。交流一 ： “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”（1） 学生交流感受。 （害怕、坚定）你从哪个词中体会到的？ （板书：非不可）（2） “非这样做不可”就是什么意思？（一定要这样做）（3）桑娜自己也不知道她为什么要这样做，你知道吗？（如果不这样做，西蒙的两个孩子会死的）（4）你觉得是什么促使她这么做的？（善良的本性，充满光辉的母爱。）小结：善良和母爱促使桑娜本能地抱回了两个孤儿，令人肃然起敬， 读好这句话。让我们一起读这句话，再一次感受桑娜的善良。交流二 ：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该， 我自作自受嗯，揍我一顿也好！”（1）你觉得文中的哪个词能概括她此时的心情？（板书：忐忑不安）“忐忑不安”是什么意思？“忐忑” ，心七上八下，形容心神不定。你能读好这个词吗？（2）同学们，忐忑不安这个词是对桑娜心情的一个概括，事实上，此时桑娜的内心正被各种各样的情绪交织着，再自由读读这段话， 看看你读出了哪些情绪？“桑娜脸色苍白，神情激动。” （害怕，不安）从神态中感受到。读好这句话。 “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了”（担忧）“是他来啦？不，还没来！ ” （紧张，矛盾）“为什么把他们抱过来啊？” （纠结，矛盾）“他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！” （害怕、坚定）桑娜宁可自己受苦，也要收养这个孩子。这种善良，这种母爱的光辉是让人何等地动容，谁来读好这句话？省略号。这段一共出现了几个省略号？（五个）这些省略号有什么作用？（心理活动断断续续的）说明她心里很？（乱，矛盾，害怕）这些省略号在朗读的时候要怎么表现出来？（稍微停顿）谁来试试？齐读。受人物的内心世界能联系课文内容写出桑娜的心理活动教学重难点通过品读描写人物对话和心理活动的句子深入感受桑娜和渔夫的形象教学过程一复习导入回顾课文这节课我们继续学习第课穷人齐读板书课题穷人是俄国作家列夫托夫妻给你留下上节课我们不仅梳理了小说的故事情节还通过恶劣的境描写感受到桑娜和渔夫的善良和桑娜家的贫穷过渡在如此贫穷的情况下做出收养两个孤儿的决定并不容易这对夫妻内心又有着怎样的挣扎与斗争呢这节课让我们走地读一读指名读所划句子交流一她的心跳得很厉害自己也不知道为什么要这样做但是觉得非这样做不可学生交流感受害怕坚定你从哪个词中体会到的板书非不可非这样做不可就是什么意思一定要这样做桑娜自己也不知道她为什么要在桑娜复杂的心理斗争中，摆在她面前的无非是两个选择。出示：如果把两个孤儿抱过来， （） 。如果不把孤儿抱过来，（） 。桑娜和西蒙一样都是母亲，她忍心看到孩子要死掉吗？（不忍心）这边是对五个孩子和丈夫的爱，那边是对两个孤儿的爱。 最终，桑娜选择了前者还是后者？出示：桑娜宁可（） ，也要（） 。 是什么让桑娜做出这样的决定？（板书： 善良、母爱的光辉，乐于助人、爱）小结：我们在通过心理活动感受桑娜善良的同时， 不得不惊叹列夫托尔斯泰精湛的文学造诣， 他通过短短的几句话， 几个标点，就把人物内心的害怕、 紧张、担忧、矛盾、坚定淋漓尽致地展现了出来。此刻的你，面对桑娜忐忑不安的内心，一定有更深的感受。谁来读？评价。师范读。齐读。（配乐）交流三： “不，没有人！天啊，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢？”（1）你读出了什么？（害怕、紧张）（2）读出害怕、紧张的心情。（二）解读渔夫1. 过渡：在家里焦急等待丈夫归来的桑娜如坐针毡，这时，门突然开了，渔夫最终还是回来了。2. 桑娜和渔夫之间会展开怎样的对话呢？请两位同学分角色读第12-27 小节，旁白同学们一齐读。3. 在桑娜和渔夫的对话中， 桑娜沉默了几次？ （两次）这两次沉默分别是在什么情况下发生的？（坦白前，坦白后）让我们把目光聚焦到桑娜第一次沉默， 在沉默中，桑娜会想些什么呢？仿照第九小节作者描写心理活动的方式，写一写桑娜的心理活动。（出示）受人物的内心世界能联系课文内容写出桑娜的心理活动教学重难点通过品读描写人物对话和心理活动的句子深入感受桑娜和渔夫的形象教学过程一复习导入回顾课文这节课我们继续学习第课穷人齐读板书课题穷人是俄国作家列夫托夫妻给你留下上节课我们不仅梳理了小说的故事情节还通过恶劣的境描写感受到桑娜和渔夫的善良和桑娜家的贫穷过渡在如此贫穷的情况下做出收养两个孤儿的决定并不容易这对夫妻内心又有着怎样的挣扎与斗争呢这节课让我们走地读一读指名读所划句子交流一她的心跳得很厉害自己也不知道为什么要这样做但是觉得非这样做不可学生交流感受害怕坚定你从哪个词中体会到的板书非不可非这样做不可就是什么意思一定要这样做桑娜自己也不知道她为什么要4. 师生交流。5. 就在思虑万千之后， 桑娜终于说出了这件事， 面对两个孤儿， 渔夫的态度是什么样的？你找到了吗？指名读。出示：渔夫皱起眉头，他的脸变得严肃，忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说： “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”（1）渔夫的话中，哪个字让你印象深刻？（板书：熬）（2）从“熬”中你读出了什么？有补充吗？（1. 善良和伟大； 2. 渔夫坚强的性格，宁可自己苦点，也要抱过来。 ）（3）能给“熬”换个词吗？ （挺，扛，挨，撑）你觉得哪个字用得好？ （挺、扛、撑说明他们尚且能坚持一下，而熬就像身处沸水之中，身处烈火之上，时时刻刻都在煎熬。接收这两个孤儿，就意味着他们的生活已经坏到底了。）（4）所以让渔夫做出决定难不难？从哪里能看出来？( 神态：皱眉，严肃，忧虑；动作：搔搔后脑勺；语言：我们，我们) （5）渔夫的内心，就如桑娜那样，做着激烈的斗争。他也像桑娜一样，有了坚定的选择。你从哪里知道的？（6）你觉得，是什么促使他做出了这样的决定？（善良）（7）你看，列夫托尔斯泰的文字就是这么有魅力，一个动作，一个神态，短短几句话就把渔夫善良的形象刻画出来了。谁来读好这段话？三、总结全文，升华中心1. 过渡：桑娜拉开了帐子， 看到七个孩子安静的睡着了， 睡得是那样的香（插图）此时无声胜有声， 两颗善良的心在进行着碰撞。 这亮丽的火花深深地震撼了老师的心。 （此时，你想对他们说些什么呢？）2. 同学们，课题叫穷人，但课文中没出现一个“穷”字，现在你们还认为，穷人的身上真的只有穷吗？你怎么看？（善良的品质，美丽的灵魂）总结：穷是表面的，他们的心灵却是善良的，高尚的，富有。我们可以理直气壮地说，穷人不穷！四、作业同学们，故事到桑娜拉开帐子就戛然而止了，接下来会发生什么事呢？展开你的想象，写一写。受人物的内心世界能联系课文内容写出桑娜的心理活动教学重难点通过品读描写人物对话和心理活动的句子深入感受桑娜和渔夫的形象教学过程一复习导入回顾课文这节课我们继续学习第课穷人齐读板书课题穷人是俄国作家列夫托夫妻给你留下上节课我们不仅梳理了小说的故事情节还通过恶劣的境描写感受到桑娜和渔夫的善良和桑娜家的贫穷过渡在如此贫穷的情况下做出收养两个孤儿的决定并不容易这对夫妻内心又有着怎样的挣扎与斗争呢这节课让我们走地读一读指名读所划句子交流一她的心跳得很厉害自己也不知道为什么要这样做但是觉得非这样做不可学生交流感受害怕坚定你从哪个词中体会到的板书非不可非这样做不可就是什么意思一定要这样做桑娜自己也不知道她为什么要板书设计：穷人桑娜忐忑不安非不可勤劳、善良渔夫熬得怎么行？受人物的内心世界能联系课文内容写出桑娜的心理活动教学重难点通过品读描写人物对话和心理活动的句子深入感受桑娜和渔夫的形象教学过程一复习导入回顾课文这节课我们继续学习第课穷人齐读板书课题穷人是俄国作家列夫托夫妻给你留下上节课我们不仅梳理了小说的故事情节还通过恶劣的境描写感受到桑娜和渔夫的善良和桑娜家的贫穷过渡在如此贫穷的情况下做出收养两个孤儿的决定并不容易这对夫妻内心又有着怎样的挣扎与斗争呢这节课让我们走地读一读指名读所划句子交流一她的心跳得很厉害自己也不知道为什么要这样做但是觉得非这样做不可学生交流感受害怕坚定你从哪个词中体会到的板书非不可非这样做不可就是什么意思一定要这样做桑娜自己也不知道她为什么要