余杭区余杭区2010年中考复习研讨活动年中考复习研讨活动2010年3月活动程序v一、骨干教师论坛：上学年九年级备课组长介绍一、骨干教师论坛：上学年九年级备课组长介绍v二、复习教学研究课二、复习教学研究课v三、观摩校本教研三、观摩校本教研v四、说课评课、各校复习情况交流四、说课评课、各校复习情况交流v五、复习教学建议（教研室五、复习教学建议（教研室 钱燕瀛）钱燕瀛）2010中考复习教学建议中考复习教学建议杭州市余杭区教育局教研室杭州市余杭区教育局教研室钱燕瀛钱燕瀛一、紧扣考纲要求一、紧扣考纲要求二、研究历年试卷二、研究历年试卷三、优化复习策略三、优化复习策略四、训练落实到位四、训练落实到位一、紧扣考纲要求一、紧扣考纲要求考试内容及要求考试内容及要求 （一）语文知识及运用（一）语文知识及运用 （每点对应（每点对应1小题）小题） 1正确认读汉字。正确认读汉字。 （1课内）课内） 2正确使用汉字。正确使用汉字。 （2课内）课内） 3正确使用词语正确使用词语（包括成语）。（包括成语）。 （3可能变化）可能变化） 4辨析和修改常见的语病。辨析和修改常见的语病。 （9） 5根据表达需要正确运用句式。根据表达需要正确运用句式。 （8） 6正确使用标点符号。正确使用标点符号。 （5） 7语言准确、语言准确、简明、简明、连贯、得体。连贯、得体。 （4可能有变化）可能有变化） 8正确运用修辞方法。正确运用修辞方法。 （10仿句）仿句） 9识记课文所涉及的重要作家及其主要作品。识记课文所涉及的重要作家及其主要作品。 （7）10正确默写名句名篇（正确默写名句名篇（课程标准课程标准附录中的优秀诗文背诵篇附录中的优秀诗文背诵篇目）。目）。 （6）“简明”就是“简要”、“明晰” “简要简要”，反映量的要求，就是表达尽可能简洁。即提炼内容，排除冗余信息；推敲语句，删除多余词语。“明晰明晰”，是对表达效果的要求，就是表达要清楚、准确，不产生歧义。即：清除歧义，避免费解。 例1：请为下面这则新闻拟一个标题。（20字以内）解答此类题主要的方法是去次留主法去次留主法，即考生要善于找到所给语段的中心句、关键句，以此作为答案的核心内容，删除无关的语句。例2：用简洁的文字概括昆曲形成的过程。例3：初中生活即将结束，请你给语文教师就教学方法提一条建议。要求：语言简明、连贯、得体。 （二）现代文阅读（二）现代文阅读 1理解重要词句在文中的含义和表达作用。（理解重要词句在文中的含义和表达作用。（11、16） 2分析文章结构，理清文章思路。分析文章结构，理清文章思路。 3筛选并整合文中重要信息和材料。筛选并整合文中重要信息和材料。（12、15、）、） 4归纳内容要点，概括中心意思。（归纳内容要点，概括中心意思。（17、18） 5分析文章主要的写作方法。分析文章主要的写作方法。 （14） 6赏析文学作品的形象、语言和思想情感。赏析文学作品的形象、语言和思想情感。（13）（三）古诗文阅读（三）古诗文阅读 1理解文言词语在文中的意思。理解文言词语在文中的意思。 （19、20） 2理解文中重要句子的意思。理解文中重要句子的意思。 （21） 3理解理解、分析、分析文章的主要内容。文章的主要内容。 （22） 4初步鉴赏浅易的古代诗词。（初步鉴赏浅易的古代诗词。（23）（四）写作（四）写作 1文章中心明确，内容具体，感情真挚。文章中心明确，内容具体，感情真挚。 2文章结构完整，顺序合理，条理清楚。文章结构完整，顺序合理，条理清楚。 3恰当运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式。恰当运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式。 4语言通顺、连贯、得体、生动。语言通顺、连贯、得体、生动。 5力求创新。如见解新颖，材料新鲜，构思精巧，有创意的表达。力求创新。如见解新颖，材料新鲜，构思精巧，有创意的表达。二、研究历年（去年）试卷二、研究历年（去年）试卷（一）试卷结构、特点（一）试卷结构、特点 分语文知识及运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作四部分。语文知识及运分语文知识及运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作四部分。语文知识及运用用30分，现代文阅读分，现代文阅读30分，古诗文阅读分，古诗文阅读20分，写作分，写作40分，共分，共120分。分。 选择题选择题与非选择题结合，选择题约占与非选择题结合，选择题约占25分，非选择题约占分，非选择题约占95分。分。 1.1.立足能力考查立足能力考查语言运用语言运用 词语运用词语运用 句子排序句子排序 单句组合单句组合 语病修改语病修改 句子仿写句子仿写现代文阅读现代文阅读 理解词句含义理解词句含义 （17题题4分分） 概括内容要点（概括内容要点（11题、题、16题、题、18题题13分分） 赏析描写语句（赏析描写语句（12题题4分分） 分析写法作用（分析写法作用（13题、题、15题题6分分） 表达思想观点（表达思想观点（14题题3分分）古诗文阅读古诗文阅读 实词理解实词理解 虚词理解虚词理解 句子翻译句子翻译 人物分析人物分析 名句赏析名句赏析写作写作 语言综合表达能力语言综合表达能力 2.洋溢人文精神洋溢人文精神 思想性强思想性强 直面失败（句子组合）直面失败（句子组合） 表达母爱（仿写句子）表达母爱（仿写句子） 坚毅乐观（散文阅读）坚毅乐观（散文阅读） 真挚友情（古文阅读）真挚友情（古文阅读） 旺盛的生命力（古诗赏析）旺盛的生命力（古诗赏析） 材料鲜活材料鲜活 干部问责（词语运用）干部问责（词语运用） 抗震救灾（标点运用）抗震救灾（标点运用） 改革开放（标点运用改革开放（标点运用) ) 甲型流感（语病修改）甲型流感（语病修改） 地方特色地方特色 西溪湿地的水乡风光（词语运用）西溪湿地的水乡风光（词语运用） 千岛湖茶树的君子气（句子排序）千岛湖茶树的君子气（句子排序） 3.3.凸现语文情味凸现语文情味 语言规范语言规范 安于平庸安于平庸可能可能度过的是缺乏理想、碌碌无为的惨淡人生。度过的是缺乏理想、碌碌无为的惨淡人生。 失败失败往往往往能够成为我们吸取教训、迈向成功的垫脚石。能够成为我们吸取教训、迈向成功的垫脚石。 想要成功想要成功就必须就必须有直面失败的勇气，摒弃得过且过的平庸态度。有直面失败的勇气，摒弃得过且过的平庸态度。 智者和愚者的区别，智者和愚者的区别，不仅仅不仅仅在于天赋的差异，在于天赋的差异，更更在于面对困境，愚在于面对困境，愚 者者往往往往束手无策，束手无策，而而智者智者却却能化解困难，走出一条新路。能化解困难，走出一条新路。 语言典雅语言典雅 杭州西溪湿地有着典型的江南水乡风光：水网密布，小桥玲珑，绿杭州西溪湿地有着典型的江南水乡风光：水网密布，小桥玲珑，绿 树婆娑，亭宇古朴，处处富有诗情画意。树婆娑，亭宇古朴，处处富有诗情画意。 这花，如秋叶般静美，不慌不忙，从从容容绽放。这花，如秋叶般静美，不慌不忙，从从容容绽放。 放眼望去，像一层薄薄的初雪覆压，又如一场浓霜骤然降临。放眼望去，像一层薄薄的初雪覆压，又如一场浓霜骤然降临。 她不羡慕春的热闹、夏的灿烂，却选择在落木萧萧的秋，开出甜她不羡慕春的热闹、夏的灿烂，却选择在落木萧萧的秋，开出甜 蜜淡雅的花。蜜淡雅的花。 白色的花瓣，黄色的花蕊，你挨我，我挨你，层层缀满枝头。白色的花瓣，黄色的花蕊，你挨我，我挨你，层层缀满枝头。4.略有变化发展略有变化发展 加强语言思辨加强语言思辨 选择词语选择词语词语替换（单独呈现词语替换（单独呈现 词义辨析词义辨析 语境分析）语境分析） 句子连贯句子连贯句子排序（句子增多句子排序（句子增多 句意理解句意理解 内部联系）内部联系） 尝试开放试题尝试开放试题 仿写句子仿写句子表达自己对母爱的感受表达自己对母爱的感受 散文阅读散文阅读表达自己对观点的认知表达自己对观点的认知 拓展阅读范围拓展阅读范围 诗歌赏析诗歌赏析异同比较赏析异同比较赏析 引导自我关注引导自我关注 关注生活（关注生活（0101） 实践（实践（0202） 自信（自信（0303） 心灵的距离（心灵的距离（0404） 风景（风景（0505） 成功的秘诀（成功的秘诀（0606） 友善（友善（0707） 日历（日历（0808） 被自己感动（被自己感动（0909） （加强了内容限制（加强了内容限制 避免了索构现象避免了索构现象 强化了自我感悟）强化了自我感悟）（二）结果分析（二）结果分析 1.1.考试结果考试结果题号题号内内 容容题型题型满分值满分值平均分平均分难度值难度值1 1字音辨认字音辨认选择选择3 32.862.860.950.952 2别字辨识别字辨识选择选择3 32.602.600.860.863 3词语运用词语运用选择选择3 32.752.750.910.914 4语句排序语句排序选择选择3 32.622.620.870.875标点使用标点使用选择选择3 32.352.350.780.786 6名句默写名句默写填空填空3 32.912.910.970.977 7文学常识文学常识填空填空3 32.792.790.930.938 8句子组合句子组合文字文字3 32.032.030.680.689 9语病修改语病修改改错改错3 32.082.080.690.691010句子仿写句子仿写文字文字3 32.422.420.810.81题号题号内内 容容题型题型满分值满分值平均分平均分难度值难度值1111要点概括要点概括简答简答6 65.365.360.890.891212语言赏析语言赏析简答简答4 43.173.170.790.791313写法作用写法作用简答简答3 32.432.430.810.811414观点表达观点表达简答简答3 32.742.740.910.911515写法作用写法作用简答简答3 32.042.040.680.681616概念解释概念解释简答简答3 32.442.440.810.811717词语理解词语理解简答简答4 42.582.580.650.651818要点概括要点概括简答简答4 43.513.510.880.881919实词理解实词理解选择选择3 32.702.700.900.902020虚词理解虚词理解选择选择4 43.793.790.950.952121句子翻译句子翻译翻译翻译4 43.483.480.870.872222人物分析人物分析简答简答4 42.932.930.730.732323诗歌赏析诗歌赏析简答简答5 53.733.730.750.752424命题作文命题作文写作写作404030.2030.200.760.76题号题号内内 容容满分值满分值平均分平均分难度值难度值一一语言积累运用语言积累运用303025.2425.240.840.84二二现代文阅读赏析现代文阅读赏析303024.2124.210.800.80三三古诗文阅读赏析古诗文阅读赏析202016.6416.640.830.83四四话题作文话题作文404030.3030.300.760.76全卷：全卷：96分；难度：分；难度：0.802.问题探讨问题探讨 表达能力：句子组合表达能力：句子组合0.680.68；语病修改；语病修改0.690.69；句子仿写；句子仿写0.810.81 赏析能力赏析能力: : 语言赏析语言赏析0.790.79；诗歌鉴赏；诗歌鉴赏0.750.75 阐述能力：写法分析阐述能力：写法分析1313题题 0.810.81；1515题题 0.680.68 人物分析人物分析2222题题 0.730.73（三）试题解析（三）试题解析 1.1.语言运用语言运用 用上恰当的关联词语，将下面三个短句组合成一个复句。（句序合用上恰当的关联词语，将下面三个短句组合成一个复句。（句序合 理，语意贯通；可以增删和调换词语，但不得改变原意）理，语意贯通；可以增删和调换词语，但不得改变原意） 安于平庸可能度过的是缺乏理想、碌碌无为的惨淡人生。安于平庸可能度过的是缺乏理想、碌碌无为的惨淡人生。 失败往往能够成为我们吸取教训、迈向成功的垫脚石。失败往往能够成为我们吸取教训、迈向成功的垫脚石。 想要成功就必须有直面失败的勇气，摒弃得过且过的平庸态度。想要成功就必须有直面失败的勇气，摒弃得过且过的平庸态度。 解析：解析： 审察题目：审察题目：运用关联词语运用关联词语 单句组合复句单句组合复句 正确运用标点正确运用标点 分析句意：分析句意：句说安于平庸的结局，句说安于平庸的结局，句说直面失败的积极作用，句说直面失败的积极作用， 句说想要成功的做法。句说想要成功的做法。 分析关系：分析关系：句与句与句是反面和正面两个方面，可视作平列关系或句是反面和正面两个方面，可视作平列关系或 转折关系；转折关系；句与句与句、句、句是因果关系，根据句是因果关系，根据句句 的表述，应的表述，应句在前，句在前， 句在后。句在后。 表述修改：表述修改：关联词运用关联词运用 语序排列语序排列 语言简洁语言简洁 标点运用标点运用 下面这段文字有三句话，各有一处语病，请加以修改。下面这段文字有三句话，各有一处语病，请加以修改。 在甲型在甲型H1N1H1N1流感防控工作的关键时刻，流感防控工作的关键时刻，在我省在我省一套信息化应一套信息化应 急指挥系统正式启动。急指挥系统正式启动。通过通过这套指挥系统，这套指挥系统，使使省疾病预防控制中心省疾病预防控制中心 人员可随时向省领导汇报全省甲型人员可随时向省领导汇报全省甲型H1N1H1N1流感的防控情况，省领导也可流感的防控情况，省领导也可 以通过该系统对防控工作发出指令。以通过该系统对防控工作发出指令。采取采取信息化应急指挥信息化应急指挥系统系统，对，对 于处理甲型于处理甲型H1N1H1N1流感这样的突发事件具有重要作用。流感这样的突发事件具有重要作用。 解析：解析： 审察题目：审察题目：语病修改语病修改成分残缺成分残缺 搭配不当搭配不当 语序不当语序不当 重复累赘重复累赘 句子杂糅句子杂糅 介词不当介词不当 辨别语病：辨别语病：句子成分分析法句子成分分析法提取主干提取主干 分析枝叶分析枝叶 语意逻辑分析法语意逻辑分析法语意简明语意简明 表达合理表达合理 修改语病：修改语病：增增成分残缺成分残缺 删删重复累赘；成分残缺：通过重复累赘；成分残缺：通过 移移语序不当语序不当 换换搭配不当；介词不当搭配不当；介词不当 改写改写句子杂糅句子杂糅 （用语言表述修改意见：（用语言表述修改意见：把把“在我省在我省”移到移到“正式正式”前前）根据语意，仿照画线的句子，运用恰当的比喻，在下面的横线上填写根据语意，仿照画线的句子，运用恰当的比喻，在下面的横线上填写 句子，构成语意连贯的一段话。句子，构成语意连贯的一段话。 母爱如细流，静静流淌在我们的生命中。母爱如细流，静静流淌在我们的生命中。一次次一次次牵手牵手，一声声，一声声 叮咛叮咛，母亲的，母亲的呵护呵护似摇篮般的安适似摇篮般的安适；，。人；，。人 生拥有母爱的伴随，一路洒满温暖的阳光。生拥有母爱的伴随，一路洒满温暖的阳光。解析：解析： 审查题目：审查题目：仿写句子仿写句子 运用比喻运用比喻 表达感受表达感受 分析材料：分析材料：仿写内容仿写内容母爱：细流（无微不至）阳光（温暖）母爱：细流（无微不至）阳光（温暖） 母亲关爱的行为母亲关爱的行为对母爱的感受对母爱的感受 （两者的联系）（两者的联系） 仿写形式仿写形式句式：数量词句式：数量词+动词动词比喻手法比喻手法 展开联想：展开联想：母亲关爱自己的日常行为；母亲行为的内涵；自己的感母亲关爱自己的日常行为；母亲行为的内涵；自己的感 受；恰当的喻体受；恰当的喻体 拟写答案：拟写答案：一回回送行，一天天守望，母亲的牵挂如岁月般的绵长。一回回送行，一天天守望，母亲的牵挂如岁月般的绵长。2.2.现代文阅读现代文阅读 第二段说：第二段说：“这是一棵不同寻常的树。这是一棵不同寻常的树。”这棵树的这棵树的“不同寻常不同寻常” 表现在哪些方面？请根据文意简要回答。表现在哪些方面？请根据文意简要回答。解析：解析： 审察题目：审察题目：要点要点不同寻常；角度不同寻常；角度哪些（几个方面）；哪些（几个方面）； 要求要求简要回答（语言概括）简要回答（语言概括） 筛选信息：筛选信息：描写这棵树的相关语句描写这棵树的相关语句 它长在一堆码起来的砖垛上。（它长在一堆码起来的砖垛上。（环境环境） 它其实只有一米来高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高它其实只有一米来高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高 大伟岸的姿态，却展示了顽强的生命。（大伟岸的姿态，却展示了顽强的生命。（外形、品质外形、品质） 可是就在瞬间，一阵微微的风，把它飘到砖垛上，可是就在瞬间，一阵微微的风，把它飘到砖垛上，（环境环境） 它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实 它长成了灌木丛。（它长成了灌木丛。（外形外形） 它也肯定受过不尽的苦难。它也肯定受过不尽的苦难。最难耐的是干旱和贫瘠。（最难耐的是干旱和贫瘠。（环境环境） 它只得打自己的主意。让主干变粗变矮，让枝叶变小变多，尽量节衣缩食，它只得打自己的主意。让主干变粗变矮，让枝叶变小变多，尽量节衣缩食， 减少消耗。尽可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，这是它生存的策略。（减少消耗。尽可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，这是它生存的策略。（品质品质） 厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没有屈服。（厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没有屈服。（外形、品质外形、品质） 辨析信息：辨析信息：内涵（角度）内涵（角度） 关系（主次、总分、直接与间接）关系（主次、总分、直接与间接） 语言概括：语言概括：生长环境极其恶劣；外形矮小、纤弱、朴实；忍受苦痛，顽强生长生长环境极其恶劣；外形矮小、纤弱、朴实；忍受苦痛，顽强生长 文章写榆树，却为什么要花较多笔墨去写老人？请简要分析。文章写榆树，却为什么要花较多笔墨去写老人？请简要分析。解析：解析： 审察题目：审察题目：答题要点答题要点写老人的作用；写法分析写老人的作用；写法分析联系文章中心联系文章中心 分析文章：分析文章：老人与树的联系：老人的翻版老人与树的联系：老人的翻版同样的经历、同样的品质；同样的经历、同样的品质； 老人的言行老人的言行生活的经历，对榆树评价生活的经历，对榆树评价 文章的行文思路：从写树到写人，由树及人文章的行文思路：从写树到写人，由树及人 文章的主题思想文章的主题思想: :向老人、向那棵榆树深深地鞠了一躬向老人、向那棵榆树深深地鞠了一躬赞颂赞颂 坚韧、乐观的精神。坚韧、乐观的精神。 拟定答案：拟定答案：引出这棵树的生长年龄，突出其顽强的生命力；由写树到写人，引出这棵树的生长年龄，突出其顽强的生命力；由写树到写人， 赞颂了面对逆境坚强不屈、乐观向上的精神品质。赞颂了面对逆境坚强不屈、乐观向上的精神品质。 第一段中写到第一段中写到“莲之出淤泥而不染莲之出淤泥而不染”的高贵品格，其作用是什么的高贵品格，其作用是什么? ? 解析：解析： 审察题目审察题目: :答题要点答题要点写法作用写法作用 把握文意：把握文意：文体文体科普说明文科普说明文 思路思路“莲花效应莲花效应”的现象的现象, ,“莲花效应莲花效应”产生的原因，产生的原因，“莲莲 花效应花效应”的功能，的功能，“莲花效应莲花效应”的应用的应用 中心中心“莲花效应莲花效应”的特征及应用的特征及应用 明确关系：明确关系：“莲之出淤泥而不染莲之出淤泥而不染”既是既是“莲莲”的品质，也是的品质，也是“莲莲”的特征的特征 莲花效应；开头采用描写性的形象写法，富有情味。莲花效应；开头采用描写性的形象写法，富有情味。 拟写答案：拟写答案：形象地点出形象地点出“莲莲”的特征，为下文科学说明作铺垫；引发读者阅的特征，为下文科学说明作铺垫；引发读者阅 读兴趣。读兴趣。指出下列句子中加点指出下列句子中加点词所指代的内容。所指代的内容。 这是自然界中生物是自然界中生物长期期进化的化的结果。果。 莲花的花的这种种自自洁功能引起了科学家功能引起了科学家们的极大的极大兴趣。趣。解析：解析： 审察察题目：目：理解重点理解重点词语在文中的意思在文中的意思指示代指示代词在文中的指代内容在文中的指代内容 确定确定阅读区区间： 句：通句：通过电子子显微微镜，我，我们可以可以观察到察到莲叶表面存在着非常复叶表面存在着非常复 杂的的多重微米、多重微米、纳米米级的超微的超微结构构。莲叶表面上有一些微小的叶表面上有一些微小的蜡蜡质颗粒粒， 并且覆盖着无数个并且覆盖着无数个约1010微米的微米的突包突包，每个突包的表面又布，每个突包的表面又布满了直径了直径仅为 几百几百纳米的更米的更细的的绒毛毛。在突包。在突包间的凹陷部分充的凹陷部分充满着着空气空气，从而使得在，从而使得在 尺寸上尺寸上远大于大于这种种结构的灰构的灰尘、雨水等落在叶面上，不会大范、雨水等落在叶面上，不会大范围直接接直接接 触叶面，而是隔着一触叶面，而是隔着一层极薄的空气，并且其能接触的点也只是叶面上若极薄的空气，并且其能接触的点也只是叶面上若 干个凸起的点。干个凸起的点。 分析信息关系：分析信息关系：总说与分与分说；先；先总说莲叶叶结构，再具体构，再具体说明明结构特征构特征 拟写答案：写答案：表面存在着非常复表面存在着非常复杂的多重微米、的多重微米、纳米米级的超微的超微结构。或：叶表构。或：叶表 面上有一些微小的蜡面上有一些微小的蜡质颗粒，覆盖着无数的突包，每个突包的表粒，覆盖着无数的突包，每个突包的表 面又布面又布满了更了更细的的绒毛，在突包毛，在突包间的凹陷部分充的凹陷部分充满着空气。着空气。 确定阅读区间：确定阅读区间： 莲花的花的这种种自自洁功能引起了科学家功能引起了科学家们的极大的极大兴趣。趣。 句：正是这种特殊的超微结构，使得莲叶表面不沾水滴，可以保持清句：正是这种特殊的超微结构，使得莲叶表面不沾水滴，可以保持清 洁：当莲叶上有水时，洁：当莲叶上有水时，水会在自身表面张力的作用下形成球状水会在自身表面张力的作用下形成球状，风吹动水珠风吹动水珠 在叶面上滚动时，水珠可以沾起叶面上的灰尘，并从上面高速滑落。在叶面上滚动时，水珠可以沾起叶面上的灰尘，并从上面高速滑落。这种自这种自 洁能力洁能力对于防止病原体的入侵也有着特别的意义。对于防止病原体的入侵也有着特别的意义。分析信息关系：分析信息关系： 先说莲叶可以自洁，再说自洁的过程；先说莲叶可以自洁，再说自洁的过程；“这种自洁功能这种自洁功能”的的“这种这种”是是 指产生自洁的过程、功效。指产生自洁的过程、功效。拟定答案：拟定答案： 莲叶上的水会在自身表面张力的作用下形成球状，风吹动水珠在叶面上莲叶上的水会在自身表面张力的作用下形成球状，风吹动水珠在叶面上 滚动时，水珠沾起叶面上的灰尘从上面高速滑落。滚动时，水珠沾起叶面上的灰尘从上面高速滑落。3.古诗文阅读欣赏古诗文阅读欣赏 范式和李勉都看重友情，但在具体表现上有所不同。请结合文意，作简要范式和李勉都看重友情，但在具体表现上有所不同。请结合文意，作简要 评析。评析。 解析：解析： 审察题目：审察题目：提示提示相同：重友情；不同相同：重友情；不同具体表现具体表现 评析评析结合文章内容作出分析，得出结论结合文章内容作出分析，得出结论 筛选信息：筛选信息：范式范式式谓元伯曰：式谓元伯曰：“后二年当还，将过拜尊亲，见孺子焉。后二年当还，将过拜尊亲，见孺子焉。” 乃乃共克期日共克期日。后期方至。后期方至至其日，果到至其日，果到。 李勉李勉（书生）因出囊金百两遗勉，曰：（书生）因出囊金百两遗勉，曰：“汝为我毕死事，汝为我毕死事，余余 金奉之金奉之。”勉许为办事，勉许为办事，余金乃密置于墓中而同葬焉余金乃密置于墓中而同葬焉。 勉请假至墓所，勉请假至墓所，出金付焉出金付焉。 作出归纳：作出归纳：不同行为（范式不同行为（范式信守诺言；李勉信守诺言；李勉不为钱财）不为钱财） 简洁表述：简洁表述：范式范式履行两年前的探访约定，可见其言而有信；李勉履行两年前的探访约定，可见其言而有信；李勉 将朋友赠送的料理丧事多余的银两归还朋友的兄弟，可见其不为将朋友赠送的料理丧事多余的银两归还朋友的兄弟，可见其不为 钱财而重情义。钱财而重情义。 阅读下面这首古诗，完成阅读下面这首古诗，完成两小题。两小题。城南（宋城南（宋曾巩）曾巩）雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。 注注路东西：分东西两路奔流而去。路东西：分东西两路奔流而去。 一、二句写出了一、二句写出了“雨雨”怎样的特点？怎样的特点？解析：解析： 审察题目：审察题目：考查能力考查能力理解诗意理解诗意 理解诗句：理解诗句：一、二句都是写一、二句都是写“雨过雨过”的情景，的情景，“水满堤水满堤”写出了水多，写出了水多，“高下高下” “路东西路东西”写出水势凶猛。写出水势凶猛。 简要作答：简要作答：水多从雨量而言，水势凶猛从气势而言。可概括为水多从雨量而言，水势凶猛从气势而言。可概括为“雨量之大，雨雨量之大，雨 势之猛势之猛”。诗的三、四两句和白居易的诗的三、四两句和白居易的“野火烧不尽，春风吹又生野火烧不尽，春风吹又生”都写小草，且有都写小草，且有 异曲同工之妙。请就此作比较赏析。异曲同工之妙。请就此作比较赏析。解析：解析： 审察题目：审察题目： 考查能力考查能力诗歌名句的鉴赏诗歌名句的鉴赏 鉴赏角度鉴赏角度异曲同工：相同的思想内容，不同的表现手法异曲同工：相同的思想内容，不同的表现手法 鉴赏方法鉴赏方法阅读比较阅读比较 分析诗句：分析诗句： 曾诗：一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。写了两种景物，一是曾诗：一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。写了两种景物，一是“桃桃 李李”，二是，二是“草色草色”。暴雨之后，。暴雨之后，“桃李桃李”花开尽，而花开尽，而“草草” 仍仍“青青青青”“”“齐齐”。两物对比，突出。两物对比，突出“青草青草”的顽强生命力。的顽强生命力。 白诗：野火烧不尽，春风吹又生。诗中写了三种景物，一是描写的主白诗：野火烧不尽，春风吹又生。诗中写了三种景物，一是描写的主 体体“小草小草”，二是与，二是与“小草小草”发生关系的发生关系的“野火野火”和和“春风春风”， “烧不尽烧不尽”“吹又生吹又生”则表现了则表现了“小草小草”顽强的生命力。顽强的生命力。 拟定答案：拟定答案：白居易的诗以白居易的诗以“野火野火”衬托青草顽强的生命力，曾巩的诗通过与衬托青草顽强的生命力，曾巩的诗通过与 “桃李桃李”作对比，突出了青草难以摧毁的精神。作对比，突出了青草难以摧毁的精神。4.4.作文作文 阅读下面的文字，按要求作文。阅读下面的文字，按要求作文。 孤独之旅孤独之旅中的少年杜小康在生活的艰难和精神的孤独中锤炼了自己中的少年杜小康在生活的艰难和精神的孤独中锤炼了自己 的身心，他被自己的身心，他被自己“长大了，坚强了长大了，坚强了”而感动。每个人在成长的道路上，而感动。每个人在成长的道路上， 或多或少地都曾被自己的一份成熟、一个进步、一次超越或多或少地都曾被自己的一份成熟、一个进步、一次超越感动。被自感动。被自 己感动，是美丽的起点；被自己感动，是精神的升华。己感动，是美丽的起点；被自己感动，是精神的升华。 请以请以“被自己感动被自己感动”为题目，写一篇为题目，写一篇600600字至字至800800字的文章。立意自定，字的文章。立意自定， 文体自选。文体自选。 指导：指导： 审题：审题：要点要点感动；范围感动；范围被自己（自我认同）被自己（自我认同） 立意：立意：美丽的起点美丽的起点新的发现、新的认识、新的感受新的发现、新的认识、新的感受 精神的升华精神的升华良好的品质、健康的情感、积极的态度良好的品质、健康的情感、积极的态度 选材：选材：表现表现自己的成熟、进步、超越自己的成熟、进步、超越；表达；表达自己的爱心、诚心、真心自己的爱心、诚心、真心 组材：组材：记叙文记叙文叙事与议论、抒情结合叙事与议论、抒情结合 议论文议论文夹叙夹议；题目为观点，作多角度论证（意义）夹叙夹议；题目为观点，作多角度论证（意义）三、优化复习策略三、优化复习策略 （一）切实提高与考试的对应程度（一）切实提高与考试的对应程度1.内容要求的对应内容要求的对应 研究新考点：词语运用研究新考点：词语运用 句子连贯句子连贯 探究性试题探究性试题 下列句子中，加点词语能被括号中的词语替换且不改变句意的一项是（下列句子中，加点词语能被括号中的词语替换且不改变句意的一项是（3分）分） . 求知不是为了求知不是为了吹嘘吹嘘炫耀，而是为了寻求真理，启迪智慧。（炫耀，而是为了寻求真理，启迪智慧。（吹捧吹捧） . 中新网北京站发布的消息称，电子邮件已跃升为计算机病毒的主要中新网北京站发布的消息称，电子邮件已跃升为计算机病毒的主要的传播的传播 媒介媒介。（。（媒体媒体） .结尾是整篇文章的着力点，千万不能结尾是整篇文章的着力点，千万不能轻描淡写轻描淡写，一笔带过，给人虎头，一笔带过，给人虎头蛇尾的感觉。（蛇尾的感觉。（轻而易举轻而易举） .儿童读物文字要浅显，最好再配上一些图画，就能收到儿童读物文字要浅显，最好再配上一些图画，就能收到相辅相成相辅相成的效的效果。果。 （相得益彰相得益彰） 增加考查词语数量增加考查词语数量 选项之间完全独立选项之间完全独立 辨析词语差异辨析词语差异 分析语言环境分析语言环境 作出情理判断作出情理判断填入下面横线处的句子，排列恰当的一项是（填入下面横线处的句子，排列恰当的一项是（3 3分）分） 台风是怎样生成的？要说明这个，先得说明台风是怎样生成的？要说明这个，先得说明为什么会有风为什么会有风。 空气空气 一流动一流动，那就是风了。，那就是风了。 空气空气到达地面到达地面之后，再向稀薄的地方冲过去。之后，再向稀薄的地方冲过去。 冷的空气体积收缩，变得稠密，密度增大，就是通常说的变冷的空气体积收缩，变得稠密，密度增大，就是通常说的变“重重”了，因而了，因而 就就下沉下沉。 热的空气体积膨胀，变得稀薄，密度减小，就是通常说的变热的空气体积膨胀，变得稀薄，密度减小，就是通常说的变“轻轻”了，因而了，因而 就往就往上升上升。 风就是贴近地面的风就是贴近地面的流动的空气流动的空气。 突出应用能力考查突出应用能力考查( (文段写作）文段写作） 强化逻辑思维训练（表述严密）强化逻辑思维训练（表述严密） 理解句子之间关系理解句子之间关系 注重显性语言标志注重显性语言标志 重视常考点重视常考点 警句名言的默写警句名言的默写 典型语病的修改典型语病的修改 文学性语句仿写文学性语句仿写 重要词句的理解重要词句的理解 文章要点的概括文章要点的概括 语言文字的鉴赏语言文字的鉴赏 文言词语的理解文言词语的理解 重要句子的翻译重要句子的翻译 古代诗词的赏析古代诗词的赏析 突出增长点（分值大突出增长点（分值大 要求高要求高 规律强规律强 见效快）见效快） 语言运用语言运用 诗歌鉴赏诗歌鉴赏 主题分析主题分析 语言赏析语言赏析 要点概括要点概括 句子翻译句子翻译 作文训练（深刻、具体、生动）作文训练（深刻、具体、生动） 强化能力点强化能力点 审察题目的能力审察题目的能力 筛选整合的能力筛选整合的能力 内容提炼的能力内容提炼的能力 语言表达的能力语言表达的能力 关注薄弱点关注薄弱点 语病辨析语病辨析 0.58 别字辨识别字辨识 0.73 标点使用标点使用0.75 ( 积累运用）积累运用） 要点概括要点概括 0.71 语言赏析语言赏析0.73 写法作用写法作用0.65（现代文阅读）（现代文阅读） 句子翻译句子翻译 0.45 人物分析人物分析0.59 诗歌鉴赏诗歌鉴赏 0.49（古诗文阅读）（古诗文阅读）2 . 解题思路的对应解题思路的对应 训练过程切合解题思路训练过程切合解题思路 仿写句子仿写句子 审察题干：内容要求审察题干：内容要求 句式要求句式要求 分析仿句：思想内容分析仿句：思想内容 句子形式句子形式 展开想像：想像合理展开想像：想像合理 修辞恰当修辞恰当 语言表达：句式相同语言表达：句式相同 表述得当表述得当 评点修改：符合要求评点修改：符合要求 力求最佳力求最佳 方法提炼突出解题思路方法提炼突出解题思路3.训练形式的对应训练形式的对应 以书面训练为主，口头训练为辅以书面训练为主，口头训练为辅 落实基础落实基础 梳理知识梳理知识 摘记要点摘记要点 阅读训练阅读训练 诗词鉴赏诗词鉴赏 修正答案修正答案 对应考试对应考试 强化巩固强化巩固 提升能力提升能力 扩大参与扩大参与4.难度效度的对应难度效度的对应 训练材料训练材料： 语言运用语言运用贴近生活贴近生活 背诵默写背诵默写名言警句名言警句 古文阅读古文阅读浅显易读浅显易读 古诗赏析古诗赏析短小浅易短小浅易 科技文章科技文章普及读物普及读物 文学作品文学作品叙事散文叙事散文 编制题目编制题目：足够的思维容量：足够的思维容量 综合的语文能力综合的语文能力 较广的覆盖层面较广的覆盖层面（二）充分发挥教师的主导作用（二）充分发挥教师的主导作用 1.把握复习要点把握复习要点 新考点新考点分析样题分析样题 常考点常考点研究试卷研究试卷 薄弱点薄弱点分析学情分析学情 增长点增长点探求规律探求规律 2.选编训练材料选编训练材料 中考试题中考试题 检测试题检测试题 自编材料自编材料 （触类旁通（触类旁通 举一反三举一反三 揭示规律揭示规律 体现方法）体现方法） 3.解答学生疑难解答学生疑难 补授知识补授知识 分析原因分析原因 点拨要领点拨要领4.实施精要指导实施精要指导（探寻策略（探寻策略 注重提升）注重提升） 指导的重心指导的重心 疑难之处疑难之处辨析信息关系辨析信息关系 提炼内容要点提炼内容要点 优化语言表达优化语言表达 解题之法解题之法意识意识 步骤步骤 要领要领 指导的环节指导的环节 引领引领解析考点解析考点 分析题型分析题型 示范示范典型示例分析典型示例分析 优质答案解读优质答案解读 评点评点比较鉴别比较鉴别 错误归因错误归因 归纳方法归纳方法 指导修正指导修正 指导的原则指导的原则 指导的时机：多练后评析，少练前提示指导的时机：多练后评析，少练前提示 指导的方法：多用归纳法，少用演绎法指导的方法：多用归纳法，少用演绎法 指导的方式：多感性领悟，少抽象概括指导的方式：多感性领悟，少抽象概括 （三）努力提高学生的活动效率（三）努力提高学生的活动效率 1.具有明确的训练要求具有明确的训练要求 内容：明确学习任务（做什么）内容：明确学习任务（做什么） 形式：独立形式：独立 合作合作 口头口头 书面（怎样做）书面（怎样做） 时间：根据训练量限定训练时间时间：根据训练量限定训练时间 结果：交流讲评结果：交流讲评 上交批改上交批改 （ 督促参与督促参与 加快节奏加快节奏 保证质量）保证质量） 2.多用独立的训练形式多用独立的训练形式 支配时间支配时间 选择方法选择方法 集中思维集中思维 适应考试适应考试 （布置练习（布置练习独立训练独立训练合作讨论合作讨论交流讲评）交流讲评） 3.实施高效的训练方法（实施高效的训练方法（讲究实在讲究实在 追求实效追求实效）主观性试题训练五步法主观性试题训练五步法 书面训练（针对性强，参与面广）书面训练（针对性强，参与面广） 及时反馈（板书演练，实物投示）及时反馈（板书演练，实物投示） 互动评析（评分、评议；先学生，后教师）互动评析（评分、评议；先学生，后教师） 归纳要领（错误归因，解题方法）归纳要领（错误归因，解题方法） 修正提升（修改答案，形成优质）修正提升（修改答案，形成优质） 忌忌虚虚求求实实 忌忌滥滥求求精精 忌忌劣劣求求优优 口头交流，小组讨论口头交流，小组讨论 练题太多，时间过紧练题太多，时间过紧 粗疏评点，不加修正粗疏评点，不加修正4.掌握科学的解题技巧掌握科学的解题技巧 现代文阅读现代文阅读 两种意识：原文意识两种意识：原文意识注重原文阅读，追求答案依据注重原文阅读，追求答案依据 整体意识整体意识拓展阅读视野，着眼整体把握拓展阅读视野，着眼整体把握 四种能力：审题能力四种能力：审题能力问题指向、阅读范围、答题要求问题指向、阅读范围、答题要求 筛选能力筛选能力信息的真伪、信息的主次、信息的关系信息的真伪、信息的主次、信息的关系 解说解说 总分总分 因果因果 转折转折 替代替代 提炼能力提炼能力个别到一般、局部到整体、形象到抽象个别到一般、局部到整体、形象到抽象 表述能力表述能力要点完备、语言简括要点完备、语言简括（四）着力构建高效的复习模式（四）着力构建高效的复习模式 1.复习内容集中复习内容集中 刺激强烈刺激强烈 体现深度体现深度 思路清晰思路清晰 2.学生实践充分学生实践充分 分析例题分析例题 归纳方法归纳方法 展开训练展开训练 反馈结果反馈结果 评议交流评议交流 修正答案修正答案 足够的训练量足够的训练量 较广的参与面较广的参与面3.训练过程有序训练过程有序 感性感性理性理性 理解理解应用应用 个别个别一般一般 单项单项综合综合4.媒体使用有效媒体使用有效 归纳知识归纳知识 提供材料提供材料 反馈结果反馈结果 修正答案修正答案四、训练落实到位四、训练落实到位 1把握复习要点把握复习要点 常考点常考点钻研考纲钻研考纲 薄弱点薄弱点分析学情分析学情 增长点增长点形成规律形成规律 2选编训练材料选编训练材料 中考试题中考试题 检测试题检测试题 复习指南复习指南 自编材料自编材料 （触类旁通（触类旁通 举一反三举一反三 揭示规律揭示规律 体现方法）体现方法）3.解答学生疑难解答学生疑难 补授知识补授知识 分析原因分析原因 点拨要领点拨要领 4.作出精要讲评作出精要讲评 内容内容：揭示命题意图：揭示命题意图 提示解题思路提示解题思路适当示范适当示范,利用好优质答案利用好优质答案 分析典型错误分析典型错误 探索矫正方法探索矫正方法 （客观题客观题转变转变主观题主观题） 流程流程：呈现：呈现比较比较甄别甄别整合整合修改修改 方法方法：教师指导点拨：教师指导点拨 学生讨论交流学生讨论交流5.5.努力提高学生的活动效率努力提高学生的活动效率 （ 1）具有明确的训练要求具有明确的训练要求 内容：明确学习任务（做什么）内容：明确学习任务（做什么） 形式：独立形式：独立 合作合作 口头口头 书面（怎样做）书面（怎样做） 时间：根据训练量限定训练时间时间：根据训练量限定训练时间 结果：交流讲评结果：交流讲评 上交批改上交批改 （ 督促参与督促参与 加快节奏加快节奏 保证质量保证质量） （2）多用独立的训练形式多用独立的训练形式 支配时间支配时间 选择方法选择方法 集中思维集中思维 适应考试适应考试 （布置练习（布置练习独立训练独立训练合作讨论合作讨论交流讲评）交流讲评）（3）掌握科学的解题技巧掌握科学的解题技巧 现代文阅读现代文阅读 两种意识：原文意识两种意识：原文意识注重原文阅读，追求答案依据注重原文阅读，追求答案依据 整体意识整体意识拓展阅读视野，着眼整体把握拓展阅读视野，着眼整体把握 四种能力：审题能力四种能力：审题能力问题指向、阅读范围、答题要求问题指向、阅读范围、答题要求 筛选能力筛选能力信息的真伪、信息的主次、信息的真伪、信息的主次、信息的关系信息的关系 解说解说 总分总分 因果因果 转折转折 替代替代 提炼能力提炼能力个别到一般、局部到整体、形象到抽象个别到一般、局部到整体、形象到抽象 表述能力表述能力要点完备、语言简括要点完备、语言简括话题作文拟题话题作文拟题 妙修辞，匠心独运妙修辞，匠心独运 “环保环保”一头白发，满山青葱一头白发，满山青葱 “关注生活关注生活”我爱曲线的生活我爱曲线的生活 巧点化，妙趣横生巧点化，妙趣横生 “宽容宽容”一笑而过一笑而过 “答案是丰富多彩答案是丰富多彩”横看成岭侧成峰横看成岭侧成峰 新视角，别开生面新视角，别开生面 “竞争竞争”感谢你的敌人感谢你的敌人 “素质教育素质教育”真想做个后进生真想做个后进生 善补题，化大为小善补题，化大为小 “承受承受”承受是一种力量承受是一种力量 “手手”一次难忘的握手一次难忘的握手 “幸福幸福”幸福的回忆幸福的回忆 “人生人生”五彩的人生五彩的人生5.5.着力构建高效的复习模式着力构建高效的复习模式 （1）专题复习，以新带旧）专题复习，以新带旧 内容集中内容集中 刺激强烈刺激强烈 （2）小专题小专题三环节三环节 思路清晰思路清晰 体现深度体现深度（3）针对薄弱）针对薄弱反馈矫正反馈矫正