只有有理想有追求且不懈努只有有理想有追求且不懈努力的人才能成为这个世界的力的人才能成为这个世界的强者。人与人的差距，最小强者。人与人的差距，最小的是智商，最大的是坚毅！的是智商，最大的是坚毅！ 高考现代文（文学作品）阅读专题复习高考现代文（文学作品）阅读专题复习抓抓结结构构 理理思思路路 作者思有路，遵路识斯真作者思有路，遵路识斯真一、知识点说明一、知识点说明 1.1.思路：是作者在文章中围绕一个中心思路：是作者在文章中围绕一个中心点，由此及彼、由表及里、由浅入深地表点，由此及彼、由表及里、由浅入深地表达思想内容的思维过程。达思想内容的思维过程。 2.2.结构：是指对材料进行组织和安排结构：是指对材料进行组织和安排的方法。它是文章思路的具体展现。的方法。它是文章思路的具体展现。 思想是有一条路的，一句一句、思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。是决不乱走的。叶圣陶叶圣陶散文阅读的步骤、方法及要求散文阅读的步骤、方法及要求 一、理解文章一、理解文章准确把握、理解文章是做好后面题目的前提。准确把握、理解文章是做好后面题目的前提。要整体阅读，高屋建瓴，站在文章之上，而不要整体阅读，高屋建瓴，站在文章之上，而不是躺在文章之中。磨刀不误砍柴工。如果为节是躺在文章之中。磨刀不误砍柴工。如果为节省时间，急于做题，反而欲速则不达。省时间，急于做题，反而欲速则不达。1、整体感知：、整体感知：快速通览全文，对文章内容求快速通览全文，对文章内容求得一个概括的、全面的了解，在头脑中形成一得一个概括的、全面的了解，在头脑中形成一个整体框架（也许并不清晰，但至关重要，必个整体框架（也许并不清晰，但至关重要，必不可少）。初步感知文章的主要内容、题目、不可少）。初步感知文章的主要内容、题目、作者、背景或注释、文体、感情倾向等。作者、背景或注释、文体、感情倾向等。2、局部解析：、局部解析：分析文章是怎样围绕题目分析文章是怎样围绕题目写的，对每一段的内容进行归纳，理清各写的，对每一段的内容进行归纳，理清各部分的关系，把握思路，筛选、提取重要部分的关系，把握思路，筛选、提取重要信息。信息。题目、作者、写作时代题目、作者、写作时代开头与结尾、各段要点及联系开头与结尾、各段要点及联系重要语句（中心句、起始句、结尾句、重要语句（中心句、起始句、结尾句、主旨句、议论抒情句、哲理句、与人的品主旨句、议论抒情句、哲理句、与人的品格有关的、联系到人生、社会、民族等的格有关的、联系到人生、社会、民族等的句子、反复强调的内容、过渡句、照应句）句子、反复强调的内容、过渡句、照应句）关键词语（连词及联系性的词语，关键词语（连词及联系性的词语，如表转折、递进、总分、指代、强调如表转折、递进、总分、指代、强调的词）的词）结合文体特点结合文体特点散文：形散神聚。什么思想情感，借散文：形散神聚。什么思想情感，借什么人（事、物）表达什么人（事、物）表达3、总结归纳：、总结归纳：总结归纳文章内容，清总结归纳文章内容，清晰完整地把握中心主旨，找出文章给晰完整地把握中心主旨，找出文章给自己感受最深的东西。自己感受最深的东西。二、审题解答二、审题解答1、准确审题、准确审题：题干设置，限定了答题的内容，题干设置，限定了答题的内容，提示着答题范围，规定着答题角度和格式，指示提示着答题范围，规定着答题角度和格式，指示着思维的方向。着思维的方向。标出注意点（包括分值），明标出注意点（包括分值），明确思考方向、表述格式。确思考方向、表述格式。2、确定答题范围、确定答题范围（上下文、全文）（上下文、全文）3、缩小范围，仔细取舍，规范作答。、缩小范围，仔细取舍，规范作答。要找出最要找出最能体现答案的骨干词句或核心信息。拟答案的方能体现答案的骨干词句或核心信息。拟答案的方法：法：摘摘中心主旨句移用（可直接找到原句）中心主旨句移用（可直接找到原句）。改改关键语句、词语改造、整合。关键语句、词语改造、整合。造造综合分析、条分缕析（探究题）。综合分析、条分缕析（探究题）。注意：注意：答案在原文之中；不离原文。答案在原文之中；不离原文。 分条，突出要点。分条，突出要点。三、检查誊抄三、检查誊抄1、是否答非所问、是否正面回答、是否答非所问、是否正面回答（不要从侧面、反面转述）（不要从侧面、反面转述）2、是否符合格式、通顺连贯、是否符合格式、通顺连贯3、该分条的是否分条，要点是否、该分条的是否分条，要点是否全面全面阅读，是人们最基本的阅读，是人们最基本的学习活动。如何快速把学习活动。如何快速把握文章内容，提高理解握文章内容，提高理解能力，从而提高语文阅能力，从而提高语文阅读技能，需要在反复完读技能，需要在反复完成阅读习题中成阅读习题中积累和磨积累和磨练练。 林肯中心的鼓声林肯中心的鼓声17对林肯中心的演出，对林肯中心的演出，“我我”表现出表现出哪些情感哪些情感变化变化？请结合？请结合全文简要分析全文简要分析。（。（6分）分）解析：本题解析：本题通过梳理人物的情感变化考查对文通过梳理人物的情感变化考查对文章结构和思路的把握章结构和思路的把握，这篇散文是按，这篇散文是按“我我”在在曼哈顿听林肯中心演奏音乐的感觉曼哈顿听林肯中心演奏音乐的感觉来构思行文来构思行文的。文章的。文章先写先写自己来到曼哈顿，听到林肯中心自己来到曼哈顿，听到林肯中心的音乐的感受，的音乐的感受，接着写接着写自己慢慢对这种音乐产自己慢慢对这种音乐产生了厌倦及痛苦的感受，生了厌倦及痛苦的感受，接着写接着写鼓声出现，并鼓声出现，并极力描写鼓声的特点，并从鼓声得到的人生的极力描写鼓声的特点，并从鼓声得到的人生的启迪。启迪。考生只要找到文中表现考生只要找到文中表现“我我”对林肯中心的演出的情对林肯中心的演出的情感的词语感的词语,如如“惬意惬意”“厌恶厌恶”“恣意癫狂恣意癫狂”“激动过激动过分分”等等,然后按照时间的先后顺序对其进行归纳概括然后按照时间的先后顺序对其进行归纳概括,即即可得出答案。可得出答案。答：答： 初来曼哈顿初来曼哈顿，“我我”对能够免费享受对能够免费享受林肯中心丰富多样的音乐而感到舒心惬意；林肯中心丰富多样的音乐而感到舒心惬意；不久不久，“我我”对从林肯中心传出的、不对从林肯中心传出的、不合意愿却又不得不听的音乐感到痛苦和厌合意愿却又不得不听的音乐感到痛苦和厌恶；恶；最后最后，“我我”被林肯中心的鼓声所吸引，被林肯中心的鼓声所吸引，震撼，甚至为之疯狂震撼，甚至为之疯狂。解析：本题考查对解析：本题考查对文章结构和思路文章结构和思路的把握的把握，抓住抓住表现作者表现作者感情的词语感情的词语，如，如“惬意惬意”“厌厌恶恶”“激动激动”等。等。回答这类题目的方法：1.1.统观全文，统观全文，筛选筛选出直接体现作者态出直接体现作者态度的度的语句语句；2.2.从从材料的中心内容材料的中心内容入手入手分析分析作者的作者的态度态度；3.3.从从作品的表达方式作品的表达方式入手入手分析分析作者的作者的态度态度（记叙文与说明文中那些议论与（记叙文与说明文中那些议论与抒情的句子，议论文中的中心句或总抒情的句子，议论文中的中心句或总括性句子，往往直接或间接地表达了括性句子，往往直接或间接地表达了作者的态度）。作者的态度）。 7.林肯中心的林肯中心的鼓声唤起了鼓声唤起了“我我”的的哪些哪些感悟？请感悟？请简要分析简要分析。（。（6分）分） 本题通过本题通过归纳人物的感悟归纳人物的感悟来考查筛选文中信息。来考查筛选文中信息。解题的关键是解题的关键是结合题干要求结合题干要求,找准答题区间找准答题区间，即即5-10段段，提炼关键词句进行归纳概括提炼关键词句进行归纳概括。文章在描写鼓声时文章在描写鼓声时,穿插着抒情议论穿插着抒情议论,写出了写出了“我我”聆听鼓声的感触。聆听鼓声的感触。如如“人人,除了历来习惯于除了历来习惯于被被淤积着淤积着,荒芜着荒芜着,原始而古老原始而古老被今晚被今晚的鼓声所引醒的鼓声所引醒”“使我回到古老的蛮荒状态使我回到古老的蛮荒状态,更更接近宇宙的本质接近宇宙的本质” ，“写不下去了写不下去了”“我扑向我扑向窗口窗口”“我激动过分我激动过分”“我懊丧地伏在窗口我懊丧地伏在窗口”“我不能荏弱得像个被遗弃的人我不能荏弱得像个被遗弃的人”写出了自写出了自己听到鼓声的内心感受的变化，己听到鼓声的内心感受的变化，“我承认他是我承认他是幸福的，我分享不到他的幸福。幸福的，我分享不到他的幸福。”写出了我对写出了我对幸福的渴望。等。幸福的渴望。等。答：答：鼓声打破了鼓声打破了“我我”所习惯的管弦乐和声乐的所习惯的管弦乐和声乐的表现方法，让表现方法，让“我我”重新感受到打击乐的原始重新感受到打击乐的原始魅力魅力；鼓声唤醒了鼓声唤醒了“我我”精神中一直沉睡着、淤积精神中一直沉睡着、淤积着和荒芜着的因素，让着和荒芜着的因素，让“我我”认识到它们的陌认识到它们的陌生和新鲜生和新鲜；鼓声打破了欲望和观念的束缚，让鼓声打破了欲望和观念的束缚，让“我我”体体会到会到重回自然的自由和幸福重回自然的自由和幸福，表达了，表达了“我我”寻寻求精神动力的愿望。求精神动力的愿望。 解析：由实到虚，由浅入深。可以从解析：由实到虚，由浅入深。可以从开始到感受到的开始到感受到的音乐魅力，再到音乐魅力，再到“我我”自己的感受，以及由此受到的自己的感受，以及由此受到的启发和感悟启发和感悟分析。分析。14.解释解释下列两句话下列两句话在文中在文中的的含意含意。（。（4分）分）（1）我）我不能荏弱得不能荏弱得像个像个被遗弃的人被遗弃的人。理解句子的含意，切记不可脱离具体的语境，理解句子的含意，切记不可脱离具体的语境，而任意发挥。同时要注意通过句子的表面含意而任意发挥。同时要注意通过句子的表面含意探求其深层含意，还要注意句子的位置，结合探求其深层含意，还要注意句子的位置，结合其作用进行综合考虑其作用进行综合考虑。前面写前面写“我我”不能再次听到鼓声，产生了懊恼不能再次听到鼓声，产生了懊恼的心情，下面写自己由鼓声中得到的生活的感的心情，下面写自己由鼓声中得到的生活的感悟。悟。理解这个句子含义的关键是理解词语理解这个句子含义的关键是理解词语“不能不能”“被遗弃被遗弃”。从。从倒数第三段倒数第三段内容来看，作者内容来看，作者想要追寻鼓手，再次听到他的鼓声。从而想要追寻鼓手，再次听到他的鼓声。从而第五第五段段中中“在漫长的遗弃废置之后，被今晚的鼓声在漫长的遗弃废置之后，被今晚的鼓声所引醒，显得陌生新鲜所引醒，显得陌生新鲜”一句来看，作者受鼓一句来看，作者受鼓声影响，不想被生活遗弃而要开始新鲜有力的声影响，不想被生活遗弃而要开始新鲜有力的生活。生活。答案：答案：现场鼓手的演奏结束了，我现场鼓手的演奏结束了，我因不能再次听到鼓声和听众一因不能再次听到鼓声和听众一起疯狂而失落；起疯狂而失落；受到鼓声的鼓舞，我希望能受到鼓声的鼓舞，我希望能过上一种新鲜有力的生活。过上一种新鲜有力的生活。每答出一点给每答出一点给1分。意思答对即可。分。意思答对即可。 （2）我）我承认承认他是个幸福的人，我他是个幸福的人，我分不到分不到他他的幸福。的幸福。这句话位于文章末尾，自然具有总结全文，点明主这句话位于文章末尾，自然具有总结全文，点明主旨的作用。这句话旨的作用。这句话有两个方面的意思，一是有两个方面的意思，一是“我承我承认认”的内容，二是的内容，二是“我分不到我分不到”的内容。这两个方的内容。这两个方面综合起来是说面综合起来是说“我我”承认的是鼓手的演奏成功，承认的是鼓手的演奏成功，却分享不到当时的愉悦与幸福感。却分享不到当时的愉悦与幸福感。将此内容展开表将此内容展开表述即可。述即可。 鼓声让鼓声让“我我”相信相信，这个，这个鼓手是近于鼓手是近于自然的，因自然的，因而也是幸福而也是幸福的；的；作为作为听众，听众，“我我”被被鼓手的鼓声吸引，却不能分鼓手的鼓声吸引，却不能分享他击鼓时的愉悦，这让我感到有些享他击鼓时的愉悦，这让我感到有些遗憾。遗憾。每答出一点给每答出一点给1分。意思答对即可。分。意思答对即可。 从从“为什么为什么”角度回答，联系文本，探究原因。角度回答，联系文本，探究原因。15.文章运用了文章运用了哪些修辞手法哪些修辞手法来描写鼓声来描写鼓声？请？请简要分析简要分析。（6分）分）本题考查对修辞手法的理解。描写鼓声的内容本题考查对修辞手法的理解。描写鼓声的内容是文章第是文章第5、6段的内容。找到修辞手法后，解段的内容。找到修辞手法后，解答此类题目要按照以下步骤答此类题目要按照以下步骤:修辞手法修辞手法+文章内文章内容分析容分析+表达效果表达效果。作品用了详尽的笔触从作品用了详尽的笔触从“我我”这一听众角度来描写鼓声这一听众角度来描写鼓声,在表现手法的在表现手法的运用上主要使用了排比、夸张和对比的修辞手运用上主要使用了排比、夸张和对比的修辞手法。法。回答此类题目有两种思路。可以指出一种手法，回答此类题目有两种思路。可以指出一种手法，接着进行分析，分点作答；也可以指出所有的接着进行分析，分点作答；也可以指出所有的手法，再集中进行分析。总起来看，第一种答手法，再集中进行分析。总起来看，第一种答题思路更显得条理清晰。题思路更显得条理清晰。答案：答案：用用排比排比的手法，表现鼓声的的手法，表现鼓声的节奏和声音由缓转急、不断强化的过节奏和声音由缓转急、不断强化的过程；程；用用夸张夸张的手法，表现鼓手技艺的高的手法，表现鼓手技艺的高超，极大地渲染鼓声非凡的感染力；超，极大地渲染鼓声非凡的感染力；用用对比对比的手法，表现的手法，表现“我我”的感情激的感情激动和失落的变化，以此突出对动和失落的变化，以此突出对“我我”的的影响。影响。解析：手法、描绘了什么内容，有什解析：手法、描绘了什么内容，有什么样的表达效果么样的表达效果