第五章第五章 幼儿教师幼儿教师1课堂优质第一节第一节 幼儿园教师概述幼儿园教师概述2课堂优质一、幼儿教师的涵义一、幼儿教师的涵义 P52（一）幼儿教师与托幼机构教育（一）幼儿教师与托幼机构教育 1定义：幼儿教师是指在定义：幼儿教师是指在托幼机构托幼机构中对学前儿中对学前儿童施加教育影响的童施加教育影响的专职人员专职人员。（二）幼儿教师的工作特点（二）幼儿教师的工作特点1 1工作工作对象对象的的主动性和幼稚性主动性和幼稚性2 2工作工作任务任务的的全面性和细致性全面性和细致性3 3工作工作过程过程的的创造性和复杂性创造性和复杂性4 4工作工作手段手段的的主体性和示范性主体性和示范性3课堂优质（三）幼儿教师的职业权利（三）幼儿教师的职业权利 1993年年10月月，通过了，通过了中华人民共和国中华人民共和国教师教师法法，并规定每年的，并规定每年的9月月10日为教师节。日为教师节。 标志着我国教师的权利、义务、资格、任用、培标志着我国教师的权利、义务、资格、任用、培训、考核、待遇、法律责任等已经得到了法律的保障。训、考核、待遇、法律责任等已经得到了法律的保障。4课堂优质1.1.教育教学权。教育教学权。享有进行幼儿园教育教学活动、开展幼儿教育改革和实验的权利2.2.学术研究权。学术研究权。具有从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体、在学术活动中充分发表意见的权利3.3.指导评价权。指导评价权。有指导幼儿的学习活动，评定幼儿身心发展水平的权利。4.4.获取报酬权。获取报酬权。依法享有国家规定的福利待遇及寒暑假期带薪休假的权利5.5.民主管理权。民主管理权。有对幼儿园的教育教学、管理工作和幼儿教育工作提出意见和建议，通过职工代表大会或者其他形式，参与幼儿园的民主管理的权利。6.6.进修、培训权。进修、培训权。享有参加进修或者其他方式的培训的权利。5课堂优质1. 作为一名教师最基本的权利是（作为一名教师最基本的权利是（ ） A 教育教学权教育教学权 B 科学研究权科学研究权 C 指导评价权指导评价权 D 获得报酬待遇权获得报酬待遇权2. 年前，某县要求各小学买过年明星片，学校将此任务摊派年前，某县要求各小学买过年明星片，学校将此任务摊派到各老师头上，从每位老师工资中扣除了购买明星片的钱。到各老师头上，从每位老师工资中扣除了购买明星片的钱。对此，下列说法错误的是（对此，下列说法错误的是（ ） A 校长办事积极果断，工作能力强校长办事积极果断，工作能力强 B 侵犯教职工获取报酬权侵犯教职工获取报酬权 C 违反国家要求不得违反国家要求不得 对学校和教师乱摊派的规定对学校和教师乱摊派的规定 D 侵犯教职工的个人财产自主权侵犯教职工的个人财产自主权A A6课堂优质3. 学校派张老师参加省里的骨干教师培训，但扣其绩效学校派张老师参加省里的骨干教师培训，但扣其绩效工资工资500元。这（元。这（ ）A 侵犯了教师进修培训权侵犯了教师进修培训权B 加强经费管理加强经费管理C 体现了按劳取酬体现了按劳取酬D 节约了办学成本节约了办学成本A 7课堂优质（四）幼儿教师的义务（四）幼儿教师的义务（20162016年年幼儿园工作规程幼儿园工作规程第第4141条）条）1.1.观察观察了解幼儿了解幼儿，依据国家有关规定，结合本班幼儿的发展，依据国家有关规定，结合本班幼儿的发展水平和兴趣需要，制订和执行水平和兴趣需要，制订和执行教育工作计划教育工作计划，合理安排幼儿，合理安排幼儿一日生活一日生活；2.2.创设良好的创设良好的教育环境教育环境，合理组织，合理组织教育内容教育内容，提供丰富的，提供丰富的玩玩具和游戏材料具和游戏材料，开展适宜的，开展适宜的教育活动教育活动；3.3.严格执行幼儿园严格执行幼儿园安全、卫生保健制度安全、卫生保健制度，指导并配合指导并配合保育员保育员管理本班幼儿管理本班幼儿生活生活，做好，做好卫生保健工作卫生保健工作；4.4.与家长与家长保持经常保持经常联系联系，了解了解幼儿家庭的教育环境，幼儿家庭的教育环境，商讨商讨符符合幼儿特点的教育措施，相互合幼儿特点的教育措施，相互配合配合共同完成教育任务；共同完成教育任务；5.5.参加参加业务学习业务学习和保育教育和保育教育研究活动研究活动；6.6.定期总结定期总结评估保教工作实效，评估保教工作实效，接受接受园长的指导和检查。园长的指导和检查。8课堂优质（五）幼儿教师的资格要求（五）幼儿教师的资格要求1思想道德要求思想道德要求2学历要求：大专及以上学历要求：大专及以上3. 普通话要求普通话要求4教育教学能力条件教育教学能力条件中小学和中小学和幼幼儿园教师资格考试标准：儿园教师资格考试标准：www.ntce.cnwww.ntce.cn（national teacher certification examinationnational teacher certification examination）5. 身心健康身心健康9课堂优质整理：整理： 中华人民共和国中华人民共和国教师法教师法， 1993年颁布，年颁布，1994年年1月月1日日实施。实施。 中华人民共和国中华人民共和国教育法教育法，1995年年3月月18日颁布，日颁布，1995年年9月月1日日起施行。起施行。 教师资格条例教师资格条例1995年年12月月12日颁布日颁布2000年颁布的年颁布的教师资格条例教师资格条例实施办法实施办法 10课堂优质二、幼儿教师在学前教育中的角色分析二、幼儿教师在学前教育中的角色分析（一）幼儿教师角色的历史演变P52 保姆保姆 保育员保育员 专职幼教工作者专职幼教工作者 随着专门化的社会学前教育机构的建立和发展，才有随着专门化的社会学前教育机构的建立和发展，才有了专门从事学前教育的教师和保教人员。了专门从事学前教育的教师和保教人员。在西方是在西方是1919世世纪中叶纪中叶以后才出现的。以后才出现的。 1995 1995年年教师资格条例教师资格条例颁布后，颁布后，“幼儿园教师幼儿园教师”这这个名称被广泛使用。个名称被广泛使用。11课堂优质（二）现代幼儿教师的角色分析（二）现代幼儿教师的角色分析 P56 1教育者教育者（1 1）幼儿发展的指导者）幼儿发展的指导者（2 2）幼儿活动的参与者和伙伴）幼儿活动的参与者和伙伴（3 3）幼儿的榜样和示范者）幼儿的榜样和示范者2合作者合作者同事关系；与家长的关系（平等）同事关系；与家长的关系（平等）3研究者研究者研究意识；紧贴保教实践；加强专业理论和方法的学习。研究意识；紧贴保教实践；加强专业理论和方法的学习。 幼儿教师参加的教研活动与科研有所不同，应该更侧重幼儿教师参加的教研活动与科研有所不同，应该更侧重于行动研究和反思实践于行动研究和反思实践。 “马语者马语者”故事故事12课堂优质 纲要纲要中第三部分第十条指出中第三部分第十条指出“教师应成为幼儿学习教师应成为幼儿学习活动的活动的支持者、合作者、引导者支持者、合作者、引导者。”13课堂优质幼儿园教师专业标准（试行）幼儿园教师专业标准（试行）幼儿园教师专业标准（试行）幼儿园教师专业标准（试行）教育部教师教育部教师201220121 1号号2012年年2月月10日日三、幼儿教师的专业素养结构三、幼儿教师的专业素养结构 P5914课堂优质 15课堂优质能力为重能力为重 师德为先师德为先幼儿为幼儿为本本终身学习终身学习 第一部分第一部分基本理念基本理念16课堂优质 17课堂优质一、专业理念与师德（四）个人修养与行为 （三）幼儿保育和教育的态度与行为 （二）对幼儿的态度与行为 （一）职业理解与认识第二部分基本内容18课堂优质 1.儿童权利观和民主平等的师生观u儿童是人。儿童是人。儿童与成人一样，是权利的主体。u尊重和保护儿童的权利、人格和尊严。“蹲”下身来和儿童说话。放低“心理姿态”,站在儿童角度。（一）（一）专业理念专业理念（科学儿童观和教育观）与（科学儿童观和教育观）与师德师德灵魂灵魂2. 儿童特质观和适宜教育观u儿童是发展中的人儿童是发展中的人。不能以成人要求衡量儿童；儿童的发展需要一个阶段和过程，成人应给儿童成熟的时间与空间；u适合幼儿发展的年龄特征，个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。 3. 幼儿主体观和幼儿教育方法观 幼儿有自己的兴趣、需要和主观能动性； 活动 是幼儿主动与外部环境相互作用最重要的方式；游戏 是幼儿最主 要的活动形式。坚决反对”灌输式”和”填鸭式”的教育。19课堂优质4.师德师德 中小学教师职业道德规范（2008年修订） 爱国守法爱国守法: :普通法律、教育类法规、如，禁体罚、讽刺、贴消极“标签” 爱岗敬业：爱岗敬业：爱岗是敬业的基础，敬业是爱岗的具体表现；8小时外的工作；干一行、爱一行、钻一行；敬业是一种美德，乐业是一种境界；把第一份职业当成初恋来对待。 关爱学生：关爱学生：没有爱就没有教育；平等公正的爱每个幼儿。 案例：做孩子生命中的贵人泰迪的故事 教书育人：教书育人：循循善诱、诲人不倦，因材施教。 为人师表为人师表 终身学习终身学习20课堂优质谁发动了第二次世界大战谁发动了第二次世界大战 历史学家罗伯特怀特在他的著作精神变态者之神中，对希特勒的性格形成进行了极为深入的分析。希特勒的父亲是个嗜酒如命而又性格暴躁的人，他常常在酗酒之后当着孩子的面痛打自己的妻子，希特勒也常常免不了要受皮肉之苦。童年的希特勒最主要的情感体验是焦虑、紧张与残暴。他似乎生活在永无尽头的噩梦恐惧之中，形成了既不信任、也不同情、直至仇视人类的个性。本来，他对父亲打母亲的行为非常痛恨，可是当他长到15岁时，竟然鬼使神差地对母亲使用暴力。 再后来，希特勒便在世界范围内大打出手了，他这种不健全的人格使全世界付出了千百万条生命的代价。所以有人便提出了这样的疑问：是谁发动了第二次世界大战？ 就是说，二战的起源很大程度上来自于希特勒的内在秉性，而他的秉性又来自于他的父亲的秉性。21课堂优质课堂优质美国监狱提供的一份详细的分析报告指出： 85%的刑事犯，是因其对于爱的基本需要和个人尊严的感情没有得到满足而导致犯罪的。爱的缺失会产生惊人的摧毁力，招来诸多苦恼，甚至引发战争。 22课堂优质课堂优质故事：故事：你在为谁工作？你在为谁工作？ 故事说的是一个心理学家到一座正在建设中的教堂，询故事说的是一个心理学家到一座正在建设中的教堂，询问三位正在砸石头的工人在问三位正在砸石头的工人在“为谁工作为谁工作”。第一位工人怨气。第一位工人怨气冲天地说他正在用重得要命的铁锤去砸硬得要死的石头，在冲天地说他正在用重得要命的铁锤去砸硬得要死的石头，在为工作而工作；第二位工人无可奈何地说正在为一家老小的为工作而工作；第二位工人无可奈何地说正在为一家老小的温饱而砸石头，在为薪水而工作；最后一位工人心平气和地温饱而砸石头，在为薪水而工作；最后一位工人心平气和地说他正在参与兴建一座雄伟的教堂，和建设一座现代化的都说他正在参与兴建一座雄伟的教堂，和建设一座现代化的都市，在为人生价值而工作。市，在为人生价值而工作。23课堂优质感悟：品味工作的乐趣感悟：品味工作的乐趣 把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡，成功的机会往往就潜藏在这些简的事情做好就是不平凡，成功的机会往往就潜藏在这些简单与平凡之中。我们所做的一切都是为了我们自己。单与平凡之中。我们所做的一切都是为了我们自己。24课堂优质 材料分析：材料分析：一位老师只喜欢漂亮的和家庭背景好的幼儿，一位流着鼻涕的孩子也希望老师抱抱他，受到拒绝，幼儿很受伤；另一位教师带这位幼儿去盥洗室洗干净，帮她梳头、扎辫子，在她脸蛋上亲了一下，告诉她很漂亮。2012上半年考题请从教师职业道德的角度，分析两位教师的教育行为。25课堂优质答案要点答案要点:孙老师违背了以下职业道德:1.公正对待每一个幼儿,不歧视幼儿.2.尊重幼儿,维护幼儿人格.宋老师遵循了以下职业道德:1.公正对待每一个幼儿,不歧视幼儿.2.尊重幼儿,维护幼儿人格.评分说明与上同评分说明与上同.26课堂优质二、专业知识(五)幼儿发展知识 (六)幼儿保育和教育知识 (七)通识性知识 27课堂优质三、专业能力(八)环境的创设与利用 (十一)教育活动的计划与实施(十二)激励与评价(十四)反思与发展 (十三)沟通与合作 (十)游戏活动的支持与引(九)一日生活的组织与保育 28课堂优质话题和孩子说话的艺术29课堂优质分享话题分享话题：以接纳的态度对待负面情绪：以接纳的态度对待负面情绪30课堂优质 如何做到接纳孩子的负面情绪呢？我们通过如何做到接纳孩子的负面情绪呢？我们通过下面二个案例来寻找有效的方法。下面二个案例来寻找有效的方法。1.头箍断了头箍断了2.卧室风波卧室风波31课堂优质案例一：头箍断了案例一：头箍断了户外活动中，悦悦哭着跑来告诉我：户外活动中，悦悦哭着跑来告诉我：“扬扬把我的头箍扬扬把我的头箍弄断了！弄断了！”看着她眼泪汪汪的样子，我并不急着询问前因后果，而看着她眼泪汪汪的样子，我并不急着询问前因后果，而是表示出接纳的态度。是表示出接纳的态度。“多漂亮的头箍呀！真可惜！多漂亮的头箍呀！真可惜！” “这是妈妈给我新买的！这是妈妈给我新买的！”“噢噢”我认真地倾听着。我认真地倾听着。 “我不能再要妈妈买了，家里的钱买房子全都用完了！我不能再要妈妈买了，家里的钱买房子全都用完了！”“是这样啊是这样啊你真懂事，这么伤心还想到妈妈的困难你真懂事，这么伤心还想到妈妈的困难 ” “不过没关系，等爸爸过几天赚了钱，就可以给我再买一不过没关系，等爸爸过几天赚了钱，就可以给我再买一个新的了！个新的了！”说着，悦悦停止了哭泣，转身又去玩滑滑梯了。说着，悦悦停止了哭泣，转身又去玩滑滑梯了。32课堂优质案例二：卧室风波案例二：卧室风波静悄悄的卧室里，突然响起一阵哭声。老师走到佳佳床边，静悄悄的卧室里，突然响起一阵哭声。老师走到佳佳床边，亲切地询问原因。佳佳告诉老师：亲切地询问原因。佳佳告诉老师：“我的手很疼！我的手很疼！”老师安慰他：老师安慰他：“没什么，没什么，睡一觉就会好的。睡一觉就会好的。”想不到佳佳哭得更厉害了。老师仍然耐心地对他说：想不到佳佳哭得更厉害了。老师仍然耐心地对他说：“在在卧室里哭会影响到其他小朋友，你是个懂事的孩子，应该学会忍一忍噢！卧室里哭会影响到其他小朋友，你是个懂事的孩子，应该学会忍一忍噢！” 哭声轻了下来，可是孩子仍然委屈地抽泣着，怎么也停不下来哭声轻了下来，可是孩子仍然委屈地抽泣着，怎么也停不下来面对这一状况，我想试一试用接纳的方式是否有效，于是走过来看了看孩子的面对这一状况，我想试一试用接纳的方式是否有效，于是走过来看了看孩子的手，并与他对话：手，并与他对话：“你的手指甲剪得太短了，对吗？你的手指甲剪得太短了，对吗？”他使劲地点点头，抽泣的声音明显地轻了下来。他使劲地点点头，抽泣的声音明显地轻了下来。“哦！我也有过这种情况，的确很疼。哦！我也有过这种情况，的确很疼。”“是奶奶早上给我剪的。是奶奶早上给我剪的。”“这么疼，你还能忍住，发出很轻的声音，真是不容易呀！这么疼，你还能忍住，发出很轻的声音，真是不容易呀！”“我想让奶奶以后不要剪得这么短。我想让奶奶以后不要剪得这么短。”孩子的情绪恢复平静。孩子的情绪恢复平静。“好的，一定告诉奶奶。现在老师拍拍你，赶快闭上眼睛睡觉了好吗？好的，一定告诉奶奶。现在老师拍拍你，赶快闭上眼睛睡觉了好吗？”“好好”33课堂优质 教师和孩子谈话的过程中运用了以教师和孩子谈话的过程中运用了以下四个技巧：下四个技巧：1 1 全神贯注地倾听全神贯注地倾听2 2 用用“哦哦”“”“嗯嗯”“”“这这样啊样啊”来回应他们的感受来回应他们的感受3 3具体说出孩子的感受具体说出孩子的感受4 4用幻想的方式实现他们的愿望用幻想的方式实现他们的愿望34课堂优质话题二反思与发展35课堂优质1 1. .主动主动收集分析相关信息，收集分析相关信息，不断进行不断进行反思反思，改进保教工作。，改进保教工作。 2 2. .针对保教工作中的现实需要与问题，针对保教工作中的现实需要与问题， 进行进行探索和研究探索和研究。3 3. .制定专业发展制定专业发展规划规划，不断提高自身专业素质。，不断提高自身专业素质。反思与发展反思与发展 36课堂优质两个业务员的故事两个实习生的故事观察、学习、规划、思考、总结观察、学习、规划、思考、总结37课堂优质话题三激励与评价38课堂优质 关注幼儿日常表现关注幼儿日常表现, , 及时及时发现和赏识发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼、每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼、儿的积极性、自信心。儿的积极性、自信心。 有效运用观察、谈话、家园联系、作品有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地分析等多种方法，客观地、全面地了解和了解和评价评价幼儿。幼儿。 有效运用评价结果，指导下一步教有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。育活动的开展。 激励与评价激励与评价 39课堂优质40课堂优质41课堂优质一道教师资格证面试题请写出请写出5 5句肯定孩子的句子。句肯定孩子的句子。小组推荐小组推荐2 2句，说明理由。句，说明理由。42课堂优质成人用成人用赞赏赞赏的语气的语气描述描述他所能他所能看到的看到的和他和他所所感受到感受到的。的。描述性赞赏：描述性赞赏：43课堂优质举例：我画的好吗？“你画的一个圈，一个圈，又一个圈你画的一个圈，一个圈，又一个圈-一一个拐弯，一个拐弯，又一个拐弯个拐弯，一个拐弯，又一个拐弯-点点点点点点-线线线！线线线！”“嗯嗯”孩子狂点头。孩子狂点头。“你怎么会想到这么画的？你怎么会想到这么画的？”“因为我是个艺术家。因为我是个艺术家。”44课堂优质 体会：体会： 描述性赞赏描述性赞赏具体真切具体真切； 孩子听到这样的语言，一是能够建立孩子听到这样的语言，一是能够建立自信；自信；二是成人赞赏的行为会二是成人赞赏的行为会再来一次再来一次，体现体现行为导向作用。行为导向作用。45课堂优质比较练习例1：孩子整理了自己床铺例2：孩子穿了漂亮裙子例3：彤彤围棋比赛获奖了46课堂优质例1：孩子整理了自己床铺普通评论：普通评论：多乖的孩子！多乖的孩子！描述看到的描述看到的：我看到这里有很多变化我看到这里有很多变化，被子叠好了，枕头也放好了，被单，被子叠好了，枕头也放好了，被单也拉的整整齐齐的。也拉的整整齐齐的。描述你的感受：描述你的感受：看到你的床铺，我感看到你的床铺，我感觉很舒服。觉很舒服。47课堂优质例2：孩子穿了漂亮裙子普通评论：普通评论：很漂亮，非常好看！很漂亮，非常好看！描述看到的描述看到的：裙子颜色真漂亮，花边好可爱，裙子颜色真漂亮，花边好可爱，蝴蝶结像真的蝴蝶在飞。蝴蝶结像真的蝴蝶在飞。描述你的感受：描述你的感受：穿着它，你像极了小穿着它，你像极了小公主。公主。48课堂优质例3：彤彤围棋比赛获奖了普通评论：普通评论：我早就知道你能行。我早就知道你能行。描述看到的描述看到的：这个成绩是你前几个月努力的这个成绩是你前几个月努力的结果。结果。描述你的感受：描述你的感受：我很喜欢你坚持不懈我很喜欢你坚持不懈的表现。的表现。49课堂优质 练习情形1：幼儿幼儿A A今天第一次穿好了衣服，午睡今天第一次穿好了衣服，午睡后站在你面前，希望引起你的注意。后站在你面前，希望引起你的注意。 情形2：童话剧中，她（他）饰演国王和王童话剧中，她（他）饰演国王和王后，或者巫婆等，表演结束后，孩子跑过来问：后，或者巫婆等，表演结束后，孩子跑过来问：“我演的好吗？我演的好吗？”情形3：你生病休息了几天，回来上班后，孩你生病休息了几天，回来上班后，孩子给你画了一张康复卡片，上面装饰了一些气子给你画了一张康复卡片，上面装饰了一些气球和心。她递给你，等待你的反应。球和心。她递给你，等待你的反应。50课堂优质情形1：幼儿幼儿A今天第一次穿好了衣服，午今天第一次穿好了衣服，午睡后站在你面前，希望引起你的注意。睡后站在你面前，希望引起你的注意。无益的赞赏：无益的赞赏：你是个好孩子你是个好孩子描述性赞赏描述性赞赏： 我看见你自己穿上了我看见你自己穿上了T T恤衫，标签朝恤衫，标签朝后；你拉上了裤子的拉锁；两只袜子是后；你拉上了裤子的拉锁；两只袜子是同一双的，穿好了鞋。你做了这么多事同一双的，穿好了鞋。你做了这么多事情，多不容易啊！情，多不容易啊！51课堂优质情形2：童话剧中，她（他）饰演国王和王后，童话剧中，她（他）饰演国王和王后，或者巫婆等，表演结束后，孩子跑过来问：或者巫婆等，表演结束后，孩子跑过来问：“我演的好吗？我演的好吗？”无益的赞赏无益的赞赏：你演的很棒你演的很棒描述性赞赏：描述性赞赏：你是个雍容华贵的女王！站在那，显你是个雍容华贵的女王！站在那，显得那么高贵；你讲话的时候，声音响彻得那么高贵；你讲话的时候，声音响彻整个剧场。整个剧场。52课堂优质情形3：你生病休息了几天，回来上班后，孩你生病休息了几天，回来上班后，孩子给你画了一张康复卡片，上面装饰了一些气子给你画了一张康复卡片，上面装饰了一些气球和心。她递给你，等待你的反应。球和心。她递给你，等待你的反应。无益的赞赏无益的赞赏：你真体贴人你真体贴人描述性赞赏：描述性赞赏： 我喜欢这些气球和红心。让我很受我喜欢这些气球和红心。让我很受安慰。看到这些，我觉得病好多了。安慰。看到这些，我觉得病好多了。53课堂优质 描述性赞赏还有别的方法，那就是在描述性赞赏还有别的方法，那就是在我们我们描述的后面，把孩子值得赞赏的行为描述的后面，把孩子值得赞赏的行为总结成一个词。总结成一个词。54课堂优质情形1：你已经练了一小时钢琴了你已经练了一小时钢琴了情形情形2 2：你说好你说好1111点半前吃好饭，现在正好点半前吃好饭，现在正好1111点半，你吃完了。点半，你吃完了。说话算话说话算话有毅力有毅力情形情形3 3：你看见这些植物干了，就浇了些水。你看见这些植物干了，就浇了些水。主动主动55课堂优质情形1：尽管你很喜欢吃蛋糕，但也只尽管你很喜欢吃蛋糕，但也只吃了一小块。吃了一小块。情形情形2 2：尽管别的小朋友嘲笑你的朋友，你还是尽管别的小朋友嘲笑你的朋友，你还是和他站在一块。和他站在一块。友谊友谊自制力自制力情形情形3 3：你都准备好参加比赛了，结果比赛取消你都准备好参加比赛了，结果比赛取消了，你马上安排好做别的事情。了，你马上安排好做别的事情。灵活灵活 练习56课堂优质赞赏孩子的三个技巧：赞赏孩子的三个技巧：1.1.描述你所看见的。描述你所看见的。2.2.描述你的感受。描述你的感受。3.3.把孩子值得赞赏的行为总结为一个词。把孩子值得赞赏的行为总结为一个词。 小结57课堂优质补充1：奖励和赞赏的比较奖励：奖励：“如果你表现好，我就给你买如果你表现好，我就给你买-”赞赏：赞赏：“如果你如果你-我会很高兴我会很高兴” 补充奖励，孩子只在得到奖赏的瞬间觉得高兴；赞赏，她会因为自己的表现而感到高兴。58课堂优质补充2：如何在最不可能赞赏的时候赞赏孩子？ 当孩子做错事的时候，不去责骂孩子，而是提醒她们以前值得赞赏的行为。放大镜找优点放大镜找优点59课堂优质 个别的赞赏：辛苦了，很欣赏主动承担任务的意识，赞一个。 回复：“哈哈，排练的同学更辛苦。” 你为比赛付出了很多，辛苦了。超赞！ 回复：回复：“向向129129冲刺！冲刺！” “接下来大合唱了。” “某某同学帮了很大的忙。”60课堂优质补充3：表扬努力和聪明的区别61课堂优质第二节第二节 幼儿教师的专业成长幼儿教师的专业成长62课堂优质一、幼儿教师专业成长的内涵一、幼儿教师专业成长的内涵 P65 又称又称幼儿教师专业化幼儿教师专业化，指幼儿园教师在保教工指幼儿园教师在保教工作中，经由参加各种学习活动及反省思考的过程，作中，经由参加各种学习活动及反省思考的过程，在专业知识、能力及态度等方面达到在专业知识、能力及态度等方面达到符合符合幼儿幼儿园教师专业标准园教师专业标准要求要求的过程及结果。的过程及结果。 63课堂优质（一）幼儿教师专业发展的内涵（一）幼儿教师专业发展的内涵 幼儿教师专业化体现：举例幼儿教师专业化体现：举例六的表示；喜六的表示；喜欢欢3 3颗；爬楼梯的孩子被爸爸抱走后哭闹不停颗；爬楼梯的孩子被爸爸抱走后哭闹不停（二）幼儿教师专业成长的阶段二）幼儿教师专业成长的阶段 有哪几个成长阶段？如何引导新教师专有哪几个成长阶段？如何引导新教师专业成长？业成长？64课堂优质新手型教师新手型教师成熟型教师成熟型教师骨干型教师骨干型教师专家型教师专家型教师1-3年教龄；教学年教龄；教学经验不足，处于工经验不足，处于工作适应和熟悉期。作适应和熟悉期。教龄教龄3-5年；能按常规熟年；能按常规熟练地处理保教问题且练地处理保教问题且创新水平不高的教师。创新水平不高的教师。教龄教龄6-12年；有丰富年；有丰富的教学和管理经验，的教学和管理经验，初步形成自己的教育初步形成自己的教育教学特色。教学特色。各类各类“名师名师”、学科带、学科带头人头人” ；已形成了独特；已形成了独特的教学风格和教育理念；的教学风格和教育理念；在一定区域内有一定知在一定区域内有一定知名度和话语权。名度和话语权。 按专业发展：按专业发展：新手、成熟、骨干、专家新手、成熟、骨干、专家 二、幼儿教师专业成长的阶段二、幼儿教师专业成长的阶段65课堂优质三、幼儿教师专业成长的途径三、幼儿教师专业成长的途径1树立树立终身学习终身学习意识意识2对自身专业发展有对自身专业发展有自我规划（俩同学为例）自我规划（俩同学为例）自我分析。自我分析。环境分析。环境分析。确立目标。确立目标。拟定专业发展路径拟定专业发展路径3反思反思是幼儿教师专业发展的有效方法是幼儿教师专业发展的有效方法4成就动机成就动机是幼儿教师专业发展的根本动力是幼儿教师专业发展的根本动力66课堂优质 思考：思考： 什么样的人能当老师？什么样的人能当老师？ 能吃教师这碗饭，那一定是热爱孩子热能吃教师这碗饭，那一定是热爱孩子热爱教育的人。我们可以不热爱服装而去卖服爱教育的人。我们可以不热爱服装而去卖服装，可以不喜欢种地而继续种庄稼，但是如装，可以不喜欢种地而继续种庄稼，但是如果我们不喜欢教育，不喜欢孩子而去教孩子，果我们不喜欢教育，不喜欢孩子而去教孩子，那一定是一件极其糟糕的事。那一定是一件极其糟糕的事。 笑话：第笑话：第1919层地狱层地狱67课堂优质第三节第三节 师幼关系师幼关系68课堂优质一、师幼关系概述一、师幼关系概述（一）师幼关系的内涵（一）师幼关系的内涵 教师与幼儿在教育过程中形成的比较稳教师与幼儿在教育过程中形成的比较稳定的人际关系。定的人际关系。69课堂优质（二）师幼关系的意义（二）师幼关系的意义 1.师幼关系的状况直接决定教育的质量。师幼关系的状况直接决定教育的质量。 2. 积极的师幼关系有助于幼儿的发展。一方面能积极的师幼关系有助于幼儿的发展。一方面能使幼儿情绪稳定，有利于心理健康；另一方面，能促使幼儿情绪稳定，有利于心理健康；另一方面，能促进幼儿人际交往、语言、认知能力等方面的发展。进幼儿人际交往、语言、认知能力等方面的发展。 3. 积极的师幼关系有助于深化教师对幼儿的认识，积极的师幼关系有助于深化教师对幼儿的认识，有利于提高教师的专业发展水平。有利于提高教师的专业发展水平。70课堂优质（三）师幼关系的类型（三）师幼关系的类型（一）主客体关系（一）主客体关系（二）主导（二）主导- -主体关系主体关系（三）互主体关系（三）互主体关系教育者与受教育教育者与受教育者的关系者的关系老师是幼儿的引老师是幼儿的引导者、支持者导者、支持者老师是教的主角，学老师是教的主角，学生是学的主角，老师生是学的主角，老师教要以学生学为核心。教要以学生学为核心。71课堂优质二、二、良好师幼关系的建构策略良好师幼关系的建构策略 亲近、悦纳幼儿。乐于与幼儿相处，接纳每一个幼儿，亲近、悦纳幼儿。乐于与幼儿相处，接纳每一个幼儿，容许幼儿犯错。容许幼儿犯错。 满足幼儿的发展需要。观察幼儿行为，了解幼儿需要，满足幼儿的发展需要。观察幼儿行为，了解幼儿需要，给予积极回应。给予积极回应。 支持幼儿的差异性发展。尊重幼儿的发展特点和个体差支持幼儿的差异性发展。尊重幼儿的发展特点和个体差异，有效参与和引导幼儿行为，形成合作探究式师幼互动。异，有效参与和引导幼儿行为，形成合作探究式师幼互动。72课堂优质 案例一：案例一： 一次音乐欣赏活动中，教师问：一次音乐欣赏活动中，教师问：“听了听了乐乐曲曲, ,你们有什么感觉你们有什么感觉? ? 想做哪些事情想做哪些事情? ?” 没想到一个小朋友说：没想到一个小朋友说：“听了有点想睡觉。听了有点想睡觉。” 教师一时不知如何回应，就教师一时不知如何回应，就重复道：重复道：“哦，你哦，你听了想睡觉。听了想睡觉。” 不料，这引来了其他幼儿效仿，这个说：不料，这引来了其他幼儿效仿，这个说：“我我听了也很想睡觉，那个说：听了也很想睡觉，那个说：“我现在就想睡觉了。我现在就想睡觉了。”一时局面难以控制。一时局面难以控制。73课堂优质 案例二：案例二： 中班数学活动中班数学活动小猴摘桃小猴摘桃，教师扮猴妈妈带，教师扮猴妈妈带着小猴们来到了着小猴们来到了“大桃园大桃园”，说：，说：“今天猴妈妈要今天猴妈妈要带小猴一起来学本领，孩子们，你们饿吗带小猴一起来学本领，孩子们，你们饿吗? ?” 由于幼儿午睡起床后刚吃过点心，因此有不少由于幼儿午睡起床后刚吃过点心，因此有不少幼儿说：幼儿说：“不饿。不饿。”教师看了看这些幼儿，教师看了看这些幼儿，自顾自自顾自地说：地说：“哦，你们肚子饿了是不是啊哦，你们肚子饿了是不是啊? ?我们今天要我们今天要学的第一个本领是摘桃子学的第一个本领是摘桃子” 74课堂优质 案例三：案例三： 语言活动猫和老鼠，为了鼓励幼儿续编语言活动猫和老鼠，为了鼓励幼儿续编故事故事，教师问：教师问：“老鼠被猫捉住了，它该想什么办老鼠被猫捉住了，它该想什么办法救自己呢？法救自己呢？”幼儿甲说：幼儿甲说：“老鼠拿大石头打猫。老鼠拿大石头打猫。”幼儿乙说：幼儿乙说：“老鼠用爪子抓猫的眼睛。老鼠用爪子抓猫的眼睛。” 教师又问：教师又问：“你们说得都很好，还有谁想的跟你们说得都很好，还有谁想的跟大家不一样大家不一样? ?幼儿丙说：幼儿丙说：“老鼠戴个拳击手套老鼠戴个拳击手套打猫的鼻子打猫的鼻子”75课堂优质良好师幼互动的关键词：良好师幼互动的关键词：回应、策略倾听、鼓励支持、提升76课堂优质 纲要纲要中对师幼互动方面提出了明确的要中对师幼互动方面提出了明确的要求求“要创设一个能使幼儿感受到要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支接纳、关爱和支持持的良好环境的良好环境”“”“以关怀、接纳、尊重的态度与以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心幼儿交往。耐心倾听倾听，努力，努力理解理解幼儿的想法与感幼儿的想法与感受，受，支持、鼓励支持、鼓励他们大胆探索与表达他们大胆探索与表达”“”“关注关注幼幼儿在活动中的反应，敏感地儿在活动中的反应，敏感地察觉察觉他们的需要，及他们的需要，及时以时以适当适当的方式的方式应答应答，形成，形成合作探究式互动合作探究式互动”77课堂优质案例4 大班的幼儿在听愚公移山的故事时，一个孩大班的幼儿在听愚公移山的故事时，一个孩子认为山是不可能被搬走的。子认为山是不可能被搬走的。 倾听，追问，鼓励倾听，追问，鼓励 孩子说：因为山太大了，他一辈子也搬不完。孩子说：因为山太大了，他一辈子也搬不完。另一个孩子说：其实世界上根本就没有神仙。另一个孩子说：其实世界上根本就没有神仙。 发现发现 ，支持，引导，支持，引导 如果我们家门口有座大山，你又搬不走，你如果我们家门口有座大山，你又搬不走，你会怎么办？会怎么办？78课堂优质案例5 小班儿童医院中，圆圆和西西在玩游戏，他们小班儿童医院中，圆圆和西西在玩游戏，他们的任务是给全班的小朋友注射预防感冒的疫苗，在的任务是给全班的小朋友注射预防感冒的疫苗，在全班幼儿差不多都被注射过后，圆圆把目光转向了全班幼儿差不多都被注射过后，圆圆把目光转向了教师，对老师说：教师，对老师说：“老师，请你来医院注射疫苗！老师，请你来医院注射疫苗！” 老师正忙着与一幼儿一起画画，如果你是这位老老师正忙着与一幼儿一起画画，如果你是这位老师，怎么办？师，怎么办？ 回应，融入，鼓励回应，融入，鼓励79课堂优质虽然老师正忙着与一幼儿一起画画，但还是微虽然老师正忙着与一幼儿一起画画，但还是微笑的注视着她：笑的注视着她：“什么疫苗呀？什么疫苗呀？”“”“就是注射过了就是注射过了冬天天冷也不感冒的疫苗！冬天天冷也不感冒的疫苗！”“”“真的吗？我可是最真的吗？我可是最不喜欢感冒的啦！我要注射！不喜欢感冒的啦！我要注射！”老师说着把手伸给老师说着把手伸给西西，问：西西，问：“疼不疼呀？我很怕疼！疼不疼呀？我很怕疼！”“”“不疼，一不疼，一会儿就好！会儿就好！”说着就开始忙活起来。说着就开始忙活起来。80课堂优质意大利瑞吉欧教学思想：意大利瑞吉欧教学思想： “接住孩子抛过来的球，并抛还给孩子接住孩子抛过来的球，并抛还给孩子”形象的形象的比喻师幼之间的互动。比喻师幼之间的互动。 思考：思考： 是不是所有的幼儿抛出的球，我们都得接？是不是所有的幼儿抛出的球，我们都得接？ 有没有这样的情况，不要去理会幼儿抛出的球有没有这样的情况，不要去理会幼儿抛出的球？ 如果有，什么情况？为什么？如果有，什么情况？为什么？81课堂优质82课堂优质