穷人穷人第二课时第二课时教学设计教学设计人教版小学六年级语文上册人教版小学六年级语文上册人教版小学六年级语文上册人教版小学六年级语文上册 铜川市印台区金华山小学铜川市印台区金华山小学铜川市印台区金华山小学铜川市印台区金华山小学 郭应斌郭应斌郭应斌郭应斌快速阅读课文，快速阅读课文，复述故事内容复述故事内容课文记叙了在一个寒课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚风呼啸的夜晚, ,桑娜桑娜与渔夫主动收养已与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个故邻居西蒙的两个孤儿的故事。孤儿的故事。 课文中人物的对话和心理活动描写细腻，让我课文中人物的对话和心理活动描写细腻，让我课文中人物的对话和心理活动描写细腻，让我课文中人物的对话和心理活动描写细腻，让我们真正走进穷人的内心，来体会它们与桑娜和渔夫们真正走进穷人的内心，来体会它们与桑娜和渔夫们真正走进穷人的内心，来体会它们与桑娜和渔夫们真正走进穷人的内心，来体会它们与桑娜和渔夫的的的的“ “富有富有富有富有” ”有什么关系？有什么关系？有什么关系？有什么关系？、家中整洁、温馨、家中整洁、温馨 、桑娜关心生病的女邻居、桑娜关心生病的女邻居 、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。样做，但是觉得非这样做不可。“这样做这样做”指什么？指什么？ “不知道为什么要这样做不知道为什么要这样做”与与“但是觉得但是觉得非这样做不可非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了看似矛盾，实际上反映了桑娜桑娜 、 的善良品的善良品质。质。她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：1、“他会说什么呢？这是闹着玩的吗他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受了？自己的五个孩子已经够他受了2、是他来啦？、是他来啦？不，还没来！不，还没来！3、为什么把他们抱过来啊？、为什么把他们抱过来啊？他会他会揍我的！揍我的！4、那也活该，我自作自受、那也活该，我自作自受嗯，揍嗯，揍我一顿也好！我一顿也好！” 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题嗯，是个问题”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行怎么行哦，我们，我们总能熬过去的哦，我们，我们总能熬过去的快去快去别等他们醒来。别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗你怎么啦？不愿意吗？ 你怎么啦，桑娜你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里你瞧，他们在这里啦。啦。”桑娜拉开了帐子。桑娜拉开了帐子。 丈夫的理解，使桑娜丈夫的理解，使桑娜丈夫的理解，使桑娜丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰沉浸在激动、兴奋和快慰沉浸在激动、兴奋和快慰沉浸在激动、兴奋和快慰中，这中，这中，这中，这“ “一动不动一动不动一动不动一动不动” ”的动的动的动的动作恰如其分地表达了她当作恰如其分地表达了她当作恰如其分地表达了她当作恰如其分地表达了她当时的心情。悬念终于被解时的心情。悬念终于被解时的心情。悬念终于被解时的心情。悬念终于被解开，读者悬着的心也终于开，读者悬着的心也终于开，读者悬着的心也终于开，读者悬着的心也终于放下了。放下了。放下了。放下了。拓展思维和练习：因为：桑娜和渔夫有勤因为：桑娜和渔夫有勤因为：桑娜和渔夫有勤因为：桑娜和渔夫有勤劳、善良、淳朴、富劳、善良、淳朴、富劳、善良、淳朴、富劳、善良、淳朴、富于同情心、宁可自己于同情心、宁可自己于同情心、宁可自己于同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的吃苦也要帮助别人的吃苦也要帮助别人的吃苦也要帮助别人的美好品质。美好品质。美好品质。美好品质。所以：他们是最所以：他们是最所以：他们是最所以：他们是最“ “富有富有富有富有” ”的人。的人。的人。的人。课后小练笔：续写课后小练笔：续写穷人穷人 桑娜告诉丈夫自桑娜告诉丈夫自桑娜告诉丈夫自桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家己已经把孩子抱回家己已经把孩子抱回家己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止后，课文就戛然而止后，课文就戛然而止后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎了。孩子的命运会怎了。孩子的命运会怎了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又样呢？桑娜与渔夫又样呢？桑娜与渔夫又样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过会带领孩子怎样渡过会带领孩子怎样渡过会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢一个又一个的难关呢一个又一个的难关呢一个又一个的难关呢？ 同学们：再见。