诗歌鉴赏之诗歌鉴赏之形象形象考查点一考查点一人人 物物 形形 象象鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、性格、诗人所塑造的人物的行为、神态、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。的个性特征。例例1阅读下面这首宋词，完成后面的题目阅读下面这首宋词，完成后面的题目。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。 注注沧州，水边，古时隐者所居之地。陆沧州，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。游晚年居于绍兴镜湖边的三山。简析上面这首宋词的人物形象。简析上面这首宋词的人物形象。 答：答： 思路分析思路分析 (1)(1)先用总括句概括出他是一个怎样的先用总括句概括出他是一个怎样的形象形象，本词的作者是陆游，知人论世，可知：，本词的作者是陆游，知人论世，可知：他是南宋人，为抗金英雄。他是南宋人，为抗金英雄。 (2)(2)再结合原词指出形象的基本特征再结合原词指出形象的基本特征，可从可从“胡未灭，鬓先秋，泪空流胡未灭，鬓先秋，泪空流”“”“心在天心在天山，身老沧州山，身老沧州”分析。分析。 3)3)最后要指出这一形象的意义最后要指出这一形象的意义，即说明，即说明表达了作者怎样的感情。表达了作者怎样的感情。 参考答案参考答案 (1)(1)本词中描写了一个被本词中描写了一个被闲置不用闲置不用的抗金的抗金英雄形象。英雄形象。( (步骤一步骤一) ) (2) (2)词中人物曾经词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被现在虽被弃置不用弃置不用，但仍，但仍胸怀报国胸怀报国之志，之志，心心系抗金系抗金前线。前线。( (步骤二步骤二) ) (3) (3)本词通过这一形象的塑造，表达了自本词通过这一形象的塑造，表达了自己己壮志未酬、报国无门壮志未酬、报国无门的感慨。的感慨。( (步骤三步骤三) ) 例例22阅读下面这首唐诗，完成后面的阅读下面这首唐诗，完成后面的题目题目。 试简要分析上面这首诗歌中试简要分析上面这首诗歌中“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。 答答： 江雪江雪 柳宗元柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 思路分析思路分析 (1)(1)先用一句话概括先用一句话概括“蓑笠翁蓑笠翁”的形象的形象，可主要从可主要从“江雪江雪”的意象中分析其的意象中分析其清高、孤清高、孤傲傲的形象；的形象； (2)(2)指出形象的特征指出形象的特征，可结合画面的特点，可结合画面的特点来分析，在一个什么样的环境中，人物在做来分析，在一个什么样的环境中，人物在做什么，显示了什么样的性格；什么，显示了什么样的性格； (3)(3)指出人物形象的意义指出人物形象的意义，可从，可从“独钓独钓”分析概括作者的分析概括作者的“孤傲孤傲”的思想感情。的思想感情。 参考答案参考答案 (1)(1)是一个是一个清高孤傲清高孤傲的形象。的形象。( (步骤一步骤一) ) (2) (2)在这样一个在这样一个寒冷寂静寒冷寂静的环境里，那渔的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼忘掉一切，专心钓鱼，形，形体虽然孤独，性格却显得体虽然孤独，性格却显得清高孤傲清高孤傲。( (步骤二步骤二) ) (3) (3)这个被幻化了、美化了的渔翁形象，这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外摆脱世俗、超然物外的的清高清高孤傲孤傲思想感情的思想感情的寄托和写照寄托和写照。( (步骤三步骤三) )一、鉴赏诗歌人物形象的解题方法一、鉴赏诗歌人物形象的解题方法1.1.借助意象、重要词语或典故借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。，运用想象，感知形象。如如 例例22中分析人物形象就要用分析中分析人物形象就要用分析“江雪江雪”的意象，的意象，“江雪江雪”的含义是高洁，用在人物身上则指人物的性格的含义是高洁，用在人物身上则指人物的性格“清高孤傲清高孤傲”。 又如杜甫的诗又如杜甫的诗江汉江汉： 江汉思归客，乾坤一腐儒。江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。古来存老马，不必取长途。要分析人物形象，则要分析要分析人物形象，则要分析“片云片云”“孤月孤月”“落日落日”这几个意象，还要了解这几个意象，还要了解“老马识途老马识途”的的典故。本诗塑造了一个典故。本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无漂泊异乡、孤苦无依、年老多病依、年老多病仍然不忘仍然不忘报国思用报国思用的的儒士儒士形形象。诗人不但用象。诗人不但用“片云片云”“孤月孤月”写自己孤独写自己孤独漂泊之苦，还用漂泊之苦，还用“落日落日”比喻自己比喻自己烈士暮年烈士暮年，壮心不已壮心不已。尾联用。尾联用“老马识途老马识途”的典故表明的典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。作者借这一形象抒发了作者借这一形象抒发了怀才见弃怀才见弃的不平之的不平之气和虽已晚年仍气和虽已晚年仍报国思用报国思用的慷慨情怀。的慷慨情怀。2.2.抓住描写抓住描写，分析人物形象要注意诗人对，分析人物形象要注意诗人对诗中人物的描写，通过其语言、动作、肖诗中人物的描写，通过其语言、动作、肖像，特别是细节描写。运用联想，体悟感像，特别是细节描写。运用联想，体悟感情，定格形象。情，定格形象。 如如 例例11中陆游的词中有中陆游的词中有“匹马戍梁州匹马戍梁州” “泪空流泪空流”等动作描写的词语，这些等动作描写的词语，这些词语都直指词语都直指“闲置不用的抗金英雄形象闲置不用的抗金英雄形象”。又如白居易的诗又如白居易的诗邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家： 邯郸驿里逢冬至，邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，想得家中夜深坐， 还应说着远行人。还应说着远行人。 结合诗中结合诗中“逢逢”“”“伴伴”“”“夜深坐夜深坐”“”“说着远行人说着远行人”等动词，再联想当时作者客等动词，再联想当时作者客居在外的情境，可以定格形象为：刻画了居在外的情境，可以定格形象为：刻画了佳节之夜佳节之夜客居旅馆、彻夜难眠、思念亲人客居旅馆、彻夜难眠、思念亲人的孤独的游子形象。的孤独的游子形象。3.3.结合背景，展开联想和想象，把握形象。结合背景，展开联想和想象，把握形象。 如如 例例11要结合陆游的抗金背景来分析要结合陆游的抗金背景来分析形象。结合重要作家所处的时代背景，要形象。结合重要作家所处的时代背景，要学会知人论世。又如陈子昂的学会知人论世。又如陈子昂的登幽州台登幽州台歌歌一诗：一诗： 前不见古人，前不见古人， 后不见来者。后不见来者。 念天地之悠悠，念天地之悠悠， 独怆然而涕下。独怆然而涕下。分析人物形象就要联系作者的身世来分析。分析人物形象就要联系作者的身世来分析。陈子昂，唐代诗人。官至右拾遗，参与东陈子昂，唐代诗人。官至右拾遗，参与东征契丹，多次进谏，未被采纳，却被斥降征契丹，多次进谏，未被采纳，却被斥降职。因此其形象为：塑造了一位职。因此其形象为：塑造了一位胸怀大志胸怀大志却因却因报国无门报国无门而异常而异常孤独苦闷孤独苦闷的诗人形象。的诗人形象。前两句前两句俯仰古今，不遇明君俯仰古今，不遇明君，第三句写出，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。表现了突出孤独的诗人形象。表现了怀才不遇怀才不遇的的旷古之愁旷古之愁。二、鉴赏诗歌人物形象的答题步骤及答二、鉴赏诗歌人物形象的答题步骤及答题套路题套路( (一一) )答案步骤答案步骤1.1.点特点点特点：说出个人观点，概括形象特点。：说出个人观点，概括形象特点。2.2.析例句析例句：结合诗句具体分析。：结合诗句具体分析。3.3.明作用明作用：形象的典型性或代表意义以及对：形象的典型性或代表意义以及对表现主题和作者情感的作用。表现主题和作者情感的作用。( (二二) )答题套路答题套路 这首诗塑造了一个这首诗塑造了一个( () )的形象，这可的形象，这可以从以从( () )句中看出，这句通过句中看出，这句通过( () )的的描写展示出来；描写展示出来；( (这个形象这个形象) )是是( () )的代的代表，在表，在( (他他) )身上集中体现了身上集中体现了( () )的社会的社会现实，传达出诗人现实，传达出诗人( () )的情感。的情感。考查点二考查点二景景 物物 形形 象象 鉴赏诗歌的景物形象，就是把握景物中所体现出鉴赏诗歌的景物形象，就是把握景物中所体现出来的来的绚丽、明丽、雄奇、峻峭、雄伟、萧绚丽、明丽、雄奇、峻峭、雄伟、萧瑟、清幽、凄冷瑟、清幽、凄冷等特色，感受其所营造的等特色，感受其所营造的意境和氛围。意境和氛围。 例例33(2009(2009琼宁高考琼宁高考) )阅读下面这首宋阅读下面这首宋词，完成后面的题目。词，完成后面的题目。 鹧鸪天鹧鸪天 代人赋代人赋 辛弃疾辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山山远近，路横斜，青旗远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 注注 这首词作于作者遭弹劾解官归居时。这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。述。 答：答： 思路分析思路分析 解答本题可从以下几个方面入手：解答本题可从以下几个方面入手： (1)(1)描摹诗歌图景描摹诗歌图景，如本词上阕有共四句，有，如本词上阕有共四句，有田间桑树吐新芽，有农家养蚕，有山坡青草，田间桑树吐新芽，有农家养蚕，有山坡青草，有牛犊鸣叫，有夕阳斜照，有乌鸦晚归，要有牛犊鸣叫，有夕阳斜照，有乌鸦晚归，要把这些场景描摹出来；把这些场景描摹出来； (2)(2)概括意境特点概括意境特点，上面的景象有什么特点要，上面的景象有什么特点要归纳一下，如本题可从热爱田园生活入手分归纳一下，如本题可从热爱田园生活入手分析；析； (3)(3)剖析作者思想感情剖析作者思想感情。景生情，要把情点化。景生情，要把情点化出来。如本题可从解官归居后出来。如本题可从解官归居后鄙弃城市、官鄙弃城市、官场场方面入手分析。方面入手分析。 参考答案参考答案 词的上阕描绘了初春时乡村一派词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然春意盎然的景象。的景象。( (步骤一步骤一) )田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩的青草，黄幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩的青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。( (步骤二步骤二) )这是一首这是一首热爱田园生活热爱田园生活的颂歌，表达了作的颂歌，表达了作者者解官归居解官归居后后鄙弃城市官场鄙弃城市官场的思想感情。的思想感情。( (步骤三步骤三) ) 例例44(2009(2009辽宁高考辽宁高考) )阅读下面这首宋阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。诗，完成后面的题目。 晚晚 泊泊 岳岳 阳阳 欧阳修欧阳修 卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。 正见空江明月来，云水苍茫失江路。正见空江明月来，云水苍茫失江路。 夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。 一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。 诗中有三处写到诗中有三处写到“月月”，请就此作简要，请就此作简要赏析。赏析。 答：答： 思路分析思路分析 本题可从以下几个方面思考作答：本题可从以下几个方面思考作答：(1)(1)找出三处写找出三处写“月月”的句子，的句子，描摹其画面内描摹其画面内容容。如第三句有明月。如第三句有明月“来来”悬空江，第五句悬空江，第五句有有“月弄清辉月弄清辉”的画面，第六句有月光引领的画面，第六句有月光引领水上人伴着歌声飞去归家的画面。水上人伴着歌声飞去归家的画面。(2)(2)分析分析画面的同时带出人物的画面的同时带出人物的思想感情或写思想感情或写景的表达效果景的表达效果，要一景一情地分析作答。，要一景一情地分析作答。(3)(3)最后最后用一句话用一句话对以上分析对以上分析作总括作总括。本题可。本题可从整首诗表达的思想感情入手。从整首诗表达的思想感情入手。 第三句写明月第三句写明月“来来”悬空江，表现作悬空江，表现作者人在者人在苍茫苍茫的的旅途，只有明月为伴；第五旅途，只有明月为伴；第五句用句用拟人拟人方法呈现静夜方法呈现静夜“月弄清辉月弄清辉”的画的画面，赋予明月人的情感情趣，也为下句渔面，赋予明月人的情感情趣，也为下句渔人归家作引；第六句写月光引领水上人伴人归家作引；第六句写月光引领水上人伴着歌声飞去归家，着歌声飞去归家，带出作者一丝思乡之情带出作者一丝思乡之情。( (步骤一、二步骤一、二) ) 这首诗表达了作者这首诗表达了作者触景而生的思乡之情触景而生的思乡之情。 ( (步骤三步骤三) )一、鉴赏诗歌景物形象的一、鉴赏诗歌景物形象的解题方法解题方法 分析诗歌中的分析诗歌中的“景物形象景物形象”应注意以下应注意以下几个方面的问题：几个方面的问题：1.1.描摹景物不能直译描摹景物不能直译 对景物形象的分析要用自己的语言来概对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不能直译原诗。要把景物特点括作答，不能直译原诗。要把景物特点点点化化出来，再写出诗人的心境。如出来，再写出诗人的心境。如 例例33中对词的上半阕的景物描摹就属于中对词的上半阕的景物描摹就属于这种情况。又如：阅读杜甫的这种情况。又如：阅读杜甫的绝句二首绝句二首( (其一其一) )，此诗描绘了怎样，此诗描绘了怎样 的景物？的景物？ 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注注 此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。本诗的景物描摹可这样回答：本诗的景物描摹可这样回答：此诗描绘了一派此诗描绘了一派美丽的初春景象美丽的初春景象：春天阳：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅动。这是一幅明净绚丽明净绚丽的春景图。表现了的春景图。表现了诗人结束诗人结束奔波流离奔波流离，生活安定生活安定后后愉悦闲适愉悦闲适的心境。的心境。 2.2.景物意象要与感情、技巧结合分析景物意象要与感情、技巧结合分析 不能单纯地分析景物形象，景物形象要不能单纯地分析景物形象，景物形象要附着在诗人的感情上，有时也附着在写作技附着在诗人的感情上，有时也附着在写作技巧上。如巧上。如 例例44中在分析中在分析“月月”的形象后，的形象后，有的还要与情结合分析，有的则要与写法结有的还要与情结合分析，有的则要与写法结合分析。合分析。 又如阅读张可久的又如阅读张可久的双调双调清江引清江引，简要分析这首诗的意境：简要分析这首诗的意境： 西风信来家万里，问我归期未？雁啼红西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。这里就需要景物形象与感情和写法结合分这里就需要景物形象与感情和写法结合分析：析：这首诗取这首诗取西风西风、雁啼雁啼、红叶红叶、黄花黄花、芭蕉芭蕉和和秋雨秋雨等一系列富有等一系列富有季节特征季节特征的景物，渲的景物，渲染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈，染出一种浓深的秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了游子抒发了游子身处异地、思念家乡身处异地、思念家乡的浓烈的的浓烈的愁情，全诗愁情，全诗以景衬情以景衬情，以情驭景，情景交以情驭景，情景交融。融。 3.3.结合背景分析结合背景分析有的诗词要结合作者生活的时代背景分析，有的诗词要结合作者生活的时代背景分析，这个背景有时是熟知的，有的是诗词注解这个背景有时是熟知的，有的是诗词注解上注明的。上注明的。 如上面如上面 例例33中的中的 注注“这首词作于作这首词作于作者遭弹劾解官归居时者遭弹劾解官归居时”，这注释就暗示了，这注释就暗示了诗歌的写作背景，对于分析意象有着重要诗歌的写作背景，对于分析意象有着重要作用。作用。二、鉴赏诗歌景物形象的二、鉴赏诗歌景物形象的答题步骤答题步骤 高考对于景物形象的考查一般有两种类型，即考查意象高考对于景物形象的考查一般有两种类型，即考查意象类和分析意境类。类和分析意境类。( (一一) )考查意象类考查意象类答题步骤：答题步骤：第一步，第一步，找到找到相关相关诗句诗句，识别识别诗歌诗歌意象意象，并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点；语概括意象特点；第二步，第二步，结合结合诗歌诗歌主旨分析主旨分析诗人诗人为什么为什么要要写这意象；写这意象；第三步，第三步，指出指出描绘意象的描绘意象的作用作用或或效果效果。( (二二) )考查意境类考查意境类1.1.意境含义：意境含义： 意境是诗歌通过形象描写表现出来的意境是诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调，是诗歌中呈现的情景交融、境界和情调，是诗歌中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓虚实相生的形象及其诱发和开拓 的审美想的审美想象空间。象空间。2.2.考查内容：考查内容： 意境类考题主要考查对形象的解读、意境类考题主要考查对形象的解读、对画面的理解以及对情感的把握，即对画面的理解以及对情感的把握，即“客客观形象主观感受交融统一观形象主观感受交融统一”。3.3.答题步骤：答题步骤： 第一步，第一步，描绘描绘诗中展现的诗中展现的图景画面图景画面。考生应。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要描述时，一要忠实于原诗忠实于原诗，二要用自己的联想，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。和想象加以再创造，语言力求优美。 第二步，第二步，概括概括景物所营造的景物所营造的氛围特点氛围特点。一般。一般用用两个双音节词两个双音节词即可，如即可，如孤寂冷清、恬静优美、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。景物的特点和情调。 第三步第三步，分析分析作者的作者的思想感情思想感情。切忌空洞，。切忌空洞，要答要答具体具体。比如只答。比如只答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出是不行的，应答出为什么为什么 “感伤感伤”。考查点三考查点三事事 物物 形形 象象 高考中对事物形象的考查主要是针对某高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。情感。 例例55 (2009(2009天津高考，有改动天津高考，有改动) )阅读下阅读下面的诗，按要求作答。面的诗，按要求作答。 严郑公宅同咏竹严郑公宅同咏竹 唐唐杜甫杜甫 绿竹半含箨，新梢才出墙。绿竹半含箨，新梢才出墙。 色侵书帙晚，阴过酒樽凉。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。 雨洗娟娟净，风吹细细香。雨洗娟娟净，风吹细细香。 但令无剪伐，会见拂云长。但令无剪伐，会见拂云长。 注注严郑公，即严武，受封郑国公。箨严郑公，即严武，受封郑国公。箨(tu)，笋壳。帙，包书的布套。笋壳。帙，包书的布套。试分析本诗描写了竹子怎样的形象？诗试分析本诗描写了竹子怎样的形象？诗人借竹告诉了我们什么？人借竹告诉了我们什么？答：答： 思路分析思路分析 本诗是一首关于本诗是一首关于“竹子竹子”的咏物诗，分析的咏物诗，分析时可从以下几个方面入手：时可从以下几个方面入手： (1)(1)找出答题的找出答题的区域区域，看看，看看哪几句是写哪几句是写“竹竹子子”的，即写物的，哪几句是写情，即通过物的，即写物的，哪几句是写情，即通过物来吟情的。通过阅读可知，诗的前四句是咏物来吟情的。通过阅读可知，诗的前四句是咏物的，后四句是抒情的。那么可通过前四句来概的，后四句是抒情的。那么可通过前四句来概括竹子形象；括竹子形象； (2)(2)概括完形象后，可用一句话概括完形象后，可用一句话对咏物的目对咏物的目的进行概括分析，即对的进行概括分析，即对“情情”的分析的分析。此诗咏。此诗咏物的目的不求唯一，只要言之成理即可。物的目的不求唯一，只要言之成理即可。 参考答案参考答案 (1)(1)形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。竹净，风送竹香。 (2)(2)这首诗借咏竹告诉我们：这首诗借咏竹告诉我们： 示例一：要尊重天性，顺应自然。示例一：要尊重天性，顺应自然。 示例二：要呵护人才，不要摧残人才。示例二：要呵护人才，不要摧残人才。 示例三：期待得到提携，使自己有所作示例三：期待得到提携，使自己有所作为。为。 例例66(2008(2008广东高考广东高考) )阅读下面的诗歌，阅读下面的诗歌，然后回答问题。然后回答问题。 木芙蓉木芙蓉 吕本中吕本中 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 注注 青女：传说中掌管霜雪的女神。青女：传说中掌管霜雪的女神。这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？ 答：答： 窗前木芙蓉窗前木芙蓉 范成大范成大 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。 思路分析思路分析 通过分析我们发现，解答本题应注意分析通过分析我们发现，解答本题应注意分析物象与人物之间的内在精神意趣的联系，物象与人物之间的内在精神意趣的联系，扣住形象蕴涵的情感与象征的身份作答。扣住形象蕴涵的情感与象征的身份作答。 参考答案参考答案 吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；打的形象；( (步骤一、二步骤一、二) )范诗写的木芙蓉范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看做愁苦。这花看做愁苦。( (步骤一、二步骤一、二) )前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。( (步骤三步骤三) )一、鉴赏诗歌事物形象的解题方法一、鉴赏诗歌事物形象的解题方法分析诗歌中的分析诗歌中的“事物形象事物形象”应注意以下几个应注意以下几个方面的问题：方面的问题：1.1.借相关借相关语句语句或或关键词关键词来分析物象。来分析物象。 事物的形象并不是凭空而来的，它要通事物的形象并不是凭空而来的，它要通过相关诗句来表现，有时候要通过关键词语过相关诗句来表现，有时候要通过关键词语来突出。因此在分析时一定要结合相关内容来突出。因此在分析时一定要结合相关内容来分析。来分析。如如 例例66吕诗就应抓住吕诗就应抓住“雨后霜前着意红雨后霜前着意红”“”“一生开落任东风一生开落任东风”来分析物象，范诗就来分析物象，范诗就应抓住应抓住“辛苦辛苦”“”“心酸心酸”“”“未作愁红怨绿看未作愁红怨绿看”等来分析物象。等来分析物象。如：阅读下面的咏物诗，回答问题。如：阅读下面的咏物诗，回答问题。 赠别赠别 杜牧杜牧 多情却似总无情，多情却似总无情， 惟觉樽前笑不成。惟觉樽前笑不成。 蜡烛有心还惜别，蜡烛有心还惜别， 替人垂泪到天明。替人垂泪到天明。如何理解诗中蜡烛的形象及其作用？如何理解诗中蜡烛的形象及其作用？在回答在回答“诗中蜡烛的形象诗中蜡烛的形象”时就要结合时就要结合“有有心心”来分析。来分析。“蜡烛有心蜡烛有心”谐音相关，烛芯变谐音相关，烛芯变成了惜别之心，把蜡烛拟人化了，似乎那成了惜别之心，把蜡烛拟人化了，似乎那夜流溢的烛泪，是在为男女主人公的离别夜流溢的烛泪，是在为男女主人公的离别而伤心。因此诗中而伤心。因此诗中借物抒情借物抒情，借蜡烛写出，借蜡烛写出了诗人自己的伤感，形象生动，了诗人自己的伤感，形象生动，含蓄蕴藉含蓄蕴藉。2.2.要由表及里把物的要由表及里把物的含义含义挖掘出来。挖掘出来。 任何一篇诗作咏物本身不是目的，是任何一篇诗作咏物本身不是目的，是为了表达某种情感。因此，透过现象看到为了表达某种情感。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。本质是赏析的重点和难点。如如 例例55中第二问就是赏析的难点和重点，中第二问就是赏析的难点和重点，也是赏析的关键之处。也是赏析的关键之处。又如又如 例例66诗歌写诗歌写“芙蓉芙蓉”不是目的，而是不是目的，而是通过芙蓉的种种形象来表现一种人物的品通过芙蓉的种种形象来表现一种人物的品性和精神。性和精神。又如：阅读下面的一首咏物诗，回答问题。又如：阅读下面的一首咏物诗，回答问题。 山山 园园 小小 梅梅 林逋林逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。从对山园小梅的吟咏中，可以读出诗人怎从对山园小梅的吟咏中，可以读出诗人怎样的品格情趣？样的品格情趣？作者吟咏梅花不是目的，关键是借梅花言作者吟咏梅花不是目的，关键是借梅花言志。首联描写梅花在百花凋零的严冬迎着志。首联描写梅花在百花凋零的严冬迎着寒风昂然盛开，寒风昂然盛开，既是赞美梅花，又是以梅既是赞美梅花，又是以梅花自喻花自喻，表现了诗人，表现了诗人卓然不群、超凡脱俗卓然不群、超凡脱俗的高洁品质。尾联抒怀，表示在赏梅之时的高洁品质。尾联抒怀，表示在赏梅之时低声吟诵，在恬静的山林里尽可自得其乐，低声吟诵，在恬静的山林里尽可自得其乐，而不需要檀板金樽的豪华场面，表现了诗而不需要檀板金樽的豪华场面，表现了诗人人隐居田园、不慕荣利隐居田园、不慕荣利的高尚的情操趣味。的高尚的情操趣味。3.3.知人论世，结合背景或作者阅历作答。知人论世，结合背景或作者阅历作答。 很多作品有着较深的时代背景，其情很多作品有着较深的时代背景，其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。因此在分析物象后，还要结合相关背系。因此在分析物象后，还要结合相关背景作纵深的分析。景作纵深的分析。如如 例例55的作者是杜甫，杜甫一生不得志，的作者是杜甫，杜甫一生不得志，他借咏竹子，抒发了个人情怀：对人才和他借咏竹子，抒发了个人情怀：对人才和个人际遇进行了反思。个人际遇进行了反思。 例例77阅读下面一首杜甫的诗，举例说说诗阅读下面一首杜甫的诗，举例说说诗人是运用什么方法来刻画孤雁这一形象的。人是运用什么方法来刻画孤雁这一形象的。 孤雁孤雁 杜甫杜甫 孤雁不饮啄，孤雁不饮啄， 飞鸣声念群。飞鸣声念群。 谁怜一片影，谁怜一片影， 相失万重云？相失万重云？ 望尽似犹见，望尽似犹见， 哀多如更闻。哀多如更闻。 野鸦无意绪，野鸦无意绪， 鸣噪自纷纷。鸣噪自纷纷。在这首诗里，作者托物言志，寄寓了自己在这首诗里，作者托物言志，寄寓了自己的情感：颔联用的情感：颔联用对比对比( (反衬反衬) )手法，手法，“一片一片影影”形容其形单影只，形容其形单影只，“万重云万重云”形容形容路路途辽远途辽远，突出了孤雁的，突出了孤雁的执著和勇敢执著和勇敢；尾联；尾联用用对比对比( (反衬反衬) )手法，以手法，以野鸦野鸦的的平庸鸣噪平庸鸣噪衬衬托出孤雁的托出孤雁的高远追求高远追求。表达诗人。表达诗人高远志向高远志向，对对漂泊生涯漂泊生涯的苍凉感慨，对故乡和亲人的的苍凉感慨，对故乡和亲人的思念。思念。二、鉴赏诗歌事物形象的答题步骤二、鉴赏诗歌事物形象的答题步骤第一步第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；物象；第二步第二步，结合诗句分析所咏物象的特点，结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵；其要分析出其内在神韵；第三步第三步，结合诗人自身经历、思想感情剖，结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情。析所寄托的感情。