基于实证的英语教学反思与基于实证的英语教学反思与教师发展教师发展1.为什么是为什么是“反思反思”不成熟的三个原型：不成熟的三个原型：1.1散漫型教师散漫型教师1.2勇猛型教师勇猛型教师1.3犹豫型教师犹豫型教师老师的三个境界老师的三个境界成熟的三个境界成熟的三个境界1.1自由型教师（散漫）自由型教师（散漫）1.2激情型教师（勇猛）激情型教师（勇猛）1.3反思型教师（犹豫）反思型教师（犹豫）1.1自由型教师的三个特征自由型教师的三个特征1.1.1课课前前自自信信：兴兴冲冲冲冲地地进进入入教教1.1.2上上课课平平静静：轻轻松松松松地地与与学学生对话生对话1.1.3课课后后满满足足：坦坦荡荡荡荡地地离离开开学校学校1.1自由型教师的三个特征自由型教师的三个特征1.1.4对自己：知足长乐，随遇而安对自己：知足长乐，随遇而安1.1.5对朋友：来着不拒，往者不追对朋友：来着不拒，往者不追1.1.6对领导：心平气和，宠辱不惊对领导：心平气和，宠辱不惊1.1.7对对诱诱惑惑：不不主主动动，不不拒拒绝绝，从从心所欲不逾矩心所欲不逾矩1.2激情型教师的三个特激情型教师的三个特征征1.2.1课课前前浑浑身身是是胆胆：不不害害怕怕，不不恐恐惧，不焦虑惧，不焦虑1.2.3上上课课口口若若悬悬河河：指指点点江江山山、狂狂风暴雨、天花乱坠风暴雨、天花乱坠1.2.3课课后后意意犹犹未未尽尽：恨恨内内容容太太多多，恨时间太少，恨学生配合不好恨时间太少，恨学生配合不好激情型教师的生活态度激情型教师的生活态度1.2.4对自己：自信满满，不知疲倦对自己：自信满满，不知疲倦1.2.5对朋友：肝胆相照，疾恶如仇对朋友：肝胆相照，疾恶如仇1.2.6对对领领导导：渴渴望望被被关关注注，被被赏赏识识，被重用被重用1.2.7对诱惑：半推半就，投桃报李对诱惑：半推半就，投桃报李1.3反思型教师的三个特反思型教师的三个特征征1.3.1课课前前提提心心吊吊胆胆：总总感感觉觉备备课课不不充分，总担心学生不喜欢充分，总担心学生不喜欢1.3.2上上课课察察言言观观色色：倾倾听听学学生生、调调整教案整教案1.3.3课课后后自自我我批批判判：总总是是感感觉觉不不够够成功，总是愿意信誓旦旦成功，总是愿意信誓旦旦反思型教师的生活态度反思型教师的生活态度1.3.4对自己：永不满足，永不放弃对自己：永不满足，永不放弃1.3.5对朋友：问寒问暖，心领神会对朋友：问寒问暖，心领神会1.3.6对对领领导导：渴渴望望被被理理解解，希希望望被被再次重用再次重用1.2.7对对诱诱惑惑：既既不不接接纳纳，也也不不拒拒绝绝，丹麦王子式的悬而不决丹麦王子式的悬而不决结论结论1：你处于哪个境界：你处于哪个境界？1.1自由型教师？自由型教师？1.2激情型教师？激情型教师？1.3反思型教师？反思型教师？完完整整的的人人：激激情情型型教教师师反反思型教师思型教师自由型教师？自由型教师？结论结论2：“教学反思教学反思”的的前提前提1.曾经是一个有激情的新青年曾经是一个有激情的新青年2.希望做一个有个性的自由人希望做一个有个性的自由人3.现现在在是是一一个个有有思思想想的的有有反反思思习习惯的成年人惯的成年人结论结论3. 反思教学的关键要素：反思教学的关键要素： “成为成为有思想的教师有思想的教师”1.阅阅读读与与观观摩摩：发发起起一一场场“寻寻找找镜镜子子”的运动的运动2.观观察察与与磨磨课课：前前一一节节课课总总是是发发生生错错误误，下下一一节节课课总总是是有有所所改改善善：魏魏老师的六个步骤老师的六个步骤3.发表：发表是最好的思考发表：发表是最好的思考2.反思什么反思什么1：成全一堂：成全一堂好课好课1.课课程程意意识识：内内容容丰丰富富、有有趣趣、有度有度2.教教学学意意识识：解解惑惑、传传道道、引引起起主动学习主动学习3.评评价价意意识识：随随时时调调整整自自己己的的教教学学2.反思什么反思什么2：成为一个：成为一个好人好人从从“教教师师专专业业发发展展”到到“教教师师发发展展”1.有思想：阅读、观摩与怀疑有思想：阅读、观摩与怀疑2.有个性：回归有个性：回归“真实的人性真实的人性”3.从从“我有个性我有个性”到到“他有个性他有个性”成成为为有有个个性性的的教教师师因因有有真真实实而而有有个性个性2.1先做一个真实的人，先做一个真实的人，再做一个真实的教师再做一个真实的教师从人性开始：从人性开始：2.1占占有有欲欲：一一般般称称之之为为“自自私私”2.2爱欲：一般称之为爱欲：一般称之为“性欲性欲”2.3探探究究欲欲：一一般般称称之之为为“好好奇奇心心”2.1占有欲占有欲占有欲与人对安全感的渴望有关。占有欲与人对安全感的渴望有关。渴望安全是所有动物的本能。对安渴望安全是所有动物的本能。对安全感的渴望使人们开始追求食物、全感的渴望使人们开始追求食物、性伙伴以及财富与权力。性伙伴以及财富与权力。2.1.1食物与性伙伴食物与性伙伴最本源的安全感来自身体饥饿感的最本源的安全感来自身体饥饿感的免除。免除。为了免除身体的饥饿感，人们开始为了免除身体的饥饿感，人们开始追寻食物和性伙伴。追寻食物和性伙伴。2.1.2追逐财富与权力追逐财富与权力为了获得足够的食物和性伙伴，人为了获得足够的食物和性伙伴，人们开始追逐财富和权力们开始追逐财富和权力亚里士多德甚至断言亚里士多德甚至断言“人在本性上人在本性上是政治动物是政治动物”2.1.3“适度的自私适度的自私”对食物、性伙伴、财富与权力的追逐，对食物、性伙伴、财富与权力的追逐，实际上显示为对实际上显示为对“私人拥有私人拥有”、“私私人财产人财产”的隐秘渴望，可以称之为的隐秘渴望，可以称之为“自私自私”情结。情结。“自私自私”是人的天性（或本能）。是人的天性（或本能）。“适度的自私适度的自私”：也让周围的人和你：也让周围的人和你一道积累财富和权力。一道积累财富和权力。2.2爱欲爱欲爱欲与人的性冲动相关。爱欲与人的性冲动相关。很难说很难说“爱欲爱欲”与与“占有欲占有欲”孰先孰后孰先孰后按照按照 “饱暖思淫逸饱暖思淫逸”的说法，的说法，“占有欲占有欲”似乎在先，似乎在先，“爱欲爱欲”尾随其后。尾随其后。2.2.1爱欲与文明爱欲与文明爱与被他人爱，这是人的本能渴望，爱与被他人爱，这是人的本能渴望，弗洛伊德、马尔库塞等人曾专门讨弗洛伊德、马尔库塞等人曾专门讨论论“爱欲与文明爱欲与文明”的关系，哲学史的关系，哲学史上甚至有上甚至有“人是一年四季都有性欲人是一年四季都有性欲的动物的动物”之说。之说。2.2.2忽然跌入空虚忽然跌入空虚一个人若在情爱上受挫或者严一个人若在情爱上受挫或者严重缺失，这人必终身不幸。重缺失，这人必终身不幸。叔本华：其他成就可以转移和叔本华：其他成就可以转移和缓解情爱缺失的痛苦，但爱情缓解情爱缺失的痛苦，但爱情的缺失终究会使人在某个时候的缺失终究会使人在某个时候忽然跌入空虚或痛苦的深渊。忽然跌入空虚或痛苦的深渊。2.2.3史学家福山的假史学家福山的假设：渴望被承认设：渴望被承认爱欲出来显示为性爱之外，它爱欲出来显示为性爱之外，它更日常地显示为更日常地显示为“渴望得到他渴望得到他人的关注、承认和赏识人的关注、承认和赏识”。渴望被承认推动文明的发展渴望被承认推动文明的发展福山的假设可以被福山的假设可以被“推移推移”，但无法被但无法被“推翻推翻”2.3探究欲探究欲探究欲可以视为某种知识冲动，探究欲可以视为某种知识冲动，源于人类的源于人类的“好奇心好奇心”。亚里士多德在亚里士多德在形而上学形而上学中中开篇就说：开篇就说：“求知是人类的本求知是人类的本性。性。”相关的说法：哲学始于相关的说法：哲学始于“惊异惊异”。2.3.1好奇心的消极意义好奇心的消极意义好奇心是人的所有天性中最珍贵的好奇心是人的所有天性中最珍贵的品格。品格。好奇心的消极意义可能显示为探头好奇心的消极意义可能显示为探头探脑、疑神疑鬼，总喜欢打听打探、探脑、疑神疑鬼，总喜欢打听打探、闲言碎语、道听途说，等等。闲言碎语、道听途说，等等。这类好奇心虽然消极，但也并不见这类好奇心虽然消极，但也并不见得完全没有意义。得完全没有意义。2.3.2好奇心的积极意好奇心的积极意义义好奇心的积极意义则显示为想好奇心的积极意义则显示为想象、游戏、竞赛、建构故事、象、游戏、竞赛、建构故事、欣赏作品，追求智慧、解决问欣赏作品，追求智慧、解决问题、工艺制作、酿造美酒题、工艺制作、酿造美酒最高级的好奇心是文艺创作最高级的好奇心是文艺创作2.3.3好奇心的积极意好奇心的积极意义义占有欲主要涉及人的物质生活占有欲主要涉及人的物质生活爱欲主要涉及人的精神生活爱欲主要涉及人的精神生活探究欲及其好奇心涉及人的精神生探究欲及其好奇心涉及人的精神生活中的活中的 “知识知识”、“理性理性”、“智智慧慧”，等等。，等等。知识、理性与智慧是美好的，但必知识、理性与智慧是美好的，但必须以不压迫身体为前提须以不压迫身体为前提总结：从总结：从“教师专业发展教师专业发展”返回返回“教师发展教师发展”是是否否维维护护了了“新新青青年年”的的教教学学激激情情？是是否否在在保保持持了了“成成年年人人”的的教教学学反反思思发发起起一一场场“寻寻找找镜镜子子运运动动”阅读与观摩？阅读与观摩？是是否否在在追追求求“成成熟熟人人”的的自自由由个个性性过有人性的教师生活？过有人性的教师生活？谢谢 谢！谢！