古代诗歌鉴赏1.(2009浙江高考浙江高考)阅读下面这首词，然后回答问题。阅读下面这首词，然后回答问题。 踏莎行踏莎行 雪中看梅花雪中看梅花（元）王旭（元）王旭 两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼。细看不是雪无。细看不是雪无香，天风吹得香零落。香，天风吹得香零落。 虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。雪花随意穿帘幕。 【注】萼：花萼。这里指花瓣。（1）词中的）词中的“两种两种”指的是指的是 ，“一家一家”指是指是 。 解析解析:根据题目及词的意思，两种是指根据题目及词的意思，两种是指“梅花梅花”与与“雪花雪花”，作者就是通过梅花与雪花的对比，表达对梅，作者就是通过梅花与雪花的对比，表达对梅花的赞美，词中花的赞美，词中“风流风流”是指是指“风度风度”或者或者“气质气质”，一家是指，一家是指“大自然大自然”，“两种风流，一家制作两种风流，一家制作”这这句意指梅与雪同处于冬天，都是大自然的产物但气质句意指梅与雪同处于冬天，都是大自然的产物但气质不同。不同。答案：梅花与雪花答案：梅花与雪花 大自然大自然（2）指出这首词的写作手法并简析作者的情感。）指出这首词的写作手法并简析作者的情感。解析解析: :解答此类题目要有整体意识，首先要审读题目、解答此类题目要有整体意识，首先要审读题目、词句和注释，其次要用相关鉴赏知识对原词句进行分词句和注释，其次要用相关鉴赏知识对原词句进行分析，最后按题目要求进行解答。析，最后按题目要求进行解答。答案：手法：对比（反衬）情感：对梅与雪的品格有答案：手法：对比（反衬）情感：对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。2. (2009全国全国)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。次石湖书扇韵次石湖书扇韵姜姜 夔夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。家住石湖人不到，藕花多处别开门。【注】石湖：南宋诗人范成大（1126-1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。姜夔（1155-1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。物构成的？请简要叙述。解析：本题考查分析诗歌的画面即解析：本题考查分析诗歌的画面即“意境意境”。意境（氛围）。意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。景物构成可从丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。景物构成可从诗中词语诗中词语“桥、水、村、岸、浮萍、人、藕花、门桥、水、村、岸、浮萍、人、藕花、门”等展开等展开想象概括出想象概括出“小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、人家、荷花、小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、人家、荷花、庭院庭院”等景物。描绘的画面可通过以上景物及等景物。描绘的画面可通过以上景物及“人不到人不到”三三个字概括出个字概括出“清幽恬静清幽恬静”的特点。的特点。答案：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画答案：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、人面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、人家、荷花、庭院等景物。家、荷花、庭院等景物。(2)有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。解析：此题考查分析解析：此题考查分析“思想感情思想感情”和作者和作者“观点态度观点态度”。答。答题步骤：第一步，调动积累，读品诗（词），理解内容，分题步骤：第一步，调动积累，读品诗（词），理解内容，分析情感。第二步，有机整合，准确表述。析情感。第二步，有机整合，准确表述。答案：观点一：这种说法有道理。此诗赞誉石湖美答案：观点一：这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的赞颂。景，也包含对石湖主人的赞颂。“人人”是指势利小是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。仕的人生态度相契合。观点二：这种说法不确切。此诗描绘了石湖清幽恬观点二：这种说法不确切。此诗描绘了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园的赞静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园的赞赏。赏。“人人”只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。不是写范氏失势后的世态炎凉。3. (2009山东高考山东高考)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。寄寄 远远杜 牧南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。南陵水面漫悠悠，风紧云轻欲变秋。正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼? ?（1）首句中）首句中“悠悠悠悠”在诗中有何作用？在诗中有何作用？解析：本题考查诗歌景和情的关系，解析：本题考查诗歌景和情的关系，“悠悠悠悠”在诗在诗中有何作用应从两个方面作答，一是中有何作用应从两个方面作答，一是“悠悠悠悠”写出写出了什么内容，二是对抒情起什么作用。了什么内容，二是对抒情起什么作用。 答案：一方面描绘水流的悠长、江面的清寂。另一答案：一方面描绘水流的悠长、江面的清寂。另一方面以景写情，烘托出客子思归的孤寂心情。方面以景写情，烘托出客子思归的孤寂心情。（2）本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？）本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。请作简要分析。解析：本题考查诗歌情感变化，首先找到导致感情变解析：本题考查诗歌情感变化，首先找到导致感情变化的因素化的因素“红袖凭江楼红袖凭江楼”，然后结合诗句加以分析。，然后结合诗句加以分析。答案：这两句写正值客心孤寂之时，忽见红袖凭楼而答案：这两句写正值客心孤寂之时，忽见红袖凭楼而更增思家之情。诗人看见红袖凭楼的情景时，一下子更增思家之情。诗人看见红袖凭楼的情景时，一下子联想到家人也在盼望自己归来，于是思家之情更加浓联想到家人也在盼望自己归来，于是思家之情更加浓重。（或红袖的悠闲和客心的孤寂形成鲜明的对照，重。（或红袖的悠闲和客心的孤寂形成鲜明的对照，越发衬托出旅思的凄凉，进一步触发了诗人的思家之越发衬托出旅思的凄凉，进一步触发了诗人的思家之情）情）4. (2009安徽高考安徽高考)阅读下面这首词，回答问题。阅读下面这首词，回答问题。小重山小重山 端午端午（元）舒（元）舒 頔頔 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝五色臂丝长。空惆怅，长。空惆怅， 谁复吊沅湘谁复吊沅湘。 往事莫论量。千年忠义气，日星光。往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚离骚读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。 【注】五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。 沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。（1 1）从全词看，）从全词看，“空惆怅空惆怅”和和“无人解无人解”分别表达了分别表达了作者怎样的思想感情？作者怎样的思想感情？解析：本题是对关键词语所表达的思想情感的理解，解析：本题是对关键词语所表达的思想情感的理解，结合上下文，尤其是下文结合上下文，尤其是下文“谁复吊沅湘谁复吊沅湘”、“树转午树转午阴凉阴凉”，含义不难理解。，含义不难理解。答案：答案：空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵，表而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵，表达对爱国诗人屈原的怀念之情。达对爱国诗人屈原的怀念之情。无人解：抒无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。达了对屈原忠义气节的崇敬。（2）这首词最突出的表现手法是什么？请分别结）这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要分析。合上阕和下阕作简要分析。解析：本题是对表现手法的考查。对比或衬托应该解析：本题是对表现手法的考查。对比或衬托应该说是准确的，注意题目说的是说是准确的，注意题目说的是“最突出的表现手法最突出的表现手法”，虽然有，虽然有“用典用典”手法但并不突出。手法但并不突出。答案：答案：手法：对比。手法：对比。简析：上阕中众人简析：上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读阕中世俗对屈原的不理解和作者读离骚离骚的深切感伤形成对比。的深切感伤形成对比。5. (2009江西高考江西高考)阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。喜外弟卢纶见宿喜外弟卢纶见宿 司空曙 静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。 以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。【注】蔡家亲：表亲。（1）此诗表达了作者怎样的感情？）此诗表达了作者怎样的感情？答案：此诗表达了诗人悲喜交加（或悲中有答案：此诗表达了诗人悲喜交加（或悲中有喜，喜中带悲）的感情。喜，喜中带悲）的感情。（2）前人认为全诗动人之处在）前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。解析：这首诗的解析：这首诗的“雨中黄叶树，灯下白头人雨中黄叶树，灯下白头人”在高在高中语文第五册中语文第五册说说“木叶木叶”中出现过。学生如果中出现过。学生如果熟悉课文，对作品的感情把握会有益处。熟悉课文，对作品的感情把握会有益处。答案：以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现。答案：以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现。（或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄（或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄寓在景物中）寓在景物中）一、一、2010年新课标年新课标考试说明考试说明对这一考点的要求是：对这一考点的要求是：1. 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2. 评价文章的思想内容和作者的观点态度。评价文章的思想内容和作者的观点态度。二、近几年高考语文诗歌鉴赏命题有以下几个共同点：二、近几年高考语文诗歌鉴赏命题有以下几个共同点：1. 考查作品以唐宋诗词为主，有时考查元曲清诗。考查作品以唐宋诗词为主，有时考查元曲清诗。2. 题量稳定，一般下设题量稳定，一般下设2道小题；分值道小题；分值6分。分。3. 考点分布较全面，形象、语言、技巧、观点态度均有不考点分布较全面，形象、语言、技巧、观点态度均有不同程度的考查。同程度的考查。三、古诗鉴赏题问答模式有：三、古诗鉴赏题问答模式有：第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题步骤：（答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。想和想象加以再创造，语言力求优美。（2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。的特点和情调。（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了表达了作者感伤的情怀作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：（答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么用了这种手法。）结合诗句阐释为什么用了这种手法。（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。）此手法有效传达出诗人怎样的感情。第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。答题步骤：（答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特色。）用一两个词准确点明语言特色。（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。）用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）指出表现了作者怎样的感情。）指出表现了作者怎样的感情。第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题步骤：（答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？提问方式：某词是全诗的关键，为什么？答题步骤：（答题步骤：（1）该词对突出主旨所起的作用。（）该词对突出主旨所起的作用。（2）从该词）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。在诗中结构上所起的作用考虑。四、解答诗歌鉴赏题的基本步骤为：四、解答诗歌鉴赏题的基本步骤为：1. 整体感知整体感知无论什么诗歌，无论写什么，总是为了表达某一方面的无论什么诗歌，无论写什么，总是为了表达某一方面的情感或思想。作者的情感和思想，往往寄寓在所描写的情感或思想。作者的情感和思想，往往寄寓在所描写的景物或所叙述的事中。景物或所叙述的事中。2. 仔细审题仔细审题要审清楚题目命制的角度和解答要求，这样才能根据要要审清楚题目命制的角度和解答要求，这样才能根据要求寻找到答题思路的切入点。审题时要特别注意题目要求寻找到答题思路的切入点。审题时要特别注意题目要求的解答范围，是就诗的整体要求，还是就诗的某一联、求的解答范围，是就诗的整体要求，还是就诗的某一联、某一句或某一词等局部要求。但是，不论如何要求，答某一句或某一词等局部要求。但是，不论如何要求，答题时必须建立在整体把握的基础之上。题时必须建立在整体把握的基础之上。3. 组织答案组织答案理解了全诗，审好题，找准答题的切入口，最后就是要组织理解了全诗，审好题，找准答题的切入口，最后就是要组织答案了。答案必须简洁，点到为止，切忌啰唆。要注意语言答案了。答案必须简洁，点到为止，切忌啰唆。要注意语言的锤炼，尽量以诗化的语言答诗歌鉴赏题。的锤炼，尽量以诗化的语言答诗歌鉴赏题。（1）紧扣要求。题目怎么问就怎么答，问表现手法就答表）紧扣要求。题目怎么问就怎么答，问表现手法就答表现手法，问主题就答主题，严格按要求去做，答案尽量具体，现手法，问主题就答主题，严格按要求去做，答案尽量具体，忌泛泛而谈。忌泛泛而谈。（2）要点要齐全。高考阅卷一般采用要点给分，因此要注）要点要齐全。高考阅卷一般采用要点给分，因此要注意表述的切入点。意表述的切入点。（3）推敲用语。力求表达流畅，用语（特别是常用鉴赏术）推敲用语。力求表达流畅，用语（特别是常用鉴赏术语）要准确、简明、规范。行文要注意前后呼应，不能顾此语）要准确、简明、规范。行文要注意前后呼应，不能顾此失彼，前后矛盾。失彼，前后矛盾。（4）动笔写答案前，还要注意：遵循意在笔先的原则，先）动笔写答案前，还要注意：遵循意在笔先的原则，先构思成熟再落笔成文，避免涂改，力求卷面干净利落；安排构思成熟再落笔成文，避免涂改，力求卷面干净利落；安排大致结构，或大致结构，或“分条陈述分条陈述”；或；或“总分总分”，就是先写出结论，就是先写出结论，然后进行分析；或然后进行分析；或“分总分总”，先进行分析，然后得出结论；，先进行分析，然后得出结论；或或“总分总总分总”。五、诗歌鉴赏的一些常用技巧有：五、诗歌鉴赏的一些常用技巧有：（1）善抓）善抓“题眼题眼”、“诗眼诗眼”和和“词眼词眼”。（2）从形象中去品味诗词的意境、诗词的基调和诗词的）从形象中去品味诗词的意境、诗词的基调和诗词的社会意义。社会意义。（3）从注释中捕捉信息。）从注释中捕捉信息。（4）要善于联系作者及创作背景。）要善于联系作者及创作背景。（5）在深入理解内容的基础上把握诗歌技法。）在深入理解内容的基础上把握诗歌技法。第一节第一节鉴赏古诗的形象鉴赏古诗的形象一、鉴赏人物形象一、鉴赏人物形象 诗歌中的人物形象又包括两类：（诗歌中的人物形象又包括两类：（1）作品中描写的人物。）作品中描写的人物。包括英雄、名流、亲属、友人等。（包括英雄、名流、亲属、友人等。（2）诗人自我形象。一般）诗人自我形象。一般抒情主人公就是诗人自己，且往往与写景结合在一起。抒情主人公就是诗人自己，且往往与写景结合在一起。 在叙事诗中，诗人是通过笔下的人物形象，委婉含蓄地表在叙事诗中，诗人是通过笔下的人物形象，委婉含蓄地表达自己的性格、志气、情感或思想观念；而在抒情诗中，则是达自己的性格、志气、情感或思想观念；而在抒情诗中，则是通过直接抒写自己的主观情绪，来完成对自我形象的塑造。通过直接抒写自己的主观情绪，来完成对自我形象的塑造。（一）（一） 作品中描写的人物作品中描写的人物【例例1】阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。观观 猎猎 王 维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。 这首诗塑造了一个怎样的人物形象？表达了作者怎样的思想感情？这首诗塑造了一个怎样的人物形象？表达了作者怎样的思想感情？ 解析：这首诗首联起得突兀，大有先声夺人的气势。颔联写发解析：这首诗首联起得突兀，大有先声夺人的气势。颔联写发现猎物奋力追击的情形，生动而又逼真。颈联写猎罢归营，不现猎物奋力追击的情形，生动而又逼真。颈联写猎罢归营，不着痕迹地表现了将军策马疾驰的风姿。尾联以着痕迹地表现了将军策马疾驰的风姿。尾联以“回看回看”一词写一词写将军踌躇满志的神情。将军踌躇满志的神情。答案：这首诗通过写一次狩猎活动，勾画出了一位将答案：这首诗通过写一次狩猎活动，勾画出了一位将军英姿飒爽、意气风发的形象，表现了奋勇杀敌、报军英姿飒爽、意气风发的形象，表现了奋勇杀敌、报效国家的坚定信念。效国家的坚定信念。（二）诗人自我形象（二）诗人自我形象【例例2】阅读下面这首词，然后回答问题。阅读下面这首词，然后回答问题。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘何处，尘暗旧貂裘? ? 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲心在天山，身老沧洲。 【注】沧洲：水边陆地，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。这首词塑造了诗人怎样的艺术形象？这首词塑造了诗人怎样的艺术形象？解析：分析诗歌形象要把握作者的创作风格，写作背景以及人物的语言、动作、解析：分析诗歌形象要把握作者的创作风格，写作背景以及人物的语言、动作、神态、心理等深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。神态、心理等深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义。 （1 1）词）词后后“沧洲沧洲”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居沧洲时所写。诗人是否独享这一的注释，暗示此词是诗人晚年闲居沧洲时所写。诗人是否独享这一份清闲？胡贼未灭，功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，份清闲？胡贼未灭，功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎不感慨万千，怎不唏嘘长叹？领会了注释的深意，我们对词意就不难理解，怎不感慨万千，怎不唏嘘长叹？领会了注释的深意，我们对词意就不难理解，人物形象也就不难把握了。（人物形象也就不难把握了。（2 2）抓人物心理：）抓人物心理：“万里万里”、“匹马匹马”、“关河梦关河梦断断”、“身老沧洲身老沧洲”，抓人物神态：，抓人物神态：“泪空流泪空流”等词句理解全词。这首词前两等词句理解全词。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、卓荦不凡之气句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、卓荦不凡之气可见；可见；“关河梦断何处关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；线；“尘暗旧貂裘尘暗旧貂裘”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山天山”代指抗金前线。代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的忧愤。表达了壮志未酬、报国无门的忧愤。答案：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗答案：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。二、鉴赏事物形象二、鉴赏事物形象 诗歌的事物形象是被诗人人格化的描写对象诗歌的事物形象是被诗人人格化的描写对象（如松、梅、竹等）。诗人通过对这种象征性物象（如松、梅、竹等）。诗人通过对这种象征性物象的描写来曲折表现他的品格节操、思想感情，所以的描写来曲折表现他的品格节操、思想感情，所以多为咏物诗，即托物言志。多为咏物诗，即托物言志。【例例3】(2009天津高考天津高考)阅读下面的诗，按要求作答。阅读下面的诗，按要求作答。严郑公严郑公宅同咏竹宅同咏竹杜 甫绿竹半含箨绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。晚，阴过酒樽凉。雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。 【注】严郑公：即严武，受封郑国公。箨（tu）：笋壳。帙：包书的布套。本诗前三联描写出竹子怎样的形象？本诗前三联描写出竹子怎样的形象？解析：这是一首咏物诗，理解咏物诗就要抓住作者所吟咏事物解析：这是一首咏物诗，理解咏物诗就要抓住作者所吟咏事物的特征。诗中作者着力描绘的形象是的特征。诗中作者着力描绘的形象是“竹竹”，第一联着力写竹，第一联着力写竹子的嫩和新，第二联着力写竹阴的凉爽怡人，第三联写竹子经子的嫩和新，第二联着力写竹阴的凉爽怡人，第三联写竹子经雨洗刷后的洁净，以及竹子的清香，根据对诗句的这些理解，雨洗刷后的洁净，以及竹子的清香，根据对诗句的这些理解，概括竹子的形象特点。概括竹子的形象特点。答案：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送答案：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。竹香。三、鉴赏景物形象三、鉴赏景物形象 景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。诗中的景物主观感情的客观事物也是景物形象。诗中的景物主要有：景物描写（季节、时令、地域等），场面要有：景物描写（季节、时令、地域等），场面描写（农事、战争、狩猎、离别等），色彩描写。描写（农事、战争、狩猎、离别等），色彩描写。【例例4】(2009全国全国)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。军城早秋军城早秋严武严武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。【注】严武（726-765）：字季鹰，华州华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？解析：本题考查景物形象，注意点出意象，分析画面要注意时解析：本题考查景物形象，注意点出意象，分析画面要注意时间、地点、总体特征。分析本题的寓意，一定要注意注释（击间、地点、总体特征。分析本题的寓意，一定要注意注释（击败吐蕃军队七万多人）的提示作用。败吐蕃军队七万多人）的提示作用。答案：夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的答案：夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。边境局势的紧张。鉴赏诗歌形象，主要应注意：鉴赏诗歌形象，主要应注意：1. 1. 了解传统的审美习惯了解传统的审美习惯（1 1）望月怀远。如李白的）望月怀远。如李白的“床前明月光床前明月光”，苏轼的，苏轼的“明月几时有？明月几时有？把酒问青天把酒问青天”等。等。（2 2）伤春悲秋，或因见秋而思乡。如马致远的）伤春悲秋，或因见秋而思乡。如马致远的“枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦”。（3 3）见流水则思年华易逝。如苏轼看）见流水则思年华易逝。如苏轼看“大江东去大江东去”而叹而叹“人生如梦人生如梦”。（4 4）折柳送别。如柳永的）折柳送别。如柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”。（5 5）闻雁思归。如王湾的）闻雁思归。如王湾的“乡书何处达，归雁洛阳边乡书何处达，归雁洛阳边”。（6 6）听梧桐而心悲凉。如李清照的）听梧桐而心悲凉。如李清照的“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴滴滴”2. 明确意象的作用明确意象的作用（1）营造氛围。如）营造氛围。如琵琶行（并序）琵琶行（并序）中的中的“枫叶荻花秋瑟枫叶荻花秋瑟瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。（2）借景抒情。一切景语皆情语，凡诗歌中描写的景物，一）借景抒情。一切景语皆情语，凡诗歌中描写的景物，一般都具有抒情作用。般都具有抒情作用。（3）塑造背景或环境。通过多个意象组合成意象群，为人物）塑造背景或环境。通过多个意象组合成意象群，为人物的活动提供背景或环境，这种作用在山水诗、边塞诗中运用较的活动提供背景或环境，这种作用在山水诗、边塞诗中运用较多，如王昌龄的多，如王昌龄的从军行从军行之之“青海长云暗雪山青海长云暗雪山”。（4）塑造意境。意境是作者抽取自然景物中的多个特定景物）塑造意境。意境是作者抽取自然景物中的多个特定景物以进行描绘而表现出来的境界和情调，它展现给读者的是一幅以进行描绘而表现出来的境界和情调，它展现给读者的是一幅立体感强的画面，目的是给人以身临其境之感。如王维的立体感强的画面，目的是给人以身临其境之感。如王维的“大大漠孤烟直，长河落日圆漠孤烟直，长河落日圆”。（5）衬托人物节操或性格。常用象征手法或比喻修辞，用雪、）衬托人物节操或性格。常用象征手法或比喻修辞，用雪、竹、梅、松、鹤、荷、金风玉露等，衬托人物品行的高洁、性竹、梅、松、鹤、荷、金风玉露等，衬托人物品行的高洁、性格的坚毅、情感的纯洁等。格的坚毅、情感的纯洁等。（6）奠定情感基调。如柳永的）奠定情感基调。如柳永的雨霖铃雨霖铃开头三句开头三句“寒蝉凄寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇切，对长亭晚，骤雨初歇”，为全词奠定了凄凉、伤感的基调。，为全词奠定了凄凉、伤感的基调。（7）以景衬境。这一作用在山水诗中运用最多，以闹景衬静）以景衬境。这一作用在山水诗中运用最多，以闹景衬静境，如境，如“竹喧归浣女竹喧归浣女”；以动景衬静境，如；以动景衬静境，如“莲动下渔舟莲动下渔舟”；以暖景衬冷境，如以暖景衬冷境，如“日色冷青松日色冷青松”；以亮景衬暗境，如；以亮景衬暗境，如“返景返景入深林，复照青苔上入深林，复照青苔上”；以满景衬空境，如；以满景衬空境，如“雁字回时，月满雁字回时，月满西楼西楼”；以物语（或物态）衬心境，如；以物语（或物态）衬心境，如“废池乔木，犹厌言兵废池乔木，犹厌言兵”，等等。，等等。（8）以景衬情。诗人用意象颜色的浓淡衬托情意的浓淡，这）以景衬情。诗人用意象颜色的浓淡衬托情意的浓淡，这种方法又往往与谐音双关的表达技巧相关联。如李白的种方法又往往与谐音双关的表达技巧相关联。如李白的春思春思中中“燕草如碧丝，秦桑低绿枝燕草如碧丝，秦桑低绿枝”句，就是用桑草之句，就是用桑草之“碧碧”、“绿绿”衬托相思情浓，衬托相思情浓，“丝丝”、“枝枝”分别与分别与“思思”、“知知”谐音。还有用悲景衬悲情、用喜景衬喜情或用喜景衬悲情，如谐音。还有用悲景衬悲情、用喜景衬喜情或用喜景衬悲情，如杜甫的杜甫的登高登高一诗，是用悲景衬悲情，而其一诗，是用悲景衬悲情，而其绝句绝句江碧鸟江碧鸟逾白逾白则是用喜景衬悲情。则是用喜景衬悲情。3. 分析景与情的关系分析景与情的关系 分析景与情的关系，首先找出诗歌中的个体意象或是分析景与情的关系，首先找出诗歌中的个体意象或是意象群，再进行揣摩感知。如是个体意象，须赋予意象以意象群，再进行揣摩感知。如是个体意象，须赋予意象以人文情感。如刘禹锡人文情感。如刘禹锡石头城石头城中的中的“潮水潮水”，它总是一，它总是一来一回，来时似乎很激越、狂野，充满着一股激情，返回来一回，来时似乎很激越、狂野，充满着一股激情，返回时，却显得平和，似乎有些瘫软或者懊丧、失落。结合后时，却显得平和，似乎有些瘫软或者懊丧、失落。结合后面的面的“寂寞回寂寞回”便可知晓，原来作者是用潮水反衬便可知晓，原来作者是用潮水反衬“故国故国”的荒凉冷落；同时，也流露出作者对历史沧桑的感慨，的荒凉冷落；同时，也流露出作者对历史沧桑的感慨，是情景交融。如是意象群，须进入多个意象组合构造的画是情景交融。如是意象群，须进入多个意象组合构造的画面以各种感官加以感知。如杜甫面以各种感官加以感知。如杜甫登高登高一诗中的一诗中的“风急风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”句，诗人调动听觉、视觉句，诗人调动听觉、视觉组织了组织了“秋风秋风”、“高天高天”、“猿啸猿啸”、“沙渚沙渚”、“江江鸟鸟”这些意象构筑了一幅精美的图画。这些意象构筑了一幅精美的图画。“临其境临其境”，便有，便有视觉开阔、听觉凄婉之感，为全诗奠定了伤感的情感基调；视觉开阔、听觉凄婉之感，为全诗奠定了伤感的情感基调；同时，视觉的恢廓，又衬托出了作者颠沛流离的孤苦，是同时，视觉的恢廓，又衬托出了作者颠沛流离的孤苦，是以景衬情。以景衬情。1.阅读下面的诗，然后回答问题。阅读下面的诗，然后回答问题。 漫成一首漫成一首杜 甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？答案：明月、风灯、宿鹭静、跳鱼鸣（以动写静），答案：明月、风灯、宿鹭静、跳鱼鸣（以动写静），这四个意象有机地组合成清幽、静谧的意境。这四个意象有机地组合成清幽、静谧的意境。2. 阅读下面的诗，然后回答问题。阅读下面的诗，然后回答问题。江雪寻陆鸿渐不遇江雪寻陆鸿渐不遇 皎皎 然然 移家虽带郭移家虽带郭，野径入桑麻。，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。【注】带郭，意即靠近外城。诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。答案：陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人答案：陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。疏放。 作者通过对陆鸿渐这一形象的塑造表现了他作者通过对陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。对隐逸生活的向往和追求。3. 阅读下面的诗，然后回答问题。阅读下面的诗，然后回答问题。 早早 梅梅齐 己 万木冻欲折，孤根暖独回。万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。前村深雪里，昨夜一枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。明年如应律，先发望春台。 分析诗人笔下的分析诗人笔下的“早梅早梅”具有怎样的特点？具有怎样的特点？答案：不畏严寒，傲然独立，幽香四溢，答案：不畏严寒，傲然独立，幽香四溢，素艳芳洁。素艳芳洁。4. 阅读下面的诗，然后回答问题。阅读下面的诗，然后回答问题。秋秋 夜夜 朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在最后在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在最后 两两句诗中是如何营造意境的。句诗中是如何营造意境的。答案：由床上之月写到天上之月，过渡巧妙；答案：由床上之月写到天上之月，过渡巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（离愁别怨）的意境。5. 阅读下面的诗，然后回答问题。阅读下面的诗，然后回答问题。贫贫 女女 秦韬玉蓬门未识绮罗香，蓬门未识绮罗香， 拟托良媒益自伤。拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，谁爱风流高格调， 共怜时世俭共怜时世俭梳妆。梳妆。 敢将十指夸针巧，敢将十指夸针巧， 不把双眉斗画长。不把双眉斗画长。苦恨年年压金线苦恨年年压金线， 为他人作嫁衣裳。为他人作嫁衣裳。 【注注】秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被荐为工部侍郎。秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被荐为工部侍郎。时世俭：时世：当代。俭：通时世俭：时世：当代。俭：通 “险险”，怪异。白居易，怪异。白居易新乐府新乐府时世妆时世妆：“时世妆，时世妆，时世妆，出自城中传四方时世妆，出自城中传四方乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低”压金线：用压金线：用金线刺绣。压：手指按住，金线刺绣。压：手指按住， 刺绣的一种方法。刺绣的一种方法。请分析诗歌中的人物形象。请分析诗歌中的人物形象。答案：描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。她风采优雅、答案：描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线刺绣精巧，但生于蓬门陋户，品德高尚、勤劳能干，针线刺绣精巧，但生于蓬门陋户，伤叹无媒人可托，只能为他人作嫁衣裳。诗人借她表达伤叹无媒人可托，只能为他人作嫁衣裳。诗人借她表达了自己怀才不遇、寄人篱下的愤懑不平的思想感情。了自己怀才不遇、寄人篱下的愤懑不平的思想感情。第二节第二节 鉴赏古诗的语言鉴赏古诗的语言一、鉴赏诗歌的炼字艺术一、鉴赏诗歌的炼字艺术 古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果。答题时不能把该字孤立起来品味，要放在句中，效果。答题时不能把该字孤立起来品味，要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。炼字主要是锤炼诗中并结合全诗的意境情感来分析。炼字主要是锤炼诗中的动词、形容词和虚词。的动词、形容词和虚词。【例例1】(2009四川高考四川高考)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感( (其二其二) )陆 游三万里河东入海，三万里河东入海，五千仞岳上摩天。五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。南望王师又一年。 请谈谈这首诗前两句中请谈谈这首诗前两句中“入入”字和字和“摩摩”字的表达效果。字的表达效果。解析：本题从炼字角度考查对诗歌语言的鉴赏。解析：本题从炼字角度考查对诗歌语言的鉴赏。“炼字炼字”多炼动词和形容多炼动词和形容词，可以炼数词，也可以炼特殊词，还可以炼活用词语。答题步骤：第一词，可以炼数词，也可以炼特殊词，还可以炼活用词语。答题步骤：第一步，指出该字，解释该字在句中的含义。第二步，简要分析：展开联想，步，指出该字，解释该字在句中的含义。第二步，简要分析：展开联想，把该字放入原句中描述景象，或点出该字烘托了怎样的意境，或表达了什把该字放入原句中描述景象，或点出该字烘托了怎样的意境，或表达了什么感情。么感情。答案：答案：“入入”字表现出河的生气，字表现出河的生气，“摩摩”字突出了山的高峻。字突出了山的高峻。二、鉴赏诗歌的诗眼二、鉴赏诗歌的诗眼 鉴赏诗歌的诗眼就是抓住诗句中最精鉴赏诗歌的诗眼就是抓住诗句中最精炼传神的词语进行品味，看其在拓深诗的意炼传神的词语进行品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上所起的作用。境、传达诗人情感上所起的作用。【例例2】阅读下面一首唐诗阅读下面一首唐诗,然后回答问题。然后回答问题。过香积寺过香积寺 王王 维维不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅薄暮空潭曲，安禅制毒龙制毒龙。 【注】安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念。毒龙：指世俗欲念。 古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗眼诗眼”往往是指往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。解析：要准确地回答本题，应重点答出四个要点：一是找出并解析：要准确地回答本题，应重点答出四个要点：一是找出并理解诗中第三联的两个字理解诗中第三联的两个字“咽咽”和和“冷冷”；二是此二字运用了；二是此二字运用了拟人、通感的修辞，使诗文更为生动；三是描绘出了山中寂寥拟人、通感的修辞，使诗文更为生动；三是描绘出了山中寂寥的景象；四是此二字衬写出了作者本身禅寂的心境。的景象；四是此二字衬写出了作者本身禅寂的心境。答案：答案：“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”二字。山中的流泉由于二字。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声，运用了拟人的修辞手岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声，运用了拟人的修辞手法。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷，运用法。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷，运用了通感的修辞手法。了通感的修辞手法。“咽咽”、“冷冷”两字绘声绘色，精炼传神两字绘声绘色，精炼传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境），衬写出了作者本身禅地显示出山中幽静孤寂的景象（意境），衬写出了作者本身禅寂的心境。寂的心境。三、鉴赏诗歌的语言特色三、鉴赏诗歌的语言特色 不同诗人的作品，或者同一诗人不同的诗不同诗人的作品，或者同一诗人不同的诗歌，往往呈现出不同的语言风格。鉴赏诗歌的歌，往往呈现出不同的语言风格。鉴赏诗歌的语言特色，也就是对诗歌语言的格调、色彩、语言特色，也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析，要记忆一些常用术境界、情味等方面的赏析，要记忆一些常用术语，如沉郁顿挫、绮丽典雅、清新质朴、简洁语，如沉郁顿挫、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄奇奔放、朴素自然、清新明丽等。明快、雄奇奔放、朴素自然、清新明丽等。【例例3】(2009湖南高考湖南高考)阅读下面的诗词，根据提示，完成赏阅读下面的诗词，根据提示，完成赏析。析。三月晦日偶题三月晦日偶题秦 观节物相催各自新，痴心儿女挽留春。节物相催各自新，痴心儿女挽留春。芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。点绛唇点绛唇元好问醉里春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。醉里春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。渺渺予怀，漠漠烟中树。西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。渺渺予怀，漠漠烟中树。西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。 词多富情趣，而宋诗多理趣。请从作品中作者对春逝词多富情趣，而宋诗多理趣。请从作品中作者对春逝态度的角度，分析秦诗之理趣、元词之情趣是如何表现的。态度的角度，分析秦诗之理趣、元词之情趣是如何表现的。（1）秦诗之理趣）秦诗之理趣（2）元词之情趣）元词之情趣解析：本题考查对诗歌风格的比较。答题思路是：风格解析：本题考查对诗歌风格的比较。答题思路是：风格例子简析。例子最好是关键词，不必完整引用。要抓住例子简析。例子最好是关键词，不必完整引用。要抓住区别点区别点“理理”、“情情”入手，结合具体诗句。入手，结合具体诗句。 答案：（答案：（1 1）作者阐述了季节更替、风物变化乃自然之理，）作者阐述了季节更替、风物变化乃自然之理，认为春天固然美好，认为春天固然美好，“留春留春”的痴心儿女对春逝无需遗憾，的痴心儿女对春逝无需遗憾，夏天深幽的树阴也足以怡人。夏天深幽的树阴也足以怡人。（2 2）作者用）作者用“绿窗犹唱绿窗犹唱”“”“花落花落”“”“莺无语莺无语”“”“烟中树烟中树”“”“暮暮”“”“疏雨疏雨”“”“梦梦”等词语刻意营造春逝之氛围，用等词语刻意营造春逝之氛围，用“留春留春”“”“问春问春”“”“寻春寻春”等传达出他对春逝的怅惘意绪。等传达出他对春逝的怅惘意绪。鉴赏古诗的语言，主要应注意：鉴赏古诗的语言，主要应注意：一、著名诗人的语言风格一、著名诗人的语言风格 陶渊明的朴素自然，白居易的通俗易懂，杜甫的沉郁顿陶渊明的朴素自然，白居易的通俗易懂，杜甫的沉郁顿挫，李白的豪迈飘逸，王昌龄的雄健高昂，温庭筠的绮丽香挫，李白的豪迈飘逸，王昌龄的雄健高昂，温庭筠的绮丽香艳，李商隐的朦胧隐晦，杜牧的清健俊爽，王维的诗画一体，艳，李商隐的朦胧隐晦，杜牧的清健俊爽，王维的诗画一体，李清照的缠绵悱恻，辛弃疾的慷慨悲壮，高适的悲壮苍凉，李清照的缠绵悱恻，辛弃疾的慷慨悲壮，高适的悲壮苍凉，陆游的悲壮爱国，苏轼的豪放旷达。陆游的悲壮爱国，苏轼的豪放旷达。二、语言特色类二、语言特色类 1. 豪迈雄奇：多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，豪迈雄奇：多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。如营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。如“登高壮观天地间，登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山”(李白李白庐山谣庐山谣寄卢侍御虚舟寄卢侍御虚舟)。2. 沉郁顿挫：诗人似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔沉郁顿挫：诗人似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。如端。如“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯停浊酒杯”(杜甫杜甫登高登高)。3. 悲壮慷慨：含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得悲壮慷慨：含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如“前不见古前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”(陈子昂陈子昂登幽州台登幽州台歌歌)。4. 朴素自然：语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特朴素自然：语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。如点，但于平淡中蕴含着深意。如“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还佳，飞鸟相与还”(陶渊明陶渊明饮酒饮酒)。 5. 婉约细腻：具有婉约细腻：具有“曲、细、柔曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如达感情细如抽丝。如“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁许多愁”(李清照李清照武陵春武陵春)。6. 含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。如而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。如“洞房昨夜停红烛，洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无”(朱庆馀朱庆馀闺意献张闺意献张水部水部)。7. 清新明丽：用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺清新明丽：用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的青青柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。如术境界多如大雨过后的青青柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。如“叶上初阳叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举干宿雨，水面清圆，一一风荷举”(周邦彦周邦彦苏幕遮苏幕遮)。8. 幽默讽刺：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如幽默讽刺：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如“竹帛烟销帝竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书”(章碣章碣焚书焚书坑坑)。9. 生动形象：诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。如苏轼的生动形象：诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。如苏轼的“乱石穿乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”（赤壁怀古赤壁怀古），既是诗又是画，有形有声），既是诗又是画，有形有声有色地展现了赤壁的壮丽景色，气势雄伟，境界开阔；又如王安石有色地展现了赤壁的壮丽景色，气势雄伟，境界开阔；又如王安石“春风又春风又绿江南岸绿江南岸”之之“绿绿”。动词使用得恰当通常具备这样的效果。动词使用得恰当通常具备这样的效果。 10. 绚丽飘逸：绚丽飘逸即色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测。如李白的绚丽飘逸：绚丽飘逸即色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测。如李白的望望庐山瀑布庐山瀑布、杜牧的、杜牧的山行山行呈现出俊逸秀美的特色。呈现出俊逸秀美的特色。 三、炼字类三、炼字类（一）关注动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关注动词，特别（一）关注动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关注动词，特别是具有是具有“多重含义多重含义”的动词。的动词。1. 一般动词一般动词陶潜陶潜饮酒饮酒：“悠然见南山。悠然见南山。”(联系修饰语联系修饰语“悠然悠然”考虑考虑) “见见”字表现出自然而然的悠闲。字表现出自然而然的悠闲。宋祁宋祁玉楼春玉楼春：“红杏枝头春意闹。红杏枝头春意闹。”(感受情趣感受情趣) “闹闹”字把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意、蓬字把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意、蓬勃的生机。勃的生机。 2. 注意活用为动词的词注意活用为动词的词 周邦彦周邦彦满庭芳满庭芳：“风老莺雏，雨肥梅子。风老莺雏，雨肥梅子。”“老老”和和“肥肥”都是形容词用作动词。这两个字，把江南初夏的景色写得生都是形容词用作动词。这两个字，把江南初夏的景色写得生动迷人：雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其动迷人：雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又见其动态。形态，又见其动态。（二）关注修饰词（二）关注修饰词1. 形容词形容词 王之涣的王之涣的凉州词凉州词：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。” 一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。王昌龄的王昌龄的闺怨闺怨：“闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。” 一个一个“忽忽”字，突出闯字，突出闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。了丈夫，不禁伤感。“忽忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致。致。 2. 数词数词 齐己的齐己的早梅早梅：“前村深雪里，昨夜一（数）枝开。前村深雪里，昨夜一（数）枝开。” “一一枝枝”比比“数枝数枝”更能突出梅花先于百花开的特点，更能突出诗更能突出梅花先于百花开的特点，更能突出诗题中的题中的“早早”字。字。 （三）关注特殊词（三）关注特殊词1. 叠词：增强语言的韵律感，或起强调作用。叠词：增强语言的韵律感，或起强调作用。 王驾的王驾的晴景晴景：“雨前初见花间蕊雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去墙去,却疑春色在邻家。却疑春色在邻家。”原诗用原诗用“飞来飞来”，只表现出蜂蝶从别处飞到，只表现出蜂蝶从别处飞到此处的情景，而此处的情景，而“纷纷纷纷”则表现出众多蜂蝶一起则表现出众多蜂蝶一起“过墙过墙”、追寻春光的、追寻春光的情景，语意表达得更充分。情景，语意表达得更充分。杜甫的杜甫的江畔独步寻花江畔独步寻花：“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”诗中诗中“时时时时”“恰恰恰恰”为叠词。为叠词。“时时时时”表现不是偶尔一见，把春意闹表现不是偶尔一见，把春意闹的情趣渲染出来；的情趣渲染出来；“恰恰恰恰”为象声词，形容娇莺啼鸣的婉转清脆，给人为象声词，形容娇莺啼鸣的婉转清脆，给人一种身临其境的听觉形象。一种身临其境的听觉形象。 表达出诗人迷恋在花、蝶之中，忽又被莺表达出诗人迷恋在花、蝶之中，忽又被莺声唤醒的刹那间的快意，并让人领略到汉语的音乐美。声唤醒的刹那间的快意，并让人领略到汉语的音乐美。2. 拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用有：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。条。作用有：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。李煜的李煜的浪淘沙浪淘沙：“帘外雨帘外雨潺潺潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。”杜甫的杜甫的登高登高：“无边落木无边落木萧萧萧萧下下,不尽长江滚滚来。不尽长江滚滚来。”3. 表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。例如：心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。例如：边塞诗：多以黄色与白色相对，表现出一种悲怆、苍凉、边塞诗：多以黄色与白色相对，表现出一种悲怆、苍凉、空旷、寥廓、广袤、萧瑟的意境。空旷、寥廓、广袤、萧瑟的意境。 如：如：“黄黄尘足今古，尘足今古，白白骨乱蓬蒿。骨乱蓬蒿。”(王昌龄王昌龄) 感怀诗：多以青色与白色相对，表现岁月流逝、感慨世感怀诗：多以青色与白色相对，表现岁月流逝、感慨世事沧桑，烘托出一种孤独寂寞的意境。事沧桑，烘托出一种孤独寂寞的意境。 如：如：“白白发悲花发悲花落落,青青云羡鸟飞。云羡鸟飞。”(岑参岑参) 田园诗：多以红色与绿色相对，构成富有情调的和谐画田园诗：多以红色与绿色相对，构成富有情调的和谐画面，表现大自然的绚丽多彩。如：面，表现大自然的绚丽多彩。如：“桃桃红红复含宿雨，柳复含宿雨，柳绿绿更带朝烟。花落家童未归，莺啼山客犹眠。更带朝烟。花落家童未归，莺啼山客犹眠。” （王维）（王维） （四）注意含有修辞方法的词。（四）注意含有修辞方法的词。 古代诗歌常用的修辞手法有比喻、夸张、拟人、对比，古代诗歌常用的修辞手法有比喻、夸张、拟人、对比，如张先的如张先的天仙子天仙子：“沙上并禽池上暝，云破月来花弄沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。影。”一个一个“弄弄”字写出了月下花枝在轻风中舞动的美，字写出了月下花枝在轻风中舞动的美，写活了月下之写活了月下之“花花”，尽显拟人之妙处。，尽显拟人之妙处。1. （原创题）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（原创题）阅读下面的诗歌，然后回答问题。南浦别南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答案：示例：同意。答案：示例：同意。“看看”，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看看”字，就淋漓尽致地表现字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。了离别的酸楚。2. （原创题）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（原创题）阅读下面的诗歌，然后回答问题。长干曲四首（其一）长干曲四首（其一）崔 颢君家何处住君家何处住? ?妾住在横塘。妾住在横塘。停舟暂借问停舟暂借问, ,或恐是同乡。或恐是同乡。 请品评这首诗歌语言上的特色。请品评这首诗歌语言上的特色。答案：这首诗歌的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。何答案：这首诗歌的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴率真的船家女形象。语言，不加雕琢，烘托出一个素朴率真的船家女形象。 3. （2008全国全国）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。春日即事春日即事李弥逊李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。，宿鸟声中自掩门。【注】李弥逊（10851153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。 请对首句中的请对首句中的“网网”字进行赏析。字进行赏析。答案：作者由丝丝小雨想到用丝织成的网；再由丝雨答案：作者由丝丝小雨想到用丝织成的网；再由丝雨及暮春想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、及暮春想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。比喻非常生动、新奇。4. （2008北京高考）阅读下面这首诗，然后回答问题。北京高考）阅读下面这首诗，然后回答问题。酬王处士九日见怀之作酬王处士九日见怀之作顾炎武顾炎武是日惊秋老，相望各一涯。是日惊秋老，相望各一涯。 离怀消浊酒，愁眼见黄花。离怀消浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。 【注】顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。 一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。简要分析。答案：风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。这首诗把深沉答案：风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。这首诗把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，熔铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重合在一起，熔铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。（意思接近即可）的风格。（意思接近即可）5. 阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李 白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情此夜曲中闻折柳，何人不起故园情? ? 前人在评论这首诗时曾说，前人在评论这首诗时曾说，“折柳折柳”二字是全诗的关二字是全诗的关键。诗中键。诗中“折柳折柳”的寓意是什么的寓意是什么?你是否同意你是否同意“关键关键”之说之说?为什么为什么?答案：答案：“折柳折柳”这首曲子寓惜别怀远之意。本诗抒这首曲子寓惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的，可见曲的笛声引起的，可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。第三节第三节鉴赏古诗的表达技巧鉴赏古诗的表达技巧一、抒情手法一、抒情手法 常见的抒情手法有直接抒情和间接抒情，后常见的抒情手法有直接抒情和间接抒情，后者包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒者包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古讽今等。情、借古讽今等。抒情手法手法简介直接抒情直接对有关的人物或事件表明爱憎态度借景 间接抒情借景抒情把诗人自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发情景交融诗句因情布景，以景衬情，情景交融托物言志借自然界中某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩 用典抒情借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事借古 借古讽今借历史上的人或事件来讽喻当朝 【例例】(2009福建高考福建高考)阅读下面这首诗歌，回答问题。阅读下面这首诗歌，回答问题。江江 行行（宋）严羽（宋）严羽暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹歌天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹歌声。声。 【注注】棹歌：行船时船工所唱的歌。棹歌：行船时船工所唱的歌。 请从请从“景景”与与“情情”的角度，赏析本诗的颔联。的角度，赏析本诗的颔联。解析：本题考查对古典诗词表达技巧的鉴赏。答题步骤一般为：解析：本题考查对古典诗词表达技巧的鉴赏。答题步骤一般为：指出诗指出诗歌抒情手法的显著特点；歌抒情手法的显著特点；结合诗句阐释抒情手法是如何运用的；结合诗句阐释抒情手法是如何运用的；简析简析抒情手法对塑造形象、表情达意的作用。抒情手法对塑造形象、表情达意的作用。答案：诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪答案：诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残残”、雁、雁“断断”、月、月“新新”、潮、潮“生生”的凄的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。感。二、二、描写手法描写手法鉴赏古代诗歌的描写手法，主要是鉴赏侧面描写中的渲染、烘托、动静结鉴赏古代诗歌的描写手法，主要是鉴赏侧面描写中的渲染、烘托、动静结合、虚实相生、白描等。合、虚实相生、白描等。描写手法手法简介渲染对环境、景物境、景物进行多方面的描行多方面的描绘形容，以突出形象，增形容，以突出形象，增强强艺术效果效果 烘托（衬托）即即“烘云托月烘云托月”， 分正分正衬和反和反衬，借描，借描绘别的事物以突出的事物以突出主要主要对象象 动静结合主要有以静写主要有以静写动、以、以动写静、以写静、以动衬静等手法。静等手法。动静的静的结合往往和合往往和衬托相关托相关 虚实相生所所谓实，就是正面写，直接写，写眼前所，就是正面写，直接写，写眼前所见所所闻；所；所谓虚，虚，就是就是侧面写，面写，间接写，写想象中的，写所感。虚接写，写想象中的，写所感。虚实相生，相生，相相辅相成，就能避免方法上的刻板平直，更能准确相成，就能避免方法上的刻板平直，更能准确传情达情达意意 白描指用最指用最简洁的笔墨，不加烘托和的笔墨，不加烘托和细致的修致的修饰，描画出，描画出鲜明明生生动的形象的形象 【例例】(2009湖北高考湖北高考)阅读下面这首宋诗，然后阅读下面这首宋诗，然后回答问题。回答问题。 题西溪无相院题西溪无相院张 先积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。（1）这首诗多处写到）这首诗多处写到“影影”，有的是明写，有的是暗写。请找出，有的是明写，有的是暗写。请找出两处暗写两处暗写“影影”的诗句，并加以说明。的诗句，并加以说明。（2 2）第二联是怎样写景的？请简要分析。）第二联是怎样写景的？请简要分析。解析：（解析：（1 1）明写好找，暗写相对难些。）明写好找，暗写相对难些。“暗写暗写”也就是侧面描写，也就是侧面描写，结合诗歌和平时所学，一般不难判断。如白居易结合诗歌和平时所学，一般不难判断。如白居易钱塘湖春行钱塘湖春行：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。绿杨阴里白沙堤。”通过通过“几处几处”、“新燕新燕”、“浅草浅草”等表现等表现“早早”。（2 2）题目考查写景的手法、角度。考生明白了这一点，就可以从）题目考查写景的手法、角度。考生明白了这一点，就可以从修辞、写景的顺序、角度、炼字等方面作答。修辞、写景的顺序、角度、炼字等方面作答。答案：（答案：（1 1）过桥人似鉴中行，暗写人影过桥人似鉴中行，暗写人影( (或桥影）。或桥影）。 莫放修莫放修芦碍月生，暗写月影（或芦影）。芦碍月生，暗写月影（或芦影）。（2 2）上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，呼应）上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，呼应了第一联的了第一联的“清清”字。下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出字。下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的环境的宁静，呼应了第一联的“静静”字。字。三、修辞手法三、修辞手法 古人十分注重修辞手法的运用，采用比喻、比拟、象征、起兴等手法使古人十分注重修辞手法的运用，采用比喻、比拟、象征、起兴等手法使描写的事物更为形象生动；采用夸张、衬托、对比、婉曲、设问、反问等手描写的事物更为形象生动；采用夸张、衬托、对比、婉曲、设问、反问等手法来突出诗的主旨；采用通感、借代、双关、叠字、对偶、反复等手法使诗法来突出诗的主旨；采用通感、借代、双关、叠字、对偶、反复等手法使诗中字句更为精巧。中字句更为精巧。 几种常考的修辞手法，其作用如下：几种常考的修辞手法，其作用如下：修辞手法表达作用比喻使事物生动形象、具体可感、给人以鲜明、生动、深刻的印象 夸张增强表达效果，引起读者丰富的想象和强烈的共鸣 对比把不同的人物、不同的生活现象、不同的思想感情区分得更加鲜明 拟人把物人格化，使描绘生动形象，表意更加丰富 【例例】(2009宁夏、海南高考宁夏、海南高考)阅读下面这首宋词，完成后面的问题。阅读下面这首宋词，完成后面的问题。鹧鸪天鹧鸪天 代人赋代人赋辛弃疾辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。 词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？解析：本题考查诗歌的表达技巧和思想感情。解题格式：揭示手法解析：本题考查诗歌的表达技巧和思想感情。解题格式：揭示手法+ +分析表达分析表达作用作用( (句意句意+ +文意文意+ +主旨情感主旨情感) )。答案：运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城里答案：运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，愁风畏雨的桃李与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情。园生活的感情。四、构思技巧四、构思技巧 诗歌常用的构思技巧有：抑扬、照应、以诗歌常用的构思技巧有：抑扬、照应、以景结情、卒章显志等。景结情、卒章显志等。表现手法手法简介抑扬分两类：欲扬先抑（为了褒扬肯定某一方面，先对其他方面作贬抑否定）和欲抑先扬（为了否定和贬抑某一方面，先对其他方面作肯定褒扬）。如叶绍翁游园不值：“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”就使用了欲扬先抑手法，展现了春天美好的景象 照应指诗人往往采用今昔、他我、物我、物物对照的方式，来抒发自己或他人情感。如朱淑真秋夜：“夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。”“凉”、“梧桐月”照应前两句的“无眠”、“秋气清”、“欲三更”，营造出了孤寂（离愁别怨）的意境 以景结情 指在诗歌创作中，以写景结束诗句，从而抒发感情。如范成大横塘：“南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。”以景物“细雨、垂杨、画船”作结，烘托离别之情 卒章显志 指诗人在诗歌的结尾表达自己的心志和情怀。如李白梦游天姥吟留别中的结尾：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！” 【例例】阅读下面的诗歌，然后回答问题。阅读下面的诗歌，然后回答问题。贾贾 生生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 这首诗运用的主要艺术手法是什么？请简要分析。这首诗运用的主要艺术手法是什么？请简要分析。解析：从全诗看，一、二句从正面着笔，丝毫不露贬义，解析：从全诗看，一、二句从正面着笔，丝毫不露贬义，“求求”“访访”等字，仿等字，仿佛是热烈颂扬汉文帝求贤意愿之切之殷，待人态度之诚之谦，所谓求贤若渴、虚佛是热烈颂扬汉文帝求贤意愿之切之殷，待人态度之诚之谦，所谓求贤若渴、虚怀若谷。第三句承转交错是全诗枢纽。末句紧承怀若谷。第三句承转交错是全诗枢纽。末句紧承“可怜可怜”与与“虚虚”，一针见血，一针见血不问苍生问鬼神。这究竟是什么样的求贤？对贤者又意味着什么呢？诗人点破不问苍生问鬼神。这究竟是什么样的求贤？对贤者又意味着什么呢？诗人点破而不说尽，通过而不说尽，通过“问问”与与“不问不问”的对照让读者自己对此得出结论。语言犀利，的对照让读者自己对此得出结论。语言犀利，讽刺辛辣，感慨深沉。讽刺辛辣，感慨深沉。答案：本诗采用了答案：本诗采用了“欲抑先扬欲抑先扬”（或（或“先扬后抑先扬后抑”）的手）的手法。先写汉文帝求贤若渴，调回贾谊，虔诚求教，后笔锋法。先写汉文帝求贤若渴，调回贾谊，虔诚求教，后笔锋一转，点出汉文帝垂询的内容。诗由赞叹化为慨叹，由歌一转，点出汉文帝垂询的内容。诗由赞叹化为慨叹，由歌颂化为讽刺，表达了诗人对汉文帝的讽刺，对贾生的同情。颂化为讽刺，表达了诗人对汉文帝的讽刺，对贾生的同情。一、细致审题，强化四个注意一、细致审题，强化四个注意1. 细读题干，注意辨析不同的说法。如细读题干，注意辨析不同的说法。如“艺术手法艺术手法”多侧重多侧重艺术构思和创造，艺术构思和创造，“写作特色写作特色”要多从描写方法和篇章结构来要多从描写方法和篇章结构来考虑。考虑。2. 鉴赏表达技巧，注意必须和具体的诗词形象、语言和诗词鉴赏表达技巧，注意必须和具体的诗词形象、语言和诗词内容、主旨等结合起来。内容、主旨等结合起来。3. 注意表达技巧具有多样性，不同诗词可能各有侧重，要根注意表达技巧具有多样性，不同诗词可能各有侧重，要根据题干要求，选取具体技巧作答。据题干要求，选取具体技巧作答。4. 注意回答技巧时要具体、完善，特别是要结合诗词的具体注意回答技巧时要具体、完善，特别是要结合诗词的具体诗句来分析，不要仅罗列术语，搞诗句来分析，不要仅罗列术语，搞“空对空空对空”式的分析。式的分析。二、重点突破二、重点突破（一）景与情（一）景与情 诗歌中只要有景语，就一定与作者的情感有关，即所谓一诗歌中只要有景语，就一定与作者的情感有关，即所谓一切景语皆情语。阅读鉴赏诗歌，就要通过这些切景语皆情语。阅读鉴赏诗歌，就要通过这些“景语景语”来体会来体会作者的作者的“情语情语”。 一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。如唐代谢浑的衬哀情或哀景写乐情的写法。如唐代谢浑的谢亭送别谢亭送别：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，满天风劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。雨下西楼。”上联以上联以“红叶青山红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬这样亮丽诗意的景色，反衬诗人的离愁别恨，这种情况要引起高度注意，往往是命题的重诗人的离愁别恨，这种情况要引起高度注意，往往是命题的重点内容。点内容。（二）物与情（二）物与情 诗歌中写物，往往是托物言志，即作者借助对某种事物的诗歌中写物，往往是托物言志，即作者借助对某种事物的刻画来含蓄地表达自己的思想感情或某种品格志向。这种手法刻画来含蓄地表达自己的思想感情或某种品格志向。这种手法也叫象征，它不同于比喻。象征是从整个作品而言，是将作者也叫象征，它不同于比喻。象征是从整个作品而言，是将作者的心志寄托在物上，而比喻只是就某个句子而言，目的是将句的心志寄托在物上，而比喻只是就某个句子而言，目的是将句子写得生动形象。子写得生动形象。（三）虚与实（三）虚与实诗歌中的诗歌中的“虚虚”：1. 神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。例如叫以虚象显实境。例如梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中的仙境就是一个虚象。诗云：中的仙境就是一个虚象。诗云：“日月照耀金银台日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙仙之人兮列如麻之人兮列如麻”。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的。李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。黑暗。2. 已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是却不在眼前。例如李煜的但是却不在眼前。例如李煜的虞美人虞美人中中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改改”，句中，句中“故国故国”的的“雕栏玉砌雕栏玉砌”是存在的，但此时并不在眼前，也是是存在的，但此时并不在眼前，也是虚象。作者将虚象。作者将“雕栏玉砌雕栏玉砌”与与“朱颜朱颜”对照着写，颇有故国凄凉、物是人对照着写，颇有故国凄凉、物是人非之感。非之感。3. 设想的未来之境，这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到设想的未来之境，这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。例如柳永的未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。例如柳永的雨雨霖铃霖铃中云：中云：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”这是设想的别后的景这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。挂柳梢。诗歌中的诗歌中的“实实”： 诗歌中，诗歌中，“实实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如是指客观世界中存在的实象、实事、实境。例如梦游梦游天姥吟留别天姥吟留别中的黑暗现实，中的黑暗现实，虞美人虞美人中的中的“春花秋月何时了春花秋月何时了”，念奴念奴娇娇赤壁怀古赤壁怀古中的中的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，雨霖铃雨霖铃中中“寒蝉凄切，对长亭晚寒蝉凄切，对长亭晚”、“执手相看泪眼，竟无语凝噎执手相看泪眼，竟无语凝噎”等。等。虚实相生：虚实相生： “虚实相生虚实相生”，是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实、实中有虚的境界，从而大大丰富诗歌的意象，开拓诗歌的以达到虚中有实、实中有虚的境界，从而大大丰富诗歌的意象，开拓诗歌的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。例虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。例如姜夔如姜夔扬州慢扬州慢中的虚景是指中的虚景是指“春风十里春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是荣景象；实景是“尽荠麦青青尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。这一虚一实，写词人今日所见的凄凉情形。这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。虚景和实景的关系，有两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心的。如欧阳修的时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心的。如欧阳修的踏莎行踏莎行：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。山外。”上阕写实，通过初春景象反衬上阕写实，通过初春景象反衬“行人行人”的离愁别绪。下阕写虚，通的离愁别绪。下阕写虚，通过过“行人行人”想妻子凭栏远望，思念想妻子凭栏远望，思念“行人行人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。1. (2009上海高考上海高考)阅读下面的诗歌，然后回答问题。阅读下面的诗歌，然后回答问题。早早 兴兴白居易白居易晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。半销宿酒头仍重，半销宿酒头仍重，新脱冬衣体乍轻。新脱冬衣体乍轻。睡觉睡觉心空思想尽，近来乡梦不多成。心空思想尽，近来乡梦不多成。 【注】觉：醒。 诗人善于从细微处表现生活情趣，请从这一角度赏析画线句。诗人善于从细微处表现生活情趣，请从这一角度赏析画线句。 答案：答案：“新脱冬衣新脱冬衣”以动作暗示季节更替；以动作暗示季节更替；“体乍体乍轻轻”写出猛然间的轻松感受；写出猛然间的轻松感受；“乍轻乍轻”呼应呼应“新脱新脱”，描写入微，抒发了诗人切身感受到春天到来的，描写入微，抒发了诗人切身感受到春天到来的喜悦之情。喜悦之情。2. (2009重庆高考重庆高考)阅读下面的曲词，回答问题。阅读下面的曲词，回答问题。【折桂令折桂令】问秦淮问秦淮 孔尚任 问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫当年粉黛，何处笙箫? ? 罢灯船端阳不闹，收酒旗重罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。叶无个人瞧。 “当年粉黛，何处笙箫当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法？用了什么修辞手法？答案：借代、反问。答案：借代、反问。3. （原创题）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（原创题）阅读下面的诗歌，然后回答问题。独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。（1）一、二句主要写了）一、二句主要写了“静静”，请简析作者写静的手法。，请简析作者写静的手法。（2）分析三、四句的表现手法。）分析三、四句的表现手法。答案：（答案：（1 1）作者主要用了以动写静，以动衬静的手法。鸟喧）作者主要用了以动写静，以动衬静的手法。鸟喧后的静，翻滚的厚云去后的静，这都写出了诗人心灵的孤独，后的静，翻滚的厚云去后的静，这都写出了诗人心灵的孤独，勾画出诗人独坐出神的形象。勾画出诗人独坐出神的形象。（2 2）第三句用了拟人的修辞方法，表达了人与山之间的深厚）第三句用了拟人的修辞方法，表达了人与山之间的深厚感情，第四句更突出了对山的喜爱。对山的喜爱，就是对现实感情，第四句更突出了对山的喜爱。对山的喜爱，就是对现实的否定。山愈有情，人愈无情，诗人横遭冷遇、寂寞凄凉的处的否定。山愈有情，人愈无情，诗人横遭冷遇、寂寞凄凉的处境在这境在这“静静”中都表现出来了。中都表现出来了。4. （改编题）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（改编题）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。春行即兴春行即兴李李 华华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。（1）这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。）这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。（2）古人在谈到诗歌创作时曾说：）古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。作诗不过情、景二端。”请请从从“景景”和和“情情”的角度来赏析这首诗。的角度来赏析这首诗。答案：（答案：（1 1）修辞手法：对偶。）修辞手法：对偶。 “ “芳树芳树”对对“春山春山” ” ， “ “花花”对对“鸟鸟” ” ， “ “自落自落”对对“空啼空啼” ” 。 （2 2）这首诗写了作者）这首诗写了作者“春行春行”时的所见所闻，有草有水，有树有时的所见所闻，有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。但诗又不山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落花自落”、“鸟鸟空啼空啼”之景都显出了山中之静，并透露出一丝伤春、凄凉之情。之景都显出了山中之静，并透露出一丝伤春、凄凉之情。5. （改编题）阅读下面这首宋词，然后回答问题。（改编题）阅读下面这首宋词，然后回答问题。望江南望江南 王 琪 江南月，清夜满西楼。云落开时冰吐鉴，浪花深处玉沉江南月，清夜满西楼。云落开时冰吐鉴，浪花深处玉沉钩。圆缺几时休。钩。圆缺几时休。 星汉迥，风露入新秋。丹桂不知摇落恨，素娥应信别离星汉迥，风露入新秋。丹桂不知摇落恨，素娥应信别离愁。天上共悠悠。愁。天上共悠悠。 这首咏月词抒情很有特色，请简要赏析。这首咏月词抒情很有特色，请简要赏析。答案：借景抒怀，托物言情：夜月的圆缺不答案：借景抒怀，托物言情：夜月的圆缺不休，象征人事的聚散无常；嫦娥的形象寄寓休，象征人事的聚散无常；嫦娥的形象寄寓深沉而痛切的离愁，写尽了人间的悲欢离合。深沉而痛切的离愁，写尽了人间的悲欢离合。全词意境悠远，含蓄蕴藉。全词意境悠远，含蓄蕴藉。第四节第四节 评价古诗的思想内容和评价古诗的思想内容和作者的观点态度作者的观点态度一、一、概括内容主旨概括内容主旨 诗歌内容主旨指诗歌中描写的人、事、物的总和，诗歌内容主旨指诗歌中描写的人、事、物的总和，是诗人写作的主要用意或目的。分析诗歌的内容要结合是诗人写作的主要用意或目的。分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、人物、事件等因素，综合观照，这样才诗歌中的意象、人物、事件等因素，综合观照，这样才能顺利地解读诗歌，领会诗作的内容，体味作者的创作能顺利地解读诗歌，领会诗作的内容，体味作者的创作意图。意图。【例例】（2008全国全国）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。江间作四首（其三）江间作四首（其三）潘大临潘大临西山西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。【注】潘大临（约10571106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。 拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。 从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。解析：本题重点考查考生鉴赏诗歌思想内容的能力。解答时，除把握全诗内容外，解析：本题重点考查考生鉴赏诗歌思想内容的能力。解答时，除把握全诗内容外，还要结合作者及注释内容理解。诗句中的动词往往是最富表现力的。诗歌从怀古还要结合作者及注释内容理解。诗句中的动词往往是最富表现力的。诗歌从怀古开始，如今随苏轼同游古代英雄争霸的赤壁，不禁浮想联翩。再回到现实，眼前开始，如今随苏轼同游古代英雄争霸的赤壁，不禁浮想联翩。再回到现实，眼前实景，着实可爱，并对稳者的生活充满向往。实景，着实可爱，并对稳者的生活充满向往。答案：向往一种隐逸的生活。简析：答案：向往一种隐逸的生活。简析：诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功波流万世功”的感叹。的感叹。诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到到“波流万世功波流万世功”的感叹，于是提出的感叹，于是提出“最羡渔竿客最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！中归去！二、二、分析思想情感分析思想情感 鉴赏思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，鉴赏思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。站在一定的高度进行客观具体的分析评价。【例例】(2009江苏高考江苏高考)阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。满江红登黄鹤楼有感满江红登黄鹤楼有感 岳飞岳飞 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作 。到而今，铁骑满。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。郊畿，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。黄鹤。 【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。 词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑再续汉阳游，骑黄鹤黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？，反映出作者的思想感情有何变化？解析：这首词创作时代较耳熟能详的解析：这首词创作时代较耳熟能详的“怒发冲冠怒发冲冠”词略早，写于岳词略早，写于岳飞出兵收复襄阳六州驻扎鄂州时。全词采用散文化写法，层次分明。飞出兵收复襄阳六州驻扎鄂州时。全词采用散文化写法，层次分明。从篇首到从篇首到“蓬壶殿里笙歌作蓬壶殿里笙歌作”为第一层。写在黄鹤楼之上遥望北方为第一层。写在黄鹤楼之上遥望北方失地，引起对故国往昔失地，引起对故国往昔“繁华繁华”的回忆。的回忆。“想当年想当年”三字点目。三字点目。“花遮柳护花遮柳护”四句极其简练地道出北宋汴京宫苑之风月繁荣。四句极其简练地道出北宋汴京宫苑之风月繁荣。“珠翠珠翠绕绕”、“笙歌作笙歌作”，极力写出了歌舞升平的壮观景象。，极力写出了歌舞升平的壮观景象。“珠翠珠翠”，妇女佩带的首饰，这里指代宫女。妇女佩带的首饰，这里指代宫女。“珠翠绕珠翠绕”当然也是夸张说法。当然也是夸张说法。第二层由第二层由“到而今到而今”起笔（回应起笔（回应“想当年想当年”），直到下片），直到下片“千村寥千村寥落落”句止。写北方遍布铁蹄的占领区，生活在水深火热中的人们的句止。写北方遍布铁蹄的占领区，生活在水深火热中的人们的惨痛情景。与上一片中歌舞升平的景象强烈对比。惨痛情景。与上一片中歌舞升平的景象强烈对比。“铁骑满郊畿，铁骑满郊畿，风尘恶风尘恶”二句，花柳楼阁、珠歌翠舞一扫而空，惊心动魄。过片处二句，花柳楼阁、珠歌翠舞一扫而空，惊心动魄。过片处是两组自成问答的短句：是两组自成问答的短句：“兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。”战士浴血奋战，却伤于锋刃，百姓饥寒交迫，无辜被戮，却死无葬战士浴血奋战，却伤于锋刃，百姓饥寒交迫，无辜被戮，却死无葬身之地。作者恨不得立即统兵北上解民于水火之中。身之地。作者恨不得立即统兵北上解民于水火之中。“叹江山如故，叹江山如故，千村寥落千村寥落”，这远非，这远非“风景不殊，正自有山河之异风景不殊，正自有山河之异”的新亭悲泣，的新亭悲泣，而言下正有王导而言下正有王导“当共戮力王室，克复神州当共戮力王室，克复神州”之猛志。之猛志。 最后三句，作者乐观地想象胜利后的欢乐。眼前他虽然登黄鹤楼，作“汉阳游”，但心情是无法宁静的。或许他会暗诵“昔人已乘黄鹤去”的名篇而无限感慨。不过，待到得胜归来，“再续汉阳游”时，一切都会改变，那种快乐，恐怕只有骑鹤的神仙才可体会呢！词的末句“骑黄鹤”三字兼顾现实，深扣题面。表示今日“靖康耻，犹未雪”，未能尽游兴，“待重新收拾旧山河”后，定再乘黄鹤归来，重续今日之游以尽兴。乐观必胜的精神与信念洋溢字里行间。从“想当年”、“到而今”、“何日”说到“待归来”，以时间为序，结构严谨层次分明，语言简练明快。纵观全题：题目考点实实在在，考查难度适中适度。答案：由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌入侵答案：由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌入侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中想象中“提锐旅提锐旅”“清河洛清河洛”之后再登黄鹤楼之后再登黄鹤楼的舒畅心情。的舒畅心情。三、评价观点态度三、评价观点态度 作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。所谓生感悟的倾吐，等等。所谓“评价评价”，是指在把握文中，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价：文章的观点是否正确，认识是否全面，论述己的评价：文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义。另外还需要对别人的评价进行在今天有什么现实意义。另外还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。分析比较，作出正确的判断。【例例】(2008湖北高考湖北高考)读下面一首宋词，联系其写作背景回读下面一首宋词，联系其写作背景回答问题。答问题。临江仙临江仙（宋）侯蒙 未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。轻借力，一举入高空。 方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。平地上，看我碧霄中。【注】据宋人洪迈夷坚志记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作临江仙词题其上。后一举登第，官至宰相。 这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。予以简析。解析：解答此题，要借助注解理解全词。根据注解宋人解析：解答此题，要借助注解理解全词。根据注解宋人洪迈洪迈夷坚志夷坚志记载提示：侯蒙其貌不扬，年长无成，记载提示：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。因为屡屡被人讥笑。因为“无端良匠画形容无端良匠画形容”，作者，作者“如今如今方表名踪方表名踪”，极具幽默、诙谐的韵味。，极具幽默、诙谐的韵味。 “ “方得吹嘘身渐方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。稳，只疑远赴蟾宫。”“”“雨余时候夕阳红。几人平地上，雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中看我碧霄中”，则把作者虽未及第却毫不自卑的志存高，则把作者虽未及第却毫不自卑的志存高远、自信乐观，生动地表现出来了。远、自信乐观，生动地表现出来了。答案：（答案：（1 1）侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为）侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良良匠匠”，机智地应对别人的嘲讽。（，机智地应对别人的嘲讽。（2 2）侯蒙乐观自信。别）侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想象成去象成去“蟾宫蟾宫”折桂。（折桂。（3 3）侯蒙志向高远。结句含意：）侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，等到我事业有成时，“看我看我”怎样在怎样在“碧霄中碧霄中”自由驰自由驰骋吧！骋吧！评价古诗的思想内容和作者的观点态度的基本方法评价古诗的思想内容和作者的观点态度的基本方法1. 从诗题入手从诗题入手 诗歌的题目，通常就是诗歌的眼睛，它往往能告诉我们诗歌的内容，帮诗歌的题目，通常就是诗歌的眼睛，它往往能告诉我们诗歌的内容，帮助我们理解诗歌的主题以及作者的情感。助我们理解诗歌的主题以及作者的情感。2. 抓关键词句抓关键词句 诗词中的关键词句往往透露着作者对生命的感悟、对社会的认识以及作诗词中的关键词句往往透露着作者对生命的感悟、对社会的认识以及作者的情感在诗词中的走向，一般来说，每首诗都有关键词句，即诗眼。能够者的情感在诗词中的走向，一般来说，每首诗都有关键词句，即诗眼。能够抓住诗眼，诗人在这首诗中表达出的思想感情就容易把握了。尤其要注意抒抓住诗眼，诗人在这首诗中表达出的思想感情就容易把握了。尤其要注意抒情性、议论性文字。它们往往是体现作品主题、表现作者思想感情的关键性情性、议论性文字。它们往往是体现作品主题、表现作者思想感情的关键性文字。文字。3. 整体把握诗意整体把握诗意 读一首诗，如不从整体上把握其意境，是很难深刻理解诗的含意的。古读一首诗，如不从整体上把握其意境，是很难深刻理解诗的含意的。古诗讲究诗讲究“起、承、转、合起、承、转、合”，意思是前面几句往往是为表情达意蓄势，而最，意思是前面几句往往是为表情达意蓄势，而最后的诗句才是诗人要表达的主旨。后的诗句才是诗人要表达的主旨。4. 从现象到本质从现象到本质 诗歌的特点之一是委婉含蓄，有两种情形，一种是表现在明说此，实诗歌的特点之一是委婉含蓄，有两种情形，一种是表现在明说此，实指彼，另一种是用语含蓄隐晦。要读懂前一种诗歌，需要对相关的人事背指彼，另一种是用语含蓄隐晦。要读懂前一种诗歌，需要对相关的人事背景有所了解，要读懂后一种诗歌，注意从全局把握整首诗的意旨。景有所了解，要读懂后一种诗歌，注意从全局把握整首诗的意旨。5. 发挥想象和联想发挥想象和联想 创作诗歌需要想象和联想，同样地，鉴赏诗歌也离不开联想与想象。创作诗歌需要想象和联想，同样地，鉴赏诗歌也离不开联想与想象。诗歌的语言高度简洁凝练，作者为读者留下了相当大的自由想象与联想的诗歌的语言高度简洁凝练，作者为读者留下了相当大的自由想象与联想的空间。透过一些关键字词，读者可以联系诗人本身，想象诗人创作时的心空间。透过一些关键字词，读者可以联系诗人本身，想象诗人创作时的心情、感受、处境等，也可以联系自己的生活体验，由己推人，从而走进诗情、感受、处境等，也可以联系自己的生活体验，由己推人，从而走进诗人的内心世界。人的内心世界。6. 从背景出发从背景出发 诗歌也是现实生活的写照，一首诗的形成总是与作者对特定的历史事诗歌也是现实生活的写照，一首诗的形成总是与作者对特定的历史事实的感悟有关。诗中所表现出来的作者对社会，对生活中的某人、某事或实的感悟有关。诗中所表现出来的作者对社会，对生活中的某人、某事或某种现象的或褒或贬，或肯定或否定，或赞美或嘲讽总是带有时代烙印的。某种现象的或褒或贬，或肯定或否定，或赞美或嘲讽总是带有时代烙印的。因此，联系诗歌创作的特定的历史背景，对感受作者思想感情，明白作者因此，联系诗歌创作的特定的历史背景，对感受作者思想感情，明白作者观点态度是有很大帮助的。因而特别提醒，考生千万别忽视了诗词后所附观点态度是有很大帮助的。因而特别提醒，考生千万别忽视了诗词后所附的有关注释。这些注释，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，的有关注释。这些注释，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，往往能帮助考生了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，往往能帮助考生准确把握全诗的思想主题，因而不能忽视。准确把握全诗的思想主题，因而不能忽视。7. 从典故解读入手从典故解读入手 典故都有出处，因得到文人墨客长期使用而确定了典故所表达的典故都有出处，因得到文人墨客长期使用而确定了典故所表达的固定的思想内涵。因此，在不同的作品中使用同一个典故，典故所表固定的思想内涵。因此，在不同的作品中使用同一个典故，典故所表达的意思大体相同。因而，在鉴赏诗词作品、评价作者的思想观点、达的意思大体相同。因而，在鉴赏诗词作品、评价作者的思想观点、把握作者的思想情感时，如能从典故出发，也能收到极好的鉴赏效果。把握作者的思想情感时，如能从典故出发，也能收到极好的鉴赏效果。8. 注意诗词的题材类型注意诗词的题材类型 不同题材类型的诗词表达不同的主题和思想情感，如果认准了诗不同题材类型的诗词表达不同的主题和思想情感，如果认准了诗词的题材类型就有助于考生把握诗词的思想感情的倾向。一般而言，词的题材类型就有助于考生把握诗词的思想感情的倾向。一般而言，送别诗多是叮咛对方、赞颂对方，或诉说依依惜别之情，或叙述别后送别诗多是叮咛对方、赞颂对方，或诉说依依惜别之情，或叙述别后的思念。咏史诗、怀古诗多是对古代人、事的凭吊，或缅怀先贤，追的思念。咏史诗、怀古诗多是对古代人、事的凭吊，或缅怀先贤，追慕古人，或表达建功立业的愿望，或倾诉自己生不逢时的感慨，或借慕古人，或表达建功立业的愿望，或倾诉自己生不逢时的感慨，或借古讽今，感叹昔盛今衰。边塞诗描写边塞军旅生活，或表现边地苦寒古讽今，感叹昔盛今衰。边塞诗描写边塞军旅生活，或表现边地苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光，或表现对穷兵黩武的统治者的的生活环境，或表现壮丽的边塞风光，或表现对穷兵黩武的统治者的不满。思乡诗、闺怨诗以及羁旅诗，则重在表现对亲人的思念，或表不满。思乡诗、闺怨诗以及羁旅诗，则重在表现对亲人的思念，或表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感，或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对达妇女的柔情别绪、忧愁伤感，或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念。家乡亲人的思念。1. （原创题）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（原创题）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 小斋即事小斋即事 刘一止刘一止 怜琴为弦直，爱棋因局怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。 【注】刘一止：宋徽宗宣和三年（1121年）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。局：指棋盘。 作者想借琴棋抒发一种什么样的情怀？作者想借琴棋抒发一种什么样的情怀？ 答案：作者以琴棋二物的答案：作者以琴棋二物的“品品”，来写自己的，来写自己的“志志”；直；直正直、方正直、方有棱角。正因为自己的方直之有棱角。正因为自己的方直之品不变，结果到头来品不变，结果到头来“世愈疏世愈疏”、“万事妨万事妨”，只落，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。2. （原创题）阅读下面一首元诗，然后回答问题。（原创题）阅读下面一首元诗，然后回答问题。思思 归归赵秉文四时唯觉漏声长，几度吟残蜡烬缸。四时唯觉漏声长，几度吟残蜡烬缸。惊梦故人风动竹，催春羯鼓雨敲窗。惊梦故人风动竹，催春羯鼓雨敲窗。新诗淡似鹅黄酒，归思浓如鸭绿江。新诗淡似鹅黄酒，归思浓如鸭绿江。遥想翠云亭下水，满陂青草鹭鸶双。遥想翠云亭下水，满陂青草鹭鸶双。 诗的前两句写诗的前两句写“漏声长漏声长”“蜡烬缸蜡烬缸”，言外之意是什么？，言外之意是什么？请联系题目及全诗内容分析。请联系题目及全诗内容分析。答案：前两句的言外之意是说诗人因思归而久久不能答案：前两句的言外之意是说诗人因思归而久久不能入睡，所以能听到深夜的漏声，看到蜡烛一支接一支入睡，所以能听到深夜的漏声，看到蜡烛一支接一支地都燃尽了。地都燃尽了。3.3.阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。南歌子南歌子 贺 铸 疏雨池塘见，微风襟袖知。阴阴夏木啭黄鹂。何处飞来白鹭、立移时，疏雨池塘见，微风襟袖知。阴阴夏木啭黄鹂。何处飞来白鹭、立移时， 易醉扶头酒，难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上、自题诗。易醉扶头酒，难逢敌手棋。日长偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上、自题诗。 【注】贺铸:出身于没落贵族家庭，但他秉性刚直，不阿权贵，一生屈居下僚，郁郁不得志。 词词的的下下片片一一连连写写了了士士大大夫夫消消夏夏乐乐闲闲的的哪哪四四件件生生活活琐琐事事？在在作作者者笔笔下下，这这些事似乎都有一种和韵事格格不入的苦涩味，与上片大异其趣，请简要分析。些事似乎都有一种和韵事格格不入的苦涩味，与上片大异其趣，请简要分析。 答答案案：写写了了饮饮酒酒、下下棋棋、睡睡觉觉、题题诗诗四四件件生生活活琐琐事事。饮饮酒酒而而“易易醉醉”，下下棋棋而而敌敌手手“难难逢逢”，字字里里行行间间蕴蕴含含着着的的仍仍然然是是一一种种百百无无聊聊赖赖的的心心绪绪；夏夏日日长长长长，无无所所事事事事，最最适适合合于于睡睡觉觉，作作者者自自我我解解嘲嘲；睡睡起起题题诗诗，则则只只能能“自自题题”自自赏赏，自自取取其其乐乐。透透露露着着作作者者孤孤寂寂落落寞寞、知知音音难求的情怀和无所事事、壮志难酬的痛苦难求的情怀和无所事事、壮志难酬的痛苦。4. (2009辽宁高考辽宁高考)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。晚泊岳阳晚泊岳阳 欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路。正见空江明月来，云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。 这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？答案：这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。是通答案：这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下树、空江月、水上城里钟、水上歌等听觉感受，城下树、空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，以景寓情来表人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，以景寓情来表现的。句句写景，景景关情。现的。句句写景，景景关情。5. 阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。泊秦淮泊秦淮杜牧杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花后庭花。 真正不知真正不知“亡国恨亡国恨”的是什么人？全诗表现了诗的是什么人？全诗表现了诗人怎样的感情？人怎样的感情？答案：真正不知亡国恨的是醉生梦死的统治者。全答案：真正不知亡国恨的是醉生梦死的统治者。全诗表达诗人忧国忧民的思想感情。（意思对即可）诗表达诗人忧国忧民的思想感情。（意思对即可）6. (改编题改编题)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。夜泊牛渚怀古夜泊牛渚怀古 李李 白白牛渚西江夜，青天无片云。牛渚西江夜，青天无片云。登舟望秋月，空忆谢将军登舟望秋月，空忆谢将军。余亦能高咏，斯人不可闻。余亦能高咏，斯人不可闻。明朝挂帆去，枫叶落纷纷。明朝挂帆去，枫叶落纷纷。【注】谢将军：指东晋谢尚，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月，听到袁宏在船上吟哦自己的作品，大力赞赏。袁从此名声大振，后官至东阳太守。 尾联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样尾联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的思想感情？的思想感情？答案：尾联运用想像，借次日一早扬帆远答案：尾联运用想像，借次日一早扬帆远去，落叶纷纷的情景，表达怀才不遇的凄去，落叶纷纷的情景，表达怀才不遇的凄冷寂寞，体现无尽的伤感之情。冷寂寞，体现无尽的伤感之情。专项训练专项训练-夯实基础夯实基础 1. 1. （20092009广广西西梧梧州州模模拟拟）阅阅读读下下面面两两首首唐唐诗诗，然然后后回答问题。回答问题。甲从军行（其一）甲从军行（其一）王昌龄烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。更吹羌笛关山月，无那更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。金闺万里愁。【注注】无那：无奈。无那：无奈。乙乙 从军行（其二）从军行（其二）王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。（1 1）乙诗第一、二句中的）乙诗第一、二句中的“新新”“旧旧”二字有何妙处？二字有何妙处？答案：形成对比，答案：形成对比，“新新”指的是新曲调，指的是新曲调，“旧旧”指的是不变指的是不变的别情，意在说明无论琵琶曲如何变换新曲调，曲词中依然的别情，意在说明无论琵琶曲如何变换新曲调，曲词中依然蕴含着不变的别情，渲染了别情之浓重。蕴含着不变的别情，渲染了别情之浓重。 （2）甲、乙二诗都写）甲、乙二诗都写“愁愁”，试比较这两首诗的第四句，试比较这两首诗的第四句在写在写“愁愁”的手法上有何不同。的手法上有何不同。答答案案：甲甲诗诗运运用用虚虚写写（想想像像）手手法法，不不直直接接写写征征人人思思亲亲，而而是是设设想想亲亲人人思思亲亲之之愁愁，含含蓄蓄深深沉沉地地表表达达了了征征人人思思乡乡之之愁愁绪绪，感感染染力力强强。乙乙诗诗情情景景交交融融（以以景景结结情情），描描绘绘了了秋秋月月高高照照长长城城边边塞塞的的壮壮阔阔之之景景，渲渲染染了了征征人人深深重重的的思思乡乡之之愁愁绪绪，含含蓄蓄隽隽永。永。2. 阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。虞美人虞美人蒋 捷 丝丝杨柳丝丝雨。春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁，几丝丝杨柳丝丝雨。春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁，几度和云飞去、觅归舟。度和云飞去、觅归舟。 天怜客子乡关远。借与花消遣。天怜客子乡关远。借与花消遣。海棠红近绿栏杆，才卷朱帘却又、晚风寒。海棠红近绿栏杆，才卷朱帘却又、晚风寒。（1）词的上片是如何表现）词的上片是如何表现“愁愁”的？的？答案答案: :前两句融情入景，写杨柳如丝，细雨绵绵，一派迷蒙景象，渲染前两句融情入景，写杨柳如丝，细雨绵绵，一派迷蒙景象，渲染倚楼人的愁绪如万缕千丝。后两句运用比拟、夸张手法，将抽象的愁形倚楼人的愁绪如万缕千丝。后两句运用比拟、夸张手法，将抽象的愁形象化，并以楼小藏不下，愁几度飞上云天寻觅归舟，生动含蓄地突出愁象化，并以楼小藏不下，愁几度飞上云天寻觅归舟，生动含蓄地突出愁之浓重。之浓重。（2）结合下片内容，赏析）结合下片内容，赏析“海棠红近绿栏杆海棠红近绿栏杆”一句。一句。答案答案: :运用反衬手法，以海棠临栏、红绿相映的艳丽之景衬托运用反衬手法，以海棠临栏、红绿相映的艳丽之景衬托凄凉乡愁，突出乡愁的浓重。凄凉乡愁，突出乡愁的浓重。3. （2010山东日照期末）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。山东日照期末）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。端端 居居李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 (1)诗中的诗中的“敌敌”可否换成可否换成“对对”或其他字？请简述理由。或其他字？请简述理由。答案答案: :不能换成不能换成“对对”或其他字。用或其他字。用“敌敌”字不仅突出字不仅突出“空床空床”与与“素秋素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋素秋”的的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。用清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。用“对对”或其或其他字难以达到这种表达效果。他字难以达到这种表达效果。 (2)这首诗的最后两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。这首诗的最后两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。答案答案:在艺术手法上在艺术手法上, ,这首诗第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对这首诗第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对青苔、红树以及雨景、月色的描写青苔、红树以及雨景、月色的描写, ,赋予客观景物以浓厚的主观色彩赋予客观景物以浓厚的主观色彩, ,营造出营造出了冷寂了冷寂, ,凄清的氛围凄清的氛围, ,表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。4. （2010广西调研）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。广西调研）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。宫宫 词词武 衍梨花风动玉阑香，春色沉沉锁建章梨花风动玉阑香，春色沉沉锁建章。唯有落红官不禁，尽教飞舞出宫墙。唯有落红官不禁，尽教飞舞出宫墙。 【注】建章：宫殿名。 (1)你认为这首诗第二句中你认为这首诗第二句中“诗眼诗眼”是哪个字是哪个字?为什么为什么?请结合全诗简要赏析。请结合全诗简要赏析。答案答案: “: “锁锁”字是诗眼。字是诗眼。“锁锁”字形象地表明了满庭春色闭锁在宫墙之内，字形象地表明了满庭春色闭锁在宫墙之内，无法泄露；而宫女的年华，也锁于重门之内，白白消逝。无法泄露；而宫女的年华，也锁于重门之内，白白消逝。 (2)这首诗三、四两句运用了什么表现手法这首诗三、四两句运用了什么表现手法?答案答案: :运用了反衬手法。落花能够飞出宫墙，无人禁止，而宫女们却身锁重运用了反衬手法。落花能够飞出宫墙，无人禁止，而宫女们却身锁重门，人不如花。这里以落红飞舞出宫墙反衬宫女的身不由己。门，人不如花。这里以落红飞舞出宫墙反衬宫女的身不由己。5. 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。暮春归故山草堂暮春归故山草堂钱 起谷口谷口春残黄鸟稀，辛夷春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。 【注】谷口，指蓝田县辋川谷口，钱起筑别墅于此，名之曰“故山草堂”。辛夷，木兰树的花。（1）前两句写出了谷口怎样的景象）前两句写出了谷口怎样的景象?写这样的景象，在全诗中起到怎样的写这样的景象，在全诗中起到怎样的作用作用?答案答案: :写出了谷口暮春之景：黄莺鸟声稀；辛夷花飞尽；杏花乱纷纷。说明写出了谷口暮春之景：黄莺鸟声稀；辛夷花飞尽；杏花乱纷纷。说明春色固然美好，但毕竟短暂易改，以此来反衬不改清阴、待春色固然美好，但毕竟短暂易改，以此来反衬不改清阴、待“我我”始终如始终如一的窗下幽竹。一的窗下幽竹。（2）简要分析）简要分析“幽竹幽竹”这一形象在本诗中的作用。这一形象在本诗中的作用。答案答案: :诗中的诗中的“幽竹幽竹”不慕浮华，不改气节，朴实而庄重，执著而超拔；深不慕浮华，不改气节，朴实而庄重，执著而超拔；深情待情待“我我”，令，令“我我”怜爱，它实际上是诗人厌弃浮华、崇尚气节的心志怜爱，它实际上是诗人厌弃浮华、崇尚气节的心志的写照。的写照。6. （2010泉州模拟）阅读下面的清诗，完成后面的题目。泉州模拟）阅读下面的清诗，完成后面的题目。喜雨口号喜雨口号蒲松龄一夜松风撼远潮。满庭疏雨响潇潇。一夜松风撼远潮。满庭疏雨响潇潇。陇头禾黍知何似？槛外新抽几叶蕉。陇头禾黍知何似？槛外新抽几叶蕉。【注】口号：古人常用的诗题，意为随口吟成的诗。久旱逢雨，诗人随口吟成此诗。 （1）请说出诗题中）请说出诗题中“喜喜”的具体内涵。的具体内涵。答案答案: :诗人为禾黍重获生机而喜，为民生疾苦得以缓解而喜。诗人为禾黍重获生机而喜，为民生疾苦得以缓解而喜。 （2）请简要分析）请简要分析“陇头禾黍知何似陇头禾黍知何似”中中“知何似知何似”用语的妙处。用语的妙处。答案答案:“:“知何似知何似”采用疑问的形式，强调了诗人对采用疑问的形式，强调了诗人对“禾黍禾黍”的关注，的关注，并为读者提供了丰富的联想和想像空间，达到了言有尽而意无穷并为读者提供了丰富的联想和想像空间，达到了言有尽而意无穷的效果。（如从其他角度作答，言之成理亦可。）的效果。（如从其他角度作答，言之成理亦可。）7. （2010福建省龙岩质检）阅读下面的诗，然后回答问题。福建省龙岩质检）阅读下面的诗，然后回答问题。客发笤溪客发笤溪叶燮叶燮客心如水水如愁客心如水水如愁, , 容易归舟趁疾流。容易归舟趁疾流。 忽讶船窗送吴语忽讶船窗送吴语, , 故山月已挂船头。故山月已挂船头。【注】笤溪：是流经诗人家乡吴兴的一条河流。叶燮(16271703)，清代诗论家。 (1)“客心如水水如愁客心如水水如愁”是如何表现是如何表现“愁愁”的？的？答案答案: :诗句运用了比喻、顶真的手法，将客愁比成源源不断的流水；又将客愁诗句运用了比喻、顶真的手法，将客愁比成源源不断的流水；又将客愁与流水相比，突出客愁绵长。与流水相比，突出客愁绵长。 (2)诗歌末联两句表达了诗人怎样的心情诗歌末联两句表达了诗人怎样的心情?答案答案: :末联两句表现了诗人船到家乡那一瞬间的感受。通过两个情景表现这种末联两句表现了诗人船到家乡那一瞬间的感受。通过两个情景表现这种感受：先是突然听到乡音吴语，竟不敢相信已到家乡，接着抬头望故山明月，感受：先是突然听到乡音吴语，竟不敢相信已到家乡，接着抬头望故山明月，充满归乡的喜悦之情。充满归乡的喜悦之情。8. （2010厦门质检）阅读下面的诗歌，然后回答问题。厦门质检）阅读下面的诗歌，然后回答问题。淮中晚泊犊头淮中晚泊犊头 （宋）苏舜钦 春阴垂野草青青，时有幽花一树明。春阴垂野草青青，时有幽花一树明。 晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。 (1)本诗前两句描写了怎样的情景本诗前两句描写了怎样的情景? (2)请从动静的角度简要赏析本诗后两句请从动静的角度简要赏析本诗后两句“晚泊孤舟古祠下，满川风晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生雨看潮生”。答案答案:(1):(1)在阴云低垂，野草青青的背景下，岸边不时有一树盛开的鲜花，在阴云低垂，野草青青的背景下，岸边不时有一树盛开的鲜花，明丽的色彩打破了沉闷的气氛，令人眼前豁然一亮。明丽的色彩打破了沉闷的气氛，令人眼前豁然一亮。(2)(2)孤舟古庙，冷寂凄迷；风雨满川，江潮汹涌，画面动静对比鲜明。孤舟古庙，冷寂凄迷；风雨满川，江潮汹涌，画面动静对比鲜明。诗人静中观动，看风雨吹，潮水起伏，表现出诗人从容、超然物外的心诗人静中观动，看风雨吹，潮水起伏，表现出诗人从容、超然物外的心境。境。( (或或“表现出诗人孤寂、失意的不平静心境表现出诗人孤寂、失意的不平静心境”。）。）9. 阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。 台台 城城韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 【注】韦庄（826910），晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人。（1）这是一首凭吊六朝古迹的诗，诗人为什么说）这是一首凭吊六朝古迹的诗，诗人为什么说“台城柳台城柳”无情？无情？（2）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？这种说法？为什么？答案答案: :（1 1）因为虽然六朝的繁华已如梦远逝，而台城柳依旧逢春即枝繁叶茂，）因为虽然六朝的繁华已如梦远逝，而台城柳依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感，以它的繁荣茂盛和台城不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感，以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比，因此诗人的荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比，因此诗人说它说它“无情无情”。（只要答出要点即可）。（只要答出要点即可） （2 2）同意。因为诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华）同意。因为诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，取而代之的是兵荒马乱，民不聊生。诗人凭吊台城古已荡然无存，如梦一场，取而代之的是兵荒马乱，民不聊生。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。（只要答出要点即可）到唐王朝，怀古伤今。（只要答出要点即可）10. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。阅读下面的唐诗，然后回答问题。寄全椒山中道士寄全椒山中道士韦应物今朝郡斋今朝郡斋冷，忽念山中客。涧底束荆薪，冷，忽念山中客。涧底束荆薪，归来煮白石归来煮白石。欲持一瓢酒，远慰风雨夕。欲持一瓢酒，远慰风雨夕。 落叶满空山，何处寻行迹？落叶满空山，何处寻行迹？ 【注】郡斋：滁州刺史衙署的斋舍。煮白石：道家有“煮五石英法”，在斋戒后的农历九月九日，将薤白、黑芝麻、白蜜、山泉水和白石英放进锅里煮。 (1)试结合全诗分析首句的试结合全诗分析首句的“冷冷”字好在哪里。字好在哪里。 (2)这首诗抒发了作者什么样的感情？这首诗抒发了作者什么样的感情？答案答案: :（1 1） “ “冷冷”字是全诗写景叙事抒情的关键。首句写郡斋天气的冷，字是全诗写景叙事抒情的关键。首句写郡斋天气的冷，联想到山中天气的冷；由天气的冷，联想到在山中艰苦修炼的朋友的孤独、联想到山中天气的冷；由天气的冷，联想到在山中艰苦修炼的朋友的孤独、凄冷。于是诗人欲送一瓢酒去，好让他在这秋风冷雨之夜，得到一点友情的凄冷。于是诗人欲送一瓢酒去，好让他在这秋风冷雨之夜，得到一点友情的慰藉。通过一个慰藉。通过一个“冷冷”字，虚实结合，把诗人对山中朋友的想念很巧妙地表字，虚实结合，把诗人对山中朋友的想念很巧妙地表达了出来。达了出来。（2 2）作者的感情包含两个方面。一方面是对山中道士的忆念之情。但忆念）作者的感情包含两个方面。一方面是对山中道士的忆念之情。但忆念只是一层，还有更深的一层，即作者心中的寂寞之情。只是一层，还有更深的一层，即作者心中的寂寞之情。11. 阅读下面的唐诗，然后回答问题。阅读下面的唐诗，然后回答问题。余干旅舍余干旅舍 刘长卿摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣? ?【注】本诗是刘长卿寄居在余干（今属江西）旅舍时所作。（1）这首诗选用了哪些意象来表达离情乡思？）这首诗选用了哪些意象来表达离情乡思？（2）有人评论此诗具有）有人评论此诗具有“时渐进，情渐浓时渐进，情渐浓”的特点，请结合相关意象赏的特点，请结合相关意象赏析。析。答案答案:(1)暮天，枫叶暮天，枫叶(霜叶霜叶)，孤城，独鸟，渡口，月，捣寒衣。，孤城，独鸟，渡口，月，捣寒衣。 (2)暮色初起，稀稀落落的枫林暮色初起，稀稀落落的枫林(飘零的霜叶飘零的霜叶)触动了诗人的离触动了诗人的离情乡思；随着暮色渐浓，孤城关闭，独鸟归巢，诗人孤独寂寞情乡思；随着暮色渐浓，孤城关闭，独鸟归巢，诗人孤独寂寞之情渐深；夜幕降临，明月初上，空寂的渡头更让诗人伤心欲之情渐深；夜幕降临，明月初上，空寂的渡头更让诗人伤心欲绝；偏偏在这个时候，却不知哪里传来捣寒衣的砧声，诗人的绝；偏偏在这个时候，却不知哪里传来捣寒衣的砧声，诗人的思乡之情更加浓烈。诗歌正是借助这一系列引发乡愁的意象，思乡之情更加浓烈。诗歌正是借助这一系列引发乡愁的意象，随着时间推进不断迭现，从而使离情乡思逐渐浓化随着时间推进不断迭现，从而使离情乡思逐渐浓化。（意思对即。（意思对即可可)12. （2009山西晋中调研）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。山西晋中调研）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。倦倦 夜夜杜 甫竹凉侵卧内，野月满庭隅。重露成涓滴，稀星乍有无。竹凉侵卧内，野月满庭隅。重露成涓滴，稀星乍有无。暗飞萤自照，水宿鸟相呼。万事干戈里，空悲清夜徂暗飞萤自照，水宿鸟相呼。万事干戈里，空悲清夜徂! ! (1)本诗是怎样以本诗是怎样以“倦夜倦夜”统摄全篇的统摄全篇的?请结合全诗简要分析。请结合全诗简要分析。 (2)本诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。本诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。答案答案:(1):(1)本诗写景扣住本诗写景扣住“夜夜”字，写情扣住字，写情扣住“倦倦”字。本诗前六句写景，通字。本诗前六句写景，通过对秋夜里的绿竹、庭院、野月、重露、稀星、暗飞的萤、水宿的鸟等一系过对秋夜里的绿竹、庭院、野月、重露、稀星、暗飞的萤、水宿的鸟等一系列意象的描绘，写出了月出到月落的过程，勾画出一幅清凉月夜图。透过这列意象的描绘，写出了月出到月落的过程，勾画出一幅清凉月夜图。透过这幅图，我们看到诗人一夜不曾合眼，含蓄道出了幅图，我们看到诗人一夜不曾合眼，含蓄道出了“倦倦”。尾联。尾联“空悲清夜徂空悲清夜徂”绾合了诗题绾合了诗题“倦夜倦夜”。 (2)(2)前六句写诗人前六句写诗人“倦夜倦夜”的情景，后两句告诉我们诗人的情景，后两句告诉我们诗人“倦夜倦夜”的原因：的原因：“万事干戈里万事干戈里”。“万事干戈里万事干戈里”使得诗人使得诗人“空悲清夜徂空悲清夜徂”。景情结合，表。景情结合，表达了诗人对当时政局动荡不安的担忧，对国家和人民命运的深切关注。达了诗人对当时政局动荡不安的担忧，对国家和人民命运的深切关注。13. （2010山西太原调研）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。山西太原调研）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。碧寻宴上有怀知己碧寻宴上有怀知己 曹 邺荻花芦叶满溪流，一簇笙歌在水楼。金管曲长人尽醉，玉簪恩重独生愁。荻花芦叶满溪流，一簇笙歌在水楼。金管曲长人尽醉，玉簪恩重独生愁。女萝女萝力弱难逢地，桐树心孤易感秋。莫怪当欢却惆怅，全家欲上五湖舟力弱难逢地，桐树心孤易感秋。莫怪当欢却惆怅，全家欲上五湖舟。 【注注】女萝一种蔓生植物。女萝一种蔓生植物。五湖舟：春秋时范蠡辅佐越王功成之后游于五湖。五湖舟：春秋时范蠡辅佐越王功成之后游于五湖。 （1）诗歌描写了什么样的生活画面？通篇表达了作者什么样的思想情感？）诗歌描写了什么样的生活画面？通篇表达了作者什么样的思想情感？ （2）诗的颔联和颈联分别用了什么样的手法？结合诗句具体谈谈。）诗的颔联和颈联分别用了什么样的手法？结合诗句具体谈谈。答案答案: :（1 1）作者生活在音乐高奏，欢乐宴饮的氛围当中；）作者生活在音乐高奏，欢乐宴饮的氛围当中；但他感到的是孤独惆怅，向往的是远离尘嚣的安闲世界。但他感到的是孤独惆怅，向往的是远离尘嚣的安闲世界。 （2 2）诗歌的颔联用了反衬的手法，诗人用众人的享）诗歌的颔联用了反衬的手法，诗人用众人的享乐和君王的恩宠反衬自己的忧愁。诗歌的颈联用了融情乐和君王的恩宠反衬自己的忧愁。诗歌的颈联用了融情入景（或拟人）的手法，诗人用女萝的力弱来表现自己入景（或拟人）的手法，诗人用女萝的力弱来表现自己的身不由己，用梧桐的心孤来折射内心的伤感。的身不由己，用梧桐的心孤来折射内心的伤感。14. 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。西西 楼楼 曾 巩海浪如云去却回海浪如云去却回, ,北风吹起数声雷。北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔朱楼四面钩疏箔, ,卧看千山急雨来。卧看千山急雨来。 【注】疏箔：用芦苇或柱子编成的帘子，有缝隙可通风。 （1）诗的前两句描写了怎样的画面？各从什么角度描写的？）诗的前两句描写了怎样的画面？各从什么角度描写的？ （2）诗的三、四句表达了作者怎样的内心世界？请简析。）诗的三、四句表达了作者怎样的内心世界？请简析。答案答案: :（1 1）首句从视觉角度描写了一幅海面辽阔，海浪拍岸，）首句从视觉角度描写了一幅海面辽阔，海浪拍岸，如云翻卷去而复回的壮美画面。第二句从听觉角度描写了一如云翻卷去而复回的壮美画面。第二句从听觉角度描写了一幅北风劲吹，雷声轰鸣，山雨欲来的雄浑景象。幅北风劲吹，雷声轰鸣，山雨欲来的雄浑景象。（2 2）暴风雨将要来临，按常理本应当关门闭户躲避，而诗人）暴风雨将要来临，按常理本应当关门闭户躲避，而诗人却把楼四面窗户垂挂的疏帘用钩卷卷起，敞开窗户却把楼四面窗户垂挂的疏帘用钩卷卷起，敞开窗户“卧看千卧看千山急雨来山急雨来”的壮观景象，表达了诗人雍容的气度，力求上进、的壮观景象，表达了诗人雍容的气度，力求上进、欲有所作为的内心世界。欲有所作为的内心世界。 专项训练专项训练-能力提升能力提升1. （2010山东郓城调研）阅读下面一首宋词，然后回答山东郓城调研）阅读下面一首宋词，然后回答问题。问题。离亭燕离亭燕张昪张昪 一带江山如画，风物向秋潇洒。水浸碧天何处断一带江山如画，风物向秋潇洒。水浸碧天何处断? ?霁霁色冷光相射。蓼屿荻花洲色冷光相射。蓼屿荻花洲, ,掩映竹篱茅舍。掩映竹篱茅舍。 云际客帆高挂，烟外酒旗低亚云际客帆高挂，烟外酒旗低亚。多少六朝兴废事，。多少六朝兴废事，尽入渔樵闲话。怅望倚层楼，寒日无言西下。尽入渔樵闲话。怅望倚层楼，寒日无言西下。【注】张昪：南宋初人，作者经历了宋由盛到衰的时代转变。此词为作者退居期间所作。低亚：低垂。 (1)赏析上阕赏析上阕“水浸碧天何处断水浸碧天何处断”一句中一句中“浸浸”字的妙处。字的妙处。 答案答案:(1)“:(1)“浸浸”有浸染之意，一个有浸染之意，一个“浸浸”字描绘出天幕低垂，字描绘出天幕低垂，天空仿佛被江水渗透的景象，表现出天水相连、浑然一色的宏天空仿佛被江水渗透的景象，表现出天水相连、浑然一色的宏大开阔的意境。大开阔的意境。 (2)联系整首词，简要分析联系整首词，简要分析“怅望倚层楼，寒日无言西下怅望倚层楼，寒日无言西下”一句蕴含着作者怎样的思想感情。一句蕴含着作者怎样的思想感情。答案答案: :表达了作者担忧时政的惆怅之情和无人可诉的孤寂之感。表达了作者担忧时政的惆怅之情和无人可诉的孤寂之感。诗人靠着层楼，面对清秋景象，想到历朝兴废尽入渔樵闲话，诗人靠着层楼，面对清秋景象，想到历朝兴废尽入渔樵闲话，心中不免生出国家兴衰的慨叹和担忧时政的惆怅之情；诗人面心中不免生出国家兴衰的慨叹和担忧时政的惆怅之情；诗人面对清秋寒日西下之景，独倚层楼，对清秋寒日西下之景，独倚层楼，“无言无言”寂寞，更生出一种寂寞，更生出一种无人可诉的孤寂和无奈。无人可诉的孤寂和无奈。2. 阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。海海 棠棠郑 谷 春风用意匀颜色，销得携觞与赋诗。秾丽最宜新著雨，娇娆全在欲开时。春风用意匀颜色，销得携觞与赋诗。秾丽最宜新著雨，娇娆全在欲开时。莫愁粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟。朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。莫愁粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟。朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。 （1）明代的王象晋形容海棠曰：）明代的王象晋形容海棠曰：“其花甚丰，其叶甚茂，其枝甚柔，望其花甚丰，其叶甚茂，其枝甚柔，望之绰绰如处女。之绰绰如处女。” 本诗中哪两句表达了这种意思？并写出了海棠怎样的风韵本诗中哪两句表达了这种意思？并写出了海棠怎样的风韵美？美？答案答案: :本诗中三、四句表达了这种意思。本诗中三、四句表达了这种意思。 海棠最美最动人之处就在于含苞海棠最美最动人之处就在于含苞待放之时。海棠花蕾待放之时。海棠花蕾“新著雨新著雨”而又在而又在“欲开时欲开时”，色泽分外鲜红艳丽，看，色泽分外鲜红艳丽，看上去有如少女含羞时的红晕，娇娆而妩媚。海棠显得别具一番风韵，显得异上去有如少女含羞时的红晕，娇娆而妩媚。海棠显得别具一番风韵，显得异常之美。常之美。 （2）本诗的第三联运用了什么表现手法？请结合诗句简要分析。）本诗的第三联运用了什么表现手法？请结合诗句简要分析。答案答案: :第三联诗人从侧面对海棠进行烘托。那美丽勤劳的莫愁女为欣赏海棠第三联诗人从侧面对海棠进行烘托。那美丽勤劳的莫愁女为欣赏海棠的娇艳竟懒于梳妆，善画海棠的画家梁广也为海棠的娇美所吸引而迟迟不动的娇艳竟懒于梳妆，善画海棠的画家梁广也为海棠的娇美所吸引而迟迟不动笔，不肯轻易点染，唯恐描画不出海棠的丰姿神韵。那么海棠的美丽和风韵笔，不肯轻易点染，唯恐描画不出海棠的丰姿神韵。那么海棠的美丽和风韵也就可想而知，真所谓也就可想而知，真所谓“不着一字，尽得风流不着一字，尽得风流”了。了。3. （2010山西太原模拟）阅读下面这首诗，然后回答问题。山西太原模拟）阅读下面这首诗，然后回答问题。南园十三首（其六）南园十三首（其六）李 贺寻章摘句寻章摘句老雕虫老雕虫，晓月当帘挂玉弓。，晓月当帘挂玉弓。不见年年辽海上，文章何处哭秋风不见年年辽海上，文章何处哭秋风？ 【注】寻章摘句：写诗文时就典籍中寻觅典故，摘取词句。雕虫：指写诗作文本为小技，这里指轻视辞章。哭秋风：悲秋作赋。 （1）解释前两句诗里所表现出来的意境及所用的艺术手法。）解释前两句诗里所表现出来的意境及所用的艺术手法。 （2）简要概括这首诗的内容及所表达的主旨。）简要概括这首诗的内容及所表达的主旨。答案答案: :（1 1）前两句描述了诗人艰苦的书斋生活。具体意境为：清冷，凄凉，）前两句描述了诗人艰苦的书斋生活。具体意境为：清冷，凄凉，孤独，寂静，忧伤，神色低沉，情绪默然。诗歌运用了正话反说，比喻，白孤独，寂静，忧伤，神色低沉，情绪默然。诗歌运用了正话反说，比喻，白描，情景交融的手法。描，情景交融的手法。 （2）内容是：我的青春年华就消磨在写诗作文这样的雕虫小技上，每天伴）内容是：我的青春年华就消磨在写诗作文这样的雕虫小技上，每天伴着清冷的月光刻苦读书，发奋写作，孜孜不倦地琢句雕章谋篇。而读书有才着清冷的月光刻苦读书，发奋写作，孜孜不倦地琢句雕章谋篇。而读书有才又有什么用呢？你没看到年年辽东之地战争频繁，武士受重用，而文人无法又有什么用呢？你没看到年年辽东之地战争频繁，武士受重用，而文人无法发挥自己悲秋作赋的才能吗？一、二句从自我生活现状写起，三、四句将个发挥自己悲秋作赋的才能吗？一、二句从自我生活现状写起，三、四句将个人遭遇与国家命运联系起来，揭示了造成内心痛苦的社会根源，表达了郁积人遭遇与国家命运联系起来，揭示了造成内心痛苦的社会根源，表达了郁积已久的怀才不遇，无识见弃之感愤。已久的怀才不遇，无识见弃之感愤。 4. （2010湖北华师附中模拟）阅读下面这首宋词，然后回答问题。湖北华师附中模拟）阅读下面这首宋词，然后回答问题。水调歌头水调歌头（宋）杨炎正 把酒对斜日，无语问西风。胭脂何事，都做颜色染芙蓉。放眼暮江千顷，把酒对斜日，无语问西风。胭脂何事，都做颜色染芙蓉。放眼暮江千顷，中有离愁万斛，无处落征鸿。天在阑干角，人倚醉醒中。中有离愁万斛，无处落征鸿。天在阑干角，人倚醉醒中。 千万里，江南北，浙西东。吾生如寄，尚想三径菊花丛。谁是中州豪杰，千万里，江南北，浙西东。吾生如寄，尚想三径菊花丛。谁是中州豪杰，借我五湖舟楫，去作钓鱼翁。故国且回首，此意莫匆匆。借我五湖舟楫，去作钓鱼翁。故国且回首，此意莫匆匆。 （1）有人认为上片写愁）有人认为上片写愁“从淡笔轻写到暗笔意写，再转为明笔直写，最从淡笔轻写到暗笔意写，再转为明笔直写，最后又加以浓笔重写，层层递进，层层渲染后又加以浓笔重写，层层递进，层层渲染”，请结合上片内容简要说明是如，请结合上片内容简要说明是如何何“淡写淡写”“暗写暗写”“明写明写”“浓写浓写”的。的。 （2）词的下片着重刻画了词人怎样的心理矛盾？请简要分析。）词的下片着重刻画了词人怎样的心理矛盾？请简要分析。答案答案: :（1 1）起首两句，轻描淡写愁态；）起首两句，轻描淡写愁态；“芙蓉芙蓉”两句，暗写愁怀；两句，暗写愁怀；“中有离中有离愁万斛愁万斛”句，是明写愁多；句，是明写愁多；“无处落征鸿无处落征鸿”句，浓写愁重。句，浓写愁重。（2 2）报国与归田。词人先自言自己的人生道路，发出人生如寄的感叹，化）报国与归田。词人先自言自己的人生道路，发出人生如寄的感叹，化用陶渊明用陶渊明“三径就荒，松菊犹存三径就荒，松菊犹存”的诗句，寄寓田园之思。接着肯定国中豪的诗句，寄寓田园之思。接着肯定国中豪杰舍我其谁，无奈英雄无用武之地，只好做个钓鱼隐士，抒发无奈之情。杰舍我其谁，无奈英雄无用武之地，只好做个钓鱼隐士，抒发无奈之情。5. （2010湖北五市联考）阅读下面这首词，然后回答问题。湖北五市联考）阅读下面这首词，然后回答问题。秦楼月秦楼月向子諲向子諲 芳菲歇，故园目断伤心切。伤心切。无边烟水，无穷山色。芳菲歇，故园目断伤心切。伤心切。无边烟水，无穷山色。 可堪更近乾龙节可堪更近乾龙节，眼中泪尽空啼血。空啼血。子规声外，晓风残月。，眼中泪尽空啼血。空啼血。子规声外，晓风残月。【注】向子：南宋初年主战派大臣之一，公元1127年“靖康之变”，徽、钦二帝被金兵掳去，中原尽失，1129年，金兵进湖南围长沙，他曾率军民与金兵血战八昼夜。乾龙节：古人以“乾龙”喻帝王。乾龙节，指宋钦宗赵桓的生日。(1)这首词的上片是怎样表达伤心之这首词的上片是怎样表达伤心之“切切”的的?请作简要赏析。请作简要赏析。(2)这首词和柳永的这首词和柳永的雨霖铃雨霖铃寒蝉凄切寒蝉凄切都运用了都运用了“晓风残月晓风残月”的意象，但表的意象，但表达的情感有所不同，请作简要分析。达的情感有所不同，请作简要分析。答案答案:（1）开头写芳菲凋零，渲染苍凉氛围，接着写极目远眺故国家园，想到）开头写芳菲凋零，渲染苍凉氛围，接着写极目远眺故国家园，想到美丽的故园已落入敌方之手，不禁悲从中来，连用两个美丽的故园已落入敌方之手，不禁悲从中来，连用两个“伤心切伤心切”，直抒胸臆，直抒胸臆，加重了内心的悲切程度；末尾两句描写迷离朦胧的烟水山色，表现了伤心之情加重了内心的悲切程度；末尾两句描写迷离朦胧的烟水山色，表现了伤心之情就像那无边无际的山水一样悠远绵长，融情于景，进一步渲染悲切之情。这样就像那无边无际的山水一样悠远绵长，融情于景，进一步渲染悲切之情。这样就将伤心之就将伤心之“切切”抒写得淋漓尽致。抒写得淋漓尽致。（2）向词表现的是山河破碎、国破家亡后的哀怨、悲痛之情，柳词表现的是离）向词表现的是山河破碎、国破家亡后的哀怨、悲痛之情，柳词表现的是离别后的凄清、孤寂之情。别后的凄清、孤寂之情。6. （2010湖北黄冈模拟）读下边一首元曲，回答后边的问湖北黄冈模拟）读下边一首元曲，回答后边的问题。题。【双调双调】大德歌春大德歌春关汉卿 子规啼，不如归，道是春归人未归。几日添憔悴，虚飘子规啼，不如归，道是春归人未归。几日添憔悴，虚飘飘柳絮飞。一春鱼雁无消息，则见双燕斗衔泥。飘柳絮飞。一春鱼雁无消息，则见双燕斗衔泥。（1）这首元曲表现了主人公怎样的思想感情？）这首元曲表现了主人公怎样的思想感情？（2）这首元曲哪一句起到了反衬作用？请指出并作简要分析。）这首元曲哪一句起到了反衬作用？请指出并作简要分析。答案答案: :（1 1）这首元曲表现了闺中少妇（少女）在丈夫（恋人）道是春归）这首元曲表现了闺中少妇（少女）在丈夫（恋人）道是春归人未归时，对丈夫（恋人）的期盼、思念之情。人未归时，对丈夫（恋人）的期盼、思念之情。（2 2）这首元曲的末句）这首元曲的末句“则见双燕斗衔泥则见双燕斗衔泥”起到了反衬作用。一对春燕起到了反衬作用。一对春燕比翼双飞，为筑爱巢而忙碌着，比赛着衔泥，这令孤居独处、落落寡欢比翼双飞，为筑爱巢而忙碌着，比赛着衔泥，这令孤居独处、落落寡欢的少妇（少女）无比羡慕，更增添了她对丈夫（恋人）的期盼、思念之的少妇（少女）无比羡慕，更增添了她对丈夫（恋人）的期盼、思念之情。情。7. （2010湖北武汉模拟）阅读下面这首元曲，然后回答问题。湖北武汉模拟）阅读下面这首元曲，然后回答问题。 【双调双调】雁儿落兼得胜令雁儿落兼得胜令（元）张养浩（元）张养浩 也不学严子陵七里滩，也不学姜太公磻溪岸，也不学贺知章乞鉴湖，也也不学严子陵七里滩，也不学姜太公磻溪岸，也不学贺知章乞鉴湖，也不学柳子厚游南涧。俺住云水屋三间，风月竹千竿。一任傀儡棚中闹不学柳子厚游南涧。俺住云水屋三间，风月竹千竿。一任傀儡棚中闹，且向，且向昆仑顶上看。身安，到头来无忧患；游观，壶中天地宽。昆仑顶上看。身安，到头来无忧患；游观，壶中天地宽。 【注】傀儡棚中闹：指戏棚里演戏的情景，这里喻指元代世情的纷纷扰扰，宦海的险恶。（1）曲中连用了四个）曲中连用了四个“也不学也不学”，表达了作者怎样的心境？，表达了作者怎样的心境？（2）作者是运用了什么手法来表达自己的心境的？请结合全曲内容简要赏析。）作者是运用了什么手法来表达自己的心境的？请结合全曲内容简要赏析。答案答案: :（1)1)连用四个连用四个“也不学也不学”表现作者自己的隐居完全出于本心，并非模仿表现作者自己的隐居完全出于本心，并非模仿古人，表达了作者在选择人生道路时的那种特立独行、超群脱俗的精神和旷古人，表达了作者在选择人生道路时的那种特立独行、超群脱俗的精神和旷达的内心境界。达的内心境界。（2)2)作者把古人的行为与自己立誓跳出世情的纷扰、宦海的险恶而追求作者把古人的行为与自己立誓跳出世情的纷扰、宦海的险恶而追求“身身安安”“”“无忧患无忧患”“”“壶中天地宽壶中天地宽”的理想进行对比，表现作者对归隐生活的赞的理想进行对比，表现作者对归隐生活的赞美。美。8. （2010蚌埠质检）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。蚌埠质检）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。水口行舟水口行舟朱 熹昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。（1）这首诗写舟行江上的见闻感受，诗人情感变化，富有层次。请结合）这首诗写舟行江上的见闻感受，诗人情感变化，富有层次。请结合“夜如何、试卷、孤篷、依旧夜如何、试卷、孤篷、依旧”等具体词语进行分析。等具体词语进行分析。（2）这首诗运用了什么艺术手法？寄寓了什么人生哲理？请结合具体诗句）这首诗运用了什么艺术手法？寄寓了什么人生哲理？请结合具体诗句品味分析。品味分析。答案答案: :（1 1）“夜如何夜如何”写出诗人心中的担忧。写出诗人心中的担忧。“试卷试卷”刻画诗人既抱希望刻画诗人既抱希望又疑虑不安的心态。又疑虑不安的心态。“孤篷孤篷”暗示出风狂雨骤的夜晚江面上唯一的船只，暗示出风狂雨骤的夜晚江面上唯一的船只，以及舟上坚韧独立的灵魂。以及舟上坚韧独立的灵魂。“依旧依旧”则透露出诗人无限欣喜之情。则透露出诗人无限欣喜之情。（2 2）手法：）手法：借景抒情，借景抒情，对比。对比。寄寓哲理：寄寓哲理：风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿水是永恒的，一风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿水是永恒的，一切美好事物的生命力终究不可遏制。切美好事物的生命力终究不可遏制。人生道路不会总是一帆风顺，只有人生道路不会总是一帆风顺，只有逆流而上，搏击风雨，才能达到青山绿水的理想境界，享受胜利的乐趣。逆流而上，搏击风雨，才能达到青山绿水的理想境界，享受胜利的乐趣。包含着人与世界的对抗以及其后天人合一的安宁喜悦。包含着人与世界的对抗以及其后天人合一的安宁喜悦。9. 阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。夜泊闻雁夜泊闻雁黄景仁黄景仁独夜沙头泊，依人雁几行。独夜沙头泊，依人雁几行。匆匆玉关至，随我至衡阳。匆匆玉关至，随我至衡阳。汝到衡阳落，关山我更长。汝到衡阳落，关山我更长。凄然对江水，霜月不胜凉。凄然对江水，霜月不胜凉。【注】黄景仁，清代诗人。此诗写于1769年，赴湖南道中作。（1）“雁雁”是诗中出现的重要意象，作者为何要刻意选取这个意象呢？请是诗中出现的重要意象，作者为何要刻意选取这个意象呢？请简要分析。简要分析。（2）诗中的哪个词语，直接表达了作者的主观情绪？试作简要分析。）诗中的哪个词语，直接表达了作者的主观情绪？试作简要分析。答案答案: :（1 1）理由之一：）理由之一：“雁雁”的依人，给了孤独的的依人，给了孤独的“我我”一些精神上的慰一些精神上的慰藉；理由之二：以藉；理由之二：以“雁雁”之依人，写我的失落、孤独、凄冷。之依人，写我的失落、孤独、凄冷。（2 2）直接表达作者主观情绪的词语是）直接表达作者主观情绪的词语是“凄然凄然”。“独独”“”“凉凉”也有主观情也有主观情绪的宣泄，但依然有写实的成分。在饱受世态炎凉、独孤之后，对仕途、绪的宣泄，但依然有写实的成分。在饱受世态炎凉、独孤之后，对仕途、友情等有了更深的理解，友情等有了更深的理解，“闻雁闻雁”惊心，凄然顿至。惊心，凄然顿至。10. （2010甘肃张掖模拟）阅读下面这首宋词，然后回答问题。甘肃张掖模拟）阅读下面这首宋词，然后回答问题。御街行御街行 秋日怀旧秋日怀旧范仲淹范仲淹 纷纷坠叶飘香砌，夜寂静，寒声碎。真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂纷纷坠叶飘香砌，夜寂静，寒声碎。真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂地。年年今夜，月如练，长是人千里。地。年年今夜，月如练，长是人千里。 愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。残灯明灭枕头欹，谙尽孤眠滋愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。残灯明灭枕头欹，谙尽孤眠滋味。都来此事，眉间心上，无计相回避。味。都来此事，眉间心上，无计相回避。（1）有人认为）有人认为“寒声碎寒声碎”的的“寒寒”“碎碎”两字用得极妙，你同意吗？请简两字用得极妙，你同意吗？请简述理由。述理由。（2）请从）请从“情情”和和“景景”交融的角度对这首词作一赏析。交融的角度对这首词作一赏析。答案答案: :（1 1）同意。）同意。“寒寒”意为寒冷，意为寒冷，“碎碎”意为破碎。表现秋寒时节，秋叶意为破碎。表现秋寒时节，秋叶纷纷坠地的无奈。体现了自己孤寒处境的感受，渲染出寂夜中悲凉寂寞的心纷纷坠地的无奈。体现了自己孤寒处境的感受，渲染出寂夜中悲凉寂寞的心情。情。（2 2）这首词上片描绘秋夜寒寂的景象，下片抒写孤眠愁思的情怀，由景入）这首词上片描绘秋夜寒寂的景象，下片抒写孤眠愁思的情怀，由景入情，情景交融。作者从夜静叶落写起，因夜之愈静，故愈觉寒声之碎。情，情景交融。作者从夜静叶落写起，因夜之愈静，故愈觉寒声之碎。“真真珠珠”五句，极写远空皓月澄澈之境。五句，极写远空皓月澄澈之境。“长是人千里长是人千里”之语，可见作者久羁之之语，可见作者久羁之苦。下片即从此生发，步步深婉。酒未到已先成泪，情更凄切。苦。下片即从此生发，步步深婉。酒未到已先成泪，情更凄切。“残灯残灯”两两句，写屋内黯淡情景，与前片月光映照，亦倍增伤感。末三句，愁更难堪，句，写屋内黯淡情景，与前片月光映照，亦倍增伤感。末三句，愁更难堪，情更凄切。情更凄切。11. 阅读下面的诗，然后回答问题。阅读下面的诗，然后回答问题。山居即事山居即事王 维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。鹤巢松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。渡头烟火起，处处采菱归。（1）简析）简析“遍遍”字、字、“稀稀”字在颔联中的表达效果。字在颔联中的表达效果。（2）诗的后四句写出了怎样的景与情？）诗的后四句写出了怎样的景与情？答案答案: :（1 1）“遍遍”字表现松茂鹤多，字表现松茂鹤多，“稀稀”字表现来访者少，两者对照写字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。出山居环境的幽静。（2 2）写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的）写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。景象。表现出作者悠然闲适的心情。12. 阅读下面这首唐诗，回答问题。阅读下面这首唐诗，回答问题。听听 筝筝柳中庸抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。（1）这首诗题目是）这首诗题目是“听筝听筝”，颔联主要运用哪些艺术手法来描写音乐的？试，颔联主要运用哪些艺术手法来描写音乐的？试结合诗句分析其表达效果。结合诗句分析其表达效果。（2）有人说颈联中）有人说颈联中“独独”与与“空空”堪称诗人炼字的典范，请对这两个字作简堪称诗人炼字的典范，请对这两个字作简要赏析。要赏析。答案答案:（1）这一联主要运用了通感、比喻、拟人手法。通过对）这一联主要运用了通感、比喻、拟人手法。通过对“柳态柳态”和和“啼啼鸟鸟”的描摹，以视觉写听觉，化无形为有形，更加形象可感地写出了分别的伤的描摹，以视觉写听觉，化无形为有形，更加形象可感地写出了分别的伤感。感。 （2）“独独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象，突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象，“空空”表现离人远行、无表现离人远行、无所依从的情景；这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气氛，抒写了人物内心的忧所依从的情景；这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气氛，抒写了人物内心的忧郁和思念。郁和思念。13. （2010重庆调研）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。重庆调研）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。寄黄几复寄黄几复黄庭坚黄庭坚我居北海君南海，寄雁传书谢不能。我居北海君南海，寄雁传书谢不能。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。持家但有四立壁持家但有四立壁，治病不蕲三折肱，治病不蕲三折肱。想得读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。想得读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。【注】本诗作于元丰八年（1085），时诗人于山东德州任职。黄几复，诗人朋友，时于广东四会县任职。汉书司马相如传：“家居徒四壁立”，极言家贫。左传定公十三年：“三折肱，知为良医。”意为一个人如果多次跌断胳膊，就可以做个好医生，因为他已积累了丰富的治疗经验。（1）著名诗人张耒曾评价颔联为）著名诗人张耒曾评价颔联为“真奇语真奇语”，如何理解张，如何理解张耒的评价？耒的评价？答案答案: :（1 1）用用“桃李春风桃李春风”与与“江湖夜雨江湖夜雨”，“一杯酒一杯酒”与与“十年灯十年灯”造成了短时间相聚之乐与长时间分离之苦造成了短时间相聚之乐与长时间分离之苦的强烈对照。的强烈对照。句法上，不用一个动词，两句纯用名词或句法上，不用一个动词，两句纯用名词或名词性词组，组合画面，形成意境，给读者以丰富的想像名词性词组，组合画面，形成意境，给读者以丰富的想像空间。空间。（2）本诗最突出的表现手法是用典，请分析作者借此手法）本诗最突出的表现手法是用典，请分析作者借此手法所表达的思想感情。所表达的思想感情。答案答案: :对黄几复的深切思念之情，对黄几复空有治国救民的对黄几复的深切思念之情，对黄几复空有治国救民的才干而不能受到重用的怜惜和不平。才干而不能受到重用的怜惜和不平。14. （2010重庆一中模拟）阅读下面这首诗，然后回答问题。重庆一中模拟）阅读下面这首诗，然后回答问题。昼居池上亭独吟昼居池上亭独吟刘禹锡刘禹锡日午树阴正，日午树阴正， 独吟池上亭。独吟池上亭。 静看蜂教诲，静看蜂教诲， 闲想鹤仪形。闲想鹤仪形。 法酒调神气法酒调神气， 清琴入性灵。清琴入性灵。 浩然机已息，浩然机已息， 几杖复何铭几杖复何铭？【注】刘禹锡：曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员，后来永贞革新失败被贬为朗州司马，却仍然抗争不屈。法酒：是按照法定规格酿造的酒。几杖：古人常给几杖作铭文，往往有自警或劝诫之意。 (1)本诗颔联和颈联中塑造了一个怎样的人物形象？请结本诗颔联和颈联中塑造了一个怎样的人物形象？请结合诗句具体说明。合诗句具体说明。答案答案:(1):(1)诗中的诗人是一个备受打击，但仍然抗争不屈的诗中的诗人是一个备受打击，但仍然抗争不屈的形象。从蜂、鹤身上汲取了精神力量，并以蜂、鹤自励，形象。从蜂、鹤身上汲取了精神力量，并以蜂、鹤自励，表明要像蜂那样勤劳勇敢，像鹤那样志趣高尚，进德修身，表明要像蜂那样勤劳勇敢，像鹤那样志趣高尚，进德修身，心存社稷。诗人有着崇高的生活目标和美好的情趣，在被心存社稷。诗人有着崇高的生活目标和美好的情趣，在被排挤出朝廷之后，饮酒调节精神，抚琴陶冶性灵，寄托高排挤出朝廷之后，饮酒调节精神，抚琴陶冶性灵，寄托高洁情怀。洁情怀。(2) 尾联以反问句作结，表现诗人怎样的思想感情？尾联以反问句作结，表现诗人怎样的思想感情？答案答案: :尾联作达观之语，正好与尾联作达观之语，正好与“鹤仪形鹤仪形”相契合，不失相契合，不失为君子风度。但又以反问句作结，隐隐透出内心的不平。为君子风度。但又以反问句作结，隐隐透出内心的不平。15. （2009湖南郴州质检）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。湖南郴州质检）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。秋日酬王昭仪秋日酬王昭仪汪元量汪元量愁到浓时酒自斟，挑灯看剑泪痕深。愁到浓时酒自斟，挑灯看剑泪痕深。黄金台黄金台愧少知己，碧玉愧少知己，碧玉调将空好音。调将空好音。万叶秋风孤馆梦，一灯夜雨故乡心。万叶秋风孤馆梦，一灯夜雨故乡心。庭前昨夜梧桐雨，劲气庭前昨夜梧桐雨，劲气萧萧入短襟。萧萧入短襟。【注注】汪元量：南宋末人，以善琴供奉内廷。南宋亡，汪元量与王昭仪俱被掳汪元量：南宋末人，以善琴供奉内廷。南宋亡，汪元量与王昭仪俱被掳北去。北去。黄金台：在今河北易县东南十八里，燕昭王置千金于其上，以延天下士，黄金台：在今河北易县东南十八里，燕昭王置千金于其上，以延天下士，遂以为名。遂以为名。碧玉：碧玉：“碧玉歌者，宋汝南王所作也。碧玉，汝南王妾名。碧玉歌者，宋汝南王所作也。碧玉，汝南王妾名。”（乐苑乐苑）劲气：寒气。劲气：寒气。（1）“愁愁”是这首诗的诗眼，诗的首联、颔联是如是这首诗的诗眼，诗的首联、颔联是如何表现这种浓愁的？何表现这种浓愁的？ 答案：首联通过写斟酒、挑灯、看剑、流泪等动作神答案：首联通过写斟酒、挑灯、看剑、流泪等动作神态表达愁绪；颔联用典，写空有黄金台，枉调碧玉歌，态表达愁绪；颔联用典，写空有黄金台，枉调碧玉歌，表达自己的孤寂惆怅。表达自己的孤寂惆怅。 （2）诗的后两联使用了什么表现手法？请结合全诗）诗的后两联使用了什么表现手法？请结合全诗分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。 答案：情景交融的手法（答衬托或借景抒情也可）。答案：情景交融的手法（答衬托或借景抒情也可）。颈联写秋风万叶，衬托其孤寂悲切；写孤灯夜雨衬托颈联写秋风万叶，衬托其孤寂悲切；写孤灯夜雨衬托归思难禁。尾联以景结情，用梧桐夜雨，寒气萧萧，归思难禁。尾联以景结情，用梧桐夜雨，寒气萧萧，构成凄切悲凉的意境。全诗抒发了深沉悲切的亡国之构成凄切悲凉的意境。全诗抒发了深沉悲切的亡国之痛、故乡之思。痛、故乡之思。谢谢！