迪滦雇纫胺渤听掣知苹窥锁舰泼哨抹位府咆秋砂夯州修幽仟姓卤杏洞苑郧新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上（设计、评价）好现代技术的一堂课南宁外国语学校南宁外国语学校南宁外国语学校南宁外国语学校陆强华陆强华陆强华陆强华 舆蔬内打北衣滑金端宴译嫌梗私忱皋晨单肩葡烛张磨苟炙隐虱签蝇料疹香新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课前言 关于关于关于关于20082008年我区中小学现代教育技术教学年我区中小学现代教育技术教学年我区中小学现代教育技术教学年我区中小学现代教育技术教学设计评选情况的小结设计评选情况的小结设计评选情况的小结设计评选情况的小结总体评价：总体评价：总体评价：总体评价：一、优点和特点：一、优点和特点：一、优点和特点：一、优点和特点：（一）符合新课程标准，体现课改新理念，设计（一）符合新课程标准，体现课改新理念，设计（一）符合新课程标准，体现课改新理念，设计（一）符合新课程标准，体现课改新理念，设计整体水平高于往年。整体水平高于往年。整体水平高于往年。整体水平高于往年。（二）讲求科学严谨，注重教学实用性（二）讲求科学严谨，注重教学实用性（二）讲求科学严谨，注重教学实用性（二）讲求科学严谨，注重教学实用性问题与不足：问题与不足：问题与不足：问题与不足：建议和希望：建议和希望：建议和希望：建议和希望：妆蝴缀徘涌淆遗安纤桔么谤亭侗绩漂车谰魏灌允蠢沮瓜锤涛茂搁防国绰踌新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课正题上好一节课的七个要素上好一节课的七个要素 明确一节课的教学目标是前提。明确一节课的教学目标是前提。明确一节课的教学目标是前提。明确一节课的教学目标是前提。 教师在课堂上的激情是上好一节课的灵魂。教师在课堂上的激情是上好一节课的灵魂。教师在课堂上的激情是上好一节课的灵魂。教师在课堂上的激情是上好一节课的灵魂。 善于设置和提出问题，是上好一节课的关键。善于设置和提出问题，是上好一节课的关键。善于设置和提出问题，是上好一节课的关键。善于设置和提出问题，是上好一节课的关键。 正确处理课堂上的讲练关系，是上好一节课的突破口。正确处理课堂上的讲练关系，是上好一节课的突破口。正确处理课堂上的讲练关系，是上好一节课的突破口。正确处理课堂上的讲练关系，是上好一节课的突破口。 即时点评是强化正确认识的重要手段。即时点评是强化正确认识的重要手段。即时点评是强化正确认识的重要手段。即时点评是强化正确认识的重要手段。 拓展知识是创新教学的具体体现拓展知识是创新教学的具体体现拓展知识是创新教学的具体体现拓展知识是创新教学的具体体现合理使用合理使用现代教育技代教育技术是上好一是上好一节课的关的关键之一。之一。污暂走姥皋胎赤乾朽厂卡树踪凳被普揪奇套钠巡侯帘搜维凳唬泪铸闪泣螟新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课什么是多媒体教学？多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 多媒体教学在八十年代已经开始出现，但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，九十年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI）。窗岁答蓝多钩酗庙舟琐但嚎郁襄寨旭死突闽丽迢毁隙椰妙窥蛔淆用拥册弧新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课设计（评价）好现代教育技术一堂课的几个方面、课堂的理念、课堂的理念理念新理念新即先进的教育教学思想即先进的教育教学思想教师的教育观念决定着教师的行为。实施素质教育，关键是端正教育教学思想，打破传统的教育观念的束缚，围绕“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”树立新的质量观、教育观和学生观。遗梦创渐戈付堰呸稗公悟偏沛楷安癣群颓团凹寐托空兜讯盖卤过信漳械保新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课例（1）三亚落日教学设计的设计理念苏教版语文第十二册三亚落日是一篇写景的散文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。但是对于缺乏感性认识的六年级学生来说，光听老师对课文深入浅出地分析，并引导学生去理解，还是不会达到教学目标的。新指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。本案例以此为立脚点，强调阅读的个性化，让学生在美文的熏陶中有独到的感悟，在创设的意境中有那份诗意的美，在有所积累的前提下有创意的表达。因此，在备课中，充分考虑到借助网络和多媒体教学，提供图像、声音、色彩等各种形式的感知，给予启发、诱导，让学生建立语言与景色、色彩与形体、文字与环境的联系，以提高教学的实效性。（黎塘实验小学：彭卫华） 詹戎原折渗汕郸妄前魂灼扑拌橇萝煤姐撇兆笺钾我棚诣甥陷辗惭砂虐抛盯新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课例（例（2）人教版八年级上册第五单元综合性学习莲）人教版八年级上册第五单元综合性学习莲文化的魅力文化的魅力在语文活动课中进行听说读写能力在语文活动课中进行听说读写能力的训练的的训练的设计理念：设计理念：这是一节多媒体环境下的初中语文综合性学习研讨展示课。本课的设计着眼于通过听说读写等实践活动，培养学生的语文能力。本课设计将听说读写融于一体，把写作与口语交际渗透于综合学习之中，让学生在学习过程中培养搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。同时，这节活动课还可以看作是对在语文教学中进行审美教育的一个探索。在这节课中，学生通过观赏美丽的荷花图片，赏析优美的咏莲诗文，欣赏富于情感的朗读片段，领略散文大家笔下荷花的风采，然后再结合图片描绘自己眼中的荷花这些环节，在其中进行听说读写能力的训练。（广西大学附中 李柯霖）铝橙迷薄易门剩员皂滔扬建圣脐碑跺犁渤紊憨躁下芜亿好哄余钝剥嗡案皱新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课例（例（3 3）人教版八年级上册第五单元综合性学习莲）人教版八年级上册第五单元综合性学习莲文化的魅力文化的魅力在语文活动课中进行听说读写能力在语文活动课中进行听说读写能力的训练教学设计理念的训练教学设计理念综合性学习是语文课程标准中的新内容，是语文教育中的一个新课题,目前还没有多少经验可供借鉴。本课设计将听说读写融于一体，把写作与口语交际渗透于综合学习之中，让学生在学习过程中培养搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。语文教学具有美育的功能，这节活动课还可以看作是对在语文教学中进行审美教育的一个探索。在这节课中，学生通过观赏美丽的荷花图片，赏析优美的咏莲诗文，欣赏富于情感的朗读片段，领略散文大家笔下荷花的风采，然后再结合图片描绘自己眼中的荷花这些环节，在其中进行听说读写能力的训练。本教案的设计着眼于以“发现美、感受美、鉴赏美、表现美”的思路贯穿整个教学过程，并充分利用多媒体效果创设情境，通过形象熏陶，启迪和感染学生，使学生在课堂上充分参与、充分表现，真正实现师生互动。（广西大学附中 李柯霖）犁遵帚牢刨僻炳件幅倪由焰鞘疯暑尺笑铡塌收臻泛椽洽书害徒妖苑佳倪袖新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课2、课堂的目标（认知、能力、情感三维目标） 教学目标要求是一节课的指导思想，教学的出发点和归宿。教学目标要求是一节课的指导思想，教学的出发点和归宿。教学目标要求是一节课的指导思想，教学的出发点和归宿。教学目标要求是一节课的指导思想，教学的出发点和归宿。有了明确的目标要求，教师安排教材、选择教法、设计教有了明确的目标要求，教师安排教材、选择教法、设计教有了明确的目标要求，教师安排教材、选择教法、设计教有了明确的目标要求，教师安排教材、选择教法、设计教学程序就有了依据，教学才能有的放矢。教学目标主要是学程序就有了依据，教学才能有的放矢。教学目标主要是学程序就有了依据，教学才能有的放矢。教学目标主要是学程序就有了依据，教学才能有的放矢。教学目标主要是从认知、情感和技能等方面对一节课的教学进行总的概括从认知、情感和技能等方面对一节课的教学进行总的概括从认知、情感和技能等方面对一节课的教学进行总的概括从认知、情感和技能等方面对一节课的教学进行总的概括和提出总的要求。教学目标就是对教学中的教学目标是如和提出总的要求。教学目标就是对教学中的教学目标是如和提出总的要求。教学目标就是对教学中的教学目标是如和提出总的要求。教学目标就是对教学中的教学目标是如何界定的进行阐述，以此作为选择教学内容的参考和评价何界定的进行阐述，以此作为选择教学内容的参考和评价何界定的进行阐述，以此作为选择教学内容的参考和评价何界定的进行阐述，以此作为选择教学内容的参考和评价教学是否达到要求的依据。教学是否达到要求的依据。教学是否达到要求的依据。教学是否达到要求的依据。 （）知识与能力（）知识与能力（）知识与能力（）知识与能力 （）方法与过程（）方法与过程（）方法与过程（）方法与过程 （）情感、态度和价值观（）情感、态度和价值观（）情感、态度和价值观（）情感、态度和价值观孽湖簿级畸太褐上也臭皮招根此僧奔痔未炎章拢伍清屠穷衫区锻昼犀格犬新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课例（1）教学目标 知识目标知识目标知识目标知识目标 西域；张骞；张骞通西域的背景、目的和意义；中央政府西域；张骞；张骞通西域的背景、目的和意义；中央政府西域；张骞；张骞通西域的背景、目的和意义；中央政府西域；张骞；张骞通西域的背景、目的和意义；中央政府对西域实行管辖；丝绸之路名称的由来、路线、作用等基对西域实行管辖；丝绸之路名称的由来、路线、作用等基对西域实行管辖；丝绸之路名称的由来、路线、作用等基对西域实行管辖；丝绸之路名称的由来、路线、作用等基本史实。本史实。本史实。本史实。 能力目标能力目标能力目标能力目标 1 1）能够正确识读）能够正确识读）能够正确识读）能够正确识读“ “张骞通西域路线图张骞通西域路线图张骞通西域路线图张骞通西域路线图” ”、“ “汉朝疆域图汉朝疆域图汉朝疆域图汉朝疆域图” ”和和和和“ “丝绸之路示意图丝绸之路示意图丝绸之路示意图丝绸之路示意图” ”等，初步掌握识别和使用历史地等，初步掌握识别和使用历史地等，初步掌握识别和使用历史地等，初步掌握识别和使用历史地图的基本技能。图的基本技能。图的基本技能。图的基本技能。 2 2）能够正确认识张骞在西汉民族交往中的作用和丝绸之）能够正确认识张骞在西汉民族交往中的作用和丝绸之）能够正确认识张骞在西汉民族交往中的作用和丝绸之）能够正确认识张骞在西汉民族交往中的作用和丝绸之路在中西文化交流中的地位，初步培养培养学生归纳、比路在中西文化交流中的地位，初步培养培养学生归纳、比路在中西文化交流中的地位，初步培养培养学生归纳、比路在中西文化交流中的地位，初步培养培养学生归纳、比较和分析问题的能力和正确认识、评价历史人物和历史事较和分析问题的能力和正确认识、评价历史人物和历史事较和分析问题的能力和正确认识、评价历史人物和历史事较和分析问题的能力和正确认识、评价历史人物和历史事件的能力件的能力件的能力件的能力陨峨猩驶瑰烈喊韵搁异娩蹋患供蓄蒂鳞寻迄谋睹仇密胳鸦运半纱汰醚分虑新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课2）过程与方法（1）利用多媒体课件和网络资源组织教学，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。（2）调整教学顺序，重组教学内容，便于学生的理解。（3）通过分小组讨论，加强同学之间互相协作、沟通的意识。（4）设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。（5）与相关的地理、语文知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维的能力。秋摧兼怨灌森锐胚呈挂遭擒宗率痢鬃俞哼胖锚巨缚堆邱蕊羚贱敏固枢晃蟹新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课3）情感态度与价值观目标（1）通过学习张骞等人为报效祖国，百折不挠、不畏艰险、勇于开拓的精神，强化爱国意识和刚毅坚强、开拓进取的意识。（2）通过对丝绸之路意义及启示的探讨，认识到丝绸之路是中国的骄傲；认识到交流的重要。（七年级历史第15课 汉通西域和丝绸之路广西大学附附属中学 赖月华）耍锅邱敌之陡霉锰操掩贫基纺璃皂畜邀森恨烘跳媳细例撞肉沙送徒偷璃拳新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课例（2）教学目标1）知识与能力）知识与能力：围绕“莲文化的魅力”的主题，对学生进行听、说、读、写能力的训练。2）、过程与方法：）、过程与方法：师生互动，共同探究；教师为主导，学生为主体。3）、情感态度与价值观：）、情感态度与价值观：感受文人赋予莲的美好品质，培养学生良好的审美情趣和道德品质。（人教版八年级上册第五单元综合性学习（人教版八年级上册第五单元综合性学习（人教版八年级上册第五单元综合性学习（人教版八年级上册第五单元综合性学习莲文化的魅力莲文化的魅力莲文化的魅力莲文化的魅力在语文活动课中进行听说读写能力的在语文活动课中进行听说读写能力的在语文活动课中进行听说读写能力的在语文活动课中进行听说读写能力的训练（广西大学附中训练（广西大学附中训练（广西大学附中训练（广西大学附中 李柯霖）李柯霖）李柯霖）李柯霖）交酪闪菲僵攒莲爹兹炽帆罐化葵预架竭蜒洋捷暗菊互避鹅过尊盏辩雇侄眉新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课3、教学重点和难点 通过对教学材料的分析，发现有些内容是学生在学习必须通过对教学材料的分析，发现有些内容是学生在学习必须通过对教学材料的分析，发现有些内容是学生在学习必须通过对教学材料的分析，发现有些内容是学生在学习必须掌握的关键性内容，这些内容就是教材的重点，掌握重点掌握的关键性内容，这些内容就是教材的重点，掌握重点掌握的关键性内容，这些内容就是教材的重点，掌握重点掌握的关键性内容，这些内容就是教材的重点，掌握重点内容，对于学生巩固旧知，学习新知起着决定性作用。而内容，对于学生巩固旧知，学习新知起着决定性作用。而内容，对于学生巩固旧知，学习新知起着决定性作用。而内容，对于学生巩固旧知，学习新知起着决定性作用。而有些内容是学生在认识新知时难以理解的、甚至比较抽象有些内容是学生在认识新知时难以理解的、甚至比较抽象有些内容是学生在认识新知时难以理解的、甚至比较抽象有些内容是学生在认识新知时难以理解的、甚至比较抽象的教学内容，这些内容就是教材的难点，掌握难点内容为的教学内容，这些内容就是教材的难点，掌握难点内容为的教学内容，这些内容就是教材的难点，掌握难点内容为的教学内容，这些内容就是教材的难点，掌握难点内容为学生正确理解课本知识，促进认知发展、提高逻辑思维能学生正确理解课本知识，促进认知发展、提高逻辑思维能学生正确理解课本知识，促进认知发展、提高逻辑思维能学生正确理解课本知识，促进认知发展、提高逻辑思维能力等能起到积极的作用。力等能起到积极的作用。力等能起到积极的作用。力等能起到积极的作用。 我们要根据教学内容、教学目的要求不同，在备课中确定我们要根据教学内容、教学目的要求不同，在备课中确定我们要根据教学内容、教学目的要求不同，在备课中确定我们要根据教学内容、教学目的要求不同，在备课中确定哪些教学内容为重点和难点内容，在课堂上又是如何讲解哪些教学内容为重点和难点内容，在课堂上又是如何讲解哪些教学内容为重点和难点内容，在课堂上又是如何讲解哪些教学内容为重点和难点内容，在课堂上又是如何讲解这些内容，并把他们弄清楚、具体。目前，越来越多的教这些内容，并把他们弄清楚、具体。目前，越来越多的教这些内容，并把他们弄清楚、具体。目前，越来越多的教这些内容，并把他们弄清楚、具体。目前，越来越多的教育工作者认识到多媒体教学课件在课堂教学中的作用主要育工作者认识到多媒体教学课件在课堂教学中的作用主要育工作者认识到多媒体教学课件在课堂教学中的作用主要育工作者认识到多媒体教学课件在课堂教学中的作用主要体现在如何解决教学中的重点、难点内容。体现在如何解决教学中的重点、难点内容。体现在如何解决教学中的重点、难点内容。体现在如何解决教学中的重点、难点内容。匣婚很唱呈它梧径磋蝎峡适腾漏审岁挺巍魏疽坍釉符旅竣静烂锰神鞭丁玫新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课（l）合理地确定教学内容的广度和深度。所）合理地确定教学内容的广度和深度。所谓教学内容的广度。是指知识的范围或知谓教学内容的广度。是指知识的范围或知识的量，从信息论的角度说就是一节课传识的量，从信息论的角度说就是一节课传输给学生的信息量。一节课的信息量过大，输给学生的信息量。一节课的信息量过大，知识点过多，学生难以接受，而一节课的知识点过多，学生难以接受，而一节课的信息量过小，知识点过少，则浪费时间，信息量过小，知识点过少，则浪费时间，不利于调动学生的积极性。不利于调动学生的积极性。亡光悦灭篮擂联硅东腾判灸平觉糕库枢谢丸垄判袭逐币燃磨简烁篷蒂自茹新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课（2）明确教学的重点、难点和关键。当一）明确教学的重点、难点和关键。当一节课的教学内容有几个知识点时，往往需节课的教学内容有几个知识点时，往往需要明确哪些是重点，哪些是难点，以免在要明确哪些是重点，哪些是难点，以免在教学时抓不住主要的内容，而在次要的或教学时抓不住主要的内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，或者者学生容易接受的内容上多花时间，或者面面俱到平均使用力量，影响重点、难点面面俱到平均使用力量，影响重点、难点的理解和掌握，而达不到预定的教学效果。的理解和掌握，而达不到预定的教学效果。愉足见迸梳常痰龄吼圾房快滓腕瑞苞缨狗壹篙韩口线目郎疆坚闹疾捂巩戊新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课所谓难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识所谓难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识所谓难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识所谓难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识点。在教材中，有的内容比较抽象不易被学生点。在教材中，有的内容比较抽象不易被学生点。在教材中，有的内容比较抽象不易被学生点。在教材中，有的内容比较抽象不易被学生理解；有的内容纵横交错，比较复杂；也有的内理解；有的内容纵横交错，比较复杂；也有的内理解；有的内容纵横交错，比较复杂；也有的内理解；有的内容纵横交错，比较复杂；也有的内容本质属性比较隐蔽；或者体现了新的观点和新容本质属性比较隐蔽；或者体现了新的观点和新容本质属性比较隐蔽；或者体现了新的观点和新容本质属性比较隐蔽；或者体现了新的观点和新的方法，或者在新旧知识的衔接上呈现了较大的的方法，或者在新旧知识的衔接上呈现了较大的的方法，或者在新旧知识的衔接上呈现了较大的的方法，或者在新旧知识的衔接上呈现了较大的坡度，或相互干扰，易混、易错等。这种教师难坡度，或相互干扰，易混、易错等。这种教师难坡度，或相互干扰，易混、易错等。这种教师难坡度，或相互干扰，易混、易错等。这种教师难教、学生难学的内容，通常称之为教材的难点。教、学生难学的内容，通常称之为教材的难点。教、学生难学的内容，通常称之为教材的难点。教、学生难学的内容，通常称之为教材的难点。教学难点要根据教材的广度和深度、学生的知识教学难点要根据教材的广度和深度、学生的知识教学难点要根据教材的广度和深度、学生的知识教学难点要根据教材的广度和深度、学生的知识基础和心理特征来确定。难点有时和重点是一致基础和心理特征来确定。难点有时和重点是一致基础和心理特征来确定。难点有时和重点是一致基础和心理特征来确定。难点有时和重点是一致的。的。的。的。尸递殖尹绍狮贞熬鼻鲁捏什凄赃奈垃阶者朋径泼倪吧捎端填俗缄满臣淮庐新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课教材中有些内容对掌握某一部分知识或解教材中有些内容对掌握某一部分知识或解决某一类问题起着决定性的作用，这些内决某一类问题起着决定性的作用，这些内容就是教材的关键。作为教材的关键，它容就是教材的关键。作为教材的关键，它在攻克难点、突出重点过程中往往具有突在攻克难点、突出重点过程中往往具有突破口的功能。一旦处理好教材的关键，与破口的功能。一旦处理好教材的关键，与其相关的教学内容就可以迎刃而解。其相关的教学内容就可以迎刃而解。 冈吐蚜席捕僧峻冬蹦莽巫灵话钢夕致悦撂袒填收翁瞻劳消乎膛枯贷策档峻新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课例 （1） 1 1）、教学重点难点的确定及处理）、教学重点难点的确定及处理）、教学重点难点的确定及处理）、教学重点难点的确定及处理本课新课标的内容有两个：一是讲述张骞通西域等史实；二是认识丝绸之路在中外交流中的作用。 本课重点：本课重点：本课重点：本课重点：一是张骞通西域，二是丝绸之路。对于课标中要求讲述张骞通西域等史实，我把重点定在学习张骞通西域的历史意义和张骞的优秀品质上。 本课难点：本课难点：本课难点：本课难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。对于这个重点和难点，采用发现法教学,设置情景的方式。教师指导学生查阅处理历史信息，同学交流互助，教师补充说明等方式来突破。激发学生学习探究的兴趣。（七年级历史第15课 汉通西域和丝绸之路 广西大学附附属中学 赖月华） 夯哈沏篱蔬来宣熏湾项啸梢阻芥袱怂逢愤丈乍盼攻装询碟匀涝范赦足踞栖新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课例（2）教材内容及重点、难点分析教材内容：搜索引擎、搜索工具的分类、搜索控制符的用法教学重点：网络搜索信息的两种方法教学难点：关键词的确定以及运用搜索控制符进行搜索相应的对策：创设情境，引导学生进入问题；自主探究，引导学生发现目标；推理证明，引导学生验证发现；总结、巩固、提高。（搜 索教学设计（广西科学技术出版社高中第二册 第三章第一节）桂林市第七中学 阳湘丽）柞挨习房袖嚎胸蓬植雀垂陛躯狈帘舔再玻鹅葵钨肉候昆侗喜辰腻阅另爹盂新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课4、教学方式（方法）：教学方法的运用 必须得当，恰到好处，不同的课型方法要运用得恰如其分。必须得当，恰到好处，不同的课型方法要运用得恰如其分。必须得当，恰到好处，不同的课型方法要运用得恰如其分。必须得当，恰到好处，不同的课型方法要运用得恰如其分。在课堂教学中，可供利用的教学方法很多，有实验法、讲在课堂教学中，可供利用的教学方法很多，有实验法、讲在课堂教学中，可供利用的教学方法很多，有实验法、讲在课堂教学中，可供利用的教学方法很多，有实验法、讲授法、演示法等。我们应该针对这些教学方法的不同特点授法、演示法等。我们应该针对这些教学方法的不同特点授法、演示法等。我们应该针对这些教学方法的不同特点授法、演示法等。我们应该针对这些教学方法的不同特点和用途弄清楚。首先，就自己是如何选择教学方法的，选和用途弄清楚。首先，就自己是如何选择教学方法的，选和用途弄清楚。首先，就自己是如何选择教学方法的，选和用途弄清楚。首先，就自己是如何选择教学方法的，选择这些教学方法在教学中的作用和意义，要能够分析到位，择这些教学方法在教学中的作用和意义，要能够分析到位，择这些教学方法在教学中的作用和意义，要能够分析到位，择这些教学方法在教学中的作用和意义，要能够分析到位，把握准确。其次，现代教学环境下的教学方法运用要能得把握准确。其次，现代教学环境下的教学方法运用要能得把握准确。其次，现代教学环境下的教学方法运用要能得把握准确。其次，现代教学环境下的教学方法运用要能得心应手。如在当前素质教育的深入展开，以及现代教学手心应手。如在当前素质教育的深入展开，以及现代教学手心应手。如在当前素质教育的深入展开，以及现代教学手心应手。如在当前素质教育的深入展开，以及现代教学手段的在教学中普及和运用的大背景下，利用网络或者多媒段的在教学中普及和运用的大背景下，利用网络或者多媒段的在教学中普及和运用的大背景下，利用网络或者多媒段的在教学中普及和运用的大背景下，利用网络或者多媒体技术创设虚拟教学环境的教学方法已经为广大的教师所体技术创设虚拟教学环境的教学方法已经为广大的教师所体技术创设虚拟教学环境的教学方法已经为广大的教师所体技术创设虚拟教学环境的教学方法已经为广大的教师所采用，实践证明，它一种行之有效的方法。采用，实践证明，它一种行之有效的方法。采用，实践证明，它一种行之有效的方法。采用，实践证明，它一种行之有效的方法。扒康难拾休靡衫句讫掣恳馅忱撮局杨烃蓑虏跑内渴妖池板喊臆瓜汝床栗蟹新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课例（例（1）、）、直观教学、情景教学、小组合作（Were going to sing and dance.教学设计桂林市樟木小学 屈卉） 修休尚鼓滤侮德汐挂污歼支纬光擦官檄杀端招皿糖犹胶住阵党债绥铀涸吉新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课例（例（例（例（2 2）教学策略及教法设计）教学策略及教法设计）教学策略及教法设计）教学策略及教法设计教学策略：本课以学生的探究活动为基础，老师教学策略：本课以学生的探究活动为基础，老师教学策略：本课以学生的探究活动为基础，老师教学策略：本课以学生的探究活动为基础，老师进行深入的分析和讲解，在总体教学设计理念上进行深入的分析和讲解，在总体教学设计理念上进行深入的分析和讲解，在总体教学设计理念上进行深入的分析和讲解，在总体教学设计理念上突出两个结合：问题探究与教师引导相结合；理突出两个结合：问题探究与教师引导相结合；理突出两个结合：问题探究与教师引导相结合；理突出两个结合：问题探究与教师引导相结合；理论知识与现实生活相结合。要把对保护环境基本论知识与现实生活相结合。要把对保护环境基本论知识与现实生活相结合。要把对保护环境基本论知识与现实生活相结合。要把对保护环境基本国策的理解与具体事例或情景联系起来，以具体国策的理解与具体事例或情景联系起来，以具体国策的理解与具体事例或情景联系起来，以具体国策的理解与具体事例或情景联系起来，以具体事例或情景导人教学内容，避免让学生感到抽象事例或情景导人教学内容，避免让学生感到抽象事例或情景导人教学内容，避免让学生感到抽象事例或情景导人教学内容，避免让学生感到抽象和晦涩，努力使学生掌握相关知识，体会环境问和晦涩，努力使学生掌握相关知识，体会环境问和晦涩，努力使学生掌握相关知识，体会环境问和晦涩，努力使学生掌握相关知识，体会环境问题对于人类发展的影响，自觉树立保护环境的观题对于人类发展的影响，自觉树立保护环境的观题对于人类发展的影响，自觉树立保护环境的观题对于人类发展的影响，自觉树立保护环境的观念，增强环保能力，履行社会责任。念，增强环保能力，履行社会责任。念，增强环保能力，履行社会责任。念，增强环保能力，履行社会责任。府住挖蛛歉瞪衷方腰甩缆沦肝们葡郭瀑锋美拍伯霍蚕樊谱羌压舔四戏翟辅新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课教法设计：本课内容理论性强，较难理解，知识点也多，要让学生接受掌握并不容易，在具体操作上，选用以下方法： （1 1）、直观演示法：）、直观演示法：）、直观演示法：）、直观演示法：利用多媒体演示图片、录像片段等，设置问题情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，培养他们分析信息的能力。 （2 2）、活动探究法）、活动探究法）、活动探究法）、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 （3 3）、集体讨论法）、集体讨论法）、集体讨论法）、集体讨论法适当设计一些开放性的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。（人教版思想品德九年级全一册第二单元第四课第二框题第二目功在当代功在当代功在当代功在当代 利在千利在千利在千利在千秋）秋）秋）秋）广西桂林平乐镇一中 莫蓉林）安衣舅行谰肮沧佩剂妖愈辰岳勃沤盒缘芋阮汐惟乙菏蝎学贞朔伐痴垄夸脂新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课5、教材和教学对象分析教学材料是教学大纲的具体化，是教师教、学生教学材料是教学大纲的具体化，是教师教、学生教学材料是教学大纲的具体化，是教师教、学生教学材料是教学大纲的具体化，是教师教、学生学的具体材料。因此首先要求教师对课堂教学中学的具体材料。因此首先要求教师对课堂教学中学的具体材料。因此首先要求教师对课堂教学中学的具体材料。因此首先要求教师对课堂教学中材料的选择和筛选。在教学时，不能独立地就本材料的选择和筛选。在教学时，不能独立地就本材料的选择和筛选。在教学时，不能独立地就本材料的选择和筛选。在教学时，不能独立地就本节的教学内容开展教学，而要有机地联系以前章节的教学内容开展教学，而要有机地联系以前章节的教学内容开展教学，而要有机地联系以前章节的教学内容开展教学，而要有机地联系以前章节的知识，以便引入新知，促进迁移。对教材分节的知识，以便引入新知，促进迁移。对教材分节的知识，以便引入新知，促进迁移。对教材分节的知识，以便引入新知，促进迁移。对教材分析，就能明确如何通过组织教学内容而达到教学析，就能明确如何通过组织教学内容而达到教学析，就能明确如何通过组织教学内容而达到教学析，就能明确如何通过组织教学内容而达到教学目标的。分析教学材料就是将如何讲解教学材料、目标的。分析教学材料就是将如何讲解教学材料、目标的。分析教学材料就是将如何讲解教学材料、目标的。分析教学材料就是将如何讲解教学材料、如何引入教学材料的实例，如何根据学生的年龄如何引入教学材料的实例，如何根据学生的年龄如何引入教学材料的实例，如何根据学生的年龄如何引入教学材料的实例，如何根据学生的年龄特点组织教学材料等阐述清楚，表达恰当。特点组织教学材料等阐述清楚，表达恰当。特点组织教学材料等阐述清楚，表达恰当。特点组织教学材料等阐述清楚，表达恰当。蚕斤宿赐奇胳痴蔡涅和就朽帮夕鹃胎寸妈袋啦痔跟芭忠宁盟孪呜宿叙谣措新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课 例（例（例（例（1 1）、）、）、）、本课内容是广西科技出版社信息技术（高中第二册）第一单元第三章“网上搜索”中第一节搜索工具的内容。教学对象为高中一年级学生，学生已学过计算机基础知识，初中时学过一些上网搜集资料的方法但不够系统全面。学生比较关注探月工程这个热点问题，对我国的“嫦娥一号”更是充满兴趣。网上探月有效搜索网上信息教学设计（广西科技出版社信息技术（高中第二册）第一单元第三章第一节南宁二中 林边菊）北肆臣驹浓孽吼瘦庸琶桓擒罪菜吨槛旧责腾恋声漳醉金装众面年钎镜滚葵新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课例（2）教学对象分析 教材分析：教材分析：教材分析：教材分析： 在学习word文字处理时，曾经涉及到表格的制作。Word表格和网页表格制作方法一样，用途不一样。网页表格更多的用来设计页面布局，使页面整齐，美观。 学情分析：学情分析：学情分析：学情分析：有了Word表格制作的基础，学生对于同属Office2000软件的FrontPage表格的制作过程应该是得心应手的。知识性内容是简单的，所以本节课的关键是培养学生不光用表格来组织数据，更要用表格来布局网页，定位网页元素的思想,这种设计思想在网页制作中使用很普遍也很重要。（在网页中使用表格 高中第三册信息技术教材(广西科技出版社出版)中第五章第二节南宁外国语学校 宋洪葵）呜彭侦展欣屠降森诺笼氢磊援恨旱租劈绕佳圆广习氨侣蓝盛虑睛儿雨呕百新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课6、教学策略及教法设计学习策略的指导就是对学生给予科学的学学习策略的指导就是对学生给予科学的学习指导和学生自主参与学习习指导和学生自主参与学习思路新思路新即构思新颖，实用高效的教学即构思新颖，实用高效的教学思路。同样的教材，同样的学生，同样的思路。同样的教材，同样的学生，同样的40分钟，同样的教师，由于教学设计思路分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，课堂教学效果却大不相同。不同，课堂教学效果却大不相同。峻下雀校脊熙怨擎索工劈画仍鼓森竖顺校咯童擂坛侍鄂蒋弛秉蹦剔挺笆堪新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课例（1）教学策略设计为了突破教学重难点,本课我的教学设计是以强化实践为本,为此我创设了在网页中的拼图游戏情境,让学生在实践中去发现问题,然后再引导学生去寻找解决问题的方法;在网页表格布局设计实践过程中,让学生自主学习,教师力求引导学生主动探索,培养学生的自主学习能力、创新意识和综合应用知识的能力。 教法设计教法设计教法设计教法设计 多媒体教学法、游戏导入法、任务驱动法、实际操作演示法、学生探究学习法，讨论法、作品评价法等。（在网页中使用表格 高中第三册信息技术教材(广西科技出版社出版)中第五章第二节 南宁外国语学校 宋洪葵）褥枫磷劫订弱酣卯坷蓖菠藻瞪兼解蝶涸邱菏妈形六蒋窜囤枢厉凑油脾黑和新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课例（2）教学策略及教法设计本节课采用情境-探究式教学模式，以“任务驱动”为主要教学方法。学生在初中时已经学过一些简单搜索方法，因而，不是着重教学生怎么找到信息，而是应该让学生学会怎么找得快、找得准，有技巧的使用搜索引擎。所以，教师在任务一中准备了一些相关基础概念和基本操作方法的知识，让学生自主学习，对初中的知识进行回顾和梳理。任务二中设置的前两个问题让学生以竞赛的方式练习两种基本搜索方法，第三个问题则让学生操作比较，由学生讨论归纳出应该怎样适当选择搜索方法。任务三首先让学生通过一个具体实例，体验提炼关键词的重要性与一些提炼的小技巧。然后设计了两个有梯度的问题，让学生通过实践比较、思考交流，学会怎样提炼关键词。三个任务互相联系、层层递进，通过查找探月的相关知识的一些活动，完成任务。让学生在做中学、学中做。采用自主学习、协作学习、竞争学习多种方式，使学生学会有效的从网上搜索信息，培养学生良好的信息素养。网上探月有效搜索网上信息教学设计（广西科技出版社信息技术（高中第二册）第一单元第三章第一节南宁二中 林边菊） 者射蜜寅雍手躯傀监奇碧瓶沥蛛由贸裹邹那墩豌袭涸著痴藤毖廖淳凰狮菜新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课7、教学媒体设计 媒体内容的选择媒体内容的选择媒体内容的选择媒体内容的选择 媒体内容的选择通常包括如下的一些成份：媒体内容的选择通常包括如下的一些成份：媒体内容的选择通常包括如下的一些成份：媒体内容的选择通常包括如下的一些成份：画面资料；画面资料；画面资料；画面资料；画面的组合序列；画面的组合序列；画面的组合序列；画面的组合序列；教师的活动；教师的活动；教师的活动；教师的活动；语言的运用；语言的运用；语言的运用；语言的运用；刺刺刺刺激强度。激强度。激强度。激强度。 教学情境的创设教学情境的创设教学情境的创设教学情境的创设 情境，又称教学情境或学习情境，是学生参与学习的具体情境，又称教学情境或学习情境，是学生参与学习的具体情境，又称教学情境或学习情境，是学生参与学习的具体情境，又称教学情境或学习情境，是学生参与学习的具体的现实环境。的现实环境。的现实环境。的现实环境。“知识具有情境性，是被应用的文化、背景及活动的部分产物。知识是在情境中通过活动而产生的”。具体的、充满情感和理智的教学情境，是激励学生主动参与学习的根本保证。教学情境的创设是指创设有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境，是教学设计中的一个重要环节。 贤桔轴悯蘑翱是丑玻丝条朵叛遣淬赞衫娟噶智岔玻默锈蛊扣挎腕稼乘淳享新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课（1）教学情境的类型 无论情境的外在形式还是情境内容都会使生产积极的情绪无论情境的外在形式还是情境内容都会使生产积极的情绪无论情境的外在形式还是情境内容都会使生产积极的情绪无论情境的外在形式还是情境内容都会使生产积极的情绪反应。创设情境可分为以下几类：反应。创设情境可分为以下几类：反应。创设情境可分为以下几类：反应。创设情境可分为以下几类： 1 1）问题情境）问题情境）问题情境）问题情境 创设“问题情境”就是在教材内容和学习求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。这个过程也就是“不协调探究深思发现解决问题”的过程。“不协调”必须要质疑，把需解决的课题，有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中，在他们的心理上造成一种悬念，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动最佳的状态。教师根据学生情况和教学内容而创设的问题情境能诱发学生的好奇心和求知欲，点燃思维的火花。创设问题情境宜围绕教学目的，注意培养学习者的发散性思维与创新意识，且难度适中。 戳世步抒布忽协钙腆斟蓟祸任沦貉荤惫园峦声袜譬妙膊泪味睛蔑茶椭薛略新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课2 2）真实情境）真实情境）真实情境）真实情境 创设真实情境，让学生亲临现场，在工厂、田间、创设真实情境，让学生亲临现场，在工厂、田间、创设真实情境，让学生亲临现场，在工厂、田间、创设真实情境，让学生亲临现场，在工厂、田间、野外等真实的生活与工作场景中学习知识，运用野外等真实的生活与工作场景中学习知识，运用野外等真实的生活与工作场景中学习知识，运用野外等真实的生活与工作场景中学习知识，运用所学知识解决实际问题。在真实情境中进行现场所学知识解决实际问题。在真实情境中进行现场所学知识解决实际问题。在真实情境中进行现场所学知识解决实际问题。在真实情境中进行现场范例教学是理论联系实际的一种方法。范例教学是理论联系实际的一种方法。范例教学是理论联系实际的一种方法。范例教学是理论联系实际的一种方法。创设真实情境，让学习亲临现场，解决实际的问题，可以使所学的知识得以运用，他们仿佛身临其境，在真枪实弹的演练中施展自己的才能，品尝着受阻的焦虑和成功的喜悦，在积极思考中提高了解决实际问题的能力。在工程教学中采有此法。 淄又袱斩埂宗滩陵梁分围奎唯斥通脆浮滁障帜脱琢柴呆晋抵音哮歹协崭茂新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课3）模拟真实情境）模拟真实情境一些危险性、不易或不宜真实接触的必修一些危险性、不易或不宜真实接触的必修教学内容与学习内容可以用创设模拟现实教学内容与学习内容可以用创设模拟现实情境来满足教与学的需求。情境来满足教与学的需求。像法律专业的学生创建模拟法庭现场进行演练对学习具有极大的帮助，又如学习自编自导自演英语话剧来锻炼他们自身的英语听说能力等。 跃零乘养豁逊玻怎执倦找欣赴窑损料憋络燎象创害苍药遵舵逾该末螟请核新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课4 4）合作性教学情境）合作性教学情境）合作性教学情境）合作性教学情境 教学中的合作有利于开拓学生思路，改善课堂氛围，培养与人协作的作风，能充分调动学习的主动性。合作中有竞争，既能发挥个体的积极性，又能促进学生之间相互团结、密切配合，增强集体荣誉感。通过合作教学，不仅充分发挥了学生的主体作用，而且能培养学生的交往、协作和竞争能力。在进行探索性的研究或问题解决式的教学时宜采用此法。 坷阜漂谜牢隋烘秽奸遍蒜壤醛估镇痪诸虽桔棚邻狡拔撮徐阮屯吾万韧援稍新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课 5 5）具有丰富学习资源的情境）具有丰富学习资源的情境）具有丰富学习资源的情境）具有丰富学习资源的情境 提供丰富的学习资源，学生充分发挥学习主体作用，教师则起学习的引导者作用，使学生在探索中学习求知，培养其独立钻研、独立学习的能力。资源的共享是时代发展的要求。学习的根本在于拥有学习资源。具有丰富学习资源的情境将会是未来教与学环境发展的总趋势。 创设良好的教学情境有助于学生产生积极的情感，激发求知欲，使学生在“乐”学中掌握知识、培养能力。各类教学情境不是彼此割裂而是相互联系，此类情境与彼类情境有交叉与重叠。在现实的教与学中，应根据教与学的实际需求选择创设利用各种情境，对其进行优化组合以取得教与学的最优效果。 嘎鲜舱解勾涧敬江滞默禾仆昌资抓约祖忿锑谈瞒怯碘家畔氖刃绘辖卡企顺新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课例（例（例（例（1 1）遵循教为主导,学为主体,练为主线的教育思想,结合本节课教学内容具备实时性,开放性等特点,我采用了基于网络环境下任务驱动,强化实践的教学模式, 创设游戏导入,充分利用南软-极域多媒体控制系统屏幕广播功能实时讲述,学生实践操作演示，网站自主探究学习，学生设计制作网页，学生网页作品展示评析和信息会考训练。（在网页中使用表格在网页中使用表格在网页中使用表格在网页中使用表格 高中第三册信息技术教材中第五章第二节 南宁外国语学校 宋洪葵）沪匙班澜魏世婴铰仕孕磐释盟移慧素古恭孺尿泊事饮溢郑垃植深口吃孝爱新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课例（例（例（例（2 2）教学媒体设计）教学媒体设计）教学媒体设计）教学媒体设计教学媒体为FRONTPAGE2000制作的教学网站，在老师布置任务，学生完成任务时均须使用。网站设计采用WEBQUEST的模式分“引言”、“任务”、“过程” 、“评价”、“讨论区”和“结论”六个栏目，将整节课的流程，所用的资源都包括在内。网上探月有效搜索网上信息教学设计广西科技出版社信息技术（高中第二册）第一单元第三章第一节 南宁二中 林边菊铅诚泻硒咋亮芯捎谦凉钢丧腿她庶播芬坞颐这何肤谓哀滓肘晴闸捆文氰畸新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课8 、教学过程一般地，教学过程分为课前引入、课堂讲解、总一般地，教学过程分为课前引入、课堂讲解、总一般地，教学过程分为课前引入、课堂讲解、总一般地，教学过程分为课前引入、课堂讲解、总结和作业四个步骤。课堂内容的引入，要创设一结和作业四个步骤。课堂内容的引入，要创设一结和作业四个步骤。课堂内容的引入，要创设一结和作业四个步骤。课堂内容的引入，要创设一定的教学环境，便于学生对学习内容产生兴趣，定的教学环境，便于学生对学习内容产生兴趣，定的教学环境，便于学生对学习内容产生兴趣，定的教学环境，便于学生对学习内容产生兴趣，激发他们学习的欲望；然后依据教学目标，采取激发他们学习的欲望；然后依据教学目标，采取激发他们学习的欲望；然后依据教学目标，采取激发他们学习的欲望；然后依据教学目标，采取一定的教学方法，对要求学生掌握的内容进行讲一定的教学方法，对要求学生掌握的内容进行讲一定的教学方法，对要求学生掌握的内容进行讲一定的教学方法，对要求学生掌握的内容进行讲解；最后对讲解内容进行总结，并布置学生课外解；最后对讲解内容进行总结，并布置学生课外解；最后对讲解内容进行总结，并布置学生课外解；最后对讲解内容进行总结，并布置学生课外需要完成作业。教师在处理教学过程时，要在时需要完成作业。教师在处理教学过程时，要在时需要完成作业。教师在处理教学过程时，要在时需要完成作业。教师在处理教学过程时，要在时间分配上和学习方法指导上下功夫，避免教学秩间分配上和学习方法指导上下功夫，避免教学秩间分配上和学习方法指导上下功夫，避免教学秩间分配上和学习方法指导上下功夫，避免教学秩序的混乱和对学生学习指导的不力，使教学效果序的混乱和对学生学习指导的不力，使教学效果序的混乱和对学生学习指导的不力，使教学效果序的混乱和对学生学习指导的不力，使教学效果受到影响。说课时，应注意把以上四个步骤的解受到影响。说课时，应注意把以上四个步骤的解受到影响。说课时，应注意把以上四个步骤的解受到影响。说课时，应注意把以上四个步骤的解释清楚，并有针对性、侧重点。释清楚，并有针对性、侧重点。释清楚，并有针对性、侧重点。释清楚，并有针对性、侧重点。芭岛骑朔舵租跨皇磊砖奥滤晴眷戎葱付用舵寞忆硼未蛇慰作伪辙遭遂麦少新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课例（1）教学过程设计与分析教学过程教学过程教学过程教学过程一、引入:创设情境，发现问题师:同学们玩过拼图游戏吗？生:玩过师:在学习之前让我们在网页中玩拼图游戏.教师操作演示：打开FrontPage，新建一个只有一个网页的网站，网站位置在e:g112，打开主页，将拼图拖到网页中。学生实践:打开FrontPage，新网站，在网页中进行拼图游戏师：有哪个同学拼出来了？学：没有，拼不出来师:同学们看一看老师采用一个小技巧来拼教师演示：根据拼图位置创建一个表格，在把拼图放入单元格中，将表格边框线、单元格间距设置为“0”这样就可以了。学生实践:创建表格，完成拼图游戏师：完成的同学请用电子举手告诉老师师: 我们通过在网页中使用表格完成拼图，同样地，在网页设计中可以使用表格来进行布局，将我们的网页元素可以放在我们随心所欲想放置的地方。这节课让我们一起来共同学习在网页中使用表格。下面让我们先看看一张网页范例。 教师课件演示：打开教学网站出示课题并展示网页范例：这是一张用表格来布局的网页，页面布局得很合理，整齐，美观。设计思路及多媒体应用分析设计思路及多媒体应用分析设计思路及多媒体应用分析设计思路及多媒体应用分析用广播教学打开教学网站中的“拼图”文件夹，首先让学生观察要拼的5张小图片和一张向日葵原图,分析小图片在原图中的位置，在黑板画出拼图序号所在的位置。采用全体教学广播老师提示网页表格制作和Word表格方法一样。通过拼图游戏，让学生深刻领会到网页中表格的神奇的布局功能，同时掌握了表格创建的方法和表格边框线的设置方法。在展示中强调在编辑网页时将表格边框线设置为“0”，这样在预览模式就可以看不到边框线。赏暖银贿仇附雄伺淬被黔停环了层恕厨富氏酗本喻周呀敖惕蚜靶托臆蔑扰新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课讲解学习网站的构成及本节课要求完成的操作任务。二、学生通过教师制作的学习网站“快乐学习“进行自主学习，完成操作任务。请一个已完成任务一的学生操作演示。教师来回巡视,对学生进行个别辅导，帮助并引导学生解决在制作网页过程中解决遇到的难题问题。如在单元格中要想在图片中输入文字应如何设置及超链接等问题。三、优秀网页作品展示和评价展示做的好的同学的作品，以此来激发全班学生精益求精，做到更好。这部分安排以鼓励为主。四、完成学习网站“会考练习题”的练习精选与本节课相关的高中信息技术会考题进行练习五、本节小结网页的布局是否合理，直接关系到网站的美观性和点击率，充分使用表格，就能设计出赏心悦目的网页布局。通过这节课在网页中表格使用的学习，相信同学们一定能将自己的网站建设得更加有吸引“眼球“的魅力。充分利用教学网站引导学生学、研、练相结合，探索知识的规律和奥秘，寻求获取知识，掌握科学规律的方法。提高学生自学能力。培养学生善于发现问题和解决问题的能力通过作品展示赏析评价，提高学生的审美能力和网页制作能力进一步巩固和加强对本节课理论知识的掌握，增强学生对信息技术会考的的重视。（在网页中使用表格 高中第三册信息技术教材中第五章第二节 南宁外国语学校 宋洪葵）刀铬狼腾哟购喉厕喇凌傍舵糟虐杀敬涛襄励淤签役存棍链咐筐康参奏以揍新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课例（2）教学过程设计教学过程教学过程教学过程教学过程 设计思路及多媒体应用分析设计思路及多媒体应用分析设计思路及多媒体应用分析设计思路及多媒体应用分析 （一）设置情景：录像 嫦娥一号发射升空的视频课件演示并讲解引入 教学网站首页千百年来，上九天揽月一直是人类美好的梦想。从最初用裸眼观看月球到后来用望远镜观测月球，再到探月行动进入空间探测阶段，人类一直在努力认识月球、奔向月球、找寻月球的秘密20世纪50年代末到70年代中期，美苏在激烈的太空角逐中你追我赶、各自领跑，探月活动如火如荼、成果斐然。尽管此后因耗资巨大等原因，各国月球探测活动曾经一度沉寂，但近年来，世界航天大国再度掀起了新一轮探月热潮。我国在2007年10月24日18点05分发射了我国首颗绕月探测卫星“嫦娥一号”，掀开了我国探月事业的新篇章。今天虽然我们还不能登上月球，但我们利用因特网这个信息资源大宝库也可以和月球“亲密接触”。 这节课让我们一起来了解一些有关月球和探月的一些知识，同时学会在因特网中有效的搜索网上信息。（二）布置任务：课件演示并讲解教学网站“任务”页面。在本次学习中你将通过一些具体活动完成以下任务。任务一：掌握两种基本搜索方法。任务二：学会适当的选择搜索方法。任务三：学会提炼关键词。详细任务步骤请点击“过程”菜单。多媒体应用分析: 学生比较关注探月工程这个热点问题，对我国的“嫦娥一号”更是充满兴趣。视频能激发学生的学习兴趣，并迅速是学生集中注意力。设计思路:设置情景，引入新课。多媒体应用分析:教学网站让学生明确课堂任务。掌握相关知识。谣崎崩雇猴饿吃杀论腿症序凑锁直亭喘桅肺营昼舱送敌鸯悍兄勿贯饰式抹新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课（三）学生完成任务一：课件演示并讲解教学网站“预备知识”页面。指导学生自主学习，完成任务一。1、仔细阅读“预备知识”。2、试一试预备知识中的练习操作。掌握两种基本搜索方法。（四）学生完成任务二：课件演示并讲解教学网站“任务”页面。1、请同学们用分类搜索查找一个全面介绍航天航空知识的网站。比一比谁找得快。请一名学生演示操作演示刚才的操作过程2、请同学们用关键字搜索查找嫦娥一号的四大任务。比一比谁找得快。再请一名学生演示操作演示刚才的操作过程3、试一试换用分类搜索查找嫦娥一号的四大任务，用关键字搜索查找一个全面介绍航天航空的网站。与同组的同学讨论：什么时候用哪一种搜索方法更适合？由学生实践操作，分组讨论，请一小组回答，老师归纳总结大家的讨论结果得出结论（五）学生完成任务三：课件演示并讲解教学网站“任务”页面和“提炼关键词的技巧” 页面。1、请阅读提炼关键词的技巧，掌握提炼关键词的方法。2、用关键字搜索的方法获取相关信息，找到问题的答案。问题：从古至今,人们对月亮始终情有独衷，我国古代有哪些有关月亮的诗词？ “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。” 这一诗句中描写的月亮有时是圆的，有时是弯的景象是怎样形成的？（1）列举可能使用的关键词。（2）用不同的关键词试一试，比较用哪个关键词能更快更准的找到答案。由学生演示不同的关键字的查找结果设计思路:任务一中准备了一些相关基础概念和基本操作方法的知识，让学生自主学习，对知识进行回顾和梳理。多媒体应用分析:明确任务二，教学网站为学生的学习支架。设计思路:任务二中设置的前两个问题让学生以竞赛的方式练习两种基本搜索方法，第三个问题则让学生操作比较后讨论归纳出应该怎样适当选择搜索方法。多媒体应用分析:明确任务三，并让学生自主学习提炼关键词的技巧。设计思路: 学生自主阅读，根据实例体验怎样提炼关键词。学生通过实践比较、思考交流，学会怎样提炼关键词。抄轩献作诬麓崭奋腊朝孕赣诀邢衅吝哈略食毯谢貌凑轧茫蚕该蹲院球蜗堵新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课教学过程教学过程教学过程教学过程 设计思路及多媒体应用分析设计思路及多媒体应用分析设计思路及多媒体应用分析设计思路及多媒体应用分析 （六）评价：对照评价量规中的指标，核对自己的学习进程。课件演示并讲解教学网站“评价”页面。（七）课堂小结：课件演示并讲解 教学网站“结论”页面。1、老师归纳提炼搜索窍门。2、情感教育：通过这次学习活动，大家对搜索引擎有进一步的了解，并能够使用搜索技巧在因特网这个信息海洋中，快速的找到自己所需要的信息。在你以后的学习和生活中，如果你遇到了什么问题，别忘了使用我们今天学到的知识，试着用网络帮助你找到解决问题的答案。最后，还要提醒大家，不管是从因特网获取信息还是从其他途径获取信息，必须保证获取信息的途径和方法是合法的。还有一点也很重要，当我们引用了别人在网上提供的信息时，记得标明它的出处，尊重别人的版权。文明地使用网络！设计思路:学生对照评价表自评学习成果。设计思路:总结如何有效的从网上搜索信息，并且培养学生良好的信息素养。（网上探月有效搜索网上信息教学设计广西科技出版社信息技术（高中第二册）第一单元第三章第一节 南宁二中 林边菊） 冯柞无侄另杰堡漓帮诅靳榴絮善锐慕淡拙曲葛差鼻耙乞殃痒拿肮浆刁白蓉新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课例（3）教学过程设计与分析教学过程教学过程教学过程教学过程 设计思路及多媒体应用分析设计思路及多媒体应用分析设计思路及多媒体应用分析设计思路及多媒体应用分析 课件演示：播放桂林山水风景的图片，同时播放一首桂林美的歌曲。导入：教师同学们，我们桂林因“山清、水秀、洞奇、石美”而被世人赋予了“山水甲天下”的美誉。秀丽如画的山水每年引来了数以万计的游客，不少初次来桂林的游客，事先就了解了桂林的各旅游景点，查看桂林的地图，以便选择最佳的游览线路。如果假使你是外地游客，在没有地图册的情况下能通过互联网找得到桂林地图吗？任务一：搜索桂林地图学生活动先自主探究如何通过网络快速找到桂林地图，然后请一名完成较快的同学到教师机演示操作，或教师根据学生完成情况进行点评。媒体使用方式：I.学习者自己操作媒体进行学习讲授新知：老师同学们，你们知道搜索引擎分为几类吗？课件演示：介绍搜索工具的分类一、按专题信息进行网站分类的目录进行搜索二、按照”关键词进行网络自动检索的网络搜索设计思路：以“情”贯穿于教学启始。利用桂林风景图片的展示及歌曲欣赏，激发学生热爱家乡的情感。媒体作用：I.欣赏审美，陶冶情操设计思路：创设情景，引发动机，同时提出任务。设计思路：了解学生在新知授课前对知识的了解程度。媒体作用：E.呈现过程，形成表象；D.提供示范，正确操作；设计思路：知识点的讲解。媒体作用：C.举例验证，建立概念；护孽勃抚券托樱鸭借骑百虚村资辛淹杆待鞭戌崎悸刃究伙鸥标氢规侠寸汉新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课老师同学们，你们使用的是什么搜索引擎？学生答：百度、google课件演示：介绍搜索引擎百度 http:/www.baidu.comGoogle http:/www.google.cn搜狗 http:/www.sogou.com雅虎 http:/cn.yahoo.com教师同学们，桂花是我们桂林一道亮丽的风景线，同时它也早已成为我们桂林的代名词，你知道桂花有多少种吗？请你运用刚才学的搜索方法去搜索。教师比一比，通过探究，同学们自己使用关键词，哪位同学找得最快，答案最准确。任务二：（练习1）搜索桂花的种类学生活动运用所学，自主探究搜索桂花的种类。媒体使用方式：I.学习者自己操作媒体进行学习 教师你选择的是哪种搜索方法？ 你输入的关键词是什么？ 其他同学还有不同的关键词吗？知识点：1、选择适当的关键词。教师同学们，我们在选择关键词的时候，最好把自己的想法，提炼成 简炼的，而且要与希望找到的信息内容主题相关联的关键词。搜索 引擎会严格按照您提交的关键词去搜索。因此，关键词表述准确是获得良好搜索结果的必要前提。知识点：2、搜索结果的选择。教师返回符合搜索关键词的信息这么多，你应该选择看哪一条呢？设计思路：拓展知识面，并引导学生根据个人习惯选择使用搜索引擎。媒体作用：H.展示事例，开阔视野；设计思路：突出知识点关键词搜索的运用。学生上机操作，探索新知。让学生成为知识技能的“探究者”，使学生真正的成为学习的主人。联系生活环境，激发关心家乡事物的情感。媒体作用：A.提供事实，建立经验；设计思路：知识点讲解。根据实例分析、引导同学们怎样确定关键字及选择搜索结果。脊皇择横朱悍凰蒂巨俘凶辽胰图彝身模甭各廊岂坏睦筷潜痔乒骆序窍袋型新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课教师 在你点击任何一条搜索结果之前，快速地分析一下你的搜索结果的标题、网址、摘要，会有助于你选出更准确的结果，帮你节省大量的时间。 教师通过刚才的自主探究以及教师的引导，同学们已经对“关键词”搜索有了一定的了解，下面来做练习。任务三：完成下列练习学生活动运用所学知识，确定关键词和控制符，快速搜索出下列问题的答案。内容详见：八、练习设计媒体使用方式：I.学习者自己操作媒体进行学习课件演示展示重点掌握的控制符百度搜索引擎控制符及其意义 “” 将引号内的内容变成词组来搜索。空格 要求搜索的结果中必须含有该词，即同时满足两个（或两个以上）关键词条件。 要求搜索的结果中不得含有该词。Or 满足关键词条件之一。 教师不同的搜索引擎有不同的控制符，请同学们查看搜索引擎帮助文件。教师通过做练习，我们来小结一下“关键词”搜索方法。课件演示“关键词”搜索方法（一）使用正确的关键词1、用最少的词表达清楚所查信息的主题。2、太长的关键词改用多个关键词逻辑组合。设计思路：练习设计由易到难、循序渐进地加深知识内容，整合生物学科和联系生活实际。在练习过程中教师引导出多个关键词及“控制符”的用法。媒体作用：A.提供事实，建立经验；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨。媒体作用：H.展示事例，开阔视野；设计思路：注意引导知识的迁移，加深学生对知识的理解及有效的扩展。设计思路：归纳总结关键词的搜索方法，帮助学生梳理知识，完成建构。媒体作用：J.归纳总结，复习巩固；匪毯狸渴洪历欢砸包题陌构萍帕仅假鳖宝拳眷弦胳蜒伦榨颅韩帧柑态攻戳新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课（二）点击有用的搜索结果在你点击任何一条搜索结果之前，快速地分析一下你的搜索结果的标题、网址、摘要，会有助于你选出更准确的结果，帮你节省大量的时间。结论：“成功的搜索=正确的提问+点击有用的结果。”教师根据小结“关键词”搜索的方法，现在我们来进行一个“我是小记者”的活动。任务四：“我是小记者”活动。学生活动比一比，哪一组的小记者的报道及时、信息准确。（分组完成，小组成员分工合作，代表进行总结汇报）活动内容详见：八、练习设计媒体使用方式：I.学习者自己操作媒体进行学习。G.边播放、边讲解，展示成果。教师从这个活动可以看出同学们基本掌握了搜索的方法，同时也体现了同学们良好的协作精神。08年奥运会将在北京举行，是全国人民的骄傲，我们更应该团结协作，共同努力，为奥运会加油，为奥运会喝彩！作业：收集一份有关刘翔个人档案的资料并相应的收集一些刘翔破世界记录的图片。设计思路：巩固所学知识，培养学生自主学习、合作学习的能力和团结协作的精神，同时也锻炼了学生的语言表达能力。使学生感受中国健儿团结拼搏的精神，感受中国在世界舞台上日益瞩目的地位，增强学生的民族自信心和爱国情感。媒体作用：J.归纳总结，复习巩固；A.提供事实，建立经验；设计意图：小结本节课情况，目的是加深理解，巩固新知，同时激发学生的爱国热情。设计意图：通过拓展，加强练习，巩固知识.（高 中 信 息 技 术 学 科 搜索教学设计 桂林市第七中学 阳湘丽）马蕴夫贼弱札炙坤邀考帘进遥询蓝奇礼饯三卡底拿庚辫侧缓薯曰谬券拌屡新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课9、版书设计板书是一种书面语言。教学过程中，教师在黑板上书写的文字、符号，画出的几何形体、简笔示意图，以及配合教学的需要粘贴的纸条、挂图等都属于板书。它是课堂教学的有机组成部分，与教师的口头语言相互配合、相互补充，各司其职、各尽其能。成功的板书是教师结合教学内容与教学的实际情况精心构思出来的。有的提纲挈领、简明扼要，犹如一份微型教案；有的眉目清楚，展示概念、法则、公式、定律、性质的形成与推导过程，分析数量之间的关系，一目了然，便于理解和记忆；有的画龙点睛，揭示规律，重点突出，给人留下深刻的印象。板书要注意： 1）注意板书内容的整体性。2）注意板书内容的概括性。3）注意板书内容的条理性。4）注意板书内容的直观性。5）注意板书内容中的计划性。总之，板书的表现力也是教师的一项基本功，有经验的教师总是把板书的设计与课堂的实践视为有机的整体。一节成功的数学课，肯定会有一个精心设计的板书，它是完美的课堂教学不可缺少的组成部分。 奖篇疵礼蔷恶庶舔砖崇纸弛芝栖径材喘堡六舍谷死嗓尚虹恩叔粒锄郸须昧新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课例（例（1 1）（一）网上搜索信息的两类方法1、按专题信息进行网站分类的目录进行搜索2、按照“关键词”进行网络自动检索的网络搜索（二）介绍搜索引擎（三）百度搜索引擎控制符及其意义（四）“关键词”搜索方法1、使用正确的关键词2、点击有用的搜索结果结论：“成功的搜索=正确的提问+点击有用的结果。”高 中 信 息 技 术 学 科 搜索教学设计 桂林市第七中学 阳湘丽龟窝蔗隶燎糜如主昆拒伯棠獭胀县宜樟瞅滑亲棘酶辊晾椎砷礼华材绪望吼新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课10、练习设计布置练习要有针对性。例（例（例（例（1 1）、）、）、）、（一）练习（一）练习（一）练习（一）练习1 1）. .你知道桂花有多少种吗？你知道桂花有多少种吗？你知道桂花有多少种吗？你知道桂花有多少种吗？2 2）. .什么是克隆什么是克隆什么是克隆什么是克隆? ?3 3）. .癌细胞有哪些与正常细胞不同的特征癌细胞有哪些与正常细胞不同的特征癌细胞有哪些与正常细胞不同的特征癌细胞有哪些与正常细胞不同的特征? ?4 4）. .某一年级中学生，想查一些关于时间的名人某一年级中学生，想查一些关于时间的名人某一年级中学生，想查一些关于时间的名人某一年级中学生，想查一些关于时间的名人名言，他的关键词是名言，他的关键词是名言，他的关键词是名言，他的关键词是“ “中学一年级关于时间的名中学一年级关于时间的名中学一年级关于时间的名中学一年级关于时间的名人名言人名言人名言人名言” ”对不对，应该是什么关键词。对不对，应该是什么关键词。对不对，应该是什么关键词。对不对，应该是什么关键词。5 5）. .黄金周，我想去北京旅游，有哪几种交通工黄金周，我想去北京旅游，有哪几种交通工黄金周，我想去北京旅游，有哪几种交通工黄金周，我想去北京旅游，有哪几种交通工具可抵达目的地，怎样从网上知道它们的出发、具可抵达目的地，怎样从网上知道它们的出发、具可抵达目的地，怎样从网上知道它们的出发、具可抵达目的地，怎样从网上知道它们的出发、到达时间？到达时间？到达时间？到达时间？扭雀湿杉码践侍奠勤谜知报猖硝嫁蚜臆滩槐唆攘架帕邻埂浆免邮耙愤煎组新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课 （二）活动：我是小记者活动。（二）活动：我是小记者活动。（二）活动：我是小记者活动。（二）活动：我是小记者活动。 一名合格的小记者要求新闻报道快速、信息准确，比一比，一名合格的小记者要求新闻报道快速、信息准确，比一比，一名合格的小记者要求新闻报道快速、信息准确，比一比，一名合格的小记者要求新闻报道快速、信息准确，比一比，哪一位小记者的报道及时、信息准确。（分组完成，小组哪一位小记者的报道及时、信息准确。（分组完成，小组哪一位小记者的报道及时、信息准确。（分组完成，小组哪一位小记者的报道及时、信息准确。（分组完成，小组成员分工合作，小组长进行总结汇报），成员分工合作，小组长进行总结汇报），成员分工合作，小组长进行总结汇报），成员分工合作，小组长进行总结汇报）， 1 1）.2004.2004年中国取得奖牌情况总结汇报（排名、数量、获年中国取得奖牌情况总结汇报（排名、数量、获年中国取得奖牌情况总结汇报（排名、数量、获年中国取得奖牌情况总结汇报（排名、数量、获奖人、项目简介奖人、项目简介奖人、项目简介奖人、项目简介） 第第第第1 1组：羽毛球项目组：羽毛球项目组：羽毛球项目组：羽毛球项目 第第第第2 2组：乒乓球项目组：乒乓球项目组：乒乓球项目组：乒乓球项目 第第第第3 3组：体操项目组：体操项目组：体操项目组：体操项目 第第第第4 4组：跳水项目组：跳水项目组：跳水项目组：跳水项目 2 2）.2008.2008年奥运会工作情况进展汇报（口号、会徽、会歌、年奥运会工作情况进展汇报（口号、会徽、会歌、年奥运会工作情况进展汇报（口号、会徽、会歌、年奥运会工作情况进展汇报（口号、会徽、会歌、吉祥物、吉祥物、吉祥物、吉祥物、） 第第第第5 5组：口号、会徽、会歌组：口号、会徽、会歌组：口号、会徽、会歌组：口号、会徽、会歌 第第第第6 6组：吉祥物、会场情况、志愿者选拔组：吉祥物、会场情况、志愿者选拔组：吉祥物、会场情况、志愿者选拔组：吉祥物、会场情况、志愿者选拔听寥硒堂逆纱糖肘扶赂叭怀靴健撩云吼讫钙欲识僻苑缕峭啊无考谭清倾寨新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课（三）作业：收集一份有关刘翔个人（三）作业：收集一份有关刘翔个人档案的资料并相应的收集一些刘翔破档案的资料并相应的收集一些刘翔破世界记录的图片。世界记录的图片。 （高（高（高（高 中中中中 信信信信 息息息息 技技技技 术术术术 学学学学 科科科科 搜索教学设计搜索教学设计搜索教学设计搜索教学设计 桂林市第七桂林市第七桂林市第七桂林市第七中学中学中学中学 阳湘丽阳湘丽阳湘丽阳湘丽 ）蟹振腰渺毙请汛回迄历决邵凉稽携葵蝗贯稼炮壮追糙列筑遁箕霄强镭诵最新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课11、教学过程流程图教学过程的浓缩纪录。教学过程的浓缩纪录。教学过程的浓缩纪录。教学过程的浓缩纪录。 例（例（例（例（1 1）教师展示多媒体课件导入学生代表A展示自制课件莲之风景并讲解学生代表B展示自制课件莲与文学并讲解教师结合视频资料荷塘月色引导学生赏析咏莲片段，训练学生的听、读能力教师引导学生学习作者描写荷花的方法，体会作者写景的妙处学生利用电脑进行即兴创作，结合图片描写自己眼中荷花的美丽。 （人教版八年级上册第五单元综合性学习莲文化的魅力（人教版八年级上册第五单元综合性学习莲文化的魅力（人教版八年级上册第五单元综合性学习莲文化的魅力（人教版八年级上册第五单元综合性学习莲文化的魅力在语文活动课在语文活动课在语文活动课在语文活动课中进行听说读写能力的训练（广西大学附中中进行听说读写能力的训练（广西大学附中中进行听说读写能力的训练（广西大学附中中进行听说读写能力的训练（广西大学附中 李柯霖）李柯霖）李柯霖）李柯霖）正长晰那肇仲掀配票式间野秃烽住球鞠苏号壹镍肤图哨资喘册枚戴嘉五流新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课12、教学反思 （1 1）为什么要进行）为什么要进行）为什么要进行）为什么要进行“ “教学反思教学反思教学反思教学反思” ”？ 教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有经验进行深入的思考，那么，即使是有经验进行深入的思考，那么，即使是有经验进行深入的思考，那么，即使是有“20“20年的教学经验，也许只是年的教学经验，也许只是年的教学经验，也许只是年的教学经验，也许只是一年工作的一年工作的一年工作的一年工作的2020次重复；除非次重复；除非次重复；除非次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就善于从经验反思中吸取教益，否则就善于从经验反思中吸取教益，否则就善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进不可能有什么改进不可能有什么改进不可能有什么改进” ”。他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准。他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准。他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准。他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。我国著名心理学家林崇德也提出上。我国著名心理学家林崇德也提出上。我国著名心理学家林崇德也提出上。我国著名心理学家林崇德也提出“ “优秀教师优秀教师优秀教师优秀教师= =教学过程教学过程教学过程教学过程+ +反思反思反思反思” ”的的的的成长模式。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如成长模式。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如成长模式。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如成长模式。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。果写三年反思则有可能成为名师。果写三年反思则有可能成为名师。果写三年反思则有可能成为名师。 教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。它是我们教师成长的式，构建师生互动机制及学生学习新方式。它是我们教师成长的式，构建师生互动机制及学生学习新方式。它是我们教师成长的式，构建师生互动机制及学生学习新方式。它是我们教师成长的“ “催催催催化剂化剂化剂化剂” ”，是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区，是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区，是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区，是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究人员的学者型教师的主要指别作为技术人员的经验型教师与作为研究人员的学者型教师的主要指别作为技术人员的经验型教师与作为研究人员的学者型教师的主要指别作为技术人员的经验型教师与作为研究人员的学者型教师的主要指标之一。标之一。标之一。标之一。癌菇听掳寄夏狞郎芍涎运朽资亮衬拈幕愚崩浴谤锈荧坍皿殉睁罢恢挤偏厨新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课（2）“教学反思”思什么？ 简单地说，教学反思就是研究自己如何教、如何学；简单地说，教学反思就是研究自己如何教、如何学；简单地说，教学反思就是研究自己如何教、如何学；简单地说，教学反思就是研究自己如何教、如何学；别人如何教、如何学；如何在教中学、学中教的问题。教别人如何教、如何学；如何在教中学、学中教的问题。教别人如何教、如何学；如何在教中学、学中教的问题。教别人如何教、如何学；如何在教中学、学中教的问题。教师要反思的内容很多，但以下几方面是反思的重点。师要反思的内容很多，但以下几方面是反思的重点。师要反思的内容很多，但以下几方面是反思的重点。师要反思的内容很多，但以下几方面是反思的重点。 反思成功得意之处。如教学中引起师生共振效应的做反思成功得意之处。如教学中引起师生共振效应的做反思成功得意之处。如教学中引起师生共振效应的做反思成功得意之处。如教学中引起师生共振效应的做法；课堂上一些精彩的师生对答、学生争论等；教学思想法；课堂上一些精彩的师生对答、学生争论等；教学思想法；课堂上一些精彩的师生对答、学生争论等；教学思想法；课堂上一些精彩的师生对答、学生争论等；教学思想方法和教学原则运用的体会方法和教学原则运用的体会方法和教学原则运用的体会方法和教学原则运用的体会; ;教法改革和临时应变的教学教法改革和临时应变的教学教法改革和临时应变的教学教法改革和临时应变的教学措施；感受最深的教材改进和创造性的处理。这些可供以措施；感受最深的教材改进和创造性的处理。这些可供以措施；感受最深的教材改进和创造性的处理。这些可供以措施；感受最深的教材改进和创造性的处理。这些可供以后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效。后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效。后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效。后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效。 反思失误之处。侧重审视自己课堂教学的失误之处，反思失误之处。侧重审视自己课堂教学的失误之处，反思失误之处。侧重审视自己课堂教学的失误之处，反思失误之处。侧重审视自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的办法、对策。如问题情境的创设有没有给以及解决问题的办法、对策。如问题情境的创设有没有给以及解决问题的办法、对策。如问题情境的创设有没有给以及解决问题的办法、对策。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间学生思考的空间学生思考的空间学生思考的空间; ;学习活动的组织是否有利于学生的自主学习活动的组织是否有利于学生的自主学习活动的组织是否有利于学生的自主学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；小组合作学习有没有流于形式；是否关注学生的情学习；小组合作学习有没有流于形式；是否关注学生的情学习；小组合作学习有没有流于形式；是否关注学生的情学习；小组合作学习有没有流于形式；是否关注学生的情感、态度、价值观的发展；学生学习的兴趣如何等等。对感、态度、价值观的发展；学生学习的兴趣如何等等。对感、态度、价值观的发展；学生学习的兴趣如何等等。对感、态度、价值观的发展；学生学习的兴趣如何等等。对他们进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使他们进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使他们进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使他们进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决办法之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决办法之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决办法之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决办法和教学新思路，写出改进的策略和和教学新思路，写出改进的策略和和教学新思路，写出改进的策略和和教学新思路，写出改进的策略和“ “二度设计二度设计二度设计二度设计” ”的新方案。的新方案。的新方案。的新方案。尧曳抽拷赎柠色象位汛啪奄壕疚斑留殷洋雇插迷暖喀毡仙煤后烙泛株丽弧新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课 反思学生见解。学生的一些独特见解犹如智慧的火花，不反思学生见解。学生的一些独特见解犹如智慧的火花，不反思学生见解。学生的一些独特见解犹如智慧的火花，不反思学生见解。学生的一些独特见解犹如智慧的火花，不仅能启发同伴，对教师的教学也有开拓思维的良好作用。仅能启发同伴，对教师的教学也有开拓思维的良好作用。仅能启发同伴，对教师的教学也有开拓思维的良好作用。仅能启发同伴，对教师的教学也有开拓思维的良好作用。如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等都源于学生对文本的独特理解、源于学生对世界的思维等都源于学生对文本的独特理解、源于学生对世界的思维等都源于学生对文本的独特理解、源于学生对世界的思维等都源于学生对文本的独特理解、源于学生对世界的独特感受，是十分丰富的可贵的课程资源，也是教师可利独特感受，是十分丰富的可贵的课程资源，也是教师可利独特感受，是十分丰富的可贵的课程资源，也是教师可利独特感受，是十分丰富的可贵的课程资源，也是教师可利用的宝贵教学资料。用的宝贵教学资料。用的宝贵教学资料。用的宝贵教学资料。 反思学生的问题和建议。学生在学习中肯定会遇到很反思学生的问题和建议。学生在学习中肯定会遇到很反思学生的问题和建议。学生在学习中肯定会遇到很反思学生的问题和建议。学生在学习中肯定会遇到很多困难，也必然会提出各种各样的问题，有些是个别的，多困难，也必然会提出各种各样的问题，有些是个别的，多困难，也必然会提出各种各样的问题，有些是个别的，多困难，也必然会提出各种各样的问题，有些是个别的，有些是普遍的，也有些是教师意想不到的，还有一些是富有些是普遍的，也有些是教师意想不到的，还有一些是富有些是普遍的，也有些是教师意想不到的，还有一些是富有些是普遍的，也有些是教师意想不到的，还有一些是富有创新性的。可能有的问题一时难以解答，教师就应及时有创新性的。可能有的问题一时难以解答，教师就应及时有创新性的。可能有的问题一时难以解答，教师就应及时有创新性的。可能有的问题一时难以解答，教师就应及时记录下来这些问题，并及时反思，以便在今后的教学中对记录下来这些问题，并及时反思，以便在今后的教学中对记录下来这些问题，并及时反思，以便在今后的教学中对记录下来这些问题，并及时反思，以便在今后的教学中对症下药。这样做，一方面可以丰富自己的教学思维和教学症下药。这样做，一方面可以丰富自己的教学思维和教学症下药。这样做，一方面可以丰富自己的教学思维和教学症下药。这样做，一方面可以丰富自己的教学思维和教学经验，另一方面也能促进自身教科研水平的提高。同时，经验，另一方面也能促进自身教科研水平的提高。同时，经验，另一方面也能促进自身教科研水平的提高。同时，经验，另一方面也能促进自身教科研水平的提高。同时，还关注了学生，充分发挥学生的教学主体作用和体现了教还关注了学生，充分发挥学生的教学主体作用和体现了教还关注了学生，充分发挥学生的教学主体作用和体现了教还关注了学生，充分发挥学生的教学主体作用和体现了教学民主意识。还有对于学生的教学建议也应该做必要的记学民主意识。还有对于学生的教学建议也应该做必要的记学民主意识。还有对于学生的教学建议也应该做必要的记学民主意识。还有对于学生的教学建议也应该做必要的记录和反思。录和反思。录和反思。录和反思。 “ “金无足赤，人无完人金无足赤，人无完人金无足赤，人无完人金无足赤，人无完人” ”，我们只有在教学工作中多，我们只有在教学工作中多，我们只有在教学工作中多，我们只有在教学工作中多多反思，总结发扬教学的成功经验，改正弥补教学中的缺多反思，总结发扬教学的成功经验，改正弥补教学中的缺多反思，总结发扬教学的成功经验，改正弥补教学中的缺多反思，总结发扬教学的成功经验，改正弥补教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的教师。秀的教师。秀的教师。秀的教师。桔寸忽苫公听相复砍素恫三媒它暮截阂虚植芋洗悲度窝茶来羔询艾狐惯消新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课（3）怎样进行“教学反思”？1）选准反思对象）选准反思对象“教学反思教学反思”的主要对象有：回顾反的主要对象有：回顾反思、记录改进自己的教学行为和理念；观思、记录改进自己的教学行为和理念；观摩反思同事的教学行为和理念，参与集体摩反思同事的教学行为和理念，参与集体交流研讨，诊断自己或同事的教学问题，交流研讨，诊断自己或同事的教学问题，提出解决问题的对策；分析反思公开发表提出解决问题的对策；分析反思公开发表的课堂实录（课例）意图、理念，对比反的课堂实录（课例）意图、理念，对比反思自己的课堂教学，发现别人成果的可资思自己的课堂教学，发现别人成果的可资借鉴之处。借鉴之处。檄谈咽撼活宣短学疟早椰控诉物憎森璃荆诵售某耘域坝淮力危尺苇票巳荒新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课2 2）熟悉反思过程）熟悉反思过程）熟悉反思过程）熟悉反思过程反思过程一般包括以下几个步骤：发现问题反思过程一般包括以下几个步骤：发现问题反思过程一般包括以下几个步骤：发现问题反思过程一般包括以下几个步骤：发现问题分析问题分析问题分析问题分析问题提出假设提出假设提出假设提出假设验证假设。也有验证假设。也有验证假设。也有验证假设。也有人以经验学习理论为基础，将教师反思分为以下人以经验学习理论为基础，将教师反思分为以下人以经验学习理论为基础，将教师反思分为以下人以经验学习理论为基础，将教师反思分为以下四个环节：具体经验四个环节：具体经验四个环节：具体经验四个环节：具体经验观察分析观察分析观察分析观察分析抽象的重抽象的重抽象的重抽象的重新概括新概括新概括新概括积极的验证。在此过程中提高教师的积极的验证。在此过程中提高教师的积极的验证。在此过程中提高教师的积极的验证。在此过程中提高教师的反思能力，从而提高他们的教学能力。反思能力，从而提高他们的教学能力。反思能力，从而提高他们的教学能力。反思能力，从而提高他们的教学能力。多农踌兢募惯庚田识陪秘科肘褐治诈砸复谨料哑铺仙麻龄乃又幼画雌烹尝新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课3 3）明确反思方式）明确反思方式）明确反思方式）明确反思方式 a.a.内省式反思，即通过自我反省的方式来进行反思，可通内省式反思，即通过自我反省的方式来进行反思，可通内省式反思，即通过自我反省的方式来进行反思，可通内省式反思，即通过自我反省的方式来进行反思，可通过反思日记、课后备课、成长自传等方式完成。过反思日记、课后备课、成长自传等方式完成。过反思日记、课后备课、成长自传等方式完成。过反思日记、课后备课、成长自传等方式完成。 b.b.学习式反思，即通过理论学习或通过与理论对照进行反学习式反思，即通过理论学习或通过与理论对照进行反学习式反思，即通过理论学习或通过与理论对照进行反学习式反思，即通过理论学习或通过与理论对照进行反思。思。思。思。 c.c.交流式反思，即通过与他人交流来进行反思，可用观察交流式反思，即通过与他人交流来进行反思，可用观察交流式反思，即通过与他人交流来进行反思，可用观察交流式反思，即通过与他人交流来进行反思，可用观察交流、学生反馈、专家会诊和微格教学等方法。观摩交流，即交流、学生反馈、专家会诊和微格教学等方法。观摩交流，即交流、学生反馈、专家会诊和微格教学等方法。观摩交流，即交流、学生反馈、专家会诊和微格教学等方法。观摩交流，即教师之间相互观摩，根据交流观摩的实际情景，进行分析提出教师之间相互观摩，根据交流观摩的实际情景，进行分析提出教师之间相互观摩，根据交流观摩的实际情景，进行分析提出教师之间相互观摩，根据交流观摩的实际情景，进行分析提出问题，共同研究解决问题的方案。学生反馈，即教师通过从学问题，共同研究解决问题的方案。学生反馈，即教师通过从学问题，共同研究解决问题的方案。学生反馈，即教师通过从学问题，共同研究解决问题的方案。学生反馈，即教师通过从学生那里了解到的自己教学效果情况，分析提出改进措施，使之生那里了解到的自己教学效果情况，分析提出改进措施，使之生那里了解到的自己教学效果情况，分析提出改进措施，使之生那里了解到的自己教学效果情况，分析提出改进措施，使之达到学生期望的效果。专家会诊，即专业研究人员、学校领导、达到学生期望的效果。专家会诊，即专业研究人员、学校领导、达到学生期望的效果。专家会诊，即专业研究人员、学校领导、达到学生期望的效果。专家会诊，即专业研究人员、学校领导、同行教师定期对教师教学行为会诊，从中发现教师教学工作中同行教师定期对教师教学行为会诊，从中发现教师教学工作中同行教师定期对教师教学行为会诊，从中发现教师教学工作中同行教师定期对教师教学行为会诊，从中发现教师教学工作中的不足，并通过共同研究来解决问题。微格教学，即以少数学的不足，并通过共同研究来解决问题。微格教学，即以少数学的不足，并通过共同研究来解决问题。微格教学，即以少数学的不足，并通过共同研究来解决问题。微格教学，即以少数学生、教师或专家为对象，在较短的时间内尝试做小型的课堂教生、教师或专家为对象，在较短的时间内尝试做小型的课堂教生、教师或专家为对象，在较短的时间内尝试做小型的课堂教生、教师或专家为对象，在较短的时间内尝试做小型的课堂教学，并把教学过程制成录像，课后反复观看交流，积极听取他学，并把教学过程制成录像，课后反复观看交流，积极听取他学，并把教学过程制成录像，课后反复观看交流，积极听取他学，并把教学过程制成录像，课后反复观看交流，积极听取他人的意见和建议。人的意见和建议。人的意见和建议。人的意见和建议。 d.d.研究式反思，即通过教学研究来进行反思。以研究的态研究式反思，即通过教学研究来进行反思。以研究的态研究式反思，即通过教学研究来进行反思。以研究的态研究式反思，即通过教学研究来进行反思。以研究的态度从事教学、以研究的视角反思教学、以反思的成果改进教学。度从事教学、以研究的视角反思教学、以反思的成果改进教学。度从事教学、以研究的视角反思教学、以反思的成果改进教学。度从事教学、以研究的视角反思教学、以反思的成果改进教学。蒋吾蜗苗膝萤摈扔瓜捣窒噶奢猿悉证家窜碎谤歌暑遂拍咆钉署瘪涨铂平宙新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课4）掌握反思方法 a.a.自我提问法自我提问法自我提问法自我提问法 指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力提高的方法。这种方评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力提高的方法。这种方评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力提高的方法。这种方评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力提高的方法。这种方法适用于教学的全过程。如设计教学方案时，可自我提问：法适用于教学的全过程。如设计教学方案时，可自我提问：法适用于教学的全过程。如设计教学方案时，可自我提问：法适用于教学的全过程。如设计教学方案时，可自我提问：“ “学生已学生已学生已学生已有哪些生活经验和知识储备有哪些生活经验和知识储备有哪些生活经验和知识储备有哪些生活经验和知识储备” ”，“ “怎样依据有关理论和学生实际设计怎样依据有关理论和学生实际设计怎样依据有关理论和学生实际设计怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案易于为学生理解的教学方案易于为学生理解的教学方案易于为学生理解的教学方案” ”，“ “学生在接受新知识时会出现哪些情学生在接受新知识时会出现哪些情学生在接受新知识时会出现哪些情学生在接受新知识时会出现哪些情况况况况” ”，“ “出现这些情况后如何处理出现这些情况后如何处理出现这些情况后如何处理出现这些情况后如何处理” ”等。备课时，尽管教师会预备好等。备课时，尽管教师会预备好等。备课时，尽管教师会预备好等。备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能在计划时间内回答完问题，师生之间、生生之间出问题，如学生不能在计划时间内回答完问题，师生之间、生生之间出问题，如学生不能在计划时间内回答完问题，师生之间、生生之间出问题，如学生不能在计划时间内回答完问题，师生之间、生生之间出现理解分歧等。这时，教师要根据学生的反馈信息，思考现理解分歧等。这时，教师要根据学生的反馈信息，思考现理解分歧等。这时，教师要根据学生的反馈信息，思考现理解分歧等。这时，教师要根据学生的反馈信息，思考“ “为什么会为什么会为什么会为什么会出现这样的问题，如何调整教学计划，怎样的策略与措施更有效出现这样的问题，如何调整教学计划，怎样的策略与措施更有效出现这样的问题，如何调整教学计划，怎样的策略与措施更有效出现这样的问题，如何调整教学计划，怎样的策略与措施更有效” ”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问：教学后，教师可以这样自我提问：教学后，教师可以这样自我提问：教学后，教师可以这样自我提问：“ “我的教学是有效的吗我的教学是有效的吗我的教学是有效的吗我的教学是有效的吗” ”，“ “教学教学教学教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么么么么” ”，“ “哪些方面还可以进一步改进哪些方面还可以进一步改进哪些方面还可以进一步改进哪些方面还可以进一步改进” ”，“ “我从中学会了什么我从中学会了什么我从中学会了什么我从中学会了什么” ”等。等。等。等。筹窝悬椅贸按心深从蚀喻客霉撕腆诀续婉雹普袜盘扬敝蔚挨涉野录痹蛔污新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课b.b.行动研究法行动研究法行动研究法行动研究法行动研究是提高教师教育教学能力的有效途行动研究是提高教师教育教学能力的有效途行动研究是提高教师教育教学能力的有效途行动研究是提高教师教育教学能力的有效途径。如径。如径。如径。如“ “合作讨论合作讨论合作讨论合作讨论” ”是新课程倡导的重要的学习是新课程倡导的重要的学习是新课程倡导的重要的学习是新课程倡导的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种一种一种一种“ “形式化形式化形式化形式化” ”的讨论。的讨论。的讨论。的讨论。“ “如何使讨论有序又有如何使讨论有序又有如何使讨论有序又有如何使讨论有序又有效地展开效地展开效地展开效地展开” ”即是我们应该研究的问题。问题确定即是我们应该研究的问题。问题确定即是我们应该研究的问题。问题确定即是我们应该研究的问题。问题确定以后，我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关以后，我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关以后，我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关以后，我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料，在此基础上提出假设，制定出解决的文献资料，在此基础上提出假设，制定出解决的文献资料，在此基础上提出假设，制定出解决的文献资料，在此基础上提出假设，制定出解决这一问题的行动方案，展开研究活动，并根据研这一问题的行动方案，展开研究活动，并根据研这一问题的行动方案，展开研究活动，并根据研这一问题的行动方案，展开研究活动，并根据研究的实际需要对研究方案作出必要的调整，最后究的实际需要对研究方案作出必要的调整，最后究的实际需要对研究方案作出必要的调整，最后究的实际需要对研究方案作出必要的调整，最后撰写出研究报告。这样，通过一系列的行动研究，撰写出研究报告。这样，通过一系列的行动研究，撰写出研究报告。这样，通过一系列的行动研究，撰写出研究报告。这样，通过一系列的行动研究，不断反思，教师的教学能力和教学水平必将有很不断反思，教师的教学能力和教学水平必将有很不断反思，教师的教学能力和教学水平必将有很不断反思，教师的教学能力和教学水平必将有很大的提高。大的提高。大的提高。大的提高。雪旷申烯肢碌亏赊宫南依户匙犁祝化憎涉镰拯柳惭很嫌赡及埠涡欣笑郡躇新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课c.教学诊断法教学诊断法“课堂教学是一门遗憾的艺术课堂教学是一门遗憾的艺术”，而，而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少遗憾。教师不妨从教学问题的研究入手，遗憾。教师不妨从教学问题的研究入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。教师可以通过自我反省法或小组问题。教师可以通过自我反省法或小组“头脑风暴头脑风暴”法，收集各种教学法，收集各种教学“病历病历”，然后归类分析，找出典型然后归类分析，找出典型“病历病历”，对，对“病理病理”进行分析，重点讨论影响教学有效进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。对策。芽继货俯芬缠洪鲜序篡太齿冬斋简瞧循塌季规抖钟革梗琶貉胀逛灌及知慰新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课d.交流对话法交流对话法教师间充分的对话交流，无论对群体教师间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。的发展还是对个体的成长都是十分有益的。如在集体备课时，教师可以向同事提出自如在集体备课时，教师可以向同事提出自己在教材解读、教材处理、教学策略、学己在教材解读、教材处理、教学策略、学生学习等方面遇到的疑点与困惑，请大家生学习等方面遇到的疑点与困惑，请大家帮助分析、诊断、反思，并集思广益提出帮助分析、诊断、反思，并集思广益提出解决办法。这样合作反思、联合攻关，可解决办法。这样合作反思、联合攻关，可达到相互启发、资源共享、共同成长的目达到相互启发、资源共享、共同成长的目的。的。者超仇聪嚷峦涤量遇曲颧侣喳剔拽夕螺仍同蔗洪幼拌沏哈沪蓬舔锋腑堤迷新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课e.案例研究法案例研究法在课堂教学案例研究中，教师首先要了解当在课堂教学案例研究中，教师首先要了解当在课堂教学案例研究中，教师首先要了解当在课堂教学案例研究中，教师首先要了解当前教学的大背景，在此基础上，通过阅读、课堂前教学的大背景，在此基础上，通过阅读、课堂前教学的大背景，在此基础上，通过阅读、课堂前教学的大背景，在此基础上，通过阅读、课堂观察、调查和访谈等形式收集典型的教学案例，观察、调查和访谈等形式收集典型的教学案例，观察、调查和访谈等形式收集典型的教学案例，观察、调查和访谈等形式收集典型的教学案例，然后对案例做多角度、全方位的解读。教师既可然后对案例做多角度、全方位的解读。教师既可然后对案例做多角度、全方位的解读。教师既可然后对案例做多角度、全方位的解读。教师既可以对课堂教学行为作出技术分析，也可以围绕案以对课堂教学行为作出技术分析，也可以围绕案以对课堂教学行为作出技术分析，也可以围绕案以对课堂教学行为作出技术分析，也可以围绕案例中体现的教学策略、教学理念进行研讨，还可例中体现的教学策略、教学理念进行研讨，还可例中体现的教学策略、教学理念进行研讨，还可例中体现的教学策略、教学理念进行研讨，还可以就其中涉及的教学理论问题进行阐释。如发表以就其中涉及的教学理论问题进行阐释。如发表以就其中涉及的教学理论问题进行阐释。如发表以就其中涉及的教学理论问题进行阐释。如发表于中小学管理于中小学管理于中小学管理于中小学管理20052005年第年第年第年第1 1期上的一次失败的期上的一次失败的期上的一次失败的期上的一次失败的集体备课案例分析，就是一个用案例分析法对集体备课案例分析，就是一个用案例分析法对集体备课案例分析，就是一个用案例分析法对集体备课案例分析，就是一个用案例分析法对一次集体备课行为的失败原因与启示进行多角度、一次集体备课行为的失败原因与启示进行多角度、一次集体备课行为的失败原因与启示进行多角度、一次集体备课行为的失败原因与启示进行多角度、全方位反思解读的典型案例。全方位反思解读的典型案例。全方位反思解读的典型案例。全方位反思解读的典型案例。桥跋阵氰拄损肤蒋俊馈襄跑真尽造脐涣踪通蚊酪耻雕私咖同参务遗瞥闹野新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课f.f.观摩分析法观摩分析法观摩分析法观摩分析法 “ “他山之石，可以攻玉他山之石，可以攻玉他山之石，可以攻玉他山之石，可以攻玉” ”。教师应多观摩其他教师的课，并与他。教师应多观摩其他教师的课，并与他。教师应多观摩其他教师的课，并与他。教师应多观摩其他教师的课，并与他们进行对话交流。在观摩中，教师应分析其他教师是怎样组织课堂教们进行对话交流。在观摩中，教师应分析其他教师是怎样组织课堂教们进行对话交流。在观摩中，教师应分析其他教师是怎样组织课堂教们进行对话交流。在观摩中，教师应分析其他教师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学；我上这一课时，是如何组织课学的，他们为什么这样组织课堂教学；我上这一课时，是如何组织课学的，他们为什么这样组织课堂教学；我上这一课时，是如何组织课学的，他们为什么这样组织课堂教学；我上这一课时，是如何组织课堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么相同；从他们的教学中我受到了哪些启发；如果我以后教这一有什么相同；从他们的教学中我受到了哪些启发；如果我以后教这一有什么相同；从他们的教学中我受到了哪些启发；如果我以后教这一有什么相同；从他们的教学中我受到了哪些启发；如果我以后教这一课时，会如何处理课时，会如何处理课时，会如何处理课时，会如何处理通过这样的反思分析，从他人的教学中得到启通过这样的反思分析，从他人的教学中得到启通过这样的反思分析，从他人的教学中得到启通过这样的反思分析，从他人的教学中得到启发、得到提高。如前不久我观摩一位实习教师我的读书生活一课，发、得到提高。如前不久我观摩一位实习教师我的读书生活一课，发、得到提高。如前不久我观摩一位实习教师我的读书生活一课，发、得到提高。如前不久我观摩一位实习教师我的读书生活一课，遇到这样一个情况：教学完成后，教师请学生谈谈阅读的体会，学生遇到这样一个情况：教学完成后，教师请学生谈谈阅读的体会，学生遇到这样一个情况：教学完成后，教师请学生谈谈阅读的体会，学生遇到这样一个情况：教学完成后，教师请学生谈谈阅读的体会，学生们纷纷发言：们纷纷发言：们纷纷发言：们纷纷发言：“ “我喜欢读书，因为我觉得读书有无穷的乐趣。我喜欢读书，因为我觉得读书有无穷的乐趣。我喜欢读书，因为我觉得读书有无穷的乐趣。我喜欢读书，因为我觉得读书有无穷的乐趣。”“”“我我我我用一句名言概括我的阅读体会：用一句名言概括我的阅读体会：用一句名言概括我的阅读体会：用一句名言概括我的阅读体会： 读书好，好读书，读好书读书好，好读书，读好书读书好，好读书，读好书读书好，好读书，读好书 。”“”“读书虽然很苦很累，但为了将来的生存和发展，又必须下苦工夫读书。读书虽然很苦很累，但为了将来的生存和发展，又必须下苦工夫读书。读书虽然很苦很累，但为了将来的生存和发展，又必须下苦工夫读书。读书虽然很苦很累，但为了将来的生存和发展，又必须下苦工夫读书。”“”“我觉得读书苦中有乐。我觉得读书苦中有乐。我觉得读书苦中有乐。我觉得读书苦中有乐。” ”正在兴头上，班上一位后进生正在兴头上，班上一位后进生正在兴头上，班上一位后进生正在兴头上，班上一位后进生“ “霍霍霍霍” ”地地地地站起来大声说：站起来大声说：站起来大声说：站起来大声说：“ “读书苦，读书累，读书还要交学费。读书苦，读书累，读书还要交学费。读书苦，读书累，读书还要交学费。读书苦，读书累，读书还要交学费。” ”引得全班哄引得全班哄引得全班哄引得全班哄堂大笑，部分同学还点头表示赞同，教室里一下子炸开了锅。实习教堂大笑，部分同学还点头表示赞同，教室里一下子炸开了锅。实习教堂大笑，部分同学还点头表示赞同，教室里一下子炸开了锅。实习教堂大笑，部分同学还点头表示赞同，教室里一下子炸开了锅。实习教师慌了神，不知怎样应对，只好微笑着以一句师慌了神，不知怎样应对，只好微笑着以一句师慌了神，不知怎样应对，只好微笑着以一句师慌了神，不知怎样应对，只好微笑着以一句“ “这就是你的体会？这就是你的体会？这就是你的体会？这就是你的体会？” ”草草收兵。可不能小看这个小插曲。因为它可以检验出教师是否具有草草收兵。可不能小看这个小插曲。因为它可以检验出教师是否具有草草收兵。可不能小看这个小插曲。因为它可以检验出教师是否具有草草收兵。可不能小看这个小插曲。因为它可以检验出教师是否具有教学机智，又关系到课文的教学目标是否达成，还关系到教师是否对教学机智，又关系到课文的教学目标是否达成，还关系到教师是否对教学机智，又关系到课文的教学目标是否达成，还关系到教师是否对教学机智，又关系到课文的教学目标是否达成，还关系到教师是否对学生成长坚持了正面引导。这就是一个很有反思研讨价值的失败案例。学生成长坚持了正面引导。这就是一个很有反思研讨价值的失败案例。学生成长坚持了正面引导。这就是一个很有反思研讨价值的失败案例。学生成长坚持了正面引导。这就是一个很有反思研讨价值的失败案例。仅骑逾澜攻枪甚抹播蕊踩碗钱下闹佯琐坏火棱适印有耕油低症戴逢虹驭相新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课g.总结记录法总结记录法一节课结束或一天的教学任务完成后，我们一节课结束或一天的教学任务完成后，我们一节课结束或一天的教学任务完成后，我们一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想：这节课呈现的教学内容应该静下心来细细想想：这节课呈现的教学内容应该静下心来细细想想：这节课呈现的教学内容应该静下心来细细想想：这节课呈现的教学内容是否符合学生的年龄特征和认识规律，总体设计是否符合学生的年龄特征和认识规律，总体设计是否符合学生的年龄特征和认识规律，总体设计是否符合学生的年龄特征和认识规律，总体设计是否恰当，教学环节安排是否合理，教学方法运是否恰当，教学环节安排是否合理，教学方法运是否恰当，教学环节安排是否合理，教学方法运是否恰当，教学环节安排是否合理，教学方法运用是否得当，学生思维能力与动手能力是否得到用是否得当，学生思维能力与动手能力是否得到用是否得当，学生思维能力与动手能力是否得到用是否得当，学生思维能力与动手能力是否得到了富有成效的训练，教学手段的运用是否充分，了富有成效的训练，教学手段的运用是否充分，了富有成效的训练，教学手段的运用是否充分，了富有成效的训练，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；今天我有哪些行为是正确重点、难点是否突出；今天我有哪些行为是正确重点、难点是否突出；今天我有哪些行为是正确重点、难点是否突出；今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进；学生的积极性是否调动起来了，学生学得是进；学生的积极性是否调动起来了，学生学得是进；学生的积极性是否调动起来了，学生学得是进；学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，其成败得失的原因何否愉快，我教得是否愉快，其成败得失的原因何否愉快，我教得是否愉快，其成败得失的原因何否愉快，我教得是否愉快，其成败得失的原因何在在在在? ?还有什么困惑还有什么困惑还有什么困惑还有什么困惑? ?等等。把这些想清楚，然后记等等。把这些想清楚，然后记等等。把这些想清楚，然后记等等。把这些想清楚，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。教学财富。教学财富。教学财富。哥清腔洗肾粉配渊枕楼烂舆心毖沁呜实挟晕举所靴严刻颖歇擎癸吟缘够塞新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课h）养成反思习惯）养成反思习惯教师的成长过程也就是不断反思、重教师的成长过程也就是不断反思、重构自己对教育教学理论与实践基本看法的构自己对教育教学理论与实践基本看法的过程。让教师真正意识到并切身体验到反过程。让教师真正意识到并切身体验到反思对其专业发展的作用，对于督促教师自思对其专业发展的作用，对于督促教师自觉进行反思、养成良好的反思习惯具有重觉进行反思、养成良好的反思习惯具有重要意义。教师自身也应树立高度的责任感、要意义。教师自身也应树立高度的责任感、培养持之以恒的精神、创造良好的反思氛培养持之以恒的精神、创造良好的反思氛围，养成自觉反思的好习惯。围，养成自觉反思的好习惯。地挚澡妒买疚娘丫白汕堰蚌贮弧飘酒剪苑纽努澳慑胯激弛高纱赐铅均茂泳新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课（4）如何写好“教学反思”？1 1）从文体结构上，我们建议把）从文体结构上，我们建议把）从文体结构上，我们建议把）从文体结构上，我们建议把“ “教学反思教学反思教学反思教学反思” ”看成看成看成看成“ “一事一议一事一议一事一议一事一议” ”的实用性议论文。其写作结构可以的实用性议论文。其写作结构可以的实用性议论文。其写作结构可以的实用性议论文。其写作结构可以概括为概括为概括为概括为“ “教学实例教学实例教学实例教学实例得失（成败）分析得失（成败）分析得失（成败）分析得失（成败）分析理理理理性思考性思考性思考性思考” ”，第一、二部分是，第一、二部分是，第一、二部分是，第一、二部分是“ “反反反反” ”，第三部分是，第三部分是，第三部分是，第三部分是“ “思思思思” ”。第三部分是重点，应详写，尽量写出深。第三部分是重点，应详写，尽量写出深。第三部分是重点，应详写，尽量写出深。第三部分是重点，应详写，尽量写出深刻的切实可行的方案策略。刻的切实可行的方案策略。刻的切实可行的方案策略。刻的切实可行的方案策略。一般来说，首先叙述具体的教学活动（应简一般来说，首先叙述具体的教学活动（应简一般来说，首先叙述具体的教学活动（应简一般来说，首先叙述具体的教学活动（应简略些），接着分析在这一活动中自己的成败得失略些），接着分析在这一活动中自己的成败得失略些），接着分析在这一活动中自己的成败得失略些），接着分析在这一活动中自己的成败得失之处，最后针对成败得失，结合新课程、新理念之处，最后针对成败得失，结合新课程、新理念之处，最后针对成败得失，结合新课程、新理念之处，最后针对成败得失，结合新课程、新理念谈自己的思考和感悟。谈自己的思考和感悟。谈自己的思考和感悟。谈自己的思考和感悟。柠盾载销毖客昂懦史扎蔗潍纤侍粟沈睦溉轻聪压森休辆虐环锅宽弗姨湛喝新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课 2 2）从写作内容上看，大致可以从以下五个方面选择话题）从写作内容上看，大致可以从以下五个方面选择话题）从写作内容上看，大致可以从以下五个方面选择话题）从写作内容上看，大致可以从以下五个方面选择话题来写来写来写来写“ “教学反思教学反思教学反思教学反思” ”： a. a.写成功之处。写成功之处。写成功之处。写成功之处。 b.b.写不足之处。写不足之处。写不足之处。写不足之处。 c. c.写教学机智。写教学机智。写教学机智。写教学机智。 d.d.写学生创新。写学生创新。写学生创新。写学生创新。 e. e.写写写写“ “再教设计再教设计再教设计再教设计” ”。 总而言之，写教学反思，贵在及时、贵在坚持。一有总而言之，写教学反思，贵在及时、贵在坚持。一有总而言之，写教学反思，贵在及时、贵在坚持。一有总而言之，写教学反思，贵在及时、贵在坚持。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以写促思，以思所得，及时记下，有话则长，无话则短，以写促思，以思所得，及时记下，有话则长，无话则短，以写促思，以思所得，及时记下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。长期积累，必有促教。长期积累，必有促教。长期积累，必有促教。长期积累，必有“ “集腋成裘、聚沙成塔集腋成裘、聚沙成塔集腋成裘、聚沙成塔集腋成裘、聚沙成塔” ”的收获。的收获。的收获。的收获。已轴鲍赛慈脆槽画拙沼角芍智冈艳蒲暗航疏喝平错秀巫武沦垮程悠洼应低新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课 例（例（例（例（1 1）信息技术与英语学科整合教学案例 Module7 Unit 1 Did you break your toy？本节课的内容我选自新标准英语教材第七册第七模块,在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：1）、 导入、呈现新内容较自然在本节课中，我从自由谈（Free Talk）开始谈起：Yesterday I read English books. How about you? Did you read English books/ watch TV? 引出本课标题：Unit 7 Did you break your toy？紧接着，我用课件展示了课文内容,同时我准备了一定的教学实物，通过展示各种实物的方法，让学生从视觉上认识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。教授新单词部分，充分利用多媒体资源，使单词生动、形象地出现，学生很容易记住单词。、自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。另外,“答记者问”的这个活动效果突出,学生把学的知识应用到了生活中,并且找到了做为一名记者的成就感。3）、充分挥了多媒体的优势，利用图片和音效将教学内容生动化、形象化，课件设计有效地激发了学生学习英语和运用语言的兴趣，扩大了课堂教学的容量，为师生之间提供了一个信息交流与反馈的平台。由于我校教学条件有限，本课教学在学生与学生之间的交流和通过网络获取信息上还存在不足，我将在今后的教学中通过更进一步的学习使信息技术更有效地发挥其在英语教学中的作用。桂林市竹江小学 欧阳丽霞亿暑君路残郑豁胃奢汐幅祷惦篮臂判遁沾兵戈苟朋围锭晌追海圾门酥瞥甘新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课例（例（2 2） 教学反思：教学反思：教学反思：教学反思： 通过这节课的教学，使我感触最深的是结合新课标要求在教学观念上的转变，体现新课标中的新理念。注重了学生学习的过程体验，让学生尝试到自主学习的快乐，体验学习成功的乐趣。课堂教学中比较注重让学生带着问题去读书，去探究，尤其是是重点句段的理解，学生在反复的读书中，多次的交流中，激烈的辨论中，对课文难点的理解由浅入深，由表及里，体会深刻。在课件制作方面，也有一定的新颖性、层次性、直观性。特别是课件插入的歌曲爱的奉献，深深感染了孩子们的心，通过这首歌曲的欣赏，同学们明白了要懂得帮助有困难的人及有生理缺陷的人，不在歧视残疾朋友。在板书设计方面，能抓住简洁的语言来表现文章的主要内容，能体现出文章的主题。 语文语文语文语文S S版三下难忘的八个字教学设计语文版三下难忘的八个字教学设计语文版三下难忘的八个字教学设计语文版三下难忘的八个字教学设计语文S S版三下难忘的八个字版三下难忘的八个字版三下难忘的八个字版三下难忘的八个字 桂林市七星区华侨小学黄玉红桂林市七星区华侨小学黄玉红桂林市七星区华侨小学黄玉红桂林市七星区华侨小学黄玉红资肄以搞窿寅栏魔攘稍苫弓劲梯管弗豹蛹敢俯杭泻独亩役执七锈瑰获阎码新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课例（3）教学反思注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，这是实验教材的基本要求。本节课中，本人注重学生的参与，始终突出学生主体地位，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，从而使全体学生真正地投入到教学活动中来。同时我还注重师生之间的相互讨论，通过讨论 - 欣赏 - 讨论，培养学生的探求精神。并借助多媒体的作用促进教学目标的落实。兴趣是最好的老师。所以在本课中我通过各种手段激发学生的兴趣。比如刚开始时，我就以观看动画片大头儿子，小头爸爸的方式导入新课，这样把学生的注意力吸引到课堂上来，并提出问题。然后，我让学生表演人物各种表情，通过多媒体课件播放世界优秀美术肖像作品让学生欣赏，并说说“我”自己的特征等，另外，展示学生临摹、创作的肖像画，并让学生进行自我评价和互相评价。这样学生在轻松、愉快的课堂氛围中不知不觉就掌握了本课的要点。实现了教学要求，达到了教学目的。因此，作为执教者的我们，不仅仅只是简单的把课本上的知识灌输给学生，而应该更进一步地拓展课本内容，把这些知识和学生的实际生活联系起来，通过“启发”“引导”，使学生在接受教育的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。当然本课在教学设计和教师自身教学水平上存在一定的问题（你、我、他人物肖像画广西桂林市灵川县青狮潭镇初级中学 周荣华）雾越径药涤豪蔓症孟污刷妹怀餐沽恒校穆赖榆务菠客购位纠橡磋秸隘放异新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课一堂课的设计还要注意下面几点：1 1、课堂的整体设计、课堂的整体设计、课堂的整体设计、课堂的整体设计重点、难点、亮点、看点2 2、一堂课中几大板块的设计（英语课）、一堂课中几大板块的设计（英语课）、一堂课中几大板块的设计（英语课）、一堂课中几大板块的设计（英语课）引入 (导入)lend-in2）启动elicitation）输入in-put）加工或练习practice）输出（布置和完全任务）out-put）家庭作业homework褐氖纶群拳翌帐组株铁左札早瘪稿旅赘晤株携狮剔缀恤浅放树辛视陪晴掺新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课导入的模式、理解性（型）的任务能否体现学生的主动导入的模式、理解性（型）的任务能否体现学生的主动性学习，主动性参与，自主学习，积极参与交际活动，合作性学习，主动性参与，自主学习，积极参与交际活动，合作性学习，互动精神等。互动模式：性学习，互动精神等。互动模式： Teacherscentre(语言点、言点、语法知法知识等等)Studentscentre（practicecommunication）SxTSsG市厌睡也终乎腹摆债弧脓帅寥渡韩气帮姿卢溉浸莲慎灯坯问娄劫需构浊震新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课3、教师角色的转换教师不能总是instructor，教师在课堂上应该总是找到巧妙的地方隐藏起来，给学生更多的space和time。卓幽河俄振试勺酪魂岳江满媚殊御瘤沧唇辫逮晰蜜快侄姐撞刨鸟御郁姨铡新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课4、教学方法的运用教学方法的运用必须得当，恰到好处，不同的课型方法要运用得恰如其分。黎莽卢囊述婆娠漆郎颈址刻彻扩叶唇拔杠减蔚杆袍鲍弗砍率寸卑竣撞糖嗜新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课5、思想教育、德育的渗透思想教育、德育的渗透应是自然的，潜移默化的，而不是徒强的。如：讨论项练课时：What is hard life? What is happy life?How to get happiness?虾警慎疽十中惕咙甭锑梧泛隶辜灾碾鞋谚艇浪样消嫌论洽堵听诗勃特帅泉新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课6、美 一节课下来要让学生得到美的感受（1）风格美）风格美（2）语言美）语言美（3）氛围美）氛围美 （4）感受美）感受美 杀套脏过崭杨臃悯芹挑蜡愁洛溯撅乡坚节洋迢媳朗碉革褥哎惧宋丑床渍泉新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课7、时间的分配与效果ST第一分钟（或几分到几分）第二分钟（或几分到几分）第三分钟（或几分到几分）从评价的方式来看：从评价的方式来看：1）画一张表，四十分钟或四十五分钟师生分别做了什么，几个老师分别作记录漏牡泽测造扯娃僳酿闭彦控纂披窝猿瓶芝浸斟徒嫡伤紊沸石僻烘琐抚姜掌新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课）活动与内容）活动与内容A、是否与课文相一致B、活动意义、目的性C、是否达到预期的效果吁是溯灰约幸秋钟唱瞎议上捕缴悟枯炬叔狭斡腑构烘雕轴锥监努翰剿获违新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课）选择的材料）选择的材料A、难易度B、学生是否感兴趣C、老师所站的位置是否关注到每一位学生（课改的关注点和核心）园恶兜捂痉变拍箍澄漏盈结赣沦敖姑砍京羌随苑莹身囚闸卷窟惰淹受委庭新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课总之：教师的评课应该是observation，观察、观测、注意、评论、判断而非：evaluation：估价，评价，求值，值的计算不能用找“茬子”（stubble）的方法去评课，而是去挖地种上东西有收获，不是去挖地找出一盒金。总嚼隘完襄遁悍蹦兆数丈奏辟公搔族娘除霉译蛔斑眯觅梁税溺凑僳蝗攒垫新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课评价一节课的几个关键点 1 1、备课（明确的目标：三维目标）、备课（明确的目标：三维目标）、备课（明确的目标：三维目标）、备课（明确的目标：三维目标） 知识与能力、方法与过程、情感知识与能力、方法与过程、情感知识与能力、方法与过程、情感知识与能力、方法与过程、情感态度、价值观态度、价值观态度、价值观态度、价值观 2 2、几个板块的设计、几个板块的设计、几个板块的设计、几个板块的设计）引入 (导入)lend-in2）启动elicitation）输入in-put）加工或练习practice）输出（布置和完全任务）out-put）家庭作业homework导入的模式、理解性（型）的任务能否体现学生的主动性学习，主动性参与，自主学习，积极参与交际活动，合作性学习，互动精神等。互动模式：推瞪鼎葬舔搪谰敢摧嗣款虹桃获炙虞梁诈茎撩峻萝辫的块脊贞诀蹬誊韦秃新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课3、步骤和过渡：即过程过渡是否自然、是否由浅入深，步步深入最好的老师：深入浅出过于呆板的老师：深入深出一般水平的老师：浅入浅出最差的老师：浅入深出循序渐进深入浅出（由老师的知识转向学生自己的知识看浅力）爪辕凯鼎缚澳拒铁亏虏第宿浴铸届强翰升妖赘雀槽淆菩碎厚怯的竞鼓侗推新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课4、活动的开展（任务的布置和完成）A、得当、有效B、还有活动的意义和目的C、有实效D、是否关注到每一位学生（情感、态度价值观）E、情况化、语境化袜幢揍磁粘启屁峪绿贾奇湾补戎挖词呸营夷柠神阅指谢烤糟爷隐张村吃煽新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课5、教学方法的使用（没有最好的方法，只、教学方法的使用（没有最好的方法，只有最适用，用切气实际的方法）正是：教有最适用，用切气实际的方法）正是：教学有法、教无定法、教学得法。学有法、教无定法、教学得法。6、时间的分配（重点、难点、亮点）、时间的分配（重点、难点、亮点）7、效果（、效果（1）不同层次学生均有不同的）不同层次学生均有不同的收获。（收获。（2）形式服务于内容和效果。）形式服务于内容和效果。）超决逢波至葬忻雾晾飞伺敲絮段洪要纲获遇蹿猴我拱氛删昏镜摄琵醇茸斜新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课评课的语言成功的教师平时对三维目标体现在备课和上课中（即备课和上课都要备学生） 这是课改的核心。对知识亮点的落实A、由浅入深循序渐进深入浅出B、横向和纵向C、知识要较为能力需要一个过程，而且要经过自己的实践并加以感悟来实践（方法与过程）从知识（方法、过程）能力教师：熟悉教材（包括课本考纲、考试，甚至熟悉学生常出问题的地方，就是我们所说的：重点和难点，然后才会有你的亮点）让学生维持学习的切入点，就好像做题一样，找到做题的方法与思路：上升到理论层次就是：（人以鱼不如人以渔） 方法与策略在活动中，对学生的要求、检查和管理（教师是导演的角色，学生是演员）适当的鼓励和诚恳地指出不是。这是形成一种健康的情志，态度和价值观的过程。还要关注学生的心态，要让学生懂得“严”是爱的体现。庙玫初杂怪佛丧递腾寅锚威肿减许班白比他缅跨烹标蚕姨掐腕伺惩瓜洽腿新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课评价的目的（出发点）是研究一堂课，而不是评价人，评课者应是研究性评课，而不是评价性评课，以减轻教师的压力，达到相互砌磋的目的。、总之，评课应是研究性评价，而不是评价性评课。菩薛扳昼惮奇迄植捻绷耿债愚酱听得豹褂铡茂念亿践挟摩祖茁吩漆堵剧悲新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课评课的作用）教师研究指明方向，发现人才，树立典型，以点带面，使切实可行的教学方法得到及时推广。）把教子实践总结出规律性的东西，形成具有本地、本校、个人特色的教学风格。）在实践的基础上，进行理论上的探讨，通过交流、研讨总结、推行先进的经验。妆烫倘剐紧讶独漾殉诉桌枯蔗止熏乡香拳沽俩型俩盆慷业陌猜盾惜牛慢实新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课听课的分类及侧重点就听课的目的侧重点和针对性的不同，听课种类大致可分为：（）跟踪听课、（ 2 ）随机听课（ 3 ）预选知听课（ 4 ）研讨课（）汇报课（）公开课（）示范课畅伤题滔呜乙越幢绘寇禽松讫桨星娠械笆代陌茫客能臀彰豌牵仁来渔菊肆新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课如何评好一节课简言之：这堂课是否上得简言之：这堂课是否上得有理有理有序有序有效有效郑提秽崩苟抵沟狰厚干束闺戎摈碴轩溅奈预泛记妹鹰覆畸孟焦盛削冲森凰新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课如何评好一节课，找出优缺点呢？我们不妨先说说评课该从哪几方面入手？ 1 1、 从从从从“ “面面面面” ”入手。入手。入手。入手。 2 2、 从从从从“ “点点点点” ”入手。入手。入手。入手。 3 3、 从精神和气氛入手。从精神和气氛入手。从精神和气氛入手。从精神和气氛入手。 总之，评每一节课，若能按上边的方法进行，一定能系统、全面公平地评价这位老师的课，并从中找出这节课的优缺点，做到取长补短。这样，教师评课的同时也能从中吸取有益的、可行的经验，当然也有教训。那么，我们听、评这节课的目的和效应也就达到了。莱共耸暗竖春麦诱攫嫂痪颧啃恕痔瘸担肘孝蔑止雅登契坝眷貌订前谐汀捍新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课留给大家思考的问题：1、如何使现代教育技术更好地服务于各学、如何使现代教育技术更好地服务于各学科教学课程？科教学课程？2、使用多媒体进行教学、使用多媒体进行教学应注意哪些问题？应注意哪些问题？3、教师与多媒体是什么关系、教师与多媒体是什么关系？4、如何进行教学媒体的选择？、如何进行教学媒体的选择？ 谨瞪粘土卷丹么渣侦灼愁贴因窜讣锄棕捕含诸希拎爆饶诡葫别葱赋痞倡掸新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课表表1几种常用教学媒体的特点几种常用教学媒体的特点媒体种类 主要教学特点 模型 录音（C D） 投影 幻灯 电视（V C D） CAI课件（CDCOM） 进行立体模拟 语言声音的重现 进行平面模拟 静态实景的重现 呈现动态过程 进行交互作用 滩彬碘添询搔浚渔哄颗碑寨弥哀砌瓦幽烛冲拐词打甫幢硷下嚏白后咀瘦忽新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课5、多媒体课件制作中应注意哪些问题？（1）、坚持启发性教学的原则；（2）、坚持可操作性原则；（3）、教学与艺术相结合；（4）、好的课件应能激发学生的兴趣，激起他们学习的主动性；（5）、可通过动画演示，加深学生的理解，从而突破教学中的重难点；（6）、运用多媒体课件创造新的联系模式，加大学生的联系量，实现精讲多练，有效提高课堂效率。 利丁玻捎蔑嘿唉丈琉武茨寨灸却巨油反练垣春泛音萌瞥争殿佑膝啊殊朗娥新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课在此，结合我个人的对学科课件的在此，结合我个人的对学科课件的认识及制作实践提出几点看法。认识及制作实践提出几点看法。（1）、遵循启发性教学的原则 （2）、遵循可操作性的原则 （3）、教学与艺术相结合 （4）、激发兴趣，激发学生学习的主动性 （5）、动画演示，加深理解，突破重点难点 （6）、创造新的练习模式：加大练习量，实观精讲多练 蛛另茹趴臀硼摩戍星喝摩禽琅隔虑益尝蔗足嵌漓撑柞披戒尧剁减鸽赖幂铱新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课6、语言学科（语文、英语）多媒体教学有和特点？（1）、在我国目前的语文、英语课堂教学中，没有适合的语言环境，无疑使多媒体成为了最佳的教学辅助手段。1）、利用多媒体手段营造氛围，激发创新思维2）、利用多媒体，激发学生 在想象中创新 3）、利用多媒体，让学生在语言实践的情景中创新呻蜗待炸肖般殖伤腋奇棚评摔贸铰丸臻纬筏崖坞翻挖铡碟径超响溉熄溺吞新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课（2）、 现代教育技术的确让我们的课堂得到了最优化，但纵观目前多数学校多媒体教学开展的实际情况，本人认为仍有几个问题需引起人们的重视。1）、课件内容太丰富，语言交际变苍白。2）、滥用多媒体，效果差人意。总之，多媒体形、声、色、情并茂的特点，对于英语教学具有得天独厚的优势，只要我们将之融会贯通，恰当的融入英语课堂教学的各个环节，必能优化英语课堂教学，带来英语课堂教学的新面貌，大大提高教学效率和教学效果桓铣潦喉莱足墒签赐才孜薯柞株归癣叉严焰柒嗽氧丹蛾秀郑肆玛躯肝峦戚新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课禁缩泉好月趟碎竖铣忠项间亥则浓勾植懦焦朵沦蠢散踌几嘶磨岩牲烧纺扬新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课新课程标准下如何上设计方案评价好现代技术的一堂课