多角度分析多角度分析哈姆雷特哈姆雷特 制作人：制作人：03级中文系级中文系 王增光、任文岭王增光、任文岭 学学 号：号： 2003401021050 2003401021040程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档目录目录（一）从文化背景角度看（一）从文化背景角度看哈姆雷特哈姆雷特（二）从道德哲学的角度看（二）从道德哲学的角度看哈姆雷特哈姆雷特（三）从戏剧史的角度看（三）从戏剧史的角度看哈姆雷特哈姆雷特（四）从思想文化史的角度看（四）从思想文化史的角度看哈姆雷特哈姆雷特程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档（一）从文化背景角度看（一）从文化背景角度看哈姆雷特哈姆雷特 关于君主国王位继承规矩：哈姆雷关于君主国王位继承规矩：哈姆雷特为什么不在父亲死后自动继承王位，特为什么不在父亲死后自动继承王位，他不仅是长子，而且是唯一的儿子。他不仅是长子，而且是唯一的儿子。其实，在哈姆雷特的时代，丹麦王位其实，在哈姆雷特的时代，丹麦王位是选任的，下一任国王要由王室枢密是选任的，下一任国王要由王室枢密院提名，王位的长子继承权还没有被院提名，王位的长子继承权还没有被列入法律。列入法律。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档但莎士比亚要让他的观众认但莎士比亚要让他的观众认为整个环境是在英国。所以，哈为整个环境是在英国。所以，哈姆雷特是他父亲的法定继承人，姆雷特是他父亲的法定继承人，克劳狄斯则是一个篡位者。克劳狄斯则是一个篡位者。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档篡权夺位是剧中的一个主要内容。篡权夺位是剧中的一个主要内容。无论如何，哈姆雷特把克劳无论如何，哈姆雷特把克劳狄斯看作一个篡位者，他在母亲狄斯看作一个篡位者，他在母亲面前把克劳狄斯描绘成面前把克劳狄斯描绘成“一个盗一个盗国窃位的扒手，从架子上偷下那国窃位的扒手，从架子上偷下那顶珍贵的王冠，塞在自己的腰包顶珍贵的王冠，塞在自己的腰包里！里！”（第三幕第四场）。（第三幕第四场）。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档在霍拉旭面前哈姆雷特又说：克在霍拉旭面前哈姆雷特又说：克劳狄斯劳狄斯“杀死了我的父王，奸污杀死了我的父王，奸污了我的母亲，篡夺了我嗣位的权了我的母亲，篡夺了我嗣位的权利。利。”（第五幕第二场）。（第五幕第二场）。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档（一）从文化背景角度看（一）从文化背景角度看哈姆雷特哈姆雷特 关于乱伦：关于乱伦：现在的宗教标准，王后与亡夫兄弟再婚并不构成乱伦。但在哈姆雷特的时代却是乱伦的。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档在剧中，公众能普遍接受乔特鲁在剧中，公众能普遍接受乔特鲁德与克劳狄斯的婚姻一定是由于德与克劳狄斯的婚姻一定是由于某种制度或法律条文中的漏洞。某种制度或法律条文中的漏洞。然而，哈姆雷特把这种做法看作然而，哈姆雷特把这种做法看作是乱伦的想法无论怎么强调都不是乱伦的想法无论怎么强调都不过分。正是由于乔特鲁德的过分。正是由于乔特鲁德的“罪罪过过”，哈姆雷特才陷入忧郁之中。，哈姆雷特才陷入忧郁之中。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档（一）从文化背景角度看（一）从文化背景角度看哈姆雷特哈姆雷特 关于忧郁：关于忧郁：melancholymelancholy，在伊丽莎白时代，它意，在伊丽莎白时代，它意味着一种神经不稳定、情味着一种神经不稳定、情绪和感情变幻无常的精神绪和感情变幻无常的精神状态。状态。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档在剧中，哈姆雷特忽而愤世嫉俗在剧中，哈姆雷特忽而愤世嫉俗（第一幕第二场），忽而满怀理（第一幕第二场），忽而满怀理想（第二幕第二场），忽而过于想（第二幕第二场），忽而过于活跃，忽而倦怠迟缓，忽而痛恨活跃，忽而倦怠迟缓，忽而痛恨叔父的酗酒和母亲的纵欲，转眼叔父的酗酒和母亲的纵欲，转眼又承认自己也罪大恶极。又承认自己也罪大恶极。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档要想理解哈姆雷特明显的延要想理解哈姆雷特明显的延误时机，理解他在行动与思考之误时机，理解他在行动与思考之间的徘徊不定，以及其他一些表间的徘徊不定，以及其他一些表面上看来不协调的行为，读者应面上看来不协调的行为，读者应该意识到，哈姆雷特的问题最起该意识到，哈姆雷特的问题最起码有一部分是由于他受极度忧郁码有一部分是由于他受极度忧郁症的折磨所致。症的折磨所致。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档（一）从文化背景角度看（一）从文化背景角度看哈姆雷特哈姆雷特关于复仇：关于复仇：伊丽莎白时代观众喜爱哈姆雷特的原因之一，在于它表现了他们所熟悉的并格外喜爱的复仇主题。伊丽莎白在位期间伊丽莎白在位期间(1558-1603)(1558-1603)，臣民极度崇，臣民极度崇拜她。服装华美，宣扬她的美德和权利。拜她。服装华美，宣扬她的美德和权利。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档此剧承袭了复仇悲剧的庄严传统，此剧承袭了复仇悲剧的庄严传统，并保持了这一类戏剧演出中几乎并保持了这一类戏剧演出中几乎所有的传统技法：往往以犯罪或所有的传统技法：往往以犯罪或陈述犯罪开始，接着是通过某个陈述犯罪开始，接着是通过某个代理人（通常是一个鬼魂）向被代理人（通常是一个鬼魂）向被害者的亲属发出要报仇雪恨的指害者的亲属发出要报仇雪恨的指令。令。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档随后，由于复仇遇到了各种各样随后，由于复仇遇到了各种各样的障碍（如辨认罪犯、确定合适的障碍（如辨认罪犯、确定合适的复仇时机、地点和方式等）而的复仇时机、地点和方式等）而变得复杂起来。最后，通过以罪变得复杂起来。最后，通过以罪犯、复仇者和剧中全部主要人物犯、复仇者和剧中全部主要人物（往往如此）的死亡而结束。（往往如此）的死亡而结束。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档（一）从文化背景角度看（一）从文化背景角度看哈姆哈姆雷特雷特关于友谊：对霍拉旭的友谊并非同性爱慕，在维多利亚时代，是柏拉图的理想主义的表现。关于宗教：基督教禁止自杀和杀人。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档（二）从道德哲学的角度看（二）从道德哲学的角度看哈姆雷特哈姆雷特有人认为：有人认为：哈姆雷特是一个敏感的理想主义者，不适合生活在一个被不公正的小人所包围的世界上。因此，当他发现篡位、乱伦、未婚妻和昔日友人都成了被坏人利用的工具时，精神陷入了崩溃。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档有人认为：有人认为：哈姆雷特的困境在于他本质上是一个善良道德的知识型人物。虽然他意识到应当遵循绅士的准则去为父报仇，但他的哲学和基督教良心又使他怀疑复仇的道德或逻辑性。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档有人认为：有人认为：哈姆雷特是一个过渡型的人物，代表着中世纪的要求和价值观与现代世界的要求和价值观之间的转换。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档（二）从道德哲学的角度看（二）从道德哲学的角度看哈姆雷特哈姆雷特哈姆雷特具有古典悲剧的显著特点：表现了一个英雄人物在他无法对付的强大环境中陷于失败。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档19世纪，以布拉德雷为代表，莎士比亚的悲剧(1904)，主要是人物性格分析方面，在他看来，“一出莎士比亚的悲剧可以叫作一个把身居高位的人引向死亡的异乎寻常的灾难的故事”。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档而造成这种灾难的根本原因，则是悲剧英雄的性格上的缺点所造成的行为上的过失。他把戏剧人物当做现实生活中的活人，而不是受一定时代的艺术传统制约的戏剧人物，有偏颇之处。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档（二）从道德哲学的角度看（二）从道德哲学的角度看哈姆雷特哈姆雷特 哈姆雷特不仅是英雄的复哈姆雷特不仅是英雄的复仇者，更是一个普通人。仇者，更是一个普通人。他代表了精神的软弱，但他代表了精神的软弱，但这种软弱是理想与现实不这种软弱是理想与现实不相和谐、以及由此导致的相和谐、以及由此导致的性格分裂的必然结果，而性格分裂的必然结果，而并不是天性造成的。并不是天性造成的。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档无论如何，哈姆雷特具有无论如何，哈姆雷特具有“知其不知其不可为而为之可为而为之”的勇气，他的悲剧是的勇气，他的悲剧是崇高的悲剧，展现了一个伟大的灵崇高的悲剧，展现了一个伟大的灵魂奋斗反抗，终于玉石俱焚的壮举，魂奋斗反抗，终于玉石俱焚的壮举，是文艺复兴时期巨人的形象。是文艺复兴时期巨人的形象。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档（三）从戏剧史的角度看（三）从戏剧史的角度看哈姆雷特哈姆雷特将莎士比亚看作是一个戏剧工将莎士比亚看作是一个戏剧工作者，一个生活在戏剧开始发展作者，一个生活在戏剧开始发展时代的受观众欢迎的演员戏剧时代的受观众欢迎的演员戏剧家。莎士比亚戏剧的写作是为了家。莎士比亚戏剧的写作是为了在伊丽莎白女王时代的剧场中演在伊丽莎白女王时代的剧场中演出，要符合当时的戏剧传统。出，要符合当时的戏剧传统。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档所以，戏剧中人物的矛盾和不合所以，戏剧中人物的矛盾和不合理之处或者要归于当时的传统，理之处或者要归于当时的传统，如独白，或者要迁就当时观众的如独白，或者要迁就当时观众的趣味低下趣味低下“流血才有好悲剧流血才有好悲剧”，或者受到莎士比亚所依据的，或者受到莎士比亚所依据的原材料的限制。原材料的限制。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档斯托尔的斯托尔的莎士比亚研究：历莎士比亚研究：历史比较法史比较法(1927)(1927)和和莎士比亚莎士比亚的艺术和技巧的艺术和技巧(1933)(1933)论述了这论述了这一问题。斯托尔认为：戏剧不同一问题。斯托尔认为：戏剧不同于生活，看戏的目的主要是为了于生活，看戏的目的主要是为了寻求刺激。寻求刺激。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档剧中生活必须丰富多采，因而莎剧中生活必须丰富多采，因而莎剧中一些令人难以置信的情节或剧中一些令人难以置信的情节或者不尽合理的人物，都可以从这者不尽合理的人物，都可以从这一角度去理解。阅读中感到的莎一角度去理解。阅读中感到的莎剧矛盾，在观看演出时常常并不剧矛盾，在观看演出时常常并不存在。存在。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档（三）从戏剧史的角度看（三）从戏剧史的角度看哈姆雷特哈姆雷特当时的伦敦剧场中央是当时的伦敦剧场中央是池座，没有屋顶，里面观池座，没有屋顶，里面观众站着看戏，周围是楼座众站着看戏，周围是楼座包厢，有座位，票价较昂包厢，有座位，票价较昂贵，有身份的贵族则在舞贵，有身份的贵族则在舞台上方设有专座。舞台延台上方设有专座。舞台延伸进观众席里，被观众三伸进观众席里，被观众三面环绕大量运用独白、面环绕大量运用独白、旁白等传统手法。旁白等传统手法。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档（三）从戏剧史的角度看（三）从戏剧史的角度看哈姆雷特哈姆雷特舞台没有布景，道具也很简单。舞台没有布景，道具也很简单。莎士比亚戏剧当时是不分场景的，莎士比亚戏剧当时是不分场景的，现行场次划分是现行场次划分是1818世纪初编订全世纪初编订全集时后人加上的不分场景，集时后人加上的不分场景，造成莎剧独有的叙述性与戏剧性造成莎剧独有的叙述性与戏剧性相结合的特点。相结合的特点。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档观众主要以中下层市民为主，戏观众主要以中下层市民为主，戏剧开演前秩序混乱，因此常用一剧开演前秩序混乱，因此常用一些热闹的场面吸引观众，如群众些热闹的场面吸引观众，如群众械斗、风暴、鬼魂、女巫等。械斗、风暴、鬼魂、女巫等。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档天鹅剧院，天鹅剧院，1596年一荷兰年一荷兰人根据友人的速写绘制而成人根据友人的速写绘制而成程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档玫瑰剧场的舞台装置玫瑰剧场的舞台装置程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档2004年年4月莎士比亚诞辰月莎士比亚诞辰440周周年，他家乡天鹅剧院门前的戏剧广告年，他家乡天鹅剧院门前的戏剧广告程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档（四）从思想文化史角度看（四）从思想文化史角度看哈姆雷特哈姆雷特在莎士比亚时代，传统的世界建筑在“神创说”的基础上，并发展出“君权神授”的理论，具体表现为对“权威、秩序、等级”的顺从。在哈姆莱特中，对“秩序”的追求，“重整乾坤”应如是理解。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档基督教悲剧。熟悉圣经。主人公的命运和事件的发展，似乎都受制于一种不可解释、不可预知的冥冥神力，但是这种神力的最终实现，却又不在于人对上帝、命运或者自然的服从，而恰在人自己的意志、反抗和主动的选择。新教伦理：复杂性、矛盾性和多重意义。 程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档（四）从思想文化史角度看（四）从思想文化史角度看哈姆雷特哈姆雷特道德的困惑。文艺复兴之后的西方人，始终不能摆脱一种永恒的道德悲剧：一方面是自我意识的觉醒使人们充分肯定现世的利益和欲望，象加尔文那样将功利成就视为获救的标志。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档另一方面，他们又相信唯有对于美好情感的希翼才能安慰脆弱的人生，渴望仁爱、宽恕。二难选择。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档冲突与毁灭。冲突必然导致理想的毁灭。“片面的正义”双方共同的毁灭。程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档图片均来自互联网图片均来自互联网 谢谢观看！谢谢观看！多角度分析多角度分析哈姆雷特哈姆雷特程序设计网络课件教学设计多媒体课件PPT文档