文学文学类文本文本阅读之之小小 说 阅 读小说阅读小小说的特点的特点小小说是通是通过完整的故事情完整的故事情节和典型和典型环境的描写，塑造各种具有典型性格境的描写，塑造各种具有典型性格的人物，广泛的、多角度地反映社会的人物，广泛的、多角度地反映社会生活的一种文学作品。生活的一种文学作品。散文和小说的主要区别散文和小说的主要区别1 1、散文重在、散文重在抒情抒情，小说主要是，小说主要是叙事叙事；2 2、散文一般比较、散文一般比较真实真实，小说多数是，小说多数是虚构虚构；3 3、散文以、散文以第一人称第一人称为多，小说为多，小说多种人称多种人称均有；均有；4 4、小说有较完整的、小说有较完整的故事情节故事情节，重在刻画，重在刻画人物形象人物形象，而散文没有这么突出。，而散文没有这么突出。高考要求高考要求能能力力层层次次探究探究分析分析综合综合鉴赏鉴赏评价评价体会重要语句的丰富含意，品味精彩语体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表达艺术句的表达艺术从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴民族心理和人文精神民族心理和人文精神分析作品体裁的基本特征和主要表现手法分析作品体裁的基本特征和主要表现手法分析作品结构，概括作品主题分析作品结构，概括作品主题欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力悟作品的艺术魅力对作品表现出来的价值判断和审美取向对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价作出评价探讨作者的创作背景和创作意图探讨作者的创作背景和创作意图对作品进行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读考点分析考点分析：小小说主要考主要考查学生的形象思学生的形象思维能力，重在考能力，重在考查学学生生对小小说的的分析分析综合合、鉴赏评价价和和探究探究能力。能力。具体有以下三点：具体有以下三点：从小说的整体构思、贯穿线索、社会环境等从小说的整体构思、贯穿线索、社会环境等角度概括小说的主题并对作品表现出来的价值判断角度概括小说的主题并对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价和审美取向作出评价; ; 突出小说中人物、情节、环境构成的形象世突出小说中人物、情节、环境构成的形象世界，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意界，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴；蕴； 强调从人物形象、时代背景、环境氛围、细强调从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面探讨作品中蕴含的民族心节描写、语言表达等方面探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。解读。命题指向：命题指向：高考中小说的命题指向四个关键词：高考中小说的命题指向四个关键词：环境、情境、情节、人物、主、人物、主题。具体来说可以分为。具体来说可以分为以下几方面：以下几方面：1.1.把握故事情节；把握故事情节； 2. 2.揣摩人物形象；揣摩人物形象； 3. 3.注意环境描写；注意环境描写； 4. 4.概括主题内容；概括主题内容； 5. 5.品味语言特色品味语言特色 ； 6. 6.分析写作技巧。分析写作技巧。知识链接知识链接1 1小说概念及三要素小说概念及三要素小说是以塑造小说是以塑造人物人物形象为中心，通过形象为中心，通过故事故事情节情节的叙述和的叙述和环境环境的描写反映社会生的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。活的一种叙事性的文学体裁。生动的生动的人物形象人物形象、完整的故事情完整的故事情节和和人物活人物活动的具体的具体环境境是小说必须具备的三是小说必须具备的三要素。其中，人物形象又是主要要素。要素。其中，人物形象又是主要要素。2 2小说的情节结构小说的情节结构小小说说主主要要是是通通过过故故事事情情节节来来展展现现人人物物性性格格、表表现现主主旨旨的的。小小说说的的情情节节一一般般分分为为开开端端、发发展展、高高潮潮、结结局局四四个个部部分分。有有时时为为了了介介绍绍人人物物和和背背景景在在开开头头加加上上“序序幕幕”，为为了了深深化化升升华华主主题题在在结结尾尾加加上上“尾尾声声”。故故事事情情节节都都是是虚虚构构的的。故故事事来来源源于于生生活活，但但它它通通过过整整理理、提提炼炼和和安安排排，就就比比现现实实生生活活中中发发生生的的真真事事更更集集中中，更完整，更具有代表性。更完整，更具有代表性。3 3小说塑造人物的方法小说塑造人物的方法肖像描写肖像描写心理描写心理描写动作描写动作描写语言描写语言描写细节描写细节描写侧面描写侧面描写(间接描写间接描写)(环境描写衬托对比等环境描写衬托对比等)正面描写正面描写( (直接描写直接描写) )分析小说人物形象的切入点分析小说人物形象的切入点第一，重第一，重视小小说中人物的身份、地位、中人物的身份、地位、经历、教、教养、气养、气质等，因等，因为它它们直接决定着人物的言行，直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。影响着人物的性格。第二，通第二，通过人物的外貌、人物的外貌、语言、行言、行动、心理描写、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小第三，小说里的人物都是在一定的里的人物都是在一定的历史背景下活史背景下活动的，所以分析人物就的，所以分析人物就应把他把他们放在一定的社放在一定的社会会历史背景下去理解。史背景下去理解。第四，注意作者第四，注意作者对人物的介人物的介绍和和评价。价。 4小说中的环境描写及其作用小说中的环境描写及其作用环境包括环境包括社会环境社会环境和和自然环境自然环境。小说的环境描写。小说的环境描写跟跟人物的塑造人物的塑造与与表现主旨表现主旨有极其重要的关系。有极其重要的关系。 社会社会环境境故事故事发生的生的时代背景。代背景。作用：作用：交待人物活交待人物活动及其成及其成长的的时代背景，揭示了各代背景，揭示了各种复种复杂的社会关系；的社会关系； 交代人物身份，表交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；或影响或决定人物性格；人物性格；揭示社会本揭示社会本质特征，揭示主特征，揭示主题。自然自然环境境人物活人物活动的具体的具体场景，如地景，如地点、气候、点、气候、时间、景色、景色、场面等。面等。作用：作用： 表表现地域地域风光，提示光，提示时间、季、季节和和环境特境特点；点；渲染气氛，渲染气氛，为后后边刻画人物作刻画人物作铺垫；烘托人物性格，或某种心理；烘托人物性格，或某种心理；展开、推展开、推动情情节发展；展； 深化主旨；深化主旨； 象征和暗示。象征和暗示。 把握好故事情节，是读懂小说的关把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。体上设置理解文章内容的试题。考点分析一考点分析一考点：分析考点：分析综合合 C（1）分析作品）分析作品结构，构，概括作品主概括作品主题：（：（2）分析作品体裁的基）分析作品体裁的基本特征和主要表本特征和主要表现手法手法1.1.把握故事情节把握故事情节（1 1）三种题型：）三种题型： 用一句话或简明的语句概括故事情节；用一句话或简明的语句概括故事情节；文中共写了哪几件事，请依次加以概括；文中共写了哪几件事，请依次加以概括；概括小说的部分内容（包括指出开端、概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 （2 2）分析小说的故事情节，可以从以下几方面入）分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：手： 抓住抓住场面面；寻找找线索索；理清小理清小说的的结构构。（3 3）分析小说故事情节时要注意两点：）分析小说故事情节时要注意两点： 情情节的的发展展变化是矛盾冲突化是矛盾冲突发展的体展的体现，分，分析小析小说的情的情节时必必须抓住主要的矛盾冲突抓住主要的矛盾冲突；分析情分析情节不是不是鉴赏小小说的目的，而的目的，而是手段是手段，是是为理解人物性格、把握小理解人物性格、把握小说主主题服服务的。所以，的。所以，在分析情在分析情节的的过程中，程中，要随要随时注意体会它注意体会它对人物人物性格的形成及性格的形成及对揭示小揭示小说主主题的作用的作用。2.2.鉴赏故事情节。鉴赏故事情节。这类型的型的题目主要是目主要是围绕情情节构思及其作用命构思及其作用命题。题型有：型有：1、文中写了、文中写了XX情景在小情景在小说中起到什么作用？中起到什么作用？2、某事物、人物在小、某事物、人物在小说中有什么作用？中有什么作用？解解题思路：思路：明确情明确情节构思构思为表表现人物的宗旨，人物的宗旨，结合合情情节的一般作用：的一般作用：一是一是创造造悬念，引人入念，引人入胜；二是；二是前后照前后照应；三是；三是侧面面衬托、埋下伏笔；四是托、埋下伏笔；四是总结上文、点明上文、点明题意；五起意；五起线索作用索作用。然后根据然后根据题目要目要求，求，结合文章作答。合文章作答。组织语言表达：言表达：XX情情节（事物）在文中（事物）在文中有有作用，突出了作用，突出了，表，表现了了3 3、情节安排评价、情节安排评价就全文来说有就全文来说有一波三折式一波三折式。作用作用: :是引人入胜，扣人心弦，是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。增强故事的戏剧性、可读性。就开头结尾来说有就开头结尾来说有首尾呼应式首尾呼应式。作用作用:使结构紧密、完整。使结构紧密、完整。就开头来说有就开头来说有倒叙式倒叙式（把结局放到开头来写（把结局放到开头来写) )如如祝福祝福，先写祥林嫂的死，然后再写祥，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念作用。地的。起到制造悬念作用。就结尾来说有就结尾来说有戛然而止，留下空白式戛然而止，留下空白式。如欧如欧亨利的作品（亨利的作品（警察与赞美诗警察与赞美诗等）等）、莫伯桑的、莫伯桑的项链项链此外，还有出人意料出人意料式、悲剧、喜剧悲剧、喜剧式等。解题技巧解题技巧1 1、找出情节线索，理清情节的来龙去脉。、找出情节线索，理清情节的来龙去脉。2 2、由事及人，看情节发展如何为塑造人物、由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。服务。3 3、见微知著，从场面和细节描写中分析情、见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义。节对表现主题的意义。4 4、赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺、赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。术匠心。总结总结 情节的作用情节的作用: :1、交代人物活、交代人物活动的的环境；境；2、设置置悬念，引起念，引起读者者阅读的的兴趣；趣；3、为后面的情后面的情节发展作展作铺垫或埋下伏笔；或埋下伏笔；4、照、照应前文；前文；5、线索或推索或推动情情节发展；展；6、刻画人物性格；、刻画人物性格；7、表、表现主旨或深化主主旨或深化主题；典型例题示例一：典型例题示例一：20072007年宁夏、海南卷年宁夏、海南卷林冲见差拨林冲见差拨12、小、小说第一段写林冲第一段写林冲刚到牢到牢营，就有犯人介，就有犯人介绍牢牢营的情况，的情况，这样写有什么作用？写有什么作用？请简要分要分析。（析。（6分）分） 答：答：概括介绍牢营情况，交代人物活动的环概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。境。 为后面的情节发展作铺垫。为后面的情节发展作铺垫。制造悬念，制造悬念，使故事产生波澜。使故事产生波澜。课堂练习一：课堂练习一：1717题题: :本文在构思上具有先抑后扬的特点，请作具体说明，并分析本文在构思上具有先抑后扬的特点，请作具体说明，并分析其作用。（其作用。（4 4分）分） 日月行色日月行色 我们村西有一条河，流水清澈，平平的河滩廓大宽展，自我们村西有一条河，流水清澈，平平的河滩廓大宽展，自远处眺望，浅亮亮的河水仿佛是铺晾在沙滩上的一派银箔，轻远处眺望，浅亮亮的河水仿佛是铺晾在沙滩上的一派银箔，轻轻闪烁。轻闪烁。 农村兴订婚，农村兴订婚，“订订”者者“定定”也，仪式既简单又庄重，记也，仪式既简单又庄重，记得订了婚的第二天，她随我涉水过河以后，有意地、稍稍拉开得订了婚的第二天，她随我涉水过河以后，有意地、稍稍拉开些距离，不即不离，不紧不慢地行走在匀净细软的沙滩上。夕些距离，不即不离，不紧不慢地行走在匀净细软的沙滩上。夕阳衔山，晚烟萦树，河那边农家矮矮的房屋半掩在烟霭里，上阳衔山，晚烟萦树，河那边农家矮矮的房屋半掩在烟霭里，上下远近静极了。她不上二十岁，刚刚撞破乡下小女儿的下远近静极了。她不上二十岁，刚刚撞破乡下小女儿的“壳壳”儿，正要步入农家姑娘的行列。我斗胆拧过头去，想仔细瞧瞧儿，正要步入农家姑娘的行列。我斗胆拧过头去，想仔细瞧瞧她。她那儿仿佛早就防我呢，倏地摆过脸去，避开了我，故意她。她那儿仿佛早就防我呢，倏地摆过脸去，避开了我，故意注视那落日。顺着她的眼光瞄过去，西方天际遥远的地平线上注视那落日。顺着她的眼光瞄过去，西方天际遥远的地平线上起伏着矮矮的黛青色的山峦，那就地绵延着的黛青色与她那披起伏着矮矮的黛青色的山峦，那就地绵延着的黛青色与她那披下的洁亮浓密的乌发是同一个色调。半边脸颊红红的，与衔山下的洁亮浓密的乌发是同一个色调。半边脸颊红红的，与衔山半隐的落日遥相映衬，如火的晚霞从侧面铺张开来，勾画出秀半隐的落日遥相映衬，如火的晚霞从侧面铺张开来，勾画出秀婉窈窕的一尊倩影。婉窈窕的一尊倩影。 她没有回头，却轻轻放过一句话来：她没有回头，却轻轻放过一句话来：“村里那么多赢人、出众的女子，你咋就村里那么多赢人、出众的女子，你咋就” “村里人说你聪敏、灵性。村里人说你聪敏、灵性。”我回答。我回答。 “谁说的？谁说的？” “老人都这样说。老人经的事稠，我信老人都这样说。老人经的事稠，我信老人的话。老人的话。” 她顺下睫毛，不吭声了。我反问了一声：她顺下睫毛，不吭声了。我反问了一声：“你你你对我的印象呢？你对我的印象呢？” 滩上晚风习习，清畅、爽凉。她翘起指尖滩上晚风习习，清畅、爽凉。她翘起指尖掠掠被晚风扰散了的鬓角，不打算回答。这掠掠被晚风扰散了的鬓角，不打算回答。这怎么成！你能问我，我就问不得你么？我暗怎么成！你能问我，我就问不得你么？我暗暗用目光逼住她。她见躲不过去，微微咬咬暗用目光逼住她。她见躲不过去，微微咬咬唇儿，有点不怀好意地瞟了我一眼：唇儿，有点不怀好意地瞟了我一眼：“你一你一定要我说，不说不行吗？定要我说，不说不行吗？” 我郑重地点点头。我郑重地点点头。 “你是个鳖熊！你是个鳖熊！”声不高，字咬得很重。声不高，字咬得很重。 鳖者，水底烂泥里的硬壳软体爬行运动；熊者，鳖者，水底烂泥里的硬壳软体爬行运动；熊者，天下蠢笨无二的天下蠢笨无二的“黑瞎子黑瞎子”。在我们那个地方，。在我们那个地方，这是个恶狠狠的、咬牙切齿的比喻。这是个恶狠狠的、咬牙切齿的比喻。 “谁说的？这是谁说的？谁说的？这是谁说的？”我止住脚步，脚底我止住脚步，脚底猛地腾起一股无名火，屏住呼吸，胸脯一起一猛地腾起一股无名火，屏住呼吸，胸脯一起一伏。伏。 她那细密的牙儿咬住唇儿，眯缝起细长的眸子，她那细密的牙儿咬住唇儿，眯缝起细长的眸子，平静地、神秘地斜睨住我：平静地、神秘地斜睨住我：“也是村里老人说也是村里老人说的！的！”说这话时，眼波活似乌油油一眨闪电，说这话时，眼波活似乌油油一眨闪电，那一瞬间，致使她的全身在收束将尽的晚霞里那一瞬间，致使她的全身在收束将尽的晚霞里显得益发俏丽、撩人。我显得益发俏丽、撩人。我“咕咚咕咚”咽下一口唾咽下一口唾沫，像是咽下一个砣秤锤。沫，像是咽下一个砣秤锤。 “这么说，你这么说，你你信那些老不死的嚼舌头了你信那些老不死的嚼舌头了？！？！” 她垂低头，没有了任何声息。伸出一只她垂低头，没有了任何声息。伸出一只脚在软沙上划过来划过去，划过去又划过脚在软沙上划过来划过去，划过去又划过来，金黄色的细沙净净亮亮的，宛若凝结来，金黄色的细沙净净亮亮的，宛若凝结在地的晚霞，纯洁无比。在地的晚霞，纯洁无比。 “有话早说，回头还来得及。往后后有话早说，回头还来得及。往后后悔就迟啦。悔就迟啦。”我正告她，催她重新表态。我正告她，催她重新表态。订婚仅仅是个形式，这订婚仅仅是个形式，这“订婚订婚”与与“结婚结婚”之间，才横亘着爱河里真正的关口。之间，才横亘着爱河里真正的关口。 她抬起美丽的细长的眼睛，瞅了瞅东她抬起美丽的细长的眼睛，瞅了瞅东方那刚刚托起新月而呈现暗紫色的山垭，方那刚刚托起新月而呈现暗紫色的山垭，脚趾依然下意识地划着弧圈，划着划着，脚趾依然下意识地划着弧圈，划着划着，长长地舒一口气：长长地舒一口气：“唉！老人还说来：灵唉！老人还说来：灵性人是鳖熊的奴。性人是鳖熊的奴。”日月行色日月行色17题:本文在构思上具本文在构思上具有先抑后有先抑后扬的特点，的特点，请作具体作具体说明，明，并分析其作用。（并分析其作用。（4分）分）(1)(1)女主人公的两次回答最能体现先抑后扬女主人公的两次回答最能体现先抑后扬的特点的特点: :前面说前面说“你是个你是个鳖熊鳖熊！”, ,激起我激起我的无名火的无名火；结尾说；结尾说“灵性人是鳖熊的奴灵性人是鳖熊的奴”表明真心表明真心, , 让我突生欣喜之情让我突生欣喜之情。(2)(2)突出了人物可爱的性格突出了人物可爱的性格, ,加强了主人公加强了主人公表达情感的效果表达情感的效果, ,前后对照前后对照, ,造成悬念造成悬念, ,形成形成曲折曲折, ,增加情趣增加情趣。 （二）人物形象的揣摩：（二）人物形象的揣摩：文学即人学，以叙事文学即人学，以叙事为主的小主的小说更是更是以写人以写人为中心。因而在中心。因而在阅读小小说时，命，命题者自然会从分析人物形象者自然会从分析人物形象这一角度一角度设置置试题。2鉴赏评价价 D （2）欣）欣赏作品的形作品的形象，象，鉴赏作品的内涵，作品的内涵，领悟作品的悟作品的艺术魅力魅力考点分析二考点分析二1、结合全文，合全文，简要分析人物形象。要分析人物形象。2、XX是一个怎是一个怎样的人物？的人物？3、XX有哪些有哪些优秀的品秀的品质？4、分析小、分析小说对人物人物进行描写的具体方法及其作用。行描写的具体方法及其作用。解解题思路：思路：通通过人物的描写（人物的描写（语言、行言、行动、心理、肖、心理、肖像、像、细节）分析人物的性格特征，然后根据）分析人物的性格特征，然后根据题目要求目要求作答。作答。根据要求根据要求组织语言表达：言表达：XX是一个是一个的人物形象。作的人物形象。作为什么什么人，他怎么人，他怎么样，表，表现了他怎了他怎样的性格（思的性格（思想品想品质）。）。 常见题型：常见题型： 沉重的木屐扎在江南惆帐的雨地里。爸爸的沉重的木屐扎在江南惆帐的雨地里。爸爸的背上，不是背着我，就是驮着犁。背上，不是背着我，就是驮着犁。 木屐被爸爸疲惫的双脚拖着，弯弯的田埂上便木屐被爸爸疲惫的双脚拖着，弯弯的田埂上便印下一行行清晰的履齿。我在爸爸背上的蓑衣和印下一行行清晰的履齿。我在爸爸背上的蓑衣和斗笠下。与江南雨一道伴着他的木屐，随着池塘斗笠下。与江南雨一道伴着他的木屐，随着池塘边上的水翻车，一圈圈地转动了岁月的车轮。边上的水翻车，一圈圈地转动了岁月的车轮。 有一天，我爬上了老黄牛的背，而犁却驮上爸有一天，我爬上了老黄牛的背，而犁却驮上爸爸的肩膀。雨声中，我反复聆听木履敲击土地的爸的肩膀。雨声中，我反复聆听木履敲击土地的声音，那是爸爸沉重的步履。就在这颤抖的敲击声音，那是爸爸沉重的步履。就在这颤抖的敲击中，我长大了。中，我长大了。示例：示例：木屐木屐3 3、请简要分析父亲的形象、请简要分析父亲的形象。 转眼，我到了上学的年纪。爸爸送我转眼，我到了上学的年纪。爸爸送我上学那天又下雨。我骑坐在爸爸的肩上。上学那天又下雨。我骑坐在爸爸的肩上。然而，一条淹没小木桥的河水阻住了我们然而，一条淹没小木桥的河水阻住了我们的去路。爸爸卷起裤管，咬着牙涉过冰寒的去路。爸爸卷起裤管，咬着牙涉过冰寒砭骨的春水，我分明听见他牙关的磕碰并砭骨的春水，我分明听见他牙关的磕碰并体会到他身体的颤抖。第一次，我感觉江体会到他身体的颤抖。第一次，我感觉江南的雨天是惆帐的。南的雨天是惆帐的。 放学时，我冲出教室，放学时，我冲出教室，却发觉雨地里微笑着的爸爸。他执意要让却发觉雨地里微笑着的爸爸。他执意要让我骑我骑“高马高马”。我拗不过，便再次爬上爸。我拗不过，便再次爬上爸爸的肩膀。路上，他喘着粗气将我放下休爸的肩膀。路上，他喘着粗气将我放下休息，我回头时却见一行零乱、不规则的屐息，我回头时却见一行零乱、不规则的屐齿印。看着爸爸苍白的脸，我眼泪夺眶而齿印。看着爸爸苍白的脸，我眼泪夺眶而出，便再也不肯让他背了出，便再也不肯让他背了。 于是，我拥有了自己的木屐。于是，我拥有了自己的木屐。 一天，有位同学穿着一双半旧的雨靴来上学，引一天，有位同学穿着一双半旧的雨靴来上学，引起全校学生的羡慕。回到家，我嚷着要一双雨靴。起全校学生的羡慕。回到家，我嚷着要一双雨靴。为了达到目的，几天后我将我的木屐藏在一个山洞为了达到目的，几天后我将我的木屐藏在一个山洞里，谎称丢了。从不打骂我的爸爸恼怒了，扬起手里，谎称丢了。从不打骂我的爸爸恼怒了，扬起手打我，落下却轻轻的。在他的天平上，一头是祖辈打我，落下却轻轻的。在他的天平上，一头是祖辈财物，一头是儿子。财物，一头是儿子。 当晚，堂屋响着不断的咳嗽声当晚，堂屋响着不断的咳嗽声和斧头声，我失眠了，发誓再不让爸爸生气，准备和斧头声，我失眠了，发誓再不让爸爸生气，准备第二天取回木屐。然而，当我从黎明的迷糊中醒来，第二天取回木屐。然而，当我从黎明的迷糊中醒来，却见一双新的，但做工粗糙的木屐摆在床前。却见一双新的，但做工粗糙的木屐摆在床前。 我看我看到套上牛准备去春耕的爸爸通红的双眼，我的眼泪到套上牛准备去春耕的爸爸通红的双眼，我的眼泪悄悄地流了下来。爸爸忽然返身。抚摸着我的头说：悄悄地流了下来。爸爸忽然返身。抚摸着我的头说：“孩子，珍惜东西要像爱惜牲口一样孩子，珍惜东西要像爱惜牲口一样! !” 我呆呆地我呆呆地点点头，看着晨曦中爸爸远去的身影和他身后的一点点头，看着晨曦中爸爸远去的身影和他身后的一个个屐齿印个个屐齿印 终于，我接到了那张从我梦想的地方寄来的终于，我接到了那张从我梦想的地方寄来的录取通知书。走的前夜，乡亲们来送我，屋檐录取通知书。走的前夜，乡亲们来送我，屋檐下摆放着一排木屐。我在送乡亲们回家时，望下摆放着一排木屐。我在送乡亲们回家时，望着漫天的雨，忽然想：着漫天的雨，忽然想：“斗笠划下了一个木履斗笠划下了一个木履永远走不出的圆。永远走不出的圆。”回过头来，却发现爸爸坐回过头来，却发现爸爸坐在堂前，神色黯然。眼睛停留在门角摆放的没在堂前，神色黯然。眼睛停留在门角摆放的没有继承人的铁犁和木屐上，见我望着他，爸爸有继承人的铁犁和木屐上，见我望着他，爸爸忙挤出一丝笑，自我安慰地说：忙挤出一丝笑，自我安慰地说： “放心去吧放心去吧! !孩子，我有乡亲们照顾。孩子，我有乡亲们照顾。” 看着爸爸斑白的头看着爸爸斑白的头发，我才猛然意识到他老了。发，我才猛然意识到他老了。 坐在行将远去的坐在行将远去的汽车上，我脱下了那双木屐。这时。几次劝不汽车上，我脱下了那双木屐。这时。几次劝不回去，坚持再送送我的爸爸忽然塞给我一样东回去，坚持再送送我的爸爸忽然塞给我一样东西，就转身走了。我知道爸爸不忍分离的痛苦，西，就转身走了。我知道爸爸不忍分离的痛苦，拼命擦亮雨窗看着他那微驼的背消失在江南惆拼命擦亮雨窗看着他那微驼的背消失在江南惆帐的雨地里。帐的雨地里。 我心里像堵着什么，不觉触到爸我心里像堵着什么，不觉触到爸爸送我的东西，打开一看，竟是一双新雨靴爸送我的东西，打开一看，竟是一双新雨靴 3 3、请简要分析父亲的形象。、请简要分析父亲的形象。父亲是父亲是一个勤劳、慈祥、善良的农民形象一个勤劳、慈祥、善良的农民形象。（第一步第一步）“不是背着我，就是驮着犁不是背着我，就是驮着犁”等等表现父亲的勤劳；背我过河、表现父亲的勤劳；背我过河、“扬起手打我，扬起手打我，落下却轻轻的落下却轻轻的”等表现父亲的慈祥、善良；等表现父亲的慈祥、善良；而而父亲又是父亲又是一个思想保守的人。一个思想保守的人。“一头是祖一头是祖辈财物，一头是儿子辈财物，一头是儿子”、“眼睛停留在门角眼睛停留在门角摆放的没有继承人的铁犁和木屐上摆放的没有继承人的铁犁和木屐上”等表现等表现父亲的保守父亲的保守。（。（第二步第二步）面面对这些些题型，我型，我们该如何解答呢？一般可从如何解答呢？一般可从四方面揣摩：四方面揣摩：第一，第一，重重视小小说中人物的中人物的身份、地位、身份、地位、经历、教养、气教养、气质等，因它等，因它们直接决定着人物的言行，影直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。响着人物的性格。第二，第二，通通过人物的人物的外貌、外貌、语言、行言、行动、心理、心理描描写揭示人物的思想感情和性格特征。写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，第三，小小说里的人物都是在一定的里的人物都是在一定的历史背景史背景下下活活动的，所以分析人物就的，所以分析人物就应把他把他们放在一定的社会放在一定的社会历史背景下去理解。史背景下去理解。第四第四，注意作者，注意作者对人物的人物的介介绍和和评价价。 人物形象人物形象命题角度命题角度题型：题型：分析人物描写的具体方法；分析人物描写的具体方法；概括人物的性格特征；概括人物的性格特征；对文中人物文中人物进行客行客观公正的公正的评析析(包括包括作者自身作者自身对人物的人物的态度和度和读者者对人物的人物的评价价)。典型例题典型例题2007年湖北卷年湖北卷日月行色日月行色19.简要概括本文女主人公的形象特点。简要概括本文女主人公的形象特点。 美丽美丽 淳朴淳朴 灵性。灵性。概括人物的性格特征概括人物的性格特征课堂练习一：课堂练习一：08年宁夏、海南卷年宁夏、海南卷二十年后二十年后13.小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。（析。（6分）分） 二十年以后二十年以后 欧欧亨利亨利 纽约的一条大街上纽约的一条大街上, ,一位值勤的警察正沿街走着。一位值勤的警察正沿街走着。一一阵冷飕飕的风阵冷飕飕的风向他迎面吹来。已近夜间向他迎面吹来。已近夜间10点点, ,街上的行人街上的行人寥寥无几了。寥寥无几了。 在一家小店铺的门口在一家小店铺的门口, ,昏暗的灯光下站着一个男子。他昏暗的灯光下站着一个男子。他的嘴里叼着一支没有点燃的雪茄烟。警察放慢了脚步的嘴里叼着一支没有点燃的雪茄烟。警察放慢了脚步, ,认认真地看了他一眼真地看了他一眼, ,然后然后, ,向那个男子走了过去。向那个男子走了过去。 “这儿没有出什么事这儿没有出什么事, ,警官先生。警官先生。”看见警察向自己走看见警察向自己走来来, ,那个男子很快地说那个男子很快地说: :“我只是在这儿等一位朋友罢了。我只是在这儿等一位朋友罢了。” 男子划了根火柴男子划了根火柴, ,点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的亮光的亮光, ,警察发现这个男子脸色苍白警察发现这个男子脸色苍白, ,右眼角附近有一块右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。小小的白色的伤疤。 “这是是20年前定下的一个年前定下的一个约会。如果有会。如果有兴致听的致听的话,我来我来给你你讲讲。大。大约20年前年前,这儿儿,这个店个店铺现在所占的地方在所占的地方,原来是一家餐原来是一家餐馆”男子男子继续说,“我和吉米我和吉米维尔斯在斯在这儿的餐儿的餐馆共共进晚餐。哦晚餐。哦,吉吉米是我最要好的朋友。我米是我最要好的朋友。我俩都是在都是在纽约这个城市里个城市里长大的。从小大的。从小我我们就就亲密无密无间,情同手足。当情同手足。当时,我正准我正准备第二天早上就第二天早上就动身到西身到西部去部去谋生。那天夜晚生。那天夜晚临分手的分手的时候候,我我俩约定定:20年后的同一日期、年后的同一日期、同一同一时间,我我俩将来到将来到这里再次相会。里再次相会。” “你在西部混得不你在西部混得不错吧吧?”警察警察问道。道。 “当然当然啰!吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。啊吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。啊,实在不在不容易啊容易啊!这些年来些年来,我一直不得不我一直不得不东奔西跑奔西跑” 又是又是一一阵冷冷飕飕的的风穿街而穿街而过。接着。接着,一片沉寂。他一片沉寂。他俩谁也没也没有有说话。过了一会儿了一会儿,警官准警官准备离开离开这里。里。 “我得走了我得走了,”他他对那个男子那个男子说,“我希望你的朋友很快就会到来。我希望你的朋友很快就会到来。假如他不准假如他不准时赶来赶来,你会离开你会离开这儿儿吗?” “不会的。我起不会的。我起码要再等他半个小要再等他半个小时。如果吉米他。如果吉米他还活在人活在人间,他到他到时候一定会来到候一定会来到这儿的。就儿的。就说这些吧些吧,再再见,警官先生。警官先生。” “再再见,先生。先生。”警察一警察一边说着着,一一边沿街走去沿街走去,街上已街上已经没有行没有行人了人了,空空荡荡的。的。 男子又在这店铺的门前等了大约二十分钟的光景男子又在这店铺的门前等了大约二十分钟的光景, ,这时候这时候, ,一个身材高大的人急匆匆地径直走来。他穿着一件黑色的大衣一个身材高大的人急匆匆地径直走来。他穿着一件黑色的大衣, ,衣领向上翻着衣领向上翻着, ,盖到耳朵。盖到耳朵。 “你是鲍勃吗你是鲍勃吗? ?”来人问道。来人问道。 “你是吉米维尔斯你是吉米维尔斯? ?”站在门口的男子大声地说站在门口的男子大声地说, ,显然显然, ,他很他很激动。激动。 来人握住了男子的双手。来人握住了男子的双手。“不错不错, ,你是鲍勃。我早就确信我你是鲍勃。我早就确信我会在这儿见到你的。啧会在这儿见到你的。啧, ,啧啧, ,啧啧!20!20年是个不短的时间啊年是个不短的时间啊! !你看你看, ,鲍鲍勃勃! !原来的那个饭馆已经不在啦原来的那个饭馆已经不在啦! !要是它没有被拆除要是它没有被拆除, ,我们再一块我们再一块儿在这里面共进晚餐该多好啊儿在这里面共进晚餐该多好啊! !鲍勃鲍勃, ,你在西部的情况怎么样你在西部的情况怎么样? ?” “哦哦, ,我已经设法获得了我所需要的一切东西。你的变化不我已经设法获得了我所需要的一切东西。你的变化不小啊小啊, ,吉米吉米, ,你在纽约混得不错吧你在纽约混得不错吧? ?” “一般一般, ,一般。我在市政府的一个部门里上班一般。我在市政府的一个部门里上班, ,坐办公室。坐办公室。来来, ,鲍勃鲍勃, ,咱们去转转咱们去转转, ,找个地方好好叙叙往事。找个地方好好叙叙往事。” 这条街的街角处有一家大商店。尽管时间已经不早了这条街的街角处有一家大商店。尽管时间已经不早了, ,商店商店里的灯还在亮着。来到亮处以后里的灯还在亮着。来到亮处以后, ,这两个人都不约而同地转过身这两个人都不约而同地转过身来看了看对方的脸。来看了看对方的脸。 突然突然间,那个从西部来的男子停住了脚步。那个从西部来的男子停住了脚步。 “你不是吉米你不是吉米维尔斯。斯。”他他说,“20年的年的时间虽然不短然不短,但但它不足以使一个人它不足以使一个人变得容貌全非。得容貌全非。”从他从他说话的声的声调中可以中可以听出听出,他在他在怀疑疑对方。方。 “然而然而,20年的年的时间却有可能使一个好人却有可能使一个好人变成坏人。成坏人。”高高个子个子说,“你被捕了你被捕了,鲍勃。在我勃。在我们还没有去警察局之前没有去警察局之前,先先给你你看一看一张条子条子,是你的朋友写是你的朋友写给你的。你的。” 鲍勃接勃接过便条。便条。读着着读着着,他微微地他微微地颤抖起来。便条上写抖起来。便条上写着着: 鲍勃勃:刚才我准才我准时赶到了我赶到了我们的的约会地点。当你划着火柴会地点。当你划着火柴点烟点烟时,我我发现你正是那个芝加哥警方所通你正是那个芝加哥警方所通缉的人。不知怎么的人。不知怎么的的,我不忍自己我不忍自己亲自逮捕你自逮捕你,只得找了个便衣警察来做只得找了个便衣警察来做这件事。件事。 13.小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。（分析。（6分）分）1、重视友情，信守诺言；、重视友情，信守诺言；2、乐观开朗，、乐观开朗，心直口快；心直口快；3、企图逃避法律制裁。、企图逃避法律制裁。分析环境描写是全面理解小说的重要环节。分析环境描写是全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围所和范围。小说中的环境描写，有时是为了。小说中的环境描写，有时是为了表表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时候也要分关重要的。因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。析环境，要连带写景的部分一起分析。（三）（三）环境环境考点分析三考点分析三在文中准确地找出描写环境的句子；在文中准确地找出描写环境的句子；就指定的环境描写说出其作用；就指定的环境描写说出其作用；依据文章内容发挥想像续写一段环境依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。描写。题型题型小说中的环境描写及其作用小说中的环境描写及其作用环境包括环境包括社会环境社会环境和和自然环境自然环境。小说的环境描写。小说的环境描写跟跟人物的塑造人物的塑造与与表现主旨表现主旨有极其重要的关系。有极其重要的关系。社会环境社会环境故事发生的时代背景。故事发生的时代背景。作用：作用：交待人物活动及其成长的时代背景，交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；揭示了各种复杂的社会关系； 交代人物身份，表现人物性格；或影响或交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；决定人物性格； 揭示社会本质特征，揭示主题。揭示社会本质特征，揭示主题。 自然环境自然环境人物活动的具体场景，如人物活动的具体场景，如地地点、气候、时间、景色、场面点、气候、时间、景色、场面等。等。作用：作用：表现地域风光，提示时间、季节和环表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；境特点； 渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫； 烘托人物性格，或某种心理；烘托人物性格，或某种心理； 展开、推动情节发展；展开、推动情节发展； 深化主旨；深化主旨； 象征和暗示。象征和暗示。典型例题示例一 生命的消逝生命的消逝12.开头两段写到陈小米倒旅游鞋里的沙子、开头两段写到陈小米倒旅游鞋里的沙子、大沙漠一片寂静、夕阳洒下柔和的金黄色等情景大沙漠一片寂静、夕阳洒下柔和的金黄色等情景，要凸显怎样的氛围特点？联系全文看，作者这，要凸显怎样的氛围特点？联系全文看，作者这样写的用意是什么？（样写的用意是什么？（4分）分） 闲静，舒缓（不紧张）（闲静，舒缓（不紧张）（“静静”意意1 1分，有分，有“不紧张不紧张”之意之意1 1分）。反衬（分）。反衬（1 1分）下面即将发分）下面即将发生的紧张之事：狼吃人（生的紧张之事：狼吃人（1 1分）。分）。1. 1.选择的是一个日落黄昏选择的是一个日落黄昏 清清河畔的特定场清清河畔的特定场景景, ,突出了场景的宁静与和谐突出了场景的宁静与和谐, ,具有诗情画意的具有诗情画意的意境美意境美. .2.2.场景描写与人物描写融合在一起场景描写与人物描写融合在一起, ,人与景互人与景互为映衬为映衬, ,相得益彰相得益彰. .3.3.景中融情景中融情, ,我与她约会时的喜悦之情我与她约会时的喜悦之情典型例题示例二典型例题示例二日月行色日月行色开头两段的场景描写有那些特点和作用开头两段的场景描写有那些特点和作用课堂练习一 二十年后12.小说两次写到小说两次写到“一阵冷飕飕的风一阵冷飕飕的风”，有什么作用？（，有什么作用？（6分）分）【1 1、第一次，烘托环境，展开情节；、第一次，烘托环境，展开情节； 2 2、第二次，渲染气氛，转换情节。每、第二次，渲染气氛，转换情节。每答对一点给答对一点给3 3分。意思答对即可。分。意思答对即可。】主题主题 小说的主题是小说的灵魂，是作者的小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。说的主题。考点分析四考点分析四题型题型找出体现小说主题的句子找出体现小说主题的句子( (或用自或用自己的话概括作品的主题己的话概括作品的主题) )；读了全文后，文章让你明白了什读了全文后，文章让你明白了什么道理么道理( (本文对你有何启迪？谈谈你本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会的一点体会) )；结合全文主题，谈谈你对某一句结合全文主题，谈谈你对某一句话的理解和看法。话的理解和看法。概括主题的基本术语概括主题的基本术语1 1、歌颂、赞扬、张扬什么。、歌颂、赞扬、张扬什么。2 2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。、讽刺、批判、揭露、谴责什么。3 3、揭示什么人生道理。、揭示什么人生道理。4 4、对什么现象的反思。、对什么现象的反思。5 5、表达了什么情感。、表达了什么情感。以小说主要人物的性格特点、道德风貌、以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。用故事的形式针砭时弊。用故事的形式针砭时弊。通过寓言，寄寓人生哲理。通过寓言，寄寓人生哲理。虚构生活经历，反映人物生存状态和心虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。理状态。主题的表现形式大致有以下几种主题的表现形式大致有以下几种一是从小说的情节和人物形象入手；一是从小说的情节和人物形象入手； 二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征住人物形象所折射出的时代特征达到揭示小说主达到揭示小说主题的目的；题的目的； 三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：小说通过描绘小说通过描绘XXXX故事情节，故事情节，暗示了暗示了刻画了刻画了抒发了抒发了( (呼吁呼吁) ) 如如孔乙己孔乙己：通过通过对断腿前后的孔乙己遭对断腿前后的孔乙己遭遇遇的描写的描写（情节），（情节），刻画刻画了受封建文化和封建科举制了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象（形象），度毒害的下层知识分子形象（形象），控诉控诉了封建文了封建文化和封建科举制度的罪恶。化和封建科举制度的罪恶。如何把握小说的主题呢？如何把握小说的主题呢？典型例题示例一典型例题示例一2007年湖北卷年湖北卷日月行色日月行色19.简要概括文章主旨。（简要概括文章主旨。（4分）分）本文通过一对青年男女约会的情景本文通过一对青年男女约会的情景, ,表表现了山村青年男女淳朴的爱情之美。现了山村青年男女淳朴的爱情之美。课堂练习一课堂练习一(2008年海南宁夏卷年海南宁夏卷)阅读下文阅读下文, ,完成文后题目。完成文后题目。 二十年以后二十年以后 欧欧亨利亨利 纽约的一条大街上纽约的一条大街上, ,一位值勤的警察正沿街走着。一位值勤的警察正沿街走着。一阵冷飕一阵冷飕飕的风飕的风向他迎面吹来。已近夜间向他迎面吹来。已近夜间10点点, ,街上的行人寥寥无几了。街上的行人寥寥无几了。 在一家小店铺的门口在一家小店铺的门口, ,昏暗的灯光下站着一个男子。他的嘴昏暗的灯光下站着一个男子。他的嘴里叼着一支没有点燃的雪茄烟。警察放慢了脚步里叼着一支没有点燃的雪茄烟。警察放慢了脚步, ,认真地看了他认真地看了他一眼一眼, ,然后然后, ,向那个男子走了过去。向那个男子走了过去。 “这儿没有出什么事这儿没有出什么事, ,警官先生。警官先生。”看见警察向自己走来看见警察向自己走来, ,那个男子很快地说那个男子很快地说: :“我只是在这儿等一位朋友罢了。我只是在这儿等一位朋友罢了。” 男子划了根火柴男子划了根火柴, ,点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的亮光点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的亮光, ,警察发现这个男子脸色苍白警察发现这个男子脸色苍白, ,右眼角附近有一块小小的白色的伤右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。疤。 “这是是20年前定下的一个年前定下的一个约会。如果有会。如果有兴致听的致听的话,我来我来给你你讲讲。大。大约20年前年前,这儿儿,这个店个店铺现在所占的地方在所占的地方,原来是一家餐原来是一家餐馆”男子男子继续说,“我和吉米我和吉米维尔斯在斯在这儿的餐儿的餐馆共共进晚餐。哦晚餐。哦,吉吉米是我最要好的朋友。我米是我最要好的朋友。我俩都是在都是在纽约这个城市里个城市里长大的。从小大的。从小我我们就就亲密无密无间,情同手足。当情同手足。当时,我正准我正准备第二天早上就第二天早上就动身到西身到西部去部去谋生。那天夜晚生。那天夜晚临分手的分手的时候候,我我俩约定定:20年后的同一日期、年后的同一日期、同一同一时间,我我俩将来到将来到这里再次相会。里再次相会。” “你在西部混得不你在西部混得不错吧吧?”警察警察问道。道。 “当然当然啰!吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。啊吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。啊,实在不在不容易啊容易啊!这些年来些年来,我一直不得不我一直不得不东奔西跑奔西跑” 又是又是一一阵冷冷飕飕的的风穿街而穿街而过。接着。接着,一片沉寂。他一片沉寂。他俩谁也没也没有有说话。过了一会儿了一会儿,警官准警官准备离开离开这里。里。 “我得走了我得走了,”他他对那个男子那个男子说,“我希望你的朋友很快就会到来。我希望你的朋友很快就会到来。假如他不准假如他不准时赶来赶来,你会离开你会离开这儿儿吗?” “不会的。我起不会的。我起码要再等他半个小要再等他半个小时。如果吉米他。如果吉米他还活在人活在人间,他到他到时候一定会来到候一定会来到这儿的。就儿的。就说这些吧些吧,再再见,警官先生。警官先生。” “再再见,先生。先生。”警察一警察一边说着着,一一边沿街走去沿街走去,街上已街上已经没有行没有行人了人了,空空荡荡的。的。 男子又在这店铺的门前等了大约二十分钟的光景男子又在这店铺的门前等了大约二十分钟的光景, ,这时候这时候, ,一个身材高大的人急匆匆地径直走来。他穿着一件黑色的大衣一个身材高大的人急匆匆地径直走来。他穿着一件黑色的大衣, ,衣领向上翻着衣领向上翻着, ,盖到耳朵。盖到耳朵。 “你是鲍勃吗你是鲍勃吗? ?”来人问道。来人问道。 “你是吉米维尔斯你是吉米维尔斯? ?”站在门口的男子大声地说站在门口的男子大声地说, ,显然显然, ,他很他很激动。激动。 来人握住了男子的双手。来人握住了男子的双手。“不错不错, ,你是鲍勃。我早就确信我你是鲍勃。我早就确信我会在这儿见到你的。啧会在这儿见到你的。啧, ,啧啧, ,啧啧!20!20年是个不短的时间啊年是个不短的时间啊! !你看你看, ,鲍鲍勃勃! !原来的那个饭馆已经不在啦原来的那个饭馆已经不在啦! !要是它没有被拆除要是它没有被拆除, ,我们再一块我们再一块儿在这里面共进晚餐该多好啊儿在这里面共进晚餐该多好啊! !鲍勃鲍勃, ,你在西部的情况怎么样你在西部的情况怎么样? ?” “哦哦, ,我已经设法获得了我所需要的一切东西。你的变化不我已经设法获得了我所需要的一切东西。你的变化不小啊小啊, ,吉米吉米, ,你在纽约混得不错吧你在纽约混得不错吧? ?” “一般一般, ,一般。我在市政府的一个部门里上班一般。我在市政府的一个部门里上班, ,坐办公室。坐办公室。来来, ,鲍勃鲍勃, ,咱们去转转咱们去转转, ,找个地方好好叙叙往事。找个地方好好叙叙往事。” 这条街的街角处有一家大商店。尽管时间已经不早了这条街的街角处有一家大商店。尽管时间已经不早了, ,商店商店里的灯还在亮着。来到亮处以后里的灯还在亮着。来到亮处以后, ,这两个人都不约而同地转过身这两个人都不约而同地转过身来看了看对方的脸。来看了看对方的脸。 突然突然间,那个从西部来的男子停住了脚步。那个从西部来的男子停住了脚步。 “你不是吉米你不是吉米维尔斯。斯。”他他说,“20年的年的时间虽然不短然不短,但但它不足以使一个人它不足以使一个人变得容貌全非。得容貌全非。”从他从他说话的声的声调中可以中可以听出听出,他在他在怀疑疑对方。方。 “然而然而,20年的年的时间却有可能使一个好人却有可能使一个好人变成坏人。成坏人。”高高个子个子说,“你被捕了你被捕了,鲍勃。在我勃。在我们还没有去警察局之前没有去警察局之前,先先给你你看一看一张条子条子,是你的朋友写是你的朋友写给你的。你的。” 鲍勃接勃接过便条。便条。读着着读着着,他微微地他微微地颤抖起来。便条上写抖起来。便条上写着着: 鲍勃勃:刚才我准才我准时赶到了我赶到了我们的的约会地点。当你划着火柴会地点。当你划着火柴点烟点烟时,我我发现你正是那个芝加哥警方所通你正是那个芝加哥警方所通缉的人。不知怎么的人。不知怎么的的,我不忍自己我不忍自己亲自逮捕你自逮捕你,只得找了个便衣警察来做只得找了个便衣警察来做这件事。件事。 小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以二十年以后后”赴约的故事，在赴约的故事，在“情与法情与法”的冲突中，两个的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得人说他罪有应得; ;有人说吉米忠于职守，有人说他有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。点加以探究。 参考答案：参考答案：1. 1.值得同情，因为他重情守信；值得同情，因为他重情守信； 2.2.他罪有应得，因为他是通缉犯；他罪有应得，因为他是通缉犯；3.3.吉米忠于职守，吉米忠于职守，因为他不徇私情；因为他不徇私情；4.4.吉米背叛了友谊，因为他抓捕吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。了朋友。考点分析五考点分析五这类型的题目主要是词语、句子的含义，句子在文中这类型的题目主要是词语、句子的含义，句子在文中的作用命题。的作用命题。常见题型：常见题型：某一词语在文中如何理解？某一词语在文中如何理解？某句在文中的含义是什么？有什么作用？某句在文中的含义是什么？有什么作用？解题思路：解题思路：从三方面入手：从三方面入手：（1）、注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分）、注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格；析人物性格；（2）、抓住关键词去品味语言的丰富内涵；）、抓住关键词去品味语言的丰富内涵；（3）、鉴赏作者运用语言的风格；）、鉴赏作者运用语言的风格；根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：XX词语词语(句子句子)，写，写了了，表现了，表现了品味语言特色品味语言特色语言特点、修辞、表达效果语言特点、修辞、表达效果描写要如见其人、如听其言描写要如见其人、如听其言、令读者仿、令读者仿佛亲临其境；佛亲临其境；人物语言个性化，即显示性格；人物语言个性化，即显示性格；叙述语言要简洁、传神；叙述语言要简洁、传神；语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。凝练等。课堂练习二：课堂练习二：日月行色日月行色18.本文的人物语言有哪些特色？请分别举例分本文的人物语言有哪些特色？请分别举例分析。（析。（6分）分）思路：思路：分析人物的语言特色，首先要善于抓住能够表分析人物的语言特色，首先要善于抓住能够表现人物性格特征的语言。现人物性格特征的语言。村里那么多村里那么多赢人赢人、出众的女子，你咋就、出众的女子，你咋就你你对我的印象呢？对我的印象呢？老人经的事老人经的事稠稠你是个你是个鳖熊鳖熊！灵性人是鳖熊的奴！灵性人是鳖熊的奴！体现了山村初恋女子的羞涩。符合山村情侣的身份和心理。体现了山村初恋女子的羞涩。符合山村情侣的身份和心理。“稠稠”“鳖熊鳖熊”均属于方言，具均属于方言，具有鲜明的地方色彩有鲜明的地方色彩含蓄俏皮，富于情趣含蓄俏皮，富于情趣18.本文的人物语言有哪些特色？请分别举例本文的人物语言有哪些特色？请分别举例分析。（分析。（6分）分）答案：答案：地方色彩鲜明。地方色彩鲜明。比如，比如，“老人经的事老人经的事稠稠”一句中的一句中的“稠稠”，在当地方言中是，在当地方言中是“多、丰多、丰富富”的意思。用这一方言词，使得语言生动富有的意思。用这一方言词，使得语言生动富有地方生活气息。地方生活气息。符合山村情侣的身份于心理。符合山村情侣的身份于心理。比如，比如，“村里村里那么多赢人、出众的女子，你咋就那么多赢人、出众的女子，你咋就”这一句这一句话体现了山村初恋女子欣喜，羞涩的微妙心理。话体现了山村初恋女子欣喜，羞涩的微妙心理。富有生活情趣。富有生活情趣。比如，比如，“灵性人是鳖熊的奴灵性人是鳖熊的奴”，含蓄俏皮，富有情趣。，含蓄俏皮，富有情趣。分析写作技巧分析写作技巧质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是因是因为写作技巧是作家写作技巧是作家驾驭文学文学语言，运用多种言，运用多种艺术表表现手法及手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表所表现出的熟出的熟练的而又独具特色的的而又独具特色的艺术才能。才能。 常见题型：常见题型：文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；象时所起的作用；文中特有的表达方式（文中特有的表达方式（记叙、描写、叙、描写、说明、明、议论、抒情）是如何抒情）是如何为作者表情达意服作者表情达意服务的；的；在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。给读者提供哪些艺术审美情趣。考点分析六考点分析六解题思路解题思路在解答这类题目的过程中要了解以下一些知识：在解答这类题目的过程中要了解以下一些知识：表达方式表达方式描写的角度（直接描写、间接描写）描写的角度（直接描写、间接描写）人称运用（第一、第二人称的妙处）人称运用（第一、第二人称的妙处）第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感；想感情，给读者以真实生动之感；第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流；于感情交流；第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。活自由。明确各种描写的特点和作用（外貌、语言、心明确各种描写的特点和作用（外貌、语言、心理、行动、细节、环境。理、行动、细节、环境。) 人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征；的内心世界、性格特征； 人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果；摹人物的语态，收到一种特殊的效果； 白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题；寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题； 景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。托人物的情感和思想。不同顺序的作用（顺叙、倒叙、插叙）不同顺序的作用（顺叙、倒叙、插叙） 结构方式结构方式（前后照应、创造悬念、（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）埋下伏笔、总结上文、点题）表现手法表现手法（烘托、象征、衬托、对（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬）小说常用的开头结尾小说常用的开头结尾小说常用的开头小说常用的开头A.设疑法（悬念法）：设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。引起引起读者的思考；读者的思考；引出下文的情节；引出下文的情节；突出人物形象；突出人物形象；揭示小说的主题。揭示小说的主题。B.写景法。写景法。如如药药的第一段写秋天下半夜阴暗、的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。再如再如荷花淀荷花淀开头写月下院子里的美景，烘托了水开头写月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心灵。生嫂的美好心灵。小说常用的结局小说常用的结局分析出人意料的结局。分析出人意料的结局。（思维方向）好处：思维方向）好处：从结构安排上看从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如产生震撼人心的力量。如项链项链。从表现手法上看从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如使人觉得又在情理之中。如项链项链，直到结尾，直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。如借项链时才点出是假的，但前面以作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。等，暗示了项链是不值钱的。分析令人伤感的悲剧结局。分析令人伤感的悲剧结局。从主题上看，从主题上看，能更好地深化主题。如能更好地深化主题。如药药华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性的不彻底性-没有发动群众。没有发动群众。从表现人物性格看，从表现人物性格看，能更好地塑造人物性能更好地塑造人物性格。如格。如药药写华小栓吃了人血馒头后的死，写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的突现了群众（华老栓）的愚昧愚昧性格。性格。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如如杜十娘怒沉百宝箱杜十娘怒沉百宝箱，杜十娘的死，引起，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。读者思考死的原因。分析令人喜悦的大团圆结局。分析令人喜悦的大团圆结局。这种结局符合人们这种结局符合人们的阅读心理。这样的结尾有什么作用？的阅读心理。这样的结尾有什么作用？从表达效果上看，从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。阔的想象空间，耐人寻味。从阅读者的情感体验看，从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。从主题上看，从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。分析戛然而止，留下空白的结尾。分析戛然而止，留下空白的结尾。留下了留下了“空空白白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。给读者想象，让读者进行艺术再创造。答题模式：答题模式：1、小说用了什么方法小说用了什么方法。（要辨明本语句。（要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法）所运用的是哪一种修辞或表现手法）2、表达表达了什么内容了什么内容。（分析这种修辞或表现手法在。（分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，文句中是要表现什么内容，要清楚此种修辞要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果）或表现手法的一般表达效果）3、有何效果或有何效果或作用作用。（要清楚此种修辞或表现手法的一般。（要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果表达效果,并结合具体语句加以说明）并结合具体语句加以说明）考点分析七：考点分析七：鉴赏小说题目鉴赏小说题目生命的消逝生命的消逝猴子猴子窗口窗口病人病人礼物礼物 小小说的的标题常常见的作用：的作用：一是起一是起线索作用，索作用，贯穿全文；穿全文；二是点明主二是点明主题。鉴赏小说题目鉴赏小说题目1、生命的消逝生命的消逝15.题目题目“生命的消逝生命的消逝”有什么深刻的含义？有什么深刻的含义？有人给这篇小小说另外起了两个题目，一是有人给这篇小小说另外起了两个题目，一是“圆梦圆梦”，一是，一是“令人震惊的故事令人震惊的故事”。你认为这两个题目各有什么可取之处？（。你认为这两个题目各有什么可取之处？（7分）分）“生命的消逝生命的消逝”的深刻意义是？的深刻意义是？“圆梦圆梦”的可取之处是？的可取之处是？“令人震惊的故事令人震惊的故事”的可取之处是？的可取之处是？2、猴子猴子文章以文章以“猴子猴子”为题目的好处是什么？请分点陈述。为题目的好处是什么？请分点陈述。3、窗口窗口请联系全文，谈谈小说以请联系全文，谈谈小说以窗口窗口为题，有哪些方面为题，有哪些方面的作用？的作用？4、病人病人小说的标题是小说的标题是“病人病人”，从全文看，（，从全文看，（1）到底谁是病）到底谁是病人？（人？（2）得的是什么病？（）得的是什么病？（3）以）以“病人病人”为标题有什么深刻含为标题有什么深刻含义？义？5、礼物礼物这篇小说在不同的杂志上有不同的题目，有的是这篇小说在不同的杂志上有不同的题目，有的是“礼礼物物”，有的是，有的是“丈夫送来的礼物丈夫送来的礼物”，有的是，有的是“来自天堂的礼物来自天堂的礼物”，你认为上述题目中哪个最好？为什么？，你认为上述题目中哪个最好？为什么？归纳：归纳：小说类文本中关于标题出题的类型：小说类文本中关于标题出题的类型：1、这个个题目的丰富内涵是什么；目的丰富内涵是什么；2、分析、分析题目的表达技巧；目的表达技巧；3、赏析析这个个题目（好在哪里）；（从目（好在哪里）；（从内容内容和和表达技巧表达技巧两个方面两个方面赏析）析）题目既是指陈小米和厉求良肉体生命的消失，更是指厉题目既是指陈小米和厉求良肉体生命的消失，更是指厉求良在求名时精神生命的消失。或求良在求名时精神生命的消失。或“追求名利而使人性追求名利而使人性异化（或扭曲人性），致使最重要的人生主题异化（或扭曲人性），致使最重要的人生主题生命生命意识消失。意识消失。”既应和结尾点题既应和结尾点题“沙漠圆了我的梦想，我要在那里长眠沙漠圆了我的梦想，我要在那里长眠”，又比原题，又比原题“生命的消失生命的消失”形象。形象。 “令人震惊的故事令人震惊的故事”既指狼吃人之事，更指厉求良居然既指狼吃人之事，更指厉求良居然见死不救之事，也指厉获奖之后失踪之事。见死不救之事，也指厉获奖之后失踪之事。写的是写的是“人人”而以而以“猴猴”为题，使文章更能吸引，使文章更能吸引读者的关者的关注；注；以猴以猴喻人，不人，不仅在于文中老在于文中老头儿行乞的形貌像猴儿，也暗儿行乞的形貌像猴儿，也暗喻老老头儿从儿从“人人”退化退化为“猴猴”，丧失了作失了作为“人人”的尊的尊严；文文题含蓄地表达了作者含蓄地表达了作者对人物的人物的评价，能引人深思。价，能引人深思。请分析两组答案，看看它们的共同点，从中你可以请分析两组答案，看看它们的共同点，从中你可以得到一些怎样的启示呢？得到一些怎样的启示呢？方法思路：方法思路：1、技巧：、技巧：象征，双关，比喻，反语等；象征，双关，比喻，反语等；2、情节：、情节：悬念；线索；照应；高度概括等；悬念；线索；照应；高度概括等；3、主旨：、主旨：描写人性美或丑；反映现实（歌颂或描写人性美或丑；反映现实（歌颂或者针砭）；寄寓哲理等；者针砭）；寄寓哲理等；窗口窗口（小说阅读第一题）（小说阅读第一题）请联系全文，谈谈小说以请联系全文，谈谈小说以“窗口窗口”为题，有哪些方为题，有哪些方面的作用？面的作用？“窗口窗口”是贯穿整个故事情节的线索；是贯穿整个故事情节的线索；一语双关，既是办公室的窗口，也是人心灵的窗口，一语双关，既是办公室的窗口，也是人心灵的窗口，由此可以看到人物不同的内心世界。北窗是观景的由此可以看到人物不同的内心世界。北窗是观景的好场所，我们看到了世象百态好场所，我们看到了世象百态, ,也看到了人的冷漠、也看到了人的冷漠、麻木；南窗有不被人注意的好风景，我们也看到了麻木；南窗有不被人注意的好风景，我们也看到了朝气蓬勃、热情似火、有着善良美好心灵的新人。朝气蓬勃、热情似火、有着善良美好心灵的新人。同学答案:1 1、结构上，总领全文，为下文人们围观窗口看窗外结构上，总领全文，为下文人们围观窗口看窗外之事埋下伏笔；之事埋下伏笔； 借窗口揭示人们心灵上的窗口已经关闭，变得越借窗口揭示人们心灵上的窗口已经关闭，变得越来越世俗，世风日下，作者呼唤能够有人打开心灵窗来越世俗，世风日下，作者呼唤能够有人打开心灵窗户用爱心浇灌社会每个角落，我们会发现社会上其实户用爱心浇灌社会每个角落，我们会发现社会上其实有更多的美景。有更多的美景。2 2、 “窗口窗口”指办公室的两个窗口，是情节发展的指办公室的两个窗口，是情节发展的线索，贯穿全文；线索，贯穿全文； “窗口窗口”一语双关，表面上指现实中的窗口，一语双关，表面上指现实中的窗口，实际上指人的心灵窗口，升华文章主旨。实际上指人的心灵窗口，升华文章主旨。睡美人睡美人5 、小说为何以小说为何以“睡美人睡美人”为题？为题？演出的舞剧名为演出的舞剧名为睡美人睡美人；B角有艺术才能却得不到发挥，是现实角有艺术才能却得不到发挥，是现实 生活中的生活中的“睡美人睡美人”；A角默默地躲在幕后成人之美，也可以角默默地躲在幕后成人之美，也可以说是一个说是一个“睡美人睡美人”。提醒：1 1、由、由文本内容文本内容入手，展开深层思考，千万不要入手，展开深层思考，千万不要脱离文本内容而凭主观想象答题；脱离文本内容而凭主观想象答题；2 2、扣住情节、技巧、主旨三个角度进行分析，、扣住情节、技巧、主旨三个角度进行分析，适当结合文本进行分析；适当结合文本进行分析；3 3、不能空洞无物，仅说术语；、不能空洞无物，仅说术语；病人病人（小说阅读第三题）（小说阅读第三题）课堂练习课堂练习答案答案2 2：表面上病人：表面上病人指女病人，实际上指指女病人，实际上指那群冷漠的自私自利那群冷漠的自私自利的人，反映了社会上的人，反映了社会上很多人价值观的错位很多人价值观的错位与颠倒，讽刺了冷漠与颠倒，讽刺了冷漠病态的人际关系，呼病态的人际关系，呼吁有良知的健康的人吁有良知的健康的人际关系。丰富了文章际关系。丰富了文章内涵，深化了文章的内涵，深化了文章的主旨。主旨。答案答案1 1：揭示了当前：揭示了当前社会上人与人之间冷社会上人与人之间冷漠病态的关系，从而漠病态的关系，从而唤醒人们的良知，宁唤醒人们的良知，宁可被冷漠的人视为病可被冷漠的人视为病人，也不要成为不知人，也不要成为不知关心别人，只知关心关心别人，只知关心自己的冷血动物。自己的冷血动物。解答小说类文本阅读解答小说类文本阅读, ,须注意以下几点须注意以下几点: : 1.把握小说的命题原则把握小说的命题原则 小说通过塑造人物反映社会现实小说通过塑造人物反映社会现实, ,所以它和形散而神聚的所以它和形散而神聚的散文在表现主题的形式上是有所不同的。虽然这样散文在表现主题的形式上是有所不同的。虽然这样, ,但是由于但是由于一篇小说就是一个整体一篇小说就是一个整体, ,所以小说阅读的命题所以小说阅读的命题, ,仍然与散文一仍然与散文一样具有整体性。每一个从样具有整体性。每一个从“部分部分”中挖出来的题目都涉及到中挖出来的题目都涉及到“整体整体”, ,涉及到小说人物的塑造和主题的表达涉及到小说人物的塑造和主题的表达, ,也就是说也就是说, ,在在小说中小说中, ,不论是环境的描写、人物形象的塑造、结构的安排不论是环境的描写、人物形象的塑造、结构的安排, ,还是语言的运用、情节的构思等还是语言的运用、情节的构思等, ,都是为主题服务的。明确了都是为主题服务的。明确了这一点这一点, ,也就会在阅读中也就会在阅读中, ,从大处着眼从大处着眼, ,从小处深究。从小处深究。 2.明确小说设题的类型明确小说设题的类型 小说设题的类型是与小说的文体特点密不可分的小说设题的类型是与小说的文体特点密不可分的, ,小说命题一般从六个方小说命题一般从六个方面着手面着手, ,即析人物、看环境、理情节、赏技巧、品语言、论探究。即析人物、看环境、理情节、赏技巧、品语言、论探究。 (1)“析人物析人物”题型题型:指出小说对人物进行描写的具体方法指出小说对人物进行描写的具体方法, ,并说明好处或并说明好处或者作用者作用;概括人物的性格特征概括人物的性格特征;对文中人物进行客观公正的评析对文中人物进行客观公正的评析(包括作者包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价自身对人物的态度和读者对人物的评价)。注意点。注意点: :分析人物就应把他们放在一分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景定的社会历史背景(典型环境典型环境)下去理解下去理解; ;通过人物的外貌、神情、语言、行动、通过人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写心理描写, ,揭示人物的思想感情和性格特征揭示人物的思想感情和性格特征; ;结合人物的身份、地位、经历、教结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素分析人物养、气质等因素分析人物; ;重视小说中作者对人物的介绍和评价重视小说中作者对人物的介绍和评价; ;通过人物间的通过人物间的关系分析人物性格。关系分析人物性格。 (2)“看环境看环境”题型题型:在文中准确地找出描写环境的句子在文中准确地找出描写环境的句子;就指定的环境就指定的环境描写分析其对塑造人物或表达主题的作用。注意点描写分析其对塑造人物或表达主题的作用。注意点:交代故事发生的时间、交代故事发生的时间、季节、地点、气候及景物季节、地点、气候及景物, ,主要作用是烘托行动、心情主要作用是烘托行动、心情, ,渲染气氛等渲染气氛等;暗示社暗示社会环境会环境, ,揭示社会本质特征揭示社会本质特征;表现人物的身份、地位表现人物的身份、地位, ,揭示人物心境揭示人物心境, ,表现人物表现人物性格性格;渲染气氛渲染气氛;推动情节的发展推动情节的发展;为刻画人物作铺垫。为刻画人物作铺垫。 (3)“理情节理情节”题型题型:用简明的语句概括故事情节用简明的语句概括故事情节;用填空的形式用填空的形式概括小说的部分内容概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面一方面)。概括时要注意几个要点。概括时要注意几个要点:时间、地点、人物、事件的前因后时间、地点、人物、事件的前因后果。果。 (4)“赏技巧赏技巧”题型题型:文中运用了什么表现方法文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、伏笔、悬念、巧合、误会、突转等对比、衬托、铺垫、伏笔、悬念、巧合、误会、突转等)以及用它塑造以及用它塑造形象时所起的作用形象时所起的作用;文中特有的表达方式文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、记叙、描写、说明、议论、抒情抒情)是如何为作者表情达意服务的是如何为作者表情达意服务的;在语言运用上有何特点在语言运用上有何特点,例如词例如词语的表现力、语言的风格、句式的特点、人物语言的个性化以及给读语的表现力、语言的风格、句式的特点、人物语言的个性化以及给读者提供了哪些艺术审美情趣。者提供了哪些艺术审美情趣。 (5)“品语言品语言”题型题型:人物的语言有什么特色人物的语言有什么特色;小说的叙述语言小说的叙述语言具有什么特点。具有什么特点。 (6)“论探究论探究”题型题型:小说表现出来的思想内容有什么深刻的社会小说表现出来的思想内容有什么深刻的社会意义意义;谈谈你对作品中某一人物的思想行为的看法谈谈你对作品中某一人物的思想行为的看法;论述你对作者论述你对作者某一段落的安排有什么作用的认识某一段落的安排有什么作用的认识;先叙述某人对作品中某一形象是先叙述某人对作品中某一形象是怎么评价的怎么评价的,然后谈一谈你对此评析的看法等等。然后谈一谈你对此评析的看法等等。 3.规范小说的解题步骤规范小说的解题步骤 (1)认真审题认真审题,定向扫描定向扫描 题干提示了答题范围题干提示了答题范围,题干界定了答题角度题干界定了答题角度,题干提供了答题思路题干提供了答题思路,题题干隐含了答题信息干隐含了答题信息,题干暗含了答题规律。题干暗含了答题规律。 解答小说阅读题的关键在于准确审题。所谓审题解答小说阅读题的关键在于准确审题。所谓审题,就是要仔细分析题就是要仔细分析题干干,把握题目中所包含的与答案相关的各种信息。主观试题的题目一般由把握题目中所包含的与答案相关的各种信息。主观试题的题目一般由两个部分组成两个部分组成,一是文章作者的话一是文章作者的话,一是命题者的话。设置题干的目的一是命题者的话。设置题干的目的,主主要是限定答题内容要是限定答题内容,同时同时,命题者为了使考生答题时不至于茫然无绪命题者为了使考生答题时不至于茫然无绪,往往往往会在题干中提示答题内容在文中的位置会在题干中提示答题内容在文中的位置,甚至指出哪一段或哪个句子。这甚至指出哪一段或哪个句子。这样我们就可以根据题干的提示样我们就可以根据题干的提示,找出每一道题的命题点找出每一道题的命题点,锁定答题区间。锁定答题区间。 (2)筛选组合筛选组合,定向表述定向表述 小说类文本的阅读多为主观题小说类文本的阅读多为主观题,其题目不仅能显示答题的区域其题目不仅能显示答题的区域,还能还能显示答题的方式。要站在命题人所显示答题的方式。要站在命题人所”问问”的角度回答问题的角度回答问题,问什么答什问什么答什么么,使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文句通顺。使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文句通顺。 弄清题目中所具有的态度或倾向。遇到的题目如果是否定形式弄清题目中所具有的态度或倾向。遇到的题目如果是否定形式,就采用先反面后正面的答题方式就采用先反面后正面的答题方式,避免遗漏要点避免遗漏要点;遇到的题目如果是肯定遇到的题目如果是肯定形式形式,就采用正面的答题方式。就采用正面的答题方式。 弄清题目语言的构成形式弄清题目语言的构成形式,确定答题语言形式。题干的结构确定答题语言形式。题干的结构,是表是表意的外在形式意的外在形式,暗示着语句含意由哪些方面构成暗示着语句含意由哪些方面构成,分析结构可以提示考生分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。答题时如何组织好语言。 弄清题目中作者的话和命题者的话。题目中出现作者的语句弄清题目中作者的话和命题者的话。题目中出现作者的语句,一一般是学生要理解和分析的对象般是学生要理解和分析的对象,而命题者的话一般起到引导学生明确解而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提出答题限制的作用。答重点或者提出答题限制的作用。 变含蓄为直接变含蓄为直接,变分说为概括。组织答案的时候首先要整合文中的变分说为概括。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息相关信息,在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点,然后找出文中附然后找出文中附着这些共同点的那些具体的、形象化的语句着这些共同点的那些具体的、形象化的语句,再把这些具体、形象化的语再把这些具体、形象化的语言转换为抽象、概括性的语言。言转换为抽象、概括性的语言。 多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于要求考生把握并理解作者在文中所要传达的信息在于要求考生把握并理解作者在文中所要传达的信息,因此因此,要依照作者的要依照作者的思路来理解作品思路来理解作品,多从原文中寻找答案。答题有时可以文章中的词或句为多从原文中寻找答案。答题有时可以文章中的词或句为基础对原文略作改写基础对原文略作改写,有时可综观全文有时可综观全文,从各段中提取相关信息加以整合。从各段中提取相关信息加以整合。 探究性题目的解答探究性题目的解答,应该应该“有根有据有根有据,合情合理合情合理”。有根有据。有根有据,必须必须以文本为依据以文本为依据;合情合理合情合理,探究要合乎文学规律、生活规律。探究要合乎文学规律、生活规律。