汽车组：汪少敏汽车组：汪少敏说教法说教材说学法说教学过程说 教 材说 教 材环节一教材的地位和作用1 1 “锁环式同步器”选自中国劳动社会保障出版社出版的汽修一体化系列教材汽车底盘构造与维修单元三变速器中的内容。教材的地位 变速器是汽车底盘中最为重要的总成，其性能影响到汽车动力的传递与输出。而锁环式同步器则是变速器重要机构之一，直接影响变速器的换档品质。因此,本节课的内容是变速器学习的重点内容。教材的作用通过同步器的学习可以更深层次的了解变速器工作原理，以及换挡过程中出现故障的根源,从而解决变速器换挡困难的问题，具有一定的实际意义。学生已经学习了变速器的工作原理，初步了解了换档过程，但对同步器还是陌生的,需进一步学习。学情分析2 2认知角度学生参与性强,但缺乏对各学科知识的综合运用能力,较适合以实践为起点的学习模式。能力角度中职学生思维活跃，应多引导多鼓励，营造宽松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。心理特征教学重点与难点3 3同步器的结构教学重点教学难点同步器的工作原理同步器的故障分析教学目标4 4知识目标掌握锁环式同步器的结构与工作原理。技能目标学会锁环式同步器安装方法。能够分析并解决锁环式同步器的故障。情感目标引导学生查阅课本和资料来学习同步器的结构，培养学生自主学习的能力和仔细观察的习惯。说 教 法说 教 法环节二行为导向法 为了突出重点、突破难点、有效完成本节课的教学任务，我借鉴双元制教学模式，采用与传统教学相反的思路，由实践引导理论教学。讨论探究法直观演示法实际操作 激发兴趣讨论问题 探究答案教师演示 加深印象结合本节课的内容与教法，所使用到的教具如下：桑塔纳2000变速器（故障：换挡困难）桑塔纳2000五档锁环式同步器底盘拆装实训资料学习任务书说 学 法说 学 法环节三创设问题情境，从实际操作入手，激发学生学习兴趣，促使学生主动学习。明确学习目标，促使学生积极讨论探究，寻找正确答案。由教师亲身演示，强化操作规范；并通过点评与总结，巩固和深化知识。情境情境激学法激学法目标目标导学法导学法演示演示促学法促学法 结合前面提到的教法，本节课我引导学生采用以下三种学法，实现教学目标。说教学过程说教学过程环节四创设情境导入新课查阅资料完成工单设置任务实际操作出现疑问分组讨论教师演示解答疑问课堂总结突破难点联系所学排除故障 为了达到预期的教学目标，我将本节课的教学过程分成以下几个阶段：最终最终目标目标导入新课推动换挡杆创设情境 导入新课 无法换挡 换挡困难如何解决 锁环式同步器锁环式同步器锁环式同步器锁环式同步器 要求学生用5分钟的时间阅读课本“锁环式同步器”相应章节，完成下面的学习任务书。体现重点体现重点查阅资料 完成工单 在完成任务书之后，我把学生分成四个小组，分组将同步器的各个零件组装起来。2.解答学生问题1.指出操作错误3.提问零件名称学学 生生教教 师师突出重点突出重点设置任务 实际操作 由于没有教授学生安装方法与步骤，因此学生会在小组内讨论和尝试如何安装。实实现现情情感感目目标标出现疑问 分组讨论讨论探究 自主学习 在学生完成同步器的安装后，由教师演示正确的安装方法，并让学生记录下来。6）安装五档同步器齿圈1）安装五档同步器内弹簧圈4）安装五档同步器外弹簧圈2）安装五档同步器滑块3）安装五档同步器结合套5）安装五档同步器锁环桑塔纳2000五档同步器安装步骤：实实现现技技能能目目标标教师演示 解答疑问对于学生在操作过程中提出的疑问，归纳并解答。教师演示 解答疑问问题归纳1：锁环内表面的凹槽有什么作用？2：锁环上的齿与齿圈上的齿为什么是倒锥角？3：结合套的三个凹槽有什么样的作用？4：结合套上的倒锥角有什么作用？答：破坏油膜，增加摩擦力，使锁环与齿圈迅速同步。答：倒锥形的齿有利于结合套横向移动，使换挡更加容易。答：三个凹槽与三个滑块对齐，起到锁止的作用。答：倒锥形的齿有利于结合套横向移动。培培养养独独立立思思考考能能力力 结合前面所学知识，分两个步骤总结同步器工作原理 。第一步：让学生对比两张图片，分析哪一张能够顺利换挡？齿圈锁环齿圈锁环课堂总结 突破难点1、齿圈与锁环的齿对齐，能够顺利换挡。2、齿圈与锁环的齿没有对齐，不能换挡。顺利换挡前提条件：齿圈与锁环的齿对齐。齿圈锁环结合套 第二步：利用动画演示 ，总结同步器工作原理。突破难点突破难点课堂总结 突破难点3、齿对齐时结合套可以继续向左移动，将齿轮与输出轴连接起来同步旋转，完成顺利换挡。1、空挡位置，齿轮转动，输出轴不转。2、推动换挡杆，使结合套向左移动，在摩擦力的作用下，齿圈与锁环迅速同步，也就是齿对齐。通过分步骤、化繁为简的方法突破难点输出轴锁环式同步器 引导学生联系本节课的教学内容，分析变速器换档困难的故障原因并写出排除故障的方案。根据方案维修导入课题阶段换挡困难的变速器。同步器锁环、齿环倒锥齿磨损同步器锁环错位结合套磨损更换锁环或齿环故障原因排除方案调整锁环位置更换结合套突破难点突破难点联系所学 排除故障实实现现技技能能目目标标教学反思教学反思 本节内容突出实践引导理论的教学方法，带领学生由实际操作入手，通过学生讨论和探究，发现问题；而为了解决问题，学生会主动查找资料，从而实现理论知识的学习。 回顾整堂课的设计，我是以学生的自主探究为中心，在各个环节中不断的创设问题情境，并适时引导总结，提高了学生的学习积极性。