宽容与理解宽容与理解一、学习目标：一、学习目标：1、知识目标、知识目标-认认识宽容与理解的重要意义和基本要识宽容与理解的重要意义和基本要求。求。2、能力目标、能力目标-初步培养交往与沟初步培养交往与沟通的能力，学会交往、建立良好的通的能力，学会交往、建立良好的人际关系。人际关系。3、情感、态度、价值观目标、情感、态度、价值观目标-培培养宽容他人、理解他人的优良品质。养宽容他人、理解他人的优良品质。二、自学探讨：并与同学讨论交流以下问题：二、自学探讨：并与同学讨论交流以下问题：（一）（一）1、什么是宽容？、什么是宽容？ 2、为什么要宽容他人？、为什么要宽容他人？ 3、怎样宽容他人？、怎样宽容他人？（二）（二）1、什么是理解他人？、什么是理解他人？ 2、为什么要理解他人？、为什么要理解他人？ 3、怎样理解他人？、怎样理解他人？ 4、什么是换位思考？、什么是换位思考？三、学习探究：三、学习探究：1、什么是宽容？、什么是宽容？指的是宽厚和容忍，指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。原谅和不计较他人。2、求同存异求同存异这首小诗说明了什么这首小诗说明了什么？人与人互不相同，正因为有了这种不同，才人与人互不相同，正因为有了这种不同，才有了人与人之间的矛盾，正因为有了这种不有了人与人之间的矛盾，正因为有了这种不同才有了人世间的精彩。在社会生活中，不同才有了人世间的精彩。在社会生活中，不能一切以自我为中心，要学会接受别人的观能一切以自我为中心，要学会接受别人的观点，通过协商对话与他人和谐相处，要学会点，通过协商对话与他人和谐相处，要学会“宽以待人宽以待人”。3、思考：我们班上有没有性格不同的、思考：我们班上有没有性格不同的两个人成为要好的朋友？他们为什么两个人成为要好的朋友？他们为什么能成为要好的朋友呢？能成为要好的朋友呢？4、吴欣与林芳的例子：、吴欣与林芳的例子：（1）对吴欣与林）对吴欣与林芳的行为，你的看法如何？（芳的行为，你的看法如何？（2）生活中假）生活中假如遇到类似的情况，你会怎么办？如遇到类似的情况，你会怎么办？（1）吴欣的做法是正确的，是宽以待人的表）吴欣的做法是正确的，是宽以待人的表现。对于同学的缺点和错误，只要不是原则现。对于同学的缺点和错误，只要不是原则问题，就没有必要过分苛责。林芳的行为是问题，就没有必要过分苛责。林芳的行为是自私的表现，她这样做会失去同学和朋友的自私的表现，她这样做会失去同学和朋友的帮助和支持。帮助和支持。（2）我会尽量培养自己宽容的胸怀，豁）我会尽量培养自己宽容的胸怀，豁达大度的气量，尽量宽容他人，不以怨达大度的气量，尽量宽容他人，不以怨报怨报怨 。5、感受我们身边的宽容的力量：、感受我们身边的宽容的力量：6、概括：为什么要宽容他人？、概括：为什么要宽容他人？7、怎样宽容他人？、怎样宽容他人？8、在日常生活中，我们要学会理解：、在日常生活中，我们要学会理解：（1）老师当着全班同学的面严厉批）老师当着全班同学的面严厉批评了我，我不怪她，因为我理解：评了我，我不怪她，因为我理解：（2）朋友真诚地指出了我的错误，）朋友真诚地指出了我的错误，我虚心接受，因为我理解：我虚心接受，因为我理解： （3）父）父母做家务，我主动帮忙，因为我理解：母做家务，我主动帮忙，因为我理解：9、什么是理解他人？、什么是理解他人？10、理解他人的原因、理解他人的原因及作用？及作用？11、心灵剧场：心灵剧场：人物：李勇人物：李勇 朋友王小海朋友王小海 同学甲同学甲故事梗概：李勇号称班里的故事梗概：李勇号称班里的“大哥大哥”，好讲哥们义，好讲哥们义气，平时待他的朋友也不错。一天中午，李勇与班气，平时待他的朋友也不错。一天中午，李勇与班里的一位同学甲因意见不一致而发生争执，并一时里的一位同学甲因意见不一致而发生争执，并一时气愤地将那位同学推倒在地。他的好朋友王小海觉气愤地将那位同学推倒在地。他的好朋友王小海觉得李勇有点过分，下课后便去安慰了那位同学。这得李勇有点过分，下课后便去安慰了那位同学。这令李勇非常恼怒。他想：我对王小海不错，可他居令李勇非常恼怒。他想：我对王小海不错，可他居然去帮助别人，太不够朋友了。于是他扬言今后与然去帮助别人，太不够朋友了。于是他扬言今后与王小海势不两立。王小海势不两立。 （1）李勇为什么气恼？）李勇为什么气恼？（2）李勇这么做有什么不良影响？（）李勇这么做有什么不良影响？（3） 如果换如果换位思考，他可以怎样想？假如李勇是王小海他会怎位思考，他可以怎样想？假如李勇是王小海他会怎么想？假如李勇是被推倒的那位同学他会怎么想？么想？假如李勇是被推倒的那位同学他会怎么想？12、怎样理解他人？、怎样理解他人？四、课堂练习：四、课堂练习：（一）单项选择题：（一）单项选择题：1、在接力比赛上，由于我们班几个同学的失、在接力比赛上，由于我们班几个同学的失误而掉棒了，班级只得第四名。这时，你会误而掉棒了，班级只得第四名。这时，你会（ ）A、原谅失误的同学、原谅失误的同学B、不关我的事，我才不管呢、不关我的事，我才不管呢C、很生气、很生气 D、把那几个同学埋怨一顿、把那几个同学埋怨一顿2、下列不属于换位思考的是（、下列不属于换位思考的是（ )A、遇事能够替别人着想，能够体谅别人、遇事能够替别人着想，能够体谅别人的处境，理解别人的痛苦的处境，理解别人的痛苦B、我和老师打招呼老师没有理我，可能、我和老师打招呼老师没有理我，可能是老师没有听见是老师没有听见C、我的同桌碰了我一下，是在故意和我、我的同桌碰了我一下，是在故意和我作对作对D、“如果我是他，我也会很难受的如果我是他，我也会很难受的”3、下列关于宽容与理解，表述正确的是、下列关于宽容与理解，表述正确的是（ ）理解是共同生活的基石理解是共同生活的基石 只有理解，只有理解，我们才能够更深入地认识、了解对方，我们才能够更深入地认识、了解对方，增进彼此的友谊增进彼此的友谊 宽容是相互的，如果宽容是相互的，如果我们宽容他人，也会得到他人的宽容我们宽容他人，也会得到他人的宽容 宽容是没有限度的宽容是没有限度的A、 B、 C、 D、 （二）材料分析题：镜头一：在公共汽车上，一（二）材料分析题：镜头一：在公共汽车上，一中年妇女提着带鱼上车，蹭脏了中学生赵刚的新中年妇女提着带鱼上车，蹭脏了中学生赵刚的新校服。中年妇女说：校服。中年妇女说：“衣服脏了没关系，回家洗衣服脏了没关系，回家洗洗就行了。洗就行了。”赵刚笑了：赵刚笑了：“我该说的话都让你说我该说的话都让你说了，我得说对不起了。了，我得说对不起了。”众人向赵刚投来赞许的众人向赵刚投来赞许的目光，中年妇女也被这幽默的批评羞红了脸。目光，中年妇女也被这幽默的批评羞红了脸。 镜头二：公共汽车一个急刹车，乘客李某重心镜头二：公共汽车一个急刹车，乘客李某重心前移，踩了学生陈伟的脚。李某急忙说：前移，踩了学生陈伟的脚。李某急忙说：“对不对不起起”。“对不起就行啦，说得轻巧！对不起就行啦，说得轻巧！”陈伟得理陈伟得理不让人。不让人。“你说怎样，我又不是故意的。你说怎样，我又不是故意的。”“不不是故意的，你也让我踩一下！是故意的，你也让我踩一下！”陈伟没等说完就陈伟没等说完就重重地踩了李某一脚重重地踩了李某一脚。（。（1）两人的处理方法有）两人的处理方法有何不同？你赞成谁的做法？为什么？（何不同？你赞成谁的做法？为什么？（2）两人）两人的做法对我们有什么启示？的做法对我们有什么启示？搜集：在中国传统文化中有关宽容与理解的诗句、俗语搜集：在中国传统文化中有关宽容与理解的诗句、俗语及名言。及名言。 宽容与刻薄宽容与刻薄 （汪国真）（汪国真）宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。来。一个不懂得宽容的人，将失去别人的尊重，一个一味地宽容的人，将失去自己一个不懂得宽容的人，将失去别人的尊重，一个一味地宽容的人，将失去自己的尊严。的尊严。对待别人的宽容，我们应该知道自惭；我们宽容地对待别人，应该知道自律。对待别人的宽容，我们应该知道自惭；我们宽容地对待别人，应该知道自律。宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。如果别人已不宽容，就不要去使劲儿乞求宽容，乞求得来的宽容，从来不是真如果别人已不宽容，就不要去使劲儿乞求宽容，乞求得来的宽容，从来不是真正的宽容。正的宽容。如果你还要想宽容别人，就不要等到别人来乞求。记住一句老话：如果你还要想宽容别人，就不要等到别人来乞求。记住一句老话：“给给”永远永远比比“要要”令人愉快。令人愉快。宽容是一种理解，宽容是一种信任，宽容是一种胸襟，宽容更是一种境界，为宽容是一种理解，宽容是一种信任，宽容是一种胸襟，宽容更是一种境界，为了使我们彼此心灵的距离不再遥远，让我们紧紧地握住宽容的双手吧！了使我们彼此心灵的距离不再遥远，让我们紧紧地握住宽容的双手吧！谢谢！谢谢！