小学英语食物教案【篇一：小学英语优秀教案】外研版小学英语第六册外研版小学英语第六册 unit 6 lesson1unit 6 lesson1 教学设计教学设计本节课的教学内容是外研版小学英语第六册第六单元第一课，课型本节课的教学内容是外研版小学英语第六册第六单元第一课，课型是交际型听说课，含八个食物名称单词和五个功能性对话。熟悉的是交际型听说课，含八个食物名称单词和五个功能性对话。熟悉的食物和真实的情境为学生提供了良好的学习语言、理解语言和运用食物和真实的情境为学生提供了良好的学习语言、理解语言和运用语言的语境；同时也充分激发了学生学习英语的兴趣。语言的语境；同时也充分激发了学生学习英语的兴趣。 二、二、 设计理设计理念：念：根据英语课程标准的指导理念：以学生的发展为宗旨，以提高根据英语课程标准的指导理念：以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合语言运用能力为目标，着重培养学生学习英语的兴趣，学生的综合语言运用能力为目标，着重培养学生学习英语的兴趣，良好的学习习惯，有效的学习方法，以及自主合作学习的能力。倡良好的学习习惯，有效的学习方法，以及自主合作学习的能力。倡导导“ “任务型任务型” ”教学途径，力求创设真实的语言情境，让学生在体验、教学途径，力求创设真实的语言情境，让学生在体验、实践、参与、合作与交流的学习过程中完成学习目标，同时，增强实践、参与、合作与交流的学习过程中完成学习目标，同时，增强学生的自信心，为今后的学习奠定基础。学生的自信心，为今后的学习奠定基础。 三、三、 教学目标：教学目标： 1. 1.语言知语言知识目标识目标 1) 1)能听懂、会说、会读能听懂、会说、会读 flourflour、meatmeat、saltsalt、sugarsugar、corncorn、lettucelettuce、六个单词。六个单词。 2 2）能听懂、会说）能听懂、会说 what do we need? we need some meat howwhat do we need? we need some meat howmuch is the _? its _ yuan a kilo. can i have _ kilo,much is the _? its _ yuan a kilo. can i have _ kilo,please? sure. here you are.please? sure. here you are._ yuan, please. 2_ yuan, please. 2、语言能力目标：、语言能力目标： 1 1）培养学生语言实际运用能力。）培养学生语言实际运用能力。 2 2）培养学生交流与合作的能力。）培养学生交流与合作的能力。3 3）培养学生用英语思维的能力。）培养学生用英语思维的能力。 3 3、情感态度目标：、情感态度目标：学生对学生对 flourflour、meatmeat、saltsalt、sugarsugar、corncorn、lettucelettuce 六个单词有正六个单词有正确的语音认识，能对句型确的语音认识，能对句型 what do we need? we need some _.what do we need? we need some _.how much is the _? its _ yuan a kilo. can i have _how much is the _? its _ yuan a kilo. can i have _kilo, please? sure. here you are. _ yuan, please.kilo, please? sure. here you are. _ yuan, please.真正理解，真正理解，并灵活运用到真实情境中。并灵活运用到真实情境中。 五、五、 教学难点：教学难点： 1.lettuce1.lettuce 的正确读法。的正确读法。 2. 2.学生能运用所学句型顺利完成任务。学生能运用所学句型顺利完成任务。 六、六、 学情分析：学情分析：本节课的教学对象是小学五年级的学生，经过两年半的英语学习，本节课的教学对象是小学五年级的学生，经过两年半的英语学习，大部分学生对英语具有浓厚的兴趣，具备一定的听、说、读、写能大部分学生对英语具有浓厚的兴趣，具备一定的听、说、读、写能力。而处在这一年龄段的学生，活泼好动，好奇心强，注意力不易力。而处在这一年龄段的学生，活泼好动，好奇心强，注意力不易集中，因此在课堂上要采取多样化的教学手段，将听、说、玩、演、集中，因此在课堂上要采取多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，充分调动学生的积极性，帮助学生培养英语学习的自唱溶于一体，充分调动学生的积极性，帮助学生培养英语学习的自信心，以及用英语进行简单的情境交流的能力。信心，以及用英语进行简单的情境交流的能力。七、七、 教学方法：教学方法：直观教学法、情境教学法、交际法、直观教学法、情境教学法、交际法、“ “任务型任务型” ”教学法以及多媒体辅教学法以及多媒体辅助法助法 八、八、 教学用具：教学用具：畅言教学机、多媒体、卡片、道具钱币畅言教学机、多媒体、卡片、道具钱币 九九 、课时安排：、课时安排：1 1 课时课时 十十 、教学过程：教学过程：【篇二：小学英语教案】 unit 6 lets eat unit 6 lets eat 第一课时第一课时教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：日常用语：i like have somei like have some 5 5 个表食品的单词：个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, frenchchicken, hot dog, hamburger, bread, frenchfriesfries。教学难点：。教学难点：chicken, breadchicken, bread 和和 french fries french fries 三个单词的发音三个单词的发音教具准备：教具准备： 1 1 教师准备教师准备 chicken, hot dog, hamburger, bread, french frieschicken, hot dog, hamburger, bread, french fries 这这5 5 种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。 2 2 教师准备教材教师准备教材 lets talk / alets talk / a 部分的教学课件。部分的教学课件。 3 3 教师准备教材配套录音带。教师准备教材配套录音带。 4 4 教师将本课所学的教师将本课所学的 5 5 种食物图片复印，为每名学生准备一套。种食物图片复印，为每名学生准备一套。教学过程：教学过程： 1 1 热身、复习热身、复习 (warm-up/revision) (warm-up/revision)（1 1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型用句型 i havei have 和和 here you are. here you are.（2 2）游戏：）游戏：“simon says”“simon says”。内容为第四单元。内容为第四单元 a/b - a/b - lets dolets do 部分部分的指令语。（的指令语。（3 3）师生共唱歌曲）师生共唱歌曲 “old macdonald”“old macdonald”，边唱歌曲可以边，边唱歌曲可以边表演动作。表演动作。2 2 呈现新课呈现新课 (presentation) (presentation)（1 1）导入新知识。教师为学生播放）导入新知识。教师为学生播放 lets talk / alets talk / a 部分教学课件，部分教学课件，创设语言学习的情景。创设语言学习的情景。（2 2）教师拿出准备好的）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, chicken, hot dog, hamburger, bread,french friesfrench fries 这这 5 5 种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词呈现食物，学习本课的单词 chicken, hot dog, hamburger, bread,chicken, hot dog, hamburger, bread,french friesfrench fries 。学习单词时注意。学习单词时注意 chicken, bread chicken, bread 和和 french fries french fries 的的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：breadbread 中中eaea 组合发组合发 e e ，friesfries 中中 ai ai 的音要发到位。的音要发到位。（3 3）教师再次播放）教师再次播放 lets talk / alets talk / a 部分的教学课件。学生在会说单词部分的教学课件。学生在会说单词chicken, hot dog, hamburger, bread, french frieschicken, hot dog, hamburger, bread, french fries 和简单了解句和简单了解句型型 i like i like 的基础上学习对话。的基础上学习对话。（4 4）教师播放教学录音，学生进一步学习。）教师播放教学录音，学生进一步学习。在此环节中，教师要强调在此环节中，教师要强调 i like i like 是在表达自己喜欢的食物名称。是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物如：在学生练习对话时，教师拿起实物 hamburgerhamburger ，对全班学生说：，对全班学生说：i like hamburgers.i like hamburgers. 然后问学生：然后问学生： what do you like? hamburgers? what do you like? hamburgers?hot dogs? french fries?hot dogs? french fries? 当有学生说：当有学生说：i like french fries.i like french fries. ，教师，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说：顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说： have some french fries. have some french fries. 学生学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。学生嘴边示意请他吃。3 3 趣味操练趣味操练 (practice) (practice)（1 1）教师将本课所学的）教师将本课所学的 5 5 种食物图片复印，为每名学生准备一套，种食物图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为单位，并发给他们。让学生以小组为单位，4 46 6 人一组，每人向大家介绍人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。i like i like （2 2）让学生做）让学生做 lets playlets play 部分的游戏。部分的游戏。教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将汉教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板，师生一起说：堡的图片贴于黑板，师生一起说：i like hamburgers.i like hamburgers. 教师再贴教师再贴 hothotdogsdogs 说：说：i like hamburgers and hot dogs.i like hamburgers and hot dogs. 继续进行，直到把六继续进行，直到把六种食品都说出来。种食品都说出来。（3 3）告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比）告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。（4 4）三人一小组表演）三人一小组表演 lets talk / alets talk / a 部分的内容。部分的内容。 4 4 课堂评价课堂评价 (assessment) (assessment)做活动手册本单元第做活动手册本单元第 1 1 部分的练习。方法同以前。部分的练习。方法同以前。 5 5 扩展性活动扩展性活动(add-activities)(add-activities)（1 1）read and clourread and clour用趣味操练用趣味操练 1 1 的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。（2 2）让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每）让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每人每次抽对方和自己各一张图片，当图片内容两两相同时说出单词，人每次抽对方和自己各一张图片，当图片内容两两相同时说出单词，两张图片归为己有。游戏结束时手中图片多者为胜。两张图片归为己有。游戏结束时手中图片多者为胜。板书设计：板书设计：unit fivelets eatunit fivelets eat i like i like（chicken, hot dog, hamburger, bread, french frieschicken, hot dog, hamburger, bread, french fries 的图片）的图片）图片竖着摆放。图片竖着摆放。教案点评：教案点评：本课时通过本课时通过 lets talklets talk 和和 lets play lets play 两部分让学生初步学习如何表达自两部分让学生初步学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。导入新己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。导入新知识时，教师通过创设情景，使学生初步认识表示食物的单词知识时，教师通过创设情景，使学生初步认识表示食物的单词hamburgers, hotdogs, cake, , french fries, chicken and breadhamburgers, hotdogs, cake, , french fries, chicken and bread和句型和句型 i like . i like . 。再利用单词卡片或实物及配套课件教学单词和对话。再利用单词卡片或实物及配套课件教学单词和对话。最后通过多种游戏和活动，巩固所学的知识。教师在为学生创造语最后通过多种游戏和活动，巩固所学的知识。教师在为学生创造语言情景的同时，教学方式灵活多样，注重发挥学生的主体地位，取言情景的同时，教学方式灵活多样，注重发挥学生的主体地位，取得的效果较好。得的效果较好。探究活动探究活动尝了再说尝了再说教师准备好教师准备好 water, milk, juice, coke, coffee, teawater, milk, juice, coke, coffee, tea 等饮品实物，由等饮品实物，由外表相同而不透明的杯子盛放。上来表演的学生必须每一杯尝一口，外表相同而不透明的杯子盛放。上来表演的学生必须每一杯尝一口，用英语说出所饮的是什么，说错一次，罚演节目一个，比如唱一首用英语说出所饮的是什么，说错一次，罚演节目一个，比如唱一首英文歌。全说对的，教师给予适当奖励。英文歌。全说对的，教师给予适当奖励。新歌演唱新歌演唱探究内容：将所学食品单词运用于歌曲中，进行新歌演唱练习。探究内容：将所学食品单词运用于歌曲中，进行新歌演唱练习。目的：熟悉歌曲，鼓励创新，培养兴趣，运用知识。目的：熟悉歌曲，鼓励创新，培养兴趣，运用知识。方式：组织野餐，演唱歌曲方式：组织野餐，演唱歌曲过程：此活动可接着趣味操练的第六个环节进行。过程：此活动可接着趣味操练的第六个环节进行。（1 1）将学生带到室外，让学生拿出自己的准备好的食物模型或实物，）将学生带到室外，让学生拿出自己的准备好的食物模型或实物，指导学生将歌曲中指导学生将歌曲中 a picnic a picnic 用用 a hamburger a hamburger 来替换并演唱。来替换并演唱。（2 2）鼓励学生再次替换，如）鼓励学生再次替换，如 a cake, a hot dog, some chicken, a cake, a hot dog, some chicken,some breadsome bread 并演唱新歌曲。并演唱新歌曲。野餐聚会野餐聚会如果有条件，教师组织一次野餐。带领学生去郊外野餐，带上一些如果有条件，教师组织一次野餐。带领学生去郊外野餐，带上一些食物和饮料，大家围坐一起，用英语交谈，分享美食。教师可事先食物和饮料，大家围坐一起，用英语交谈，分享美食。教师可事先准备好的句型卡片，插在四周，提醒学生运用所学的句子，比如：准备好的句型卡片，插在四周，提醒学生运用所学的句子，比如：howe some/a?howe some/a? no, than no, thanks. i likeks. i like ok, here you are! thank you. ok, here you are! thank you.can i have some/a?can i have some/a?sure, have some/a?sure, have some/a? thank you. youre welcome. thank you. youre welcome. unit 6 lets eat unit 6 lets eat 第二课时第二课时教学重点：学习单词：教学重点：学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken,cake, hamburger, hot dog, chicken,french fries, breadfrench fries, bread 。听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。教学难点：教学难点：chicken, breadchicken, bread 和和 french fries french fries 三个单词发音的纠正。三个单词发音的纠正。教具准备：教具准备： 1 1 教师准备教师准备 cake, hamburger, hot dog, chicken, french fries,cake, hamburger, hot dog, chicken, french fries,breadbread 这些单词的图片和单词卡。这些单词的图片和单词卡。 2 2 新课呈现时的教学课件。新课呈现时的教学课件。 3 3 教材配套的录音带。教材配套的录音带。【篇三：pep 小学英语教学设计】 pep pep 小学英语教学设计小学英语教学设计三年级上册三年级上册unit 5 lets eatunit 5 lets eat一、教学内容一、教学内容 pep pep 小学英语三年级上册小学英语三年级上册 unit 5 part aunit 5 part a 中的中的 lets learnlets learn 与与 lets dolets do部分。部分。二、教学目标二、教学目标 1. 1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：能听、说、认读六个有关食物的单词：cakecake，hamburgerhamburger，hothotdogdog，chickenchicken，breadbread， french fries french fries，并能用，并能用 i like?i like?来表达自己来表达自己喜爱的食物。喜爱的食物。 2. 2. 能听懂有关食物的几个指令。例如：能听懂有关食物的几个指令。例如：show me yourshow me yourhamburgerhamburger pass me the french fries pass me the french fries等，并能根据指令做出相等，并能根据指令做出相应的动作。应的动作。 3. 3. 通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。品质。 4. 4.利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个学生都得到最大限度的发展。学生都得到最大限度的发展。三、教学重点三、教学重点让学生听、说、认读六个有关食物的单词。让学生听、说、认读六个有关食物的单词。四、教学难点四、教学难点用用 i like.i like.来介绍自己喜欢的食物。来介绍自己喜欢的食物。五、教学准备五、教学准备 1. 1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。 2. cai 2. cai 课件，食物模型、食物优惠券课件，食物模型、食物优惠券 3 3学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份六、教学步骤六、教学步骤 step1:warming up step1:warming up 1 1、师生互相问候。、师生互相问候。 2 2、sing a song head, shoulders, knees and toessing a song head, shoulders, knees and toes 学生跟随音乐学生跟随音乐边唱边做动作。（开发学边唱边做动作。（开发学生的音乐智能，体验英语学习的快乐）。生的音乐智能，体验英语学习的快乐）。 3 3、a game :listen and doa game :listen and do教师发出指令教师发出指令 touch your head/touch your nose/ touch yourtouch your head/touch your nose/ touch yourface, touch your ear,/ touchface, touch your ear,/ touch your eyes/ touch your mouth? your eyes/ touch your mouth?学生做出相应的动作学生做出相应的动作（设计意图：热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全（设计意图：热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。培养学生的形同时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。培养学生的形体智能）体智能） step2:presentation step2:presentation 1 1 教师在发指令是到了教师在发指令是到了“touch your eyes”“touch your eyes”时就停下来，让学生保时就停下来，让学生保持这个动作，并对持这个动作，并对学生说：学生说： t:oh , close your eyes .i have something for you .now t:oh , close your eyes .i have something for you .nowopen your eyes .look!open your eyes .look! 课件出示一些可爱的玩具，让学生说，课件出示一些可爱的玩具，让学生说，itsitsnice ,i like it .nice ,i like it .最后出示一个漂亮的盒子，说最后出示一个漂亮的盒子，说 guess whats in it ?guess whats in it ?点点击课件整体呈现本课要学习的六个单词。击课件整体呈现本课要学习的六个单词。they are from thethey are from themcdonalds? do you want to go to mcdonald? (mcdonalds? do you want to go to mcdonald? (做出发的手势来做出发的手势来调动学生调动学生) ) ss: yes, ss: yes,！t: i have a good news for you .lets go and see !t: i have a good news for you .lets go and see !播放课件播放课件: :出现一个动画娃娃说：出现一个动画娃娃说：“ “新麦当劳开张啦新麦当劳开张啦, ,有票可以免费来有票可以免费来吃哦吃哦!”!” t t：great!if you have the ticket, you can eat for free ! look!great!if you have the ticket, you can eat for free ! look!these are the tickets. do you want to get it!(these are the tickets. do you want to get it!( 把引好的彩色优惠券把引好的彩色优惠券展示在学生面前展示在学生面前) ) ss: yes! ss: yes! t:come on! boys and girls. try to get more tickets! t:come on! boys and girls. try to get more tickets!2.2.课件出现一个可爱的卡通娃娃说：课件出现一个可爱的卡通娃娃说：“welcome to mcdonalds! we“welcome to mcdonalds! wehave hamburger,have hamburger, french fries?( french fries?(把所有单词做一个总体的呈现把所有单词做一个总体的呈现) ) t: wow, so much food! they have ?( t: wow, so much food! they have ?(引导学生跟读一次全部单词引导学生跟读一次全部单词) )（设计意图：创设学生熟悉而感兴趣的生活场景，让在学生熟悉并（设计意图：创设学生熟悉而感兴趣的生活场景，让在学生熟悉并喜爱的环境中学习新知，可以调动学生的积极性，有利于理解和掌喜爱的环境中学习新知，可以调动学生的积极性，有利于理解和掌握新知识，为语言的运用做好准备，整体呈现单词，可以让孩子对握新知识，为语言的运用做好准备，整体呈现单词，可以让孩子对本课所学内容有整体的感知，体现语言的整体性，同时培养他们的本课所学内容有整体的感知，体现语言的整体性，同时培养他们的自然认知智能能力和言语智能能力。）自然认知智能能力和言语智能能力。） 3 3教师拿出一个装满食物的大盒子说：教师拿出一个装满食物的大盒子说： look, i have a big food look, i have a big foodbox! do you want to get some food from it!box! do you want to get some food from it! ss: yes! let me try! ss: yes! let me try! （设计意图：大盒子的出现营造出一种魔术表（设计意图：大盒子的出现营造出一种魔术表演的气氛，激发孩子演的气氛，激发孩子的好奇心）的好奇心） t: let me see. ( t: let me see. (把手伸进盒子取出一个把手伸进盒子取出一个 hamburgerhamburger 包装盒包装盒) ) wow, a hamburger! wow, a hamburger!教教 hamburger ( hamburger (边教让学生用大小声操练边教让学生用大小声操练) ) i like hamburger, do you like hamburgers?( i like hamburger, do you like hamburgers?(问两个学生问两个学生). show). showme your hamburger, please. (me your hamburger, please. (学生一起做举起学生一起做举起 hamburgerhamburger 卡片卡片) )hamburger / show me your hamburger.hamburger / show me your hamburger. 4 4t: well, who can come here and have a try? (t: well, who can come here and have a try? (学生学生 a a 上来摸盒上来摸盒子子) ) so lucky, french fries. ( so lucky, french fries. (拿出卡片拿出卡片) ) 教教 french fries french fries 并进行全班和并进行全班和个别操练个别操练 然后教师向然后教师向学生学生 a a 招手招手 pass me the french fries.pass me the french fries. 并引导其他学生跟着老师示并引导其他学生跟着老师示范来说并做出动作范来说并做出动作 french fries, french friesfrench fries, french fries，pass me the frenchpass me the frenchfries.fries.学生再相互传递卡片，并说学生再相互传递卡片，并说 pass me the french fries.pass me the french fries. 5 5接着教师再次举起手说：接着教师再次举起手说： come on. who wants to try? ( come on. who wants to try? (学生学生 b b上来从盒子取出另外一上来从盒子取出另外一样东西样东西) ) t: oh, no! a mouse. t: oh, no! a mouse. （做出惊讶的表情）（做出惊讶的表情）do you like to eatdo you like to eatmouse?mouse?（课堂中的小插曲，（课堂中的小插曲，调节学生在公开课中的紧张情绪）调节学生在公开课中的紧张情绪） s: (no.) s: (no.) t: put it away, show me the hamburger. (b t: put it away, show me the hamburger. (b 做动作做动作) pass me the) pass me thefrench fries.french fries. 老师手拿两件老师手拿两件食物的模型，问学生：食物的模型，问学生：what do you like?what do you like? 在根据学生的回答发给学在根据学生的回答发给学生一张印有该食物图的优惠券。生一张印有该食物图的优惠券。 6 6教师再次举起右手教师再次举起右手 ，学生，学生 c c 上前上前, ,老师拍拍他老师拍拍他/ /她的肩膀笑着说：她的肩膀笑着说：good luck to you!good luck to you!学生取出一个面包模型学生取出一个面包模型 oh, bread.oh, bread.教学生读教学生读 bread,bread,并学习动作并学习动作 cutcutthe bread,the bread,抽查个别学生读单词和做动作，并根据表现发放优惠券。抽查个别学生读单词和做动作，并根据表现发放优惠券。 7 7教师示意，学生教师示意，学生 d d 上前取出上前取出 hot dog.hot dog.模型，教师用惊喜的语气模型，教师用惊喜的语气说：说：great! you got thegreat! you got the t hot dog! t hot dog! （带领全班说（带领全班说 hot dog ,hot dog ,然后向全班举卡片然后向全班举卡片, ,教师用手势表教师用手势表示让学生用大小声说单词示让学生用大小声说单词) ,) , t t：do you like hot dogs? ok, eat the hot dog.do you like hot dogs? ok, eat the hot dog. （ 示意学生做动作，示意学生做动作，并发优惠券）并发优惠券） t: ( t: (向全班向全班) do you like hot dog? lets eat the hot dog. eat the) do you like hot dog? lets eat the hot dog. eat thehot dog, slowly. eat the hot dog, quickly!hot dog, slowly. eat the hot dog, quickly! 8 8 t: quick, get the food! t: quick, get the food! （叫学生（叫学生 e e 快速上前摸食物）快速上前摸食物）wow,wow,chicken. just smell it! how decilious(chicken. just smell it! how decilious(做闻做闻 chickenchicken 的动作的动作) ) wonderful! i like chicken very much! smell the chicken. ( wonderful! i like chicken very much! smell the chicken. (指示学指示学生做生做) )教师让学生教师让学生 e e 做小老师，教全班读单词并做动作做小老师，教全班读单词并做动作 smell the chickensmell the chicken。 9 9t t：here is the last one! look! a big cake! (here is the last one! look! a big cake! (让全班同学跟读单让全班同学跟读单词词 cake)cake)接着做出接着做出 make the cakemake the cake 的动作：的动作： lets make the cake!lets make the cake!先是整体先是整体跟做动作，再让个别展示，教师同时发给表现突出学生优惠券。跟做动作，再让个别展示，教师同时发给表现突出学生优惠券。（设计意图：像变魔术一样带有游戏色彩的情景中学习新单词，学（设计意图：像变魔术一样带有游戏色彩的情景中学习新单词，学生的求知欲和好奇心得以生的求知欲和好奇心得以激发。这样既活跃了课堂气氛，又使学生很快进入英语思维的状态，激发。这样既活跃了课堂气氛，又使学生很快进入英语思维的状态，培养学生的空间智能。）培养学生的空间智能。） step3:practice step3:practice 1) 1)教师举图片，学生用升降调齐读六个新单词教师举图片，学生用升降调齐读六个新单词 hamburger, frenchhamburger, frenchfries, bread, hot dog,fries, bread, hot dog, chicken, cake chicken, cake 各两次各两次 , ,再跟课件做再跟课件做 lets do,lets do,边说边做动作边说边做动作 2 2）t: well done! (t: well done! (手拿手拿 hamburgerhamburger 的图片的图片)i like)i likehamburgers!what do you like?hamburgers!what do you like? 让学生选让学生选出自己喜爱食物的图片，并用出自己喜爱食物的图片，并用 i like?i like?句型来回答句型来回答, ,根据表现给学生根据表现给学生tickets)tickets)（设计意图：让生自由表达自己的意愿，更真实的体现语言的功用（设计意图：让生自由表达自己的意愿，更真实的体现语言的功用和语言运用的真实性，有利于提高学生的积极性。进一步培训洋学和语言运用的真实性，有利于提高学生的积极性。进一步培训洋学生的言语智能）生的言语智能） 3 3）lay a game:lay a game: （根据老师的指令（根据老师的指令, ,学生作出相应的反应）学生作出相应的反应）如：如： t t：指向：指向 cakecake 图片学生回应图片学生回应: i like cake.: i like cake. 如果教师指向另外图如果教师指向另外图片片, ,学生把食指放到嘴巴前面发出学生把食指放到嘴巴前面发出 sh?sh?的声音的声音. .首先教师做出示范首先教师做出示范, ,然后让几个优秀学生上前做小老师然后让几个优秀学生上前做小老师, ,带领全班玩这带领全班玩这个反应游戏个反应游戏. . ( (设计意图设计意图: : 生动的游戏更加刺激孩子参与课堂的积极性生动的游戏更加刺激孩子参与课堂的积极性, ,让孩子当小让孩子当小老师更加满足学生学习的成就感，培养学生的形体智能。老师更加满足学生学习的成就感，培养学生的形体智能。) ) 4 4）a game:a game:t: lets play another game,!t: lets play another game,! 举起自己的卡片举起自己的卡片: show me your: show me yourcards! (cards! (学生也举起手中的学生也举起手中的卡片卡片, , 跟老师一起说一次所有食物卡片的名称跟老师一起说一次所有食物卡片的名称) )教师再问教师再问:do you:do youknow how to play “ rock ,paper, scissors”? (know how to play “ rock ,paper, scissors”? (手势剪刀石头布手势剪刀石头布) )学学生回答生回答: yes!: yes!接着叫一名学生上前与老师做示范接着叫一名学生上前与老师做示范: :展示展示: what do you like?: what do you like? what do you like? what do you like? winner say: i like chicken.( winner say: i like chicken.( 取得对手的取得对手的 chickenchicken 卡片卡片) )教师让学生两个人为一组玩这个游戏教师让学生两个人为一组玩这个游戏, ,在规定时间内取得卡片多的一在规定时间内取得卡片多的一方为胜利者方为胜利者（设计意图：这个游戏来加强学生之间交流与竞争，调动了他们说（设计意图：这个游戏来加强学生之间交流与竞争，调动了他们说英语兴趣和积极性，巩固新知识。）英语兴趣和积极性，巩固新知识。） step4:extension step4:extension 1 1）t: wow, you have so many free tickets now. lets go tot: wow, you have so many free tickets now. lets go tomcdonald. (mcdonald. (播放课件播放课件, ,出现麦当劳需要招服务员的信息出现麦当劳需要招服务员的信息) ) t: oh, good news !who wants to be the waiter/waitress! ( t: oh, good news !who wants to be the waiter/waitress! (教师边教师边教服务员的用语教服务员的用语“ welcome to mcdonalds what do you like! here“ welcome to mcdonalds what do you like! hereyou are . thank you .”you are . thank you .”，边选出其中六个人为麦当劳服务生，边选出其中六个人为麦当劳服务生) )再让这六名学生带上服务生的帽子，下到各组，展示如何做再让这六名学生带上服务生的帽子，下到各组，展示如何做 good goodwaiter/waitresswaiter/waitress（设计意图：利用招服务员来培养学生的文明礼貌的点餐习惯，采（设计意图：利用招服务员来培养学生的文明礼貌的点餐习惯，采用招聘的方式可以增加学生的竞争意识，培养学生的自我认知智能用招聘的方式可以增加学生的竞争意识，培养学生的自我认知智能与人际交往智能。）与人际交往智能。） 2 2）学生利用上课拿到的）学生利用上课拿到的 tickets,tickets,到各个小组去点餐，教师指导使用到各个小组去点餐，教师指导使用文明的点餐和用餐语。文明的点餐和用餐语。 3 3）各组展示利用优惠券购到的食物。）各组展示利用优惠券购到的食物。（设计意图：创设真实麦当劳生活场景，学生可以把之前取得的优（设计意图：创设真实麦当劳生活场景，学生可以把之前取得的优惠券用上，前后呼应的把整节课有机的联系起来，体现整节课的整惠券用上，前后呼应的把整节课有机的联系起来，体现整节课的整体性，这个富有意义的任务让学生学以致用，更能发挥使用语言的体性，这个富有意义的任务让学生学以致用，更能发挥使用语言的真实性，。）真实性，。）. . step 5: homework step 5: homework回家听录音读课文，告诉父母今天学习的内容和收获回家听录音读课文，告诉父母今天学习的内容和收获 ( (课后巩固学习课后巩固学习, ,让父母了解学生的学习情况，加深与孩子的沟通。让父母了解学生的学习情况，加深与孩子的沟通。) )工作案例工作案例