作文训练概况（作文训练概况（1、2课时）课时）作文复习历来是高三复习的难点。作文复习历来是高三复习的难点。一、【考纲说明】要求：一、【考纲说明】要求：能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文作文考试的要求分为基础和发展两个等级。作文考试的要求分为基础和发展两个等级。1、基础等级、基础等级D符合题意；符合题意；符合文体要求；符合文体要求；思想健思想健康，中心明确，内容充实；康，中心明确，内容充实；结构完整，语句结构完整，语句通顺；通顺；书写规范，标点正确。书写规范，标点正确。2、发展等级、发展等级D深刻透彻深刻透彻（如：透过现象深入本质，揭（如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果）；和结果）；生动形象生动形象（如：善于运用各种表达方式，（如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远）；形象丰满，细节生动，意境深远）；有文采有文采（如：用词生动，词语丰富，句（如：用词生动，词语丰富，句式灵活，善于运用修辞的手法，文句有意式灵活，善于运用修辞的手法，文句有意蕴）；蕴）；有创新有创新（如：构思精巧，推理想象有独（如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征）征）二、复习指导思想二、复习指导思想近三年的高考作文命题均只考一篇大作近三年的高考作文命题均只考一篇大作文。特点是文体宽泛，题材宽泛，考生有文。特点是文体宽泛，题材宽泛，考生有话可说，而且这几年的高考作文题基本上话可说，而且这几年的高考作文题基本上得到了社会各界与国家教委的肯定。得到了社会各界与国家教委的肯定。那么，以后是否沿袭这种命题方式？我们那么，以后是否沿袭这种命题方式？我们不能肯定。我们只能根据考纲进行全面训不能肯定。我们只能根据考纲进行全面训练，以不变应万变才为上策。练，以不变应万变才为上策。存在问题：学生进人高三时，写作能力差存在问题：学生进人高三时，写作能力差异很大，有的学生的作文已达高考优秀作异很大，有的学生的作文已达高考优秀作文水平，而有的只相当于、甚至于低于高文水平，而有的只相当于、甚至于低于高一新生水平，绝非危言耸听。比如给学生一新生水平，绝非危言耸听。比如给学生一个话题，要他展开分析，把道理讲得透一个话题，要他展开分析，把道理讲得透彻一点，如果议论文基本模式不掌握，恐彻一点，如果议论文基本模式不掌握，恐怕很难写好这篇议论文。为了让全体学生怕很难写好这篇议论文。为了让全体学生都得到发展，所以有必要进行一段时间的都得到发展，所以有必要进行一段时间的模式训练。模式训练。具体实施方案具体实施方案1、着重审题能力（分记叙文和议论文）和、着重审题能力（分记叙文和议论文）和写作基本套路的训练（分记叙文的物联式、写作基本套路的训练（分记叙文的物联式、领悟式、高潮式、镜头式和直抒式）。领悟式、高潮式、镜头式和直抒式）。2、着重就作文的发展等级进行训练，具体、着重就作文的发展等级进行训练，具体分为：分为：、深刻透彻。、深刻透彻。、生动形象、生动形象、有文采有文采、创新。、创新。【议论文审题训练】一、一、审题立论的要求审题立论的要求首先，根据题目确立论点要准确。首先，根据题目确立论点要准确。其次，要根据读者思想实际立论，否则就其次，要根据读者思想实际立论，否则就是是“无的放矢无的放矢”。第三，确立的论点要新颖。即立论要有时第三，确立的论点要新颖。即立论要有时代感，要敢于求异思维。代感，要敢于求异思维。二、根据命题立论二、根据命题立论写命题议论文要注意区别题目与论点，凡题目写命题议论文要注意区别题目与论点，凡题目是疑问句的，需要作者作出正确的回答，回答的是疑问句的，需要作者作出正确的回答，回答的内容就是论点。凡题目是修饰句的，需要作者联内容就是论点。凡题目是修饰句的，需要作者联系生活实际进行思考，与修饰句内容具有相似点系生活实际进行思考，与修饰句内容具有相似点的生活道理，都可作为论点。凡单概念型命题或的生活道理，都可作为论点。凡单概念型命题或多概念型命题，都要把题目补充为完整的判断。多概念型命题，都要把题目补充为完整的判断。比如漫话入迷可以补充为比如漫话入迷可以补充为“在事业上入迷，在事业上入迷，才活得更有意义才活得更有意义”；谈友谊可以补充为；谈友谊可以补充为“友友谊要建立在共同的理想和志趣上谊要建立在共同的理想和志趣上”。其中多概念。其中多概念型命题首先要弄清概念之间的关系，然后根据其型命题首先要弄清概念之间的关系，然后根据其关系补充为完整的判断作为论点。例如汗水和关系补充为完整的判断作为论点。例如汗水和灵感是条件与结果的关系，可以补充为灵感是条件与结果的关系，可以补充为“只有只有付出辛勤的劳动，才能获得灵感付出辛勤的劳动，才能获得灵感”。根据材料立论 1、要、要“全全”不要不要“漏漏”作文题：请以作文题：请以“语文学习的外延和生活的外延相等语文学习的外延和生活的外延相等”这这句名言进行立意，联系自己学习语文的实际，写一篇不少句名言进行立意，联系自己学习语文的实际，写一篇不少于于800字的文章，题目自拟。字的文章，题目自拟。此题除题目与字数的要求外，从内容角度看有以下两点此题除题目与字数的要求外，从内容角度看有以下两点要注意：一是要理解要注意：一是要理解“语文学习的外延和生活的外延相等语文学习的外延和生活的外延相等”这句话，并将它化为自己的观点；二是要联系自己学习这句话，并将它化为自己的观点；二是要联系自己学习语文的实际来发表看法。只谈语文学习和生活的关系而不语文的实际来发表看法。只谈语文学习和生活的关系而不联系自己的实际，就属于联系自己的实际，就属于“漏漏”掉了要求，作文评分是要掉了要求，作文评分是要降等的。谈语文学习和生活的关系也要从两方面来理解，降等的。谈语文学习和生活的关系也要从两方面来理解，概括才全面。即生活离不开语文；语文要在生活中学习。概括才全面。即生活离不开语文；语文要在生活中学习。这是文章的观点。文章思路应为，我在生活中是怎样用语这是文章的观点。文章思路应为，我在生活中是怎样用语文的，在生活中是怎样学语文的。文的，在生活中是怎样学语文的。2、要、要“准准”不要不要“偏偏”作文题：后汉时期，有人曾怀着十斤金子，向作文题：后汉时期，有人曾怀着十斤金子，向杨震行贿，说：杨震行贿，说：“暮夜无知者。暮夜无知者。”杨震答道：杨震答道：“天知神知我知子知；何谓无所知？天知神知我知子知；何谓无所知？”使行贿者碰使行贿者碰了一鼻子灰。山东省曾有座了一鼻子灰。山东省曾有座“四知庙四知庙”，就是纪，就是纪念这个杨震的。请根据这个材料写一篇议论文，念这个杨震的。请根据这个材料写一篇议论文，题目自拟。题目自拟。此则材料涉及两个人物，我们应根据主要人物此则材料涉及两个人物，我们应根据主要人物立论可拟题为要发扬立论可拟题为要发扬“四知四知”精神，观点为精神，观点为“有职权者要清正廉洁有职权者要清正廉洁”、如果根据次要人物行、如果根据次要人物行贿者立论，以行贿者戒为题，确立贿者立论，以行贿者戒为题，确立“行贿者行贿者必碰壁必碰壁”为观点，则偏了题。因为在现实生活中为观点，则偏了题。因为在现实生活中行贿者不一定行贿者不一定“必碰壁必碰壁”。作文训练材料作文：材料作文：一天晚上，法国雕塑家罗丹（一天晚上，法国雕塑家罗丹（18401917）叫来几）叫来几个学生，让他们一齐欣赏自己整整花了七年时间所雕成的个学生，让他们一齐欣赏自己整整花了七年时间所雕成的巴尔扎克像。一位学生指着雕像那双叠合在胸前的手，说：巴尔扎克像。一位学生指着雕像那双叠合在胸前的手，说：“这手像极了！老师，我从来没有见过这么奇妙而完美的这手像极了！老师，我从来没有见过这么奇妙而完美的手啊！手啊！”这真诚的赞美引起罗丹的沉思。他猛然操起身边的一柄这真诚的赞美引起罗丹的沉思。他猛然操起身边的一柄斧子，朝着塑像的双手砍去，一双斧子，朝着塑像的双手砍去，一双“完美的手完美的手”消失了，消失了，学生们也惊呆了！罗丹解释说：学生们也惊呆了！罗丹解释说：“这双手太突出了！它们已有了自己的生命，不属于这这双手太突出了！它们已有了自己的生命，不属于这个雕像的整体了。记住。一件真正完美的艺术品，没有任个雕像的整体了。记住。一件真正完美的艺术品，没有任何一部分是比整体更重要的。何一部分是比整体更重要的。”根据以上文字，从生活中选择一个有意义的话题，发根据以上文字，从生活中选择一个有意义的话题，发表自己的见解。题目自拟，全文不少于表自己的见解。题目自拟，全文不少于800字。字。温馨提示1、巧拟标题，悦人耳目、巧拟标题，悦人耳目2、精彩开头，闪亮登场、精彩开头，闪亮登场3、漂亮结尾，贻人回味、漂亮结尾，贻人回味第五、六课时 【记叙文审题训练】 根据不同的题目类型可以采取不同的构思方法。根据不同的题目类型可以采取不同的构思方法。一、大中取小法：一、大中取小法：如追求，从字面上看，题目很虚如追求，从字面上看，题目很虚很大，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来很大，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一写，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。二、揭示本体法：二、揭示本体法：题目是喻体或象征体，就应该揭示它题目是喻体或象征体，就应该揭示它的本体。如春风、暖流，本体可以是党的政策的的本体。如春风、暖流，本体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教导，可以是同学的帮助等等。红鼓舞，可以是师长的教导，可以是同学的帮助等等。红叶，不是写经霜的枫叶，而是要赞颂老干部、老工人、叶，不是写经霜的枫叶，而是要赞颂老干部、老工人、老教师。老革命家等老同志保持晚节、争献余热的高尚精老教师。老革命家等老同志保持晚节、争献余热的高尚精神。也就是说，红叶就是写树老叶红，人老心红。神。也就是说，红叶就是写树老叶红，人老心红。另外既可作本体来理解，也可作喻体来理解另外既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如一次不寻常的考试，则可以写文的题目，如一次不寻常的考试，则可以写文化科学知识方面的一次实实在在的考试，也可以化科学知识方面的一次实实在在的考试，也可以写思想、道德、行为方面的一次考验。珍贵的写思想、道德、行为方面的一次考验。珍贵的礼物。可以写人情往来方面的赠送的珍贵物品，礼物。可以写人情往来方面的赠送的珍贵物品，也可以写在某方面的突出成绩、成就或成果，还也可以写在某方面的突出成绩、成就或成果，还可以指父母、师长或上级领导教育自己的金玉良可以指父母、师长或上级领导教育自己的金玉良言。言。三、添加因素法：三、添加因素法：如心事，可以在如心事，可以在原题前面加上原题前面加上“我的我的”、“老师的老师的”、“奶奶的奶奶的”、“班主任的班主任的”等。等。四、改造文字法：四、改造文字法：如啊，新世纪，如啊，新世纪，这个题目抒情色彩很浓，这个题目抒情色彩很浓，审题的关键在于审题的关键在于对对“啊啊”字的感情色彩的理解，字的感情色彩的理解，“啊啊”字很显然含有惊喜、赞美之意，于是可将字很显然含有惊喜、赞美之意，于是可将题目改造为我赞美新世纪、新世纪题目改造为我赞美新世纪、新世纪畅想曲畅想曲五、扩大范围法：五、扩大范围法：题目含意内容很窄，无法题目含意内容很窄，无法取材，可以扩大范围来写。如在今天的课堂上取材，可以扩大范围来写。如在今天的课堂上，可以将发生在，可以将发生在“今天的课堂上的所见所闻今天的课堂上的所见所闻”作为文章的线索，穿插回忆昔日课堂内外的事；作为文章的线索，穿插回忆昔日课堂内外的事；也可以把也可以把“今天今天”作为广义的今天来理解，写最作为广义的今天来理解，写最近一个时期的课堂上的事。近一个时期的课堂上的事。六、六、瞬间升华法：瞬间升华法：如得与失、机会、如得与失、机会、勇气、考场、位置等，均可叙写发勇气、考场、位置等，均可叙写发生在一瞬间的事情经过，结尾从中悟出的哲理。生在一瞬间的事情经过，结尾从中悟出的哲理。作文训练作文题：作文题：灯光、的憾事、心灵深处、灯光、的憾事、心灵深处、不能没有你、掌声、新生考验、不能没有你、掌声、新生考验、桥、理想、心愿。桥、理想、心愿。要求：要求：1选择恰当的角度，给以上题目拟出简明的选择恰当的角度，给以上题目拟出简明的提纲。提纲。2任选一题写一篇记叙文，不少于任选一题写一篇记叙文，不少于800字字七、八课时七、八课时议论文的总分式、递进式议论文的总分式、递进式 议论文的基本套路实际上就是议论文的议论文的基本套路实际上就是议论文的基本结构方式。基本结构方式。总分式结构是先总说后分说，总说提出总分式结构是先总说后分说，总说提出中心论点，分说部分则横向开拓，分解论中心论点，分说部分则横向开拓，分解论点，论证中心。（它包括三种形式：总点，论证中心。（它包括三种形式：总-分；总分；总-分分-总；分总；分-总）总）递进式结构是纵向开拓，步步推进，深递进式结构是纵向开拓，步步推进，深化议论。化议论。纵向开拓的思路，就是纵向开拓的思路，就是“是什么是什么为为什么什么怎么样怎么样”的思路，也就是的思路，也就是“提出提出问题问题-分析问题分析问题-解决问题解决问题”的论证模的论证模式。式。“是什么是什么”可理解为提出问题：或指明问可理解为提出问题：或指明问题的实质，或申述论述的范围，或直接提题的实质，或申述论述的范围，或直接提出中心论点等；也可以是对论述对象作必出中心论点等；也可以是对论述对象作必要的解释、说明等。解释，不一定是下定要的解释、说明等。解释，不一定是下定义，可以举例说明，也可以对比说明。义，可以举例说明，也可以对比说明。从从“为什么为什么”与与“怎么样怎么样”的角度论述，是文的角度论述，是文章的主体部分，这两部分可以并重，也可以有所章的主体部分，这两部分可以并重，也可以有所侧重，不一定平均用力。侧重点的选择，要考虑侧重，不一定平均用力。侧重点的选择，要考虑需要我们着重讲清的是观点成立的理由，还是根需要我们着重讲清的是观点成立的理由，还是根据某个道理应该怎么做。据某个道理应该怎么做。一般说来，如果道理简单，显而易见，无须一般说来，如果道理简单，显而易见，无须详加论证，则可在详加论证，则可在“怎么样怎么样”上多做文章；如上多做文章；如“怎么样怎么样”的问题众所周知，不言而喻，则可在的问题众所周知，不言而喻，则可在“为什么为什么”上多做文章，上多做文章，“怎么样怎么样”可一笔带过或可一笔带过或干脆不谈。干脆不谈。一般亮明观点之后展开的思路有两种走向：一般亮明观点之后展开的思路有两种走向：如果观点是肯定判断，那么就要从重要性、必要如果观点是肯定判断，那么就要从重要性、必要性角度论述，如观点是性角度论述，如观点是“我们要培养节俭的美德我们要培养节俭的美德”，那么就谈，那么就谈“节俭节俭”的重要性、必要性。的重要性、必要性。如如果观点是否定判断，就谈不能这么做的原因，或果观点是否定判断，就谈不能这么做的原因，或继续这么做的危害性。如观点是继续这么做的危害性。如观点是“这种赶时髦的这种赶时髦的做法并不好做法并不好”，那就要讲，那就要讲“不好不好”的理由，或的理由，或“赶时髦赶时髦”的危害性。的危害性。由上可见，由上可见，“是什么是什么为什么为什么怎么样怎么样”的思路是最有助于拓开思路的论证结构模式。至的思路是最有助于拓开思路的论证结构模式。至于怎么用好这种模式，则关键在于灵活变通，根于怎么用好这种模式，则关键在于灵活变通，根据实际情况确定据实际情况确定“是什么是什么”、“为什么为什么”、“怎怎么样么样”的各自的论述侧重点。的各自的论述侧重点。递进式结构可以和总分式结构综合运用。递进式结构可以和总分式结构综合运用。比如，可以从比如，可以从“是什么是什么”，或，或“为什么为什么”，或，或“怎么样怎么样”的角度分别设立分论点，的角度分别设立分论点，进行阐述。进行阐述。作文作文【具体指导】【具体指导】1运用总分式，或递进式写一篇议论文，不少运用总分式，或递进式写一篇议论文，不少于于800字。字。题目：只有勤写，才能善写题目：只有勤写，才能善写写作要求：写作要求：2字迹工整，卷面整洁；一节课完卷。不满字迹工整，卷面整洁；一节课完卷。不满800字者在下节课里重写一篇；字不工整、卷面不字者在下节课里重写一篇；字不工整、卷面不整洁者重抄一遍。整洁者重抄一遍。本次作文重点检查字迹、卷面与结构。本次作文重点检查字迹、卷面与结构。3用三至五分钟时间在草稿纸上列出提纲（以用三至五分钟时间在草稿纸上列出提纲（以后每次写作都如此）。后每次写作都如此）。4写前心理调适：高度集中注意力。心里暗示写前心理调适：高度集中注意力。心里暗示自己；考场即战场，现在战斗开始。（以后每次自己；考场即战场，现在战斗开始。（以后每次写作都如此。）写作都如此。）